單元整體教學(xué)課例-人教PEP5下Unit 6教學(xué)設(shè)計

五年級下冊Unit6Workquietly!單元整體教學(xué)設(shè)計一、單元主題：Rulesinourlife該主題屬于“人與自我”和“人與社會”范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)”“做人做事”和“科學(xué)與技術(shù)”主題群，主要是關(guān)于“學(xué)習(xí)與生活的自我管理”“健康、文明的行為習(xí)慣與生活方式”和“科學(xué)技術(shù)改變生活”。二、教學(xué)理論《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨(dú)語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。三、單元內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是詢問并回答某人是否正在做某事，以及談?wù)撛谝恍┕矆鏊男袨橐?guī)范。學(xué)生在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)動詞：domorningexercise,have..class,eatlunch,readbook,listentomusic，在第五單元也對公共場所的行為準(zhǔn)則有所了解。同時本單元所學(xué)的行在分詞也為六年級學(xué)習(xí)一般將來時做鋪墊，起到承前啟后的作用。從低年級到高年級，個人及行為準(zhǔn)則的話題一直貫穿始終，但里面的教育意義卻是循序漸進(jìn)。教材以主情景圖中的人物談?wù)搶W(xué)校的場所這一情景展開教學(xué)，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯、句型以及語用環(huán)境。通過主情景圖導(dǎo)出大任務(wù)“Rulesinourlife”。本單元分為A,B,C三個部分，結(jié)合語用情景，設(shè)置了兩個活動對接學(xué)習(xí)5個語篇內(nèi)容?；顒右唬篋osuitablethings,學(xué)習(xí)ATalk&Learn，理解動詞現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)；活動二：Followtherules，學(xué)習(xí)BTalk&Learn,Readandwrite,ASpell,CStorytime，了解公共場所應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。語篇一是A部分的對話和單詞融合課，以課時小話題“Dosuitablethings”展開學(xué)習(xí)。教材通過本課以ChenJie的生活和學(xué)習(xí)為引導(dǎo)線，了解ChenJie一天自律健康的生活，學(xué)生樹立正確時間觀念，合理安排自己的生活作息，引導(dǎo)學(xué)生在不同的時間段做適合的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。然后再過渡到對話學(xué)習(xí)，ChenJie和Mike來到動物園，看到動物們的生活也是非常有規(guī)律。語篇二是B部分的對話和單詞融合課，同時也結(jié)合了主情景圖的部分對話，圍繞著課時話題“Ruleatschool”展開學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容通過John和新同學(xué)Tom在圖書館的對話展開學(xué)習(xí)，John給剛認(rèn)識的新同學(xué)Tom拿書架上面的書，并向他介紹在圖書館看書應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，然后再通過展示學(xué)生們在食堂和在課堂應(yīng)該遵守的紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。語篇三是本單元的讀寫課，主要是圍繞課時話題“Rulesintheexhibition”展開。教材內(nèi)容通過Sarah和Robin來到世界機(jī)器人展覽會展開學(xué)習(xí)，他們在展覽會上看到來自世界不同國家的機(jī)器人，了解了他們不一樣的技能，來自加拿大的機(jī)器人會畫畫，來自日本的機(jī)器人會做壽司，來自西班牙的機(jī)器人會唱歌彈吉他，來自中國的機(jī)器人會武術(shù)等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)開拓了自己的視野，不僅了解在展覽會應(yīng)該遵守的規(guī)則，通過也了解了機(jī)器人給我們的生活帶來便利。語篇四是一節(jié)語音課，主要學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，由于本課時的主題意義和話題與單元大話題相關(guān)性比較弱，所以在導(dǎo)入的時候創(chuàng)設(shè)情景，MrJones要告知孩子們有關(guān)summercamp的事情，引發(fā)孩子們對summercamp相關(guān)事情的提問，如：what,when,where,who,which等，并滲透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為規(guī)范。接著進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過拆音、拼音和分類等語言意識訓(xùn)練活動，讓學(xué)生反復(fù)自主拼讀其他符合這些規(guī)律的單詞，進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。語篇五是一節(jié)故事課，圍繞課時話題“Rulesatthecinema”展開學(xué)習(xí)。Zoom和Zip來到電影院看電影，他們在看到強(qiáng)壯的大猩猩吃香蕉，Zoom也吃起了爆米花，并且Zip和Zoom的對話很大聲，引發(fā)了后排觀眾的不滿，Zoom和Zip也是知錯就改的孩子，他們在意識到自己已經(jīng)影響到他人的，沒有遵守電影院觀影規(guī)則時感到羞愧。學(xué)情分析作為五年級的學(xué)生已學(xué)過兩年的英語，具備一定的聽說讀寫能力。學(xué)生在三四年級已經(jīng)對動物有一定的了解，可以簡單描述動物及其特征，本課出現(xiàn)的動詞：playing,drinking,doing等在第五單元也學(xué)過，學(xué)生對動詞的現(xiàn)在分詞形式有一定的了解，也能夠簡單詢問和回答正在做的事情。但是學(xué)生對公共場所要遵守的行為規(guī)范還是比較模糊，本單元學(xué)習(xí)中可采取以舊帶新的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，無論是對自己的日常生活的合理安排，還是對公共場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。核心語言知識和技能與策略單元主題：Rulesinourlife語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)（一）Dosuitablethings（ATalk&Learn）掌握動詞現(xiàn)在分詞的詞組：doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic詢問并回答某人是否正在做某事：-Whatishe/shedoing?-He/Sheis...-Whataretheydoing?-Theyare...﹡掌握核心單詞的音形義，了解動詞的現(xiàn)在分詞形式的變化規(guī)則，句子構(gòu)成；﹡聽音回答，閱讀對話，復(fù)述內(nèi)容等方式學(xué)習(xí)本課時的單詞和句型。（二）Rulesatschool（BTalk&Learn）了解不同場所的規(guī)則：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.談?wù)撘恍┰趯W(xué)校場所要遵守的行為規(guī)范：-Talkquietly,please.-Keepyourdeskclean.-Taketurns.-Keeptotheright.-Icanshowyou...-Anythingelse?-OK,Iwill.﹡通過聽音選擇、閱讀選擇、小組合作角色扮演、閱讀語篇等形式理解本課時的核心語言；﹡學(xué)生能夠建議規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校校規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則。（三）Rulesintheexhibition（Readandwrite）在語篇中理解單詞或詞組：exhibition,speakingChinese,lovely,makingsushi,Canadian,Spanish。在語篇中理解句子：-Whatareyoudoing?-Iam...-Pleasetaketurns.﹡通過聽音、看視頻、閱讀歸納語篇中機(jī)器人正在做的事情；﹡學(xué)生在語境中恰當(dāng)運(yùn)用語言Ilikethe...robot.Look!I’m...I’mverycool表演語篇內(nèi)容；﹡向他人描述自己喜歡的機(jī)器人和在展覽上應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。（四）Rulesinthesummercamp（ASpell）能拼讀含有字母組合wh的單詞:what,when,where,whose,who。正確拼讀句子：-Whereismycat?-Whereisshe?-Whocanfindher?-Whatdoesshedrink?﹡歸納wh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。﹡運(yùn)用拆音、拼音等方法拼讀符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞、句子或故事。（五）Rulesatthecinema（CStorytime）在語境中理解單詞：film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign。在語境中理解句子：-Thegorillaiseatingabanana.-I’meatingpopcorn.-Keepclean.-Bequiet.-Notalking.Nosmoking.﹡通過各種形式的閱讀、聽音、視頻輸入、小組合作交流探究能形式理解語篇內(nèi)容，并朗讀和表演故事對話內(nèi)容;﹡學(xué)生養(yǎng)成遵守行為規(guī)范，比如保持安靜、保持環(huán)境干凈等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務(wù)：Rulesinourlife的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分為兩個活動：活動一：Dosuitablethings；活動二：Followtherules。整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)置問題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，引導(dǎo)學(xué)生在合適的時間做合適的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。任務(wù)2：談?wù)撘恍┰趯W(xué)校要遵守的行為規(guī)范。任務(wù)3：談?wù)撛跈C(jī)器人展覽會上要遵守的行為規(guī)范。任務(wù)4：掌握字母組合“wh”的發(fā)音規(guī)則，談?wù)撛谙牧顮I應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。任務(wù)5：談?wù)撛陔娪霸嚎措娪皶r應(yīng)遵守的行為規(guī)范。）單元各語篇之間進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析與整合利用，從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的邏輯及“學(xué)習(xí)與理解-應(yīng)用與實踐-評價與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學(xué)生在不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達(dá)主題意義地能力。學(xué)生在真實情境中解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，無論是對自己的日常生活的合理安排，還是對公共場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。五、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖六、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：學(xué)習(xí)了解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的用法，引導(dǎo)學(xué)生在合適的時間做合適的事情，在語境中運(yùn)用句型描述自己或詢問他人正在做的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。（一）對話單詞融合課Dosuitablethings（ATalk&Learn）能在情景中談?wù)撘恍┰趯W(xué)校場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校校規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則。（二）對話單詞融合課Rulesatschool（BTalk&Learn）通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能向他人描述自己喜歡的機(jī)器人和在展覽上應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則。（三）讀寫課Rulesintheexhibition（Readandwrite）發(fā)現(xiàn)并掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則/w/和/h/，并運(yùn)用這一規(guī)律拼讀和拼寫單詞、句子。（四）語音課Rulesinthesummercamp（ASpell）通過閱讀趣味故事鞏固本單元的所學(xué)語言，提醒學(xué)生注意遵守行為規(guī)范，比如保持安靜、保持環(huán)境干凈等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。（五）故事課Rulesatthecinema（CStorytime）分課時教學(xué)設(shè)計第一課時：ATalk&Learn（Dosuitablethings）語篇研讀What:本課時是是A部分的對話和單詞融合課，以課時小話題“Dosuitablethings”展開學(xué)習(xí)。教材通過本課以ChenJie的生活和學(xué)習(xí)為引導(dǎo)線，了解ChenJie一天自律健康的生活，學(xué)生樹立正確時間觀念，合理安排自己的生活作息，引導(dǎo)學(xué)生在不同的時間段做適合的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。然后再過渡到對話學(xué)習(xí)，ChenJie和Mike來到動物園，看到動物們的生活也是非常有規(guī)律。Why:學(xué)生通過語篇學(xué)習(xí)，能感知上述單詞和句型的語義和語用情景，幫助學(xué)生初步理解動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，能夠詢問和描述是否正在做某事，引導(dǎo)學(xué)生在不同的時間段做適合的事情，初步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維，How:本節(jié)課是A部分的對話和詞匯融合課例，由于這兩節(jié)課的情景和語言功能相關(guān)性比較大，而且學(xué)生已學(xué)習(xí)過相關(guān)動詞和動詞現(xiàn)在分詞的表達(dá)形式，所以將他們?nèi)诤铣蔀橐徽n時，創(chuàng)造過一個完整的語境：Dosuitablething，學(xué)習(xí)doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic五個動詞詞組的現(xiàn)在分詞形式，Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...詢問并回答某人是否正在做某事。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：能夠聽、說、讀、寫五個詞組：doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的句型構(gòu)成，并能夠在情景中運(yùn)用句型“Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...”詢問并回答某人是否正在做某事，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，合理安排自己的生活；（學(xué)習(xí)理解）掌握聽力技能，能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能正確朗讀和表演對話內(nèi)容；（應(yīng)用實踐）基于語言框架，以Amy的視角復(fù)述語篇內(nèi)容，描述在動物園的所見所聞。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫五個詞組，能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，學(xué)生能夠在情景中運(yùn)用句型“Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...”詢問并回答某人是否正在做某事。教學(xué)難點(diǎn)：理解動詞現(xiàn)在分詞的變化規(guī)則，能在語境中運(yùn)用單詞和句型去詢問和回答某人是否正在做某事?！竞诵脑~匯】doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic?！竞诵木湫汀?Whatishe/shedoing?-He/Sheis...-Whataretheydoing?-Theyare...教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價能夠聽、說、讀、寫五個詞組：doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic，了解現(xiàn)在進(jìn)行時的句型構(gòu)成，并能夠在情景中運(yùn)用句型“Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...”詢問并回答某人是否正在做某事，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，合理安排自己的生活；（學(xué)習(xí)理解）1.SingasongQ:Whatisthemandoing?教師播放視頻并出示問題。T:Children,themandoessuitablethingsatsuitabletime,that’swhatwearegoingtolearntoday:Dosuitablethings.Lookandsay教師出示Alearn的主情景圖，并提問：T:Whatcanyouseeinthesepictures?WatchandanswerLet’sread教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞。ReadingroupsChantingroupsGoodtoknowLookandsay教師引導(dǎo)學(xué)生兩人合作說一說：Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyae...學(xué)生認(rèn)真聽取視頻內(nèi)容，并回答問題：eating,sleeping,drawing,reading。學(xué)生了解課時任務(wù)：Dosuitablethings，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。學(xué)生仔細(xì)觀察陳潔在不同時段做的事情，并回答教師問題：WecanseeChenJieinthepictures.WecanalsoseeChenJiedoesdifferentthingsatdifferenttime.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，獲取關(guān)鍵信息，回答問題：Sheisdoingmorningexercises.SheishavinganEnglishclass.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解doingmorningexercises,having...class.的意思和發(fā)音，并結(jié)合句子：Whatisshedoing?She’s...。學(xué)生利用自然拼讀先在小組內(nèi)容合作學(xué)習(xí)新詞組：eatinglunch,readingbook,listentomusic,并結(jié)合句型：Whatisshedoing?She’s...學(xué)生先聽音、跟讀詞組和句子，然后再讓學(xué)生跟讀、小組合作讀、個人讀。學(xué)生了解動詞的現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法。學(xué)生基于圖片和語言提示進(jìn)行小組合作，互相問答，在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\(yùn)用核心句型詢問他人正在做某事。通過律動歌曲吸引學(xué)生的注意力，并復(fù)習(xí)上個單元的動詞現(xiàn)在分詞形式。出示本課時的任務(wù)，學(xué)生知曉任務(wù)，帶著目的和任務(wù)進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過圖片瀏覽，獲取關(guān)鍵信息，喚起舊知，以便導(dǎo)入新知。教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá)情況，對能完成地用現(xiàn)在進(jìn)行時回答地同學(xué)給予鼓勵和表揚(yáng)。教師將doing和having的動詞原形呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受詞形式和意義上的變化。教師關(guān)注學(xué)生小組合作交流學(xué)習(xí)的情況，必要時提供給指導(dǎo)和評價。本活動通過TPR的活動形式訓(xùn)練手、腦、眼的配合，強(qiáng)化訓(xùn)練單詞的音義匹配，提高課堂的趣味性。引導(dǎo)學(xué)生初步了解動詞現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，為后面的語言表達(dá)和寫作輸出做準(zhǔn)備。教師鼓勵學(xué)生積極參與小組交流活動。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在幫助學(xué)生掌握核心詞組的音形義，通過看視頻引出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞，學(xué)生對這種方式更感興趣，同時也增加了學(xué)生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。而視頻的原文是ChenJie以第一人稱講述正在做的事情，然后引導(dǎo)學(xué)生用第三人稱回答正在做的事情，在語境中滲透現(xiàn)在進(jìn)行時的語用和語義。2.掌握聽力技能，能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并能正確朗讀和表演對話內(nèi)容；（應(yīng)用實踐）ListenandtickT:Animalshavearegularlife,too.Lookthere!Therearebirdsandtigersinthezoo.Whataretheydoing?Let’slistenandtickWatchandchooseT:Children,ChenJieandMikeareinthezoo,too.Whatanimalsdotheysee？Pandas,monkeysandelephants.Birds,monkeysandelephants.ReadandanswerListenandimitateRole-play學(xué)生認(rèn)真聽音頻，獲取關(guān)鍵信息：Thebirdsareflying.Yes,it’srunningfast.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，并回答問題：Pandas,monkeysandelephants.并理解詞組littlemonkey的發(fā)音和意思。學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，劃出關(guān)鍵句，然后小組討論，并回答問題：They’reeatinglunch.It’splayingwithitsmother!并理解單詞bamboo的意思和發(fā)音。學(xué)生聽音跟讀。學(xué)生基于教師提供的標(biāo)準(zhǔn)小組合作進(jìn)行對話表演。在聽聽力之前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀圖片信息，培養(yǎng)學(xué)生識圖和聽音的技巧。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片理解詞組的意思。在細(xì)讀語篇時，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)單，此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生從文本中獲取信息的能力。教師關(guān)注學(xué)生的語音、語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，以便及時糾錯。教師關(guān)注學(xué)生的參與情況，可適當(dāng)?shù)奶峁┱Z言指導(dǎo)。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在理解對話的大意，在語篇中理解核心語言的語用和語義，將所學(xué)的語言進(jìn)行內(nèi)化，為后面遷移創(chuàng)新中的語言表達(dá)提供基礎(chǔ)?；谡Z言框架，以Amy的視角復(fù)述語篇內(nèi)容，描述在動物園的所見所聞。（遷移創(chuàng)新）Let’sretell14.學(xué)生基于語言框架進(jìn)行語篇復(fù)述。教師關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否正確，特別是be動詞＋動詞ing的表達(dá)。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在提升學(xué)生的語言綜合表達(dá)能力，以第一人稱的形式表達(dá)本課時的語境內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做Listenandfollow5mins跟讀錄音，跟朋友一起表演朗讀對話。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Readandfill5mins完成作業(yè)單一。??Drawandsay5mins設(shè)計一幅有關(guān)動物園的畫，描述里面的動物正在做什么。??板書設(shè)計：（五）教學(xué)反思：本課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，教師引導(dǎo)學(xué)上通過小組自主探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是在遷移部分沒有很好的培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，鍛煉學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。第二課時：BTalk&Learn（Ruleatschool）What:本課時是B部分的對話和單詞融合課，同時也結(jié)合了主情景圖的部分對話，圍繞著課時話題“Ruleatschool”展開學(xué)習(xí)。教材內(nèi)容通過John和新同學(xué)Tom在圖書館的對話展開學(xué)習(xí)，John給剛認(rèn)識的新同學(xué)Tom拿書架上面的書，并向他介紹在圖書館看書應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，然后再通過展示學(xué)生們在食堂和在課堂應(yīng)該遵守的紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。Why:學(xué)生能感知語篇的語用和語義，能在情景中談?wù)撘恍┰趯W(xué)校場所要遵守的行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校校規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則。How:本課是一節(jié)融合課，考慮到BTalk、Learn和主情景圖中的內(nèi)容話題相關(guān)性，所以將他們?nèi)诤铣梢徽n時，學(xué)生了解學(xué)校不同場所要遵守的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)以下四個有關(guān)行為規(guī)范的詞組：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.通過小組聽音選擇，閱讀對話，小組合作等活動形式掌握本節(jié)課的重點(diǎn)句型和詞組，然后遷移創(chuàng)新，知道在不同場所要準(zhǔn)售的行為規(guī)范，加強(qiáng)規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的美好情感。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并在語境中理解有關(guān)行為規(guī)范的詞組：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.并運(yùn)用到實際情景中去談?wù)摚唬▽W(xué)習(xí)理解）在恰當(dāng)?shù)那榫爸刑岢鰬?yīng)該遵守的行為規(guī)范，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀核心詞組和句型，并能根據(jù)自己的能力選擇朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演；（應(yīng)用實踐）完成拓展部分的Readandfill，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校校規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠聽、說、讀、寫四個有關(guān)行為規(guī)范的詞組，能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并在語境中理解詞組和句型。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實際情景中運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)行為規(guī)范的詞組和句型去談?wù)摵徒涣?。【核心詞匯】Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.【核心句型】-Talkquietly,please.-Keepyourdeskclean.-Taketurns.-Keeptotheright.-Icanshowyou...-Anythingelse?-OK,Iwill.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并在語境中理解有關(guān)行為規(guī)范的詞組：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.并運(yùn)用到實際情景中去談?wù)?；（學(xué)習(xí)理解）Singasong(Schooldays)ShowtherulesatschoolLookandsay教師出示Tom和John的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答問題：Q1:What’sthenameoftheboy?Q2:Wherearethey?ListenandtickQ:Whataretherulesofthelibrary?教師播放聽力。Listenandfollow教師出示Talk對話前半部分的原文。Watchandchoose教師播放Talk部分的對話視頻，并提問。Q:WhatotherrulesshouldTomknowinthelibrary?Keepyoudeskclean.Keeptotheright.Listenandfollow教師出示Talk部分后半部分的原文。Thinkandsay教師引導(dǎo)學(xué)生回答總結(jié)：ReadandchooseT:Look,children,it’stimeforlunch.Theyareinthelunchroom.Whataretherulesinthelunchroom?學(xué)生跟唱歌曲，感受歌曲里面的行為規(guī)范表達(dá)。學(xué)生了解歌曲出現(xiàn)的一些學(xué)校規(guī)則，引出本課時的任務(wù)：Rulesatschool。學(xué)生觀察圖片，了解圖中男孩的信息，并回答教師問題：HisnameisTom.Heisnewhere.Theyareinthelibrary.學(xué)生認(rèn)真聽音，圈出正確的圖片，回答問題：問題：Quiet,please.并理解：Talkquietly.的意思和發(fā)音，結(jié)合句型Talkquietlyinthelibrary.學(xué)生聽音跟讀，并理解句子：IcanShowyoutheEnglishbook.理解showyou...的意思。學(xué)生認(rèn)真觀看視頻并回答：Keepyoudeskclean.Keepyoudeskcleaninthelibrary.學(xué)生聽音、跟讀，并理解句子：Anythingelse?Iwill.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下總結(jié)圖書館的其他規(guī)則，如：Putthebooksinorderontheshelf.學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，劃出關(guān)鍵句，然后選出正確的答案：Keeptotheright.并理解改詞組的意思和發(fā)音輕松的音樂不僅能激活課堂氛圍，還能帶學(xué)生預(yù)熱本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。知曉本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的任務(wù)。通過看圖，獲取關(guān)鍵信息，為接下來的聽力掃清障礙。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。教師關(guān)注學(xué)生sh的發(fā)音，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行操練。通過視聽覺的方式讓學(xué)生感知語篇對話大意。教師關(guān)注學(xué)生anythingelse的發(fā)音，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行操練。教師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，發(fā)掘?qū)W生的高階思維，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于主情景圖和本節(jié)課的話題相關(guān)，所以將它們整合在一起，豐富學(xué)生的知識，將新詞組學(xué)習(xí)融合語篇，更加形象生動。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在幫助學(xué)生理解對話內(nèi)容，由Let’stry的聽力引入，然后在對話學(xué)習(xí)中采用分段式學(xué)習(xí)可以迎合不同能力的學(xué)生需求，讓他們對語篇的語言結(jié)構(gòu)更了解。在恰當(dāng)?shù)那榫爸刑岢鰬?yīng)該遵守的行為規(guī)范，能按照正確的語音、語調(diào)朗讀核心詞組和句型，并能根據(jù)自己的能力選擇朗讀對話，并進(jìn)行角色扮演；（應(yīng)用實踐）Readandfill教師出示ALearn部分的情景圖，并提問：T:Look!Children,theyarehavinganartclass.Whataretherulesintheartclass?ListenandreadMatchandsayLet’sactRole-play學(xué)生自主閱讀對話，完成填空，理解詞組Taketurns.并結(jié)合句型Taketurnsintheartclass.學(xué)生聽音、跟讀。學(xué)生看一看，讀一讀，把對話框匹配到正確的圖片上去。學(xué)生根據(jù)教師給出的語言，同桌間互相問問答。學(xué)生根據(jù)教師給出的三個評價內(nèi)容，根據(jù)自己的能力選擇扮演的片段。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，并及時進(jìn)行糾正。教師關(guān)注學(xué)生是否能夠根據(jù)不同的場景給予適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范建議。教師鼓勵學(xué)生積極參與對話表演。學(xué)生根據(jù)自己的能力需求選擇扮演的對話，體現(xiàn)了分層教學(xué)。設(shè)計意圖：情景遷移，學(xué)習(xí)在美術(shù)課上的課堂規(guī)則，并學(xué)習(xí)新詞組：taketurns.然后再通過一些列的活動內(nèi)化學(xué)生所學(xué)的語言，培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀新詞組的能力，鞏固強(qiáng)化新詞組的音、形、義。完成拓展部分的Readandfill，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守學(xué)校校規(guī)和學(xué)生行為準(zhǔn)則。（遷移創(chuàng)新）ReadandfillT:Look,theyareinthecomputerroomnow.15.學(xué)生根據(jù)教師提供的情景和語言框架進(jìn)行用創(chuàng)編對話，并明白在公共場所要爆出安靜和講衛(wèi)生。教師鼓勵學(xué)生積極參與到小組對話創(chuàng)編中，并根據(jù)小組的完成情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動通過重構(gòu)文本，綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和批判性思維。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做Listenandfollow5mins完成書本62頁的練習(xí)。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??Read,sayandwrite5mins讀一讀，說一說，寫一寫。??選擇Makeamidmap5mins制作一張有關(guān)學(xué)校校規(guī)的思維導(dǎo)圖。???板書設(shè)計：（五）教學(xué)反思：本課時融合了B部分的對話、詞匯和部分主情景圖，語篇內(nèi)容豐富，學(xué)生在不同的情景中感受場室應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，這為后面的應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新都提供了強(qiáng)有力的語言鋪墊。第三課時：Readandwrite（Rulesintheexhibition）（一）語篇研讀What:本課時是本單元的讀寫課，主要是圍繞課時話題“Rulesintheexhibition”展開。教材內(nèi)容通過Sarah和Robin來到世界機(jī)器人展覽會展開學(xué)習(xí)，他們在展覽會上看到來自世界不同國家的機(jī)器人，了解了他們不一樣的技能，來自加拿大的機(jī)器人會畫畫，來自日本的機(jī)器人會做壽司，來自西班牙的機(jī)器人會唱歌彈吉他，來自中國的機(jī)器人會武術(shù)等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)開拓了自己的視野，不僅了解在展覽會應(yīng)該遵守的規(guī)則，通過也了解了機(jī)器人給我們的生活帶來便利。Why:通過結(jié)合語篇特點(diǎn)和單元大任務(wù)，設(shè)置小任務(wù)：Rulesintheexhibition，最后通過層層剖析語篇結(jié)構(gòu)內(nèi)涵，能夠自主介紹機(jī)器人的特色和在展覽會上應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。How:本課時內(nèi)容分為兩部分，第一部分要求學(xué)生閱讀對話，復(fù)習(xí)鞏固本單元重點(diǎn)詞匯和句型；第二部分要求學(xué)生做讀后活動—根據(jù)文中的信息，完成句子填空練習(xí)，復(fù)習(xí)和鞏固句型：Whatareyoudoing?Iam...Pleasetaketurns.本課時通過Sarah和Robin的視覺，參觀不同國家的機(jī)器人，詢問和回答機(jī)器人正在做的事情，體會不同國家的機(jī)器人獨(dú)具國家特色，了解在展覽會上應(yīng)遵守的行為規(guī)范。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：在圖片和老師的幫助下讀懂對話，了解不同國家機(jī)器人特色以及不同國家的文化特點(diǎn)，能自覺遵守公共場所要求的行為規(guī)范，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成相應(yīng)的練習(xí)，用進(jìn)行時對圖片進(jìn)行簡單的描述；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的語音、語調(diào)朗讀語篇對話內(nèi)容，基于句型Ilike...Look!I’m...表演自己最喜愛的機(jī)器人；（應(yīng)用實踐）了解不同種類機(jī)器人的技能，并基于語言框架進(jìn)行寫作，介紹自己最喜愛的機(jī)器人。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能在圖片和老師的幫助下讀懂對話，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成相應(yīng)的練習(xí)；恰當(dāng)運(yùn)用本單元所學(xué)語言，并能用進(jìn)行時對圖片進(jìn)行簡單的描述；2.教學(xué)難點(diǎn)：向他人描述自己喜歡的機(jī)器人和在展覽上應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則?！竞诵脑~匯】exhibition,speakingChinese,lovely,makingsushi,Canadian,Spanish【核心句型】-Whatareyoudoing?-Iam...-Pleasetaketurns.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價在圖片和老師的幫助下讀懂對話，了解不同國家機(jī)器人特色以及不同國家的文化特點(diǎn)，能自覺遵守公共場所要求的行為規(guī)范，并能根據(jù)短文內(nèi)容完成相應(yīng)的練習(xí)，用進(jìn)行時對圖片進(jìn)行簡單的描述；（學(xué)習(xí)理解）Watchavideo教師播放視頻《Robotsfromdifferentcountries》。Leadin教師呈現(xiàn)機(jī)器人展覽會的圖片，并介紹：T:Wecanseemanyrobotsintheworldrobotexhibition.Doyouknowtherulesintheworldrobotexhibition?LookandsayT:Look,children.Today,RobinandSarahareseeingtheworldrobotexhibition.Howmanykindsofrobotsdotheysee?ReadandmatchT:Pleasereadthepassageandfindoutwherearetherobotsfrom?finishtheworksheet.ReadandfillT:Theserobotsarefromdifferentcountries,Whataretheydoing?Fillintheblanks教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的信息，完成句子填空練習(xí)。學(xué)生觀看視頻，了解不同國家制作的機(jī)器人。學(xué)生在教師和圖片的幫助下了解相關(guān)圖片，并總結(jié)在世界機(jī)器人大會應(yīng)遵守的規(guī)則，如：Talkquietly.Taketurns.Don’ttouchtherobot.等。學(xué)生瀏覽圖片，回答問題：Theyseefivekindsofrobots.學(xué)生看圖，觀察機(jī)器人身上的元素，判斷機(jī)器人是哪個國家的。學(xué)生仔細(xì)閱讀對話，劃出關(guān)鍵句，完成填空，然后回答教師問題。學(xué)生再次閱讀語篇對話，完成書本的信息，抓住關(guān)鍵句，如：TheCanadianrobotisdrawingapicture.Asakoismakingsushi.等，理解Canadian,Asako，sushi的意思和發(fā)音。視頻導(dǎo)入引出新知識，吸引學(xué)生的注意力。教師觀察學(xué)生的回答情況，幫助學(xué)生梳理單元相關(guān)知識，引出主題。在閱讀教學(xué)中，讀圖是閱讀策略之一，學(xué)生帶著任務(wù)讀圖，從圖中獲取關(guān)鍵信息。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況了解學(xué)生是否掌握相關(guān)背景知識，及時給出評價和表演。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，并根據(jù)學(xué)生的回答情況給予指導(dǎo)和評價。學(xué)生通過閱讀自主探究從文本中提取關(guān)鍵信息，加深對文本的理解。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助理解文段內(nèi)容，提取信息，完成相關(guān)的閱讀句子填空練習(xí)，檢驗學(xué)生對語篇知識的掌握，同時也拓展了不同國家具備的特色元素。按照正確的語音、語調(diào)朗讀語篇對話內(nèi)容，基于句型Ilike...Look!I’m...表演自己最喜愛的機(jī)器人；（應(yīng)用實踐）ListenandimitateActitoutGoodtoknow教師播放視頻。學(xué)生聽音、跟讀，注意個別不熟悉的發(fā)音，如teach,lovely。學(xué)生基于教師提供的圖片和句型表達(dá)自己最喜愛的機(jī)器人，恰當(dāng)運(yùn)用語言：Ilikethe...robot.Look!I’m...I’mverycool.學(xué)生觀看視頻，了解不同國家的機(jī)器人以及他們的功能。讓學(xué)生對文本有完整的理解和感知，為后面的模仿做準(zhǔn)備。教師鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的喜好，也可做正面的分享和示范。拓展學(xué)生的知識儲備。設(shè)計意圖：本階段的活動旨檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，講所學(xué)的語言進(jìn)行內(nèi)化，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，發(fā)散學(xué)生的思維，為后面向他人介紹自己最喜愛的機(jī)器人做準(zhǔn)備。了解不同種類機(jī)器人的技能，并基于語言框架進(jìn)行寫作，介紹自己最喜愛的機(jī)器人。（遷移創(chuàng)新）Let’swriteT:Canyouintroducetheserobots.let’swritesomethingaboutthem.10.學(xué)生先了解不同種類機(jī)器人的功能。然后再結(jié)合自己了解的機(jī)器人和教師提供的語言框架描述自己喜歡的機(jī)器人。教師觀察學(xué)生的書寫是否正確，鼓勵學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流分享，然后再進(jìn)行全班分享。設(shè)計意圖：在潛移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，從視頻了解到文字了解不同機(jī)器人的功能，最后再到學(xué)生自己介紹喜歡的機(jī)器人，前面的語言輸入比較充足，為學(xué)生的輸出表達(dá)打基礎(chǔ)。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做Let’sread5mins朗讀書本63頁的練習(xí)。?注意語音、語調(diào)和停頓。??Readandfill5mins完成書本64頁的練習(xí)。??選做Makeamindmap10mins制作一張有關(guān)世界機(jī)器人展覽會的思維導(dǎo)圖。???板書設(shè)計：教學(xué)反思：本課時所學(xué)的話題比較新穎，緊跟時代潮流，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，同時教師采用了大量的視頻、圖片等增加學(xué)生的視聽覺輸入，前期鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，為后面的個性化書寫提供了很好的素材。度。第四課時：ASpell（Rulesinthesummercamp）（一）語篇研讀What:本課時是是一節(jié)語音課，主要學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，由于本課時的主題意義和話題與單元大話題相關(guān)性比較弱，所以在導(dǎo)入的時候創(chuàng)設(shè)情景，MrJones要告知孩子們有關(guān)summercamp的事情，引發(fā)孩子們對summercamp相關(guān)事情的提問，如：what,when,where,who,which等，并滲透有關(guān)summercamp應(yīng)遵守的行為規(guī)范。接著進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過拆音、拼音和分類等語言意識訓(xùn)練活動，讓學(xué)生反復(fù)自主拼讀其他符合這些規(guī)律的單詞，進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。Why:通過拆音、拼音和分類等語言意識訓(xùn)練活動，讓學(xué)生反復(fù)自主拼讀其他符合這些規(guī)律的單詞，進(jìn)行自發(fā)性的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。How:本節(jié)課是一節(jié)語音課，學(xué)生通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則，正確拼讀例詞：what,when,where,whose,who，然后在聽錄音說唱歌謠，強(qiáng)化記憶wh的發(fā)音規(guī)則，關(guān)注學(xué)生拼讀意識的培養(yǎng)，強(qiáng)化字母組合音與形的對應(yīng)關(guān)系，完成拓展部分繪本故事《whistleforwhales》的閱讀。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：理解語篇故事，回答相應(yīng)的問題，總結(jié)參加夏令營應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)并掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則/w/和/h/；（學(xué)習(xí)理解）用正確的語音語調(diào)朗讀單詞，并以正確的語音語調(diào)朗讀句子、歌謠，完成單詞拼讀、分類游戲，以及完成聽音拼寫等語音訓(xùn)練活動，強(qiáng)化所學(xué)的發(fā)音規(guī)則；（應(yīng)用實踐）正確拼讀繪本小故事《whistleforwhales》，并能進(jìn)行小組合作，朗讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀意識。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則/w/和/h/，能根據(jù)wh的發(fā)音規(guī)則讀出生詞和拼寫出符合wh發(fā)音規(guī)則的單詞。2.教學(xué)難點(diǎn)：熟練吟唱Chant里面的內(nèi)容、自主拼讀繪本小故事?！竞诵脑~匯】what,when,where,whose,who【核心句型】-Whereismycat?-Whereisshe?-Whocanfindher?-Whatdoesshedrink?教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價理解語篇故事，回答相應(yīng)的問題，總結(jié)參加夏令營應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)并掌握wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則/w/和/h/；（學(xué)習(xí)理解）ChantwithmeLeadin教師播放視頻，并出示問題：Lookandfind教師依次出示視頻中的問題:When?Where?Who?Which?What?Listenandread學(xué)生跟著節(jié)湊和音樂，在教師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)鞏固what,where,who等疑問代詞。學(xué)生觀看視頻，留意關(guān)鍵信息，并回答問題：It’sintheChildrenCenter.Listentothecoach.等。學(xué)生認(rèn)真觀察、朗讀發(fā)現(xiàn)：When,where,what發(fā)/w/，who發(fā)/h/音。學(xué)生聽音、跟讀，并了解wh在不同情況下的發(fā)音區(qū)別。朗朗上口的chant,讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的字母組合wh的發(fā)音有個初感知。教師通過視頻導(dǎo)入,讓學(xué)生對接下來的要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個視聽體驗，同時也緊貼主題：rulesinthesummercamp.教師鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)容交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)備，以便及時糾正。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出wh在單詞中的發(fā)音規(guī)則。用正確的語音語調(diào)朗讀單詞，并以正確的語音語調(diào)朗讀句子、歌謠，完成單詞拼讀、分類游戲，以及完成聽音拼寫等語音訓(xùn)練活動，強(qiáng)化所學(xué)的發(fā)音規(guī)則；（應(yīng)用實踐）Listenandchant教師播放視頻ChantingroupsLet’sblend教師出示個別含有“wh”字母組合的單詞。Let’sgroupListenandcircleLet’swrite學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，關(guān)注例詞的發(fā)音。學(xué)生小組合作演唱相關(guān)歌謠，然后進(jìn)行個人展示或小組合作展示。學(xué)生大聲讀出看到的單詞，如：white,whale,wheat等。學(xué)生先自己讀一讀單詞，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)則進(jìn)行分類。學(xué)生認(rèn)真聽音，圈出正確的單詞，如：what,when,whose等。學(xué)生基于教師提供的疑問代詞，寫出三個問題問同伴，如：Whatcolourisit?Whereisyourhome?教師根據(jù)學(xué)生的演唱情況給出不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，也可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行自評，然后再進(jìn)行他評。教師根據(jù)學(xué)生的拼讀情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。強(qiáng)化學(xué)生語音的歸納與分類，訓(xùn)練學(xué)生見詞能讀的能力。深入理解特殊疑問詞，充分感受其在生活中使用頻率。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在通過一些列的聽音、拼讀、拼寫以及相關(guān)的聽力訓(xùn)練活動強(qiáng)化wh在單詞中的發(fā)音規(guī)律，為后面的閱讀繪本故事奠定基礎(chǔ)。正確拼讀繪本小故事《whistleforwhales》，并能進(jìn)行小組合作，朗讀繪本，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀意識。（遷移創(chuàng)新）Enjoyastory教師播放繪本視頻。Let’sread學(xué)生觀看繪本視頻，先熟悉繪本的語音和語義。學(xué)生先跟著教師朗讀故事，然后在進(jìn)行小組朗讀。通過視頻輸入整體感知故事大意，降低了后面自主閱讀的難度。教師鼓勵學(xué)生大膽的閱讀，必要時提供語音指導(dǎo)和評價。設(shè)計意圖：通過領(lǐng)讀、視頻感知繪本、小組合作朗讀繪本讓學(xué)生去感知wh在語篇中的發(fā)音，將所學(xué)的字母組合發(fā)音規(guī)律運(yùn)用到繪本故事閱讀上。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做Let’sread5mins朗讀作業(yè)單一。?語調(diào)正確，語音優(yōu)美。??Copythewords5mins抄寫60頁的單詞。??選做Readthepicturebook5mins繼續(xù)閱讀繪本故事《whistleforwhales》???板書設(shè)計：教學(xué)反思：本節(jié)課是一節(jié)語音課，學(xué)生對大部分還有wh字母組合的發(fā)音比較熟悉，但是對于區(qū)分/w/和/h/的發(fā)音還是有一定的難度，需要通過不斷地積累和閱讀達(dá)成，后面的阿繪本閱讀有一定的難度，個人小組讀的時候可以提供學(xué)習(xí)單。第五課時：Storytime（Rulesatthecinema）（一）語篇研讀What:本課時是一節(jié)故事課，圍繞課時話題“Rulesatthecinema”展開學(xué)習(xí)。Zoom和Zip來到電影院看電影，他們在看到強(qiáng)壯的大猩猩吃香蕉，Zoom也吃起了爆米花，并且Zip和Zoom的對話很大聲，引發(fā)了后排觀眾的不滿，Zoom和Zip也是知錯就改的孩子，他們在意識到自己已經(jīng)影響到他人的，沒有遵守電影院觀影規(guī)則時感到羞愧。Why:通過趣味閱讀，復(fù)習(xí)與鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和行為規(guī)范的語言，提醒學(xué)生注意遵守行為規(guī)范，比如保持安靜、保持環(huán)境干凈等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。How:本節(jié)課是一節(jié)故事課，通過閱讀趣味故事，鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的句型，如:Thegorillaiseatingabanana.I’meatingpopcorn.學(xué)生除了復(fù)習(xí)和鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和行為規(guī)范的語言外，還通過圖片和上下文拓展理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,

sign等單詞的意思。通過趣味閱讀，提醒學(xué)生注意遵守行為規(guī)范，比如保持安靜、保持環(huán)境干凈等，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語言，培養(yǎng)學(xué)生借助圖片獲取信息，合理想象，提升合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的語音、語調(diào)朗讀故事，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，自覺遵守公眾場合的行為規(guī)范；（應(yīng)用實踐）小組合作進(jìn)行表演故事內(nèi)容，并能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的核心語言，為故事取一個合適的標(biāo)題。（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠在教師的幫助下理解故事、朗讀故事、表演故事，還能恰當(dāng)運(yùn)用故事中的核心語言。2.教學(xué)難點(diǎn)：能正確朗讀和表演故事對話內(nèi)容?！竞诵脑~匯】film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign【核心句型】-Thegorillaiseatingabanana.-I’meatingpopcorn.-Keepclean.-Bequiet.-Notalking.Nosmoking.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價在圖片和教師的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語言，培養(yǎng)學(xué)生借助圖片獲取信息，合理想象，提升合作意識和自主學(xué)習(xí)的能力；（學(xué)習(xí)理解）Singasong(Schooldays)教師播放歌曲，并提問：Doyouremembertherulesinschool?T:Children,todaywearegoin