四川省雅安市、遂寧市、眉山市2023-2024學年高三下學期二診語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1四川省雅安市、遂寧市、眉山市2023-2024學年高三下學期二診語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。語言是音義的結合體，形聲造字法兼及記錄語言的音和義，因此常被漢字研究者認為是最科學、最實用的造字法。不過，原初選用形聲造字法的古埃及文字、楔形文字，其后裔的文字卻紛紛放棄形聲造字法，轉向純表音方式。于是，形聲造字法又常被表音文字研究者認為是原始的遺存，漢字也因此被認為是沒有進化的“古董”文字。目前，這種觀念有所變化。有些學者借助漢語同音字眾多的特點，認為表音方式克服不了出現(xiàn)大量同音同形文字的弊端，漢字沒有走向表音路線是合乎邏輯的。事實上，應當更加關注的是形聲造字法中記音記義手法的繁簡配合以及形聲造字法和不同語言的適合性，這兩個問題正是揭示漢字形聲造字法何以獨存的關鍵所在。形聲造字法音義兼及，從字面上看，使用記音手法+記義手法，兩者配合即可。不過實際應用時，這兩種手法要順利執(zhí)行并不容易。記音記義手法本身都屬于技法范疇，理論上，它們在手法繁簡搭配上有以下4種配合模式：簡記音+簡記義；繁記音+繁記義；簡記音+繁記義；繁記音+簡記義。從應用層面而言，這些配合模式中最“經濟”的是“簡記音+簡記義”模式?？上г趯嶋H執(zhí)行中，記義手法要實現(xiàn)“簡”非常困難。語言語義復雜、數(shù)量龐大，語義記錄不同于語音記錄可以直接約定，而是常需要造意對接，其所需理據(jù)的獲取涉及文化、思維等因素。獲取后的理據(jù)還常面臨因時變遷的調整，“簡記義”很難做到。因此，這4種配合模式真正算得上比較“經濟”而實用的當屬“簡記音+繁記義”模式。實現(xiàn)“簡記音+繁記義”模式最重要的是記音手法的“簡”。根據(jù)早期文字記錄語音通常對應的記音單位——音節(jié)，語言音節(jié)數(shù)量的多寡成為記音手法能否實現(xiàn)“簡”的關鍵因素。單音節(jié)為主的語言，記錄語音時對應單音節(jié)，即能實現(xiàn)一個有意義詞語音的記錄；而多音節(jié)為主的語言需要多個音節(jié)拼寫，才能實現(xiàn)一個有意義詞語音的記錄。換言之，前者只需某個音符與語音對應即可，操作相對簡單，是一種“簡”的方式；后者除了需要多個音符，考慮如何拼寫與語音正確對接，還需要考慮拼寫后的多個音符形態(tài)如何合理布局，及其在形聲結構中如何不與所配合的意符發(fā)生沖突，是一種相對“繁”的方式?？梢?，單音節(jié)為主的語言，在音節(jié)層面的語音記錄，先天具備“簡”的特點。古漢語以單音節(jié)為主，漢字的形聲造字法巧妙運用早期象形、會意等手法所存在的整音對應方法，形聲結構中的音符直接標示整音，實現(xiàn)“簡記音”模式。多音節(jié)為主的語言特點注定了古埃及文字和楔形文字在形聲造字法執(zhí)行上的先天不足。后有承繼關系表音文字的出現(xiàn)，也并非是一種進階式造字方法，而更多是由于明晰自身多音節(jié)語言特點，不能完美執(zhí)行音義兼及的形聲造字法，退而求之，放棄記義，只選擇記音。而在漢字中形聲造字法卻得以保存并不斷發(fā)展，最終成為其應用的最佳“代言人”。（摘編自李海平《漢字何以“獨存”形聲造字法》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.原本使用形聲造字法的文字紛紛轉向純表音方式，以致研究者對形聲造字法褒貶不一。B.記音手法和記義手法的搭配共有四種模式，“簡記音+簡記義”最“經濟”但不易實現(xiàn)。C.單音節(jié)為主的語言記音相對簡單，而古漢語以單音節(jié)為主，使用形聲造字法較為便利。D.漢字的形聲造字法用音符直接標示整音，這與象形、會意等手法的整音對應方法有關。2.根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A.不同類型的文字各有特色，我們不宜簡單評價優(yōu)劣，而要摒棄偏見，探究深層原因。B.對于漢語同音字眾多這一問題，形聲造字法能夠較好處理，純表音方式則難以解決。C.語義記錄無法直接約定，記義很難簡化，因此形聲造字法的應用只考慮記音是否便捷。D.多音節(jié)為主的語言，一個有意義詞語音需要用多個音符表示，“簡記音”的難度大。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐文中畫線句觀點的一項是（）A.古人把漢字的構成和使用方式歸納成象形、指事、會意、形聲、轉注、假借六種類型，稱之為六書，后來人們再造新字都以此為依據(jù)。B.形聲造字法突破了象形、指事、會意造字的局限，記錄語言更加科學合理，形聲字可以因形見義，據(jù)形知音，成為漢字系統(tǒng)里的主流。C.上個世紀，部分學者以實現(xiàn)“漢字拼音化”為目標，借鑒拉丁字母拼音漢字的方式，積極推動漢字改革，但改革最后以折中的方式收場。D.隨著西方經濟與軍事實力擴張，英語等表音文字成為風靡世界的“國際語言”，但就使用者總量而言，仍然不如使用漢字的人數(shù)多?！即鸢浮?.A2.C3.B〖解析〗【1題詳析】本題考查學生對文章內容的理解和分析的能力。A.“以致研究者對形聲造字法褒貶不一”錯誤，由原文第一段“轉向純表音方式。于是，形聲造字法又常被表音文字研究者認為是原始的遺存，漢字也因此被認為是沒有進化的‘古董’文字”及第二段“目前，這種觀念有所變化。有些學者借助漢語同音字眾多的特點……”可知，研究者對形聲造字法在觀念上存在誤解，或者說有認識上的誤區(qū)，但不是“褒貶”的態(tài)度，而且從關聯(lián)詞“于是”看，前后文是順承關系，不存在因果關系，無法得出“以致研究者對形聲造字法”等的結論。故選A?！?題詳析】本題考查學生根據(jù)信息進行推斷的能力。C.“因此形聲造字法的應用只考慮記音是否便捷”錯誤，由原文第二段“事實上，應當更加關注的是形聲造字法中記音記義手法的繁簡配合以及形聲造字法和不同語言的適合性，這兩個問題正是揭示漢字形聲造字法何以獨存的關鍵所在”及最后一段“不能完美執(zhí)行音義兼及的形聲造字法，退而求之，放棄記義，只選擇記音。而在漢字中形聲造字法卻得以保存并不斷發(fā)展，最終成為其應用的最佳‘代言人’”等可知，使用記音手法+記義手法，是漢字形聲造字法的優(yōu)勢，不能“放棄記義，只選擇記音”，所以形聲造字法的應用不能“只考慮”記音是否便捷。故選C?！?題詳析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證手法的能力。畫線句子是：在漢字中形聲造字法卻得以保存并不斷發(fā)展，最終成為其應用的最佳“代言人”。A.強調六書是漢字造字依據(jù)，沒有凸顯“漢字中形聲造字法”的優(yōu)勢。B.“成為漢字系統(tǒng)里的主流”更能證明“漢字中形聲造字法”是“最佳’代言人’”。C.是說“漢字拼音化”改革失敗，不能證明“漢字中形聲造字法”的優(yōu)勢。D.強調的是“使用漢字的人數(shù)多”，不能證明“漢字中形聲造字法”的優(yōu)勢。故選B。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：盯著手機、平板或者電腦屏幕時間久了，您會感覺雙眼酸脹不適嗎？眼睛會出現(xiàn)發(fā)紅、干癢、灼熱或者異物感嗎？盯著電子屏幕，看著看著會出現(xiàn)虛影嗎？視力一會兒清晰、一會兒模糊嗎？手指或腕關節(jié)有僵硬、酸痛感嗎？頸部或者腰背部也會出現(xiàn)酸痛嗎？更嚴重會頭暈頭痛、情緒煩躁、失眠嗎？如果您有3條以上癥狀，您可能已經患上“視頻終端綜合征”了！視頻終端綜合征（visualdisplayterminalsyndrome，VDTS）指長時間超負荷在這些視頻終端前注視和操作而出現(xiàn)的一系列癥候群，包括眼部癥狀（視疲勞、干眼癥、視力波動或下降、眼部脹痛、眼眶痛等）、肩頸腕綜合征（麻木、感覺異常及震顫，有壓痛以及酸痛不適）、神經衰弱綜合征（頭痛、頭暈、額頭壓迫感、失眠、記憶力減退），甚至對全身健康狀況產生一定影響等。目前的研究顯示：如果長時間使用電子屏，每天超過6小時，有大約70%的人會出現(xiàn)視頻終端綜合征，其中，眼部癥狀出現(xiàn)的概率最高（占72.1%），然后依次是59.3%的人出現(xiàn)頸肩部癥狀、30%出現(xiàn)背部癥狀和13.9%出現(xiàn)手臂癥狀。為什么會引起視頻終端綜合征？長時間、近距離專注看屏幕時，眼球調節(jié)和集合運動會增加，睫狀肌的調節(jié)功能會下降甚至痙攣，從而出現(xiàn)眼疲勞癥狀。也容易出現(xiàn)眼瞼瞬目（即眨眼）異常，包括瞬目不全、瞬目減少等，導致淚液過度蒸發(fā)，淚膜破裂時間縮短，影響淚膜質量，從而產生干眼癥狀。如果周圍光照不足或過強、屏幕眩光或頻閃刺激、屏幕分辨率過低、顯示字體太小等，都會加重眼疲勞。如果自身存在近視、遠視、散光等屈光不正、雙眼視覺異常、眼調節(jié)功能障礙、眼表異常等情況，就更容易出現(xiàn)視頻終端綜合征。使用電腦或手機等設備時，若屏幕擺放位置不當或長期保持錯誤的使用姿勢，都會導致肌肉緊張和酸痛。面對不得不看的屏幕，怎樣預防“視頻終端綜合征”？除了控制使用時間、調整屏幕位置和亮度、保持正確的操作姿勢外，還可配戴防護眼鏡，以減少熒屏對眼睛的刺激，也可用熱毛巾敷眼，結合眼部按摩，緩解眼部不適癥狀。生活中，可酌情多食用一些胡蘿卜、柑桔、動物肝臟、西紅柿、紅棗、白菜等富含維生素A的食物，可減少視網膜上感光物質視紫紅質的消耗，有益于保護視力。（摘編自《手機刷屏多，當心“視頻終端綜合征”》，上海市醫(yī)學會健康科普基地公眾號）材料二：隨著電子產品和互聯(lián)網的發(fā)展，視頻終端綜合征有低齡化的趨勢，很多孩子從幼兒時就開始接觸電視、手機、平板之類的電子產品，這些產品甚至成了早教工具。那么幼兒接觸電子產品應從幾歲開始，有什么注意事項？記者就此專訪了省立眼科醫(yī)院副主任醫(yī)師呂天斌。呂醫(yī)生說，過早、過多地使用電子視頻產品會影響視覺聽覺的發(fā)育。孩子玩手機玩得溜，不一定就代表他們的動手能力強。例如，搭積木是三維立體空間中的活動，但手指尖在手機屏幕上的滑動卻是二維的，會阻礙動手能力的發(fā)展。為了保護孩子的視力，呂醫(yī)生建議家長要遵循“3、6、9、12”規(guī)則，即：3歲前孩子不能使用電子產品；6歲前孩子不能使用電子游戲機；9歲前嚴格控制孩子使用電子產品時間；12歲前盡量不讓孩子單獨瀏覽網頁。幼兒日常使用電子產品時，還需注意：控制電子產品的接觸時間，每天不要超過20分鐘，盡量選擇大屏幕，而且畫質要清晰穩(wěn)定，應保持人機三米以上距離（或保持電視畫面對角線5倍以上距離）；如果孩子視力出現(xiàn)問題，應定期來正規(guī)眼科醫(yī)院檢查視力及眼部健康。（摘編自大河網《暑假來臨，“刷屏”有度，遠離“視頻終端綜合征”》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.如果每天使用電子屏幕的時間超過6小時，多數(shù)人有可能出現(xiàn)視頻終端綜合征，癥狀嚴重者可能會影響全身的健康狀況。B.電腦或手機的屏幕出現(xiàn)眩光或頻閃刺激，或者分辨率過低，容易加重使用者的眼疲勞，選用大屏幕就不會出現(xiàn)眼疲勞癥狀。C.使用電腦時保持正確的操作姿勢，配戴防護眼鏡，平時多食用胡蘿卜等富含維生素A的食物，就可以緩解眼部不適癥狀。D.使用手機、平板等電子視頻產品，對孩子而言有百害而無一利，會影響其視覺聽覺的發(fā)育，甚至會阻礙其動手能力的發(fā)展。5.下列對材料相關內容分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一第一段采用第二人稱，列舉多個問題，這拉近了與讀者的距離，以便于大家認識“視頻終端綜合征”的危害性。B.材料一第二段采用了作詮釋、列數(shù)據(jù)等方法，對視頻終端綜合征進行了介紹，這讓說明準確具體，增強了文章說服力。C.材料二是記者專訪眼科醫(yī)生后整理而成，主要陳述了醫(yī)生的觀點，這增強了文章的專業(yè)性，也體現(xiàn)了記者的客觀態(tài)度。D.材料二中引用呂醫(yī)生所建議的“3、6、9、12”規(guī)則，有利于家長規(guī)范孩子使用電子視頻產品，有助于保護孩子的視力。6.以上兩則材料都對“視頻終端綜合征”進行了介紹，因寫作目的不同而側重點有所差異，請結合材料簡要分析?！即鸢浮?.A5.A6.①材料一旨在提高公眾對“視頻終端綜合征”的認識和預防意識，所以側重對“視頻終端綜合征”的癥狀、成因、預防措施等內容進行介紹。②材料二旨在提醒家長保護孩子視力，讓其遠離“視頻終端綜合征”，側重于介紹孩子接觸電子產品可能帶來的影響以及相應的注意事項?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“選用大屏幕就不會出現(xiàn)眼疲勞癥狀”錯，表述絕對，依據(jù)“盡量選擇大屏幕，而且畫質要清晰穩(wěn)定”，可知只是建議“盡量選擇大屏幕”，并不意味著“就不會出現(xiàn)眼疲勞癥狀”。C.“就可以緩解眼部不適癥狀”錯，表述絕對，“保持正確的操作姿勢，配戴防護眼鏡，平時多食用胡蘿卜等富含維生素A的食物”等，都屬于“預防‘視頻終端綜合征’”的具體辦法，這些辦法只是預防措施，并不一定能“緩解眼部不適癥狀”。D.“對孩子而言有百害而無一利，會影響其視覺聽覺的發(fā)育，甚至會阻礙其動手能力的發(fā)展”錯，依據(jù)“過早、過多地使用電子視頻產品會影響視覺聽覺的發(fā)育”，不能省略限定語“過早、過多”。故選A?！?題詳析】本題考查學生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力。A.“以便于大家認識‘視頻終端綜合征’的危害性”錯，列舉的多個問題，是“視頻終端綜合征”的具體表現(xiàn)，應該是“以便于大家認識‘視頻終端綜合征’”。故選A。【6題詳析】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。材料一：依據(jù)最后一段“面對不得不看的屏幕，怎樣預防‘視頻終端綜合征’”，及其提出的如何預防的具體辦法，可知材料一的寫作目的是提高公眾對“視頻終端綜合征”的認識和預防意識。依據(jù)“視頻終端綜合征指……一系列癥候群”“為什么會引起視頻終端綜合征”“怎樣預防‘視頻終端綜合征’”等內容，可知材料一側重對“視頻終端綜合征”的癥狀、成因、預防措施等內容進行介紹。材料二：依據(jù)標題“暑假來臨，‘刷屏’有度，遠離‘視頻終端綜合征’”，即可知材料二的寫作目的在于提醒家長保護孩子視力，讓其遠離“視頻終端綜合征”。依據(jù)“那么幼兒接觸電子產品應從幾歲開始，有什么注意事項”即呂醫(yī)生的一系列介紹，可知材料二側重于介紹孩子接觸電子產品可能帶來的影響以及相應的注意事項。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。手天晴我的手指開始莫名地抖動，仿佛能讓人聽到骨節(jié)“咔咔”作響的聲音。我意識到，我的手指背叛了我，這一刻它們張狂起來。這一刻，興隆山的兩個山峰之間橫架起的玻璃橋上，明晃晃的橋面上匍匐著他——跟我同坐大巴而來的周處長，他是我上司的上司。在大巴里，他一直望著窗外，我不敢跟他說話。他不認識我。而這時，他甩掉男子漢的威嚴，“媽呀”一聲趴下，閉上眼睛，身體顫抖著。我想這二百多米長的玻璃棧道他是難以越過了。我一個箭步跨到周處長身后，摘掉太陽帽，“啪”地扣上他的腦袋，這樣他該看不到橋下面的深澗和澗底流動的藍天白云。沒等他反應過來，我咬著牙拽他起身，左手攥成拳頭，頂住他的后腰，右手拉緊他的右手。我在他身后發(fā)力，“逼”他一步步前進。走過橋頭，我松了手，我的手心盡是汗，因為用力過猛，抽了筋，費了好半天勁兒才緩緩地舒展開來。我偷眼瞧那個稍稍肥胖的身軀，他那兩只手也在甩動。我開始自責起來，憑什么冒出那股蠻勁兒呢？周處長回望了一眼玻璃橋，轉臉問我，好小子，人這么瘦，勁兒還挺大，敢不敢掰腕子？我額頭冒著細汗，直說不敢。哈哈，你還用帽子遮住我的眼睛！要是我望著天上、遠處，興許就不打顫了?？赡阕屛铱床坏斤L景！我一愣神，手上已經覺得痛，①他的兩只大手像兩把鉗子夾疼了我。離家越遠，我的心越輕松。平日里的纏纏繞繞像云煙，漸漸地散去。從車窗往外望去，老天爺，滿眼的綠啊，都已經暮春了。我一路做著長長的深呼吸。看慣了別人緊張驚詫的臉，可這一次，在玻璃棧道上，在自然面前，我成了軟蛋。那個臭小子，細眉細眼，不愛多說話，我才知道他叫劉元，心眼兒還不賴。我拄著他的登山杖，跟他肩并肩像兄弟一樣，盤旋在山腰間曲曲彎彎的棧道上。峻峰、云彩、空氣、石頭、崖柏、野花和鳥鳴，都足夠讓人忘了世俗。那是在下山的途中，劉元站住了，咧著嘴，貓下腰，捂著膝蓋，“哎喲哎喲”地吭哧。終于他一屁股坐在地上。我也跟著坐下，喘了口粗氣。劉元從布包里摸索出一瓶水，遞給我，我推過去，他的手竟然軟綿綿的。我問，你的手，累軟了？劉元說，平時就這樣的。那拳頭頂我的時候咋那么硬？劉元臉騰地紅了，低頭不吭聲。我雙手覆在他的膝蓋上，讓溫度熱暖它，然后緩緩地放開他的腿，上上下下輕輕地按揉拍打。他睜大了眼睛看我，然后仰起頭，瞇眼望天上的流云。那云朵挺白，像棉絮團兒，忽而幻化成幾縷絲，靜靜地散開。劉元一臉享受的樣子。一會兒，他嘴里呢喃道，你的手。是呀，②這時候我的手熱血充盈，寬厚，綿軟，軟中有力，像個父親的手。你練過手法？劉元問。練過，我得意地說，在家里給老婆練過，你小子娶了媳婦，也得學著點兒。劉元憨憨地笑。我輕輕地嘆了口氣，我的手平日里可是硬的呢，那是握著大筆的手，大筆一揮，哪個工程就開工了，哪個職員就調了崗位了，哪個下屬就喊累死或者舒坦了，哪對兒小夫妻就團聚或者分開了……可今天咋就軟了呢？連心都軟軟的。我再一次望望天空，俗，真俗，今天才真正地做我自己?；爻痰拇蟀蜕?，旅客們起初都還興奮，熱烈地談論景點和感受。后面有個人熱情地跟周處長打招呼，又有一個胖子遞過來一袋杏仁、一袋香菇。周處長頭仰在靠背上，瞇著眼，把胖子的手推出去。胖子瞄了眼干瘦的劉元，又加力推過來，兩個袋子便落在周處長的腿上。周處長，想不想掰腕子？劉元的神經末梢還興奮著。旁邊的人循聲望過來。周處長沒吱聲，臉轉向窗外。周處長發(fā)出輕微的鼾聲。劉元的手一會兒翻布包，一會兒摸登山杖，一會兒戴帽子，一會兒摘帽子。一不小心碰到了周處長的手，③那手，不像在山上時熱，也不像揉腿時軟……劉元渾身松懈下來，上下眼皮交合的剎那，導游喊到站了。劉元下了車，悵然地望著前方，手軟得懶得動。一個低聲傳過來，小子，忘了拿包。周處長遞過布包，包里鼓鼓囊囊的。劉元伸手去接，半路上卻被另一只大手有力地鉗住。周處長擠了下眼睛，有空來找我掰腕子。7.下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“手”為切入點，敘述了周處長、劉元等人出游中的故事，含蓄地表達了作者對人際關系的思考。B.小說描寫生動傳神，如首段運用了動作、心理等描寫，傳神地描繪出劉元出手幫助周處長時的緊張心理。C.小說寫山中“滿眼的綠”“峻峰、云彩”等景色，既交代了故事發(fā)生的環(huán)境，也暗示出主人公內心的愉悅。D.邀約“掰腕子”這一情節(jié)在文中多次出現(xiàn)，分別展現(xiàn)了周處長的不同心境，突出了其性格的復雜與虛偽。8.小說中多次寫周處長的“手”，各有什么用意？請結合畫波浪線的句子，分別加以分析。9.小說先以劉元和周處長的角度分別展開敘述，最后換為旁觀者角度。這樣處理有哪些好處？請結合作品簡要分析。〖答案〗7.D8.①突出了周處長大手的有力，表現(xiàn)了他對劉元相助的感激；②突出了周處長性格中溫暖、柔軟的一面，表現(xiàn)了他對劉元的關愛。③通過劉元感受到周處長的手不熱不軟，表現(xiàn)了周處長在公眾場合給下屬帶來的距離感。9.①以劉元和周處長的角度，能真實、自然地表現(xiàn)出兩人在共同出游中各自的心理變化，可提升讀者代入感。②小說最后部分以旁觀角度展開，有利于讀者客觀感受領導與下屬之間的微妙關系，由此引發(fā)思考。③敘事角度的轉換，有利于從多角度塑造人物，也給讀者帶來新奇的閱讀體驗。〖解析〗【7題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。D.“虛偽”錯，劉元推著周處長過了玻璃棧道，周處長說“好小子，人這么瘦，勁兒還挺大，敢不敢掰腕子？”，是表現(xiàn)周處長對劉元的感激；回程的大巴上，劉元還想找周處長掰腕子，結果“周處長沒吱聲，臉轉向窗外”，周處長不愿人們看到他跟劉元親熱，體現(xiàn)人物性格的復雜；而結尾周處長再次邀約劉元“有空來找我掰腕子”，又恢復了對劉元的熱情，體現(xiàn)人物性格的復雜。但幾次寫邀約掰腕子并未體現(xiàn)其“虛偽”。故選D【8題詳析】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①是寫周處長被劉元推著過了玻璃棧道，周處長握住劉元的手，“他的兩只大手像兩把鉗子夾疼了我”，像兩把鉗子說明周處長的手很有勁，同時握得用力也是出于對劉元的感激之情。②下山途中劉元膝蓋疼，周處長幫他按揉拍打膝蓋，“這時候我的手熱血充盈，寬厚，綿軟，軟中有力，像個父親的手”，“寬厚，綿軟”表現(xiàn)了周處長性格中的另一面，溫暖、柔軟，“，軟中有力，像個父親的手”表明此刻的周處長像父親對待孩子一樣對待劉元，表現(xiàn)了他對劉元的關愛。③回程的大巴車上，周處長不再像在山上時那樣跟劉元親熱，還拒絕了他掰腕子的邀約，劉元無意中碰到周處長的手，“那手，不像在山上時熱，也不像揉腿時軟”，表明在眾人面前，周處長要跟劉元有距離感?！?題詳析】本題考查學生鑒賞視角變換的好處的能力。①小說開頭先以劉元的視角敘述，寫他的感受，如看到周處長“‘媽呀’一聲趴下，閉上眼睛，身體顫抖著”，然后寫自己如何沖動地“摘掉太陽帽，‘啪’地扣上他的腦袋”“咬著牙拽他起身，左手攥成拳頭，頂住他的后腰，右手拉緊他的右手。我在他身后發(fā)力，‘逼’他一步步前進”，也細致地寫了劉元的心理“我意識到，我的手指背叛了我，這一刻它們張狂起來”；同樣，第二部分以周處長的視角寫，先寫他剛開始出游的愜意，“離家越遠，我的心越輕松。平日里的纏纏繞繞像云煙，漸漸地散去”，然后寫受到劉元幫助的感激，“那個臭小子，細眉細眼，不愛多說話，我才知道他叫劉元，心眼兒還不賴”?？梢娨詣⒃椭芴庨L的角度，能真實、自然地表現(xiàn)出兩人在共同出游中各自的心理變化，可提升讀者代入感。②而小說最后部分以旁觀角度展開，寫劉元想跟周處長掰腕子，結果處長根本沒理他；但下了車周處長卻又恢復了對劉元的熱情，邀請他有空來找他掰腕子。這樣的旁觀視角有利于讀者客觀感受領導與下屬之間的微妙關系，由此引發(fā)思考。③開頭兩部分從周處長和劉元的視角寫，有利于塑造各自的形象；而敘事角度的轉換，更多元地展現(xiàn)周處長的復雜，也有利于從多角度塑造人物；并且多視角也給讀者帶來新奇的閱讀體驗。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。主德不通，民欲不達，此國之郁也。國郁處久則百惡并起而萬災叢至矣上下之相忍也由此出矣。故圣王之貴豪士與忠臣也，為其敢直言而決郁塞也。管仲觴桓公。日暮矣，桓公樂之而征燭。管仲曰：“臣卜其晝，未卜其夜。君可以出矣?！惫徽f，曰：“仲父年老矣，寡人與仲父為樂將幾之！請夜之?！惫苤僭唬骸熬^矣。夫厚于味者薄于德，沉于樂者反于憂。壯而怠則失時，老而解則無名。臣乃今將為君勉之，若何其沈于酒也？”管仲可謂能立行矣。凡行之墮也于樂，今樂而益飭；行之壞也于貴，今主欲留而不許。伸志行理，貴樂弗為變，以事其主，此桓公之所以霸也。列精子高聽行乎齊湣王，善衣東布衣①，白縞冠，顙推之履，特會朝而袪步堂下，謂其侍者曰：“我何若？”侍者曰：“公姣且麗?！绷芯痈咭虿蕉Q于井，粲然惡丈夫之狀也，喟然嘆曰：“侍者為吾聽行于齊王也，夫何阿哉！又況于所聽行乎？萬乘之主，人之阿之亦甚矣，而無所鏡，其殘亡無日矣。孰當可而鏡？其唯士乎！”人皆知說鏡之明己也，而惡士之明己也。鏡之明己也功細，士之明己也功大。得其細，失其大，不知類耳。趙簡子曰：“厥也愛我，鐸②也不愛我。厥之諫我也，必于無人之所；鐸之諫我也，喜質我于人中，必使我丑。”尹鐸對曰：“厥也愛君之丑也，而不愛君之過也；鐸也愛君之過也，而不愛君之丑也。臣嘗聞相人于師，敦顏而土色者忍丑。不質君于人中，恐君之不變也。”此簡子之賢也。人主賢則人臣之言刻。簡子不賢，鐸也卒不居趙地，有況乎在簡子之側哉！（節(jié)選自《呂氏春秋·達郁》）〖備注〗①善衣東布衣：當作“著東布衣”，“東”當為“柬”字之誤。柬布即練布，也就是練帛，白色的熟絹。②厥，趙厥。鐸，尹鐸。二人都是趙簡子的家臣。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑國郁A處B久C則百惡并D起而萬災叢E至矣F上下之相忍也G由此H出矣。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.仲父，指管仲，齊桓公任管仲為相，尊事如父；后代帝王多尊稱宰相為“仲父”。B.無名，意為喪失功名，與《逍遙游》中“圣人無名”的“無名”意義相同。C.益飭，指態(tài)度越發(fā)嚴正，其中“飭”與詞語“整飭”“飭”兩者意思不同。D.言刻，指諫言嚴刻，文中指尹鐸喜歡當著別人的面糾正趙簡子，讓其出丑。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.齊桓公沉迷于享樂。一次管仲請他喝酒，天已經黑了，他以能和管仲一起飲酒作樂的時間不多了為由，要求點上燭火，夜里繼續(xù)喝。B.管仲注重人的品行，他認為貪圖美味的人會德行淺薄，沉湎享樂的人最終會憂傷，對于齊桓公留下來繼續(xù)喝酒的要求，明確予以了拒絕。C.列精子高對著井水一照發(fā)現(xiàn)自己形象丑陋，而侍從卻說他很漂亮，由此向齊王進諫不能與普通人為伍，要發(fā)現(xiàn)自己的缺點就應以賢士為鏡。D.盡管趙簡子對待尹鐸的諫言頗有微詞，但作者認為他仍是賢明之主，否則尹鐸要在趙地存身立足都不可能，更不用說呆在趙簡子身邊了。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伸志行理，貴樂弗為變，以事其主，此桓公之所以霸也。（2）萬乘之主，人之阿之亦甚矣，而無所鏡，其殘亡無日矣。〖答案〗10.CFG11.B12.C13.（1）他申明自己的意志，按照原則行事，不因為尊貴和享樂就加以改變，用這種態(tài)度來侍奉自己的君主，這就是桓公之所以成就霸業(yè)的原因啊。（2）對大國君主來說，人們曲意迎合他，也就更厲害了，可他自己卻無法照見自己的缺點，這樣，國破身亡也就沒有多久了。〖解析〗【10題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：國家的閉結長期存在，那么各種邪惡都會一齊產生，所有災難都會一起到來了。高官與下民的互相殘害，就由此產生了?！皣籼幘谩睘橹髦^句，其中“處久”為謂語，其后C處斷開；“矣”句末語氣詞，故F處斷開；“也”句末語氣詞，故G處斷開；故選CFG。【11題詳析】本題考查學生理解一詞多義現(xiàn)象并掌握常見的文化常識的能力。A.正確。B.錯誤。喪失功名；不求名望。句意：老年懈怠就會喪失功名。/有道德學問的圣人無意于求名。C.正確。謹慎，恭敬；整頓，使有條理。句意：現(xiàn)在雖然宴樂，態(tài)度卻越發(fā)嚴正。/整頓使有條理D.正確。句意：君主賢明，那么臣子的諫言就嚴刻。故選B。【12題詳析】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“由此向齊王進諫不能與普通人為伍，要發(fā)現(xiàn)自己的缺點就應以賢士為鏡”錯誤，文中只是說列精子高“喟然嘆曰”，并沒有由此向齊王進諫。故選C?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“為變”，加以改變；“事”，侍奉；“霸”，稱霸，成就霸業(yè)。（2）“阿”，曲意迎合；“鏡”，照見；“無日”，沒有多久。參考譯文：君主的道德不通達，百姓的愿望不能實現(xiàn)，這就是國家的閉結。國家的閉結長期存在，那么各種邪惡都會一齊產生，所有災難都會一起到來了。高官與下民的互相殘害，就由此產生了。所以圣賢的君壬尊重豪杰和忠臣，這是因為他們敢于直言勸諫而且能排除阻塞。管仲宴請齊桓公。天已經黑了，桓公喝得很高興，讓點上燭火接著喝。管仲說：“白天招待您喝酒，我占卜過，至于晚上喝酒，我沒有占卜過。您可以走了?！被腹懿桓吲d，說：“仲父您年老了，我跟您一塊享樂還能有多久呢！希望夜里繼續(xù)喝酒?！惫苤僬f：“您錯了。貪圖美味的人道德就微薄，沉湎于享樂的人最終要憂傷。壯年懈怠就會失去時機，老年懈怠就會喪失功名。我從現(xiàn)在開始將對您加以勉勵，怎么可以沉湎在飲酒中呢！”管仲可以說是能樹立品行了。凡是品行的墮落在于過分享樂，現(xiàn)在雖然宴樂，態(tài)度卻越發(fā)嚴正，品行的敗壞在于過分尊貴，現(xiàn)在君主想留下，他卻不答應。他申明自己的意志，按照原則行事，不因為尊貴和享樂就加以改變，用這種態(tài)度來侍奉自己的君主。這就是桓公之所以成就霸業(yè)的原因啊。齊湣王對列精子高言聽計從。有一次列精子高穿著熟絹做的衣服，戴著白絹做的帽子，穿著粗劣的鞋子，天剛亮就特意在堂下撩起衣服走來走去，對自己的侍從說：“我的樣子怎么樣？”侍從說：“您又美好又漂亮?！绷芯痈咦邮亲叩骄吶フ湛矗置魇莻€丑陋男子的形象。他慨嘆者說：“侍從因為齊王對我言聽計從，就這樣的曲意迎合我啊！更何況對于聽信實行我的主張的齊王呢？對大國君主來說，人們曲意迎合他，也就更厲害了，可他自己卻無法看見自己的缺點，這樣，國破身亡也就沒有多久了。誰能夠幫他照見自己的缺點，大概只有賢士吧！”人都知道喜歡鏡子能照出自己的形象，卻厭惡賢士指明自己的缺點。鏡子能照出自己的形象，功用很小，賢士能指明自己的缺點，功績很大。如果只知得到小的，而丟掉大的，這是不知道類比啊！趙簡子說：“趙厥熱愛我，尹鐸不熱愛我。趙厥勸諫我的時候，一定在沒有人的地方；尹鐸勸諫我的時候，喜歡當著別人的面糾正我，一定讓我出丑。”尹鐸回答說，“趙厥顧惜您的出丑，卻不顧惜您的過錯，我顧惜您的過錯，卻不顧惜您的出丑。我曾經從老師那里聽到過如何觀察人的相貌。相貌敦厚而且是黃色的能夠承受住出丑。我如果不在別人面前糾正您，恐怕您不能改正啊?！边@就是簡子的賢明之處。君主賢明，那么臣子的諫言就嚴刻。如果簡子不賢聰，那么尹鐸最終連在趙地存身都不能，更何況呆在簡子身邊呢？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首古詩，完成下面小題。西施[唐]羅隱家國興亡自有時，吳人何苦怨西施。西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？宰嚭①[宋]王安石謀臣本自系安危，賤妾何能作禍基。但愿君王誅宰嚭，不愁宮里有西施?！紓渥ⅰ舰僭讎海杭刺讎?，本名伯嚭，吳王夫差時任太宰，故稱太宰嚭。他好大喜功，貪財好色，不顧國家安危，內殘忠臣，外通敵國，使吳國在吳越爭雄中擁有絕對優(yōu)勢的條件下喪失有利時機，逐漸走向衰敗。14.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.羅詩和王詩都是詠史詩，兩者吟詠的歷史人物不同，但都是為了給西施正名。B.兩首詩都對歷史人物做出了評價，王詩還顯示了詩人作為政治家的治國思考。C.羅詩“何苦”和王詩“何能”分別增強了兩首詩的情感表達，兩者看法一致。D.羅詩用問句作結，留有余味；王詩用“但愿”來表達希望，語言簡潔、明了。15.兩首詩都否定西施是亡國禍水，但給出的理由各不相同，請對此進行簡要分析?！即鸢浮?4.A15.①羅詩是站在家國興亡自有其時的角度，運用假設推理，如果是西施傾覆吳國，那么，越王并不寵幸女色，后來越國滅亡又能怪罪誰，從而否定西施誤國的觀點；②王詩首先提出關系國家安危的是謀臣，而不是身份卑賤的女子，然后由此指出，只要誅殺了誤國的宰嚭，是不用愁宮里有西施的?！冀馕觥健?4題詳析】本題考查學生理解詩歌內容和賞析藝術特色的能力。A.“但都是為了給西施正名”錯誤，借兩個不同的歷史人物，表達詩人對將亡國的責任強加在西施之類婦女身上的否定。故選A?！?5題詳析】本題考查學生評價作者的觀點態(tài)度的能力。羅詩：“家國興亡自有時”表示吳國滅亡自有其深刻的原因，而不應歸咎于西施個人，“西施若解傾吳國，越國亡來又是誰”這兩句巧妙地運用了一個事理上的推論：如果說，西施是顛覆吳國的罪魁禍首，那么，越王并不寵幸女色，后來越國的滅亡又能怪罪于誰呢？尖銳的批駁通過委婉的發(fā)問語氣表述出來，從而否定西施誤國的觀點；王詩：“謀臣本自系安危，賤妾何能作禍基”指出關系國家安危的是謀臣，而不是身份卑賤的女子；“但愿君王誅宰嚭，不愁宮里有西施”是說只要誅殺了誤國的宰嚭，是不用愁宮里有西施的。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孟子在《魚我所欲也》中指出，面對生死，所喜愛的還有勝過生命的東西，“____________”；所厭惡的還有超過死亡的事，“____________”。（2）李商隱《錦瑟》中“____________，____________”兩句，表現(xiàn)了作者對曾經經歷的感情的珍惜和懷念，這份感情給詩人留下了無限悵惘之感。（3）酒和自然景物常常出現(xiàn)在古代文人筆下，二者結合在一起，用以寄托理想、抒發(fā)情感，比如“____________，____________”。〖答案〗（1）故不為茍得也故患有所不辟也（2）此情可待成追憶只是當時已惘然（3）明月幾時有把酒問青天（勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人/綠蟻新醅酒，紅泥小火爐/東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖/開軒面場圃，把酒話桑麻/人生如夢，一尊還酹江月）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，全民健身運動蓬勃興起。大爺大媽在小區(qū)健身器材上悠來蕩去，年輕人在健身房揮汗如雨，甚至像馬拉松這樣的高難度比賽，普通人也有了參與的機會。據(jù)統(tǒng)計，短短8年時間，中國馬拉松賽事數(shù)量實現(xiàn)了100倍的增長。運動可以有效防止心臟病、高血壓、糖尿病、骨質疏松等的風險，這些都足以證明是有科學依據(jù)的。值得注意的是，運動①，但也可能伴隨身體的損傷。人類的身體素質和智商一樣，大多數(shù)人差不太多，特別棒的和特別差的都是少數(shù)，能拿全國或奧運金牌的更是【甲】。我們要根據(jù)自身條件調整好目標，不盲目跟風。普通人以身心健康為目標即可，只有那些具有天賦的人，②。在開始新的運動前要正確評估，選擇適合自己預算、能力和興趣的運動。不妨從相對容易的做起，【乙】，運動健身重在長期堅持。實在沒有時間鍛煉的，可從生活方式上著手，比如少開車多步行……即便是小的積累，也終會產生大的變化。17.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。19.請在文中【甲】【乙】處分別填入恰當?shù)某烧Z。〖答案〗17.運動可以有效降低心臟病、高血壓、糖尿病、骨質疏松等風險，這些都是有科學依據(jù)的。18.①能促進身體健康（或“對身體健康有益”“可以強身健體”等）②才應設立較高的目標19.【甲】鳳毛麟角（寥寥無幾、寥若晨星）【乙】循序漸進〖解析〗【17題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子有兩處錯誤：第一處，搭配不當，謂語動詞“防止”與賓語“風險”動賓搭配不當，應將“防止”改為“降低”。第二處，重復贅余，“足以證明”與“有科學依據(jù)”語義重復，按習慣刪掉“足以證明”?！?8題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處，根據(jù)后句“但也可能伴隨身體的損傷”可知，此處應填寫與后句內容相反的文字，故填“能促進身體健康”（或“對身體健康有益”“可以強身健體”）。第二處，根據(jù)前句“普通人以身心健康為目標即可，只有那些具有天賦的人”可知，具有天賦的人才可以將運動的目標設得較為高一些，故填“才應設立較高的目標”?！?9題詳析】本題考查學生正確使用成語的能力?！炯住扛鶕?jù)“大多數(shù)人差不太多，特別棒的和特別差的都