【++初中語(yǔ)文】第19課《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

《登勃朗峰》教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元目標(biāo)】《登勃朗峰》是八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第三篇文章，是繼《壺口瀑布》《在長(zhǎng)江源頭各拉丹東》兩篇教讀課之后的自讀課。所以這篇文章的教學(xué)價(jià)值其一是檢測(cè)學(xué)生對(duì)游記基本要素的把握，其二是研讀文章中寫人敘事的語(yǔ)段學(xué)習(xí)小說(shuō)筆法，讓同學(xué)進(jìn)一步了解游記類型多樣、寫法自由的特點(diǎn)。感受游記不僅是文學(xué)文本，也是文化文本。【核心任務(wù)】梳理游記三要素【課時(shí)目標(biāo)】1.通過(guò)跳讀的方式，掌握作者的游蹤；2.通過(guò)小組合作品析朗讀的方式，品味馬克·吐溫小說(shuō)的筆法和典雅、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格；3.通過(guò)探究分析疑難，感受作者在游歷中獨(dú)特的人生體驗(yàn)和自由灑脫的人格志趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過(guò)小組合作品析朗讀的方式，品味馬克·吐溫小說(shuō)的筆法和典雅、幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)探究分析疑難，感受作者在游歷中獨(dú)特的人生體驗(yàn)和自由灑脫的人格志趣。【學(xué)習(xí)策略】在掌握游記基礎(chǔ)三要素的基礎(chǔ)上，通過(guò)再次自讀的方式完成相應(yīng)的任務(wù)，鞏固三要素的掌握情況?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】（一）情境導(dǎo)入同學(xué)們，相信你們都會(huì)有登山的經(jīng)歷，若是讓你來(lái)記某一次登山，你會(huì)寫哪些內(nèi)容呢？（請(qǐng)一位學(xué)生談?wù)劊┎史澹前柋八股降淖罡叻?，相信每一位登山的人都?huì)有與眾不同的體驗(yàn)，美國(guó)著名的作家馬克·吐溫便是如此，他在攀登勃朗峰的過(guò)程中會(huì)有哪些所見所聞所感呢？今天我們一起來(lái)走進(jìn)他的文字《登勃朗峰》。（二）理游之行蹤這是一篇游記。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)掌握了一些游記的方法，請(qǐng)同學(xué)們回顧下。（或者直接點(diǎn)明游記要關(guān)注游者的所知所感所聞）請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，根據(jù)上節(jié)課所教的方法，迅速畫出相關(guān)的地點(diǎn)，并以馬克·吐溫的口吻講述所知所見。（此處請(qǐng)一位同學(xué)上黑板講解并板書，同時(shí)邀請(qǐng)一位同學(xué)點(diǎn)評(píng)）（三）品游之所見通過(guò)剛剛同學(xué)的講解，我們發(fā)現(xiàn)，本篇游記主要上山美景，下山記人事，有同學(xué)在預(yù)習(xí)的時(shí)候提出這樣的問(wèn)題：作者為何花費(fèi)許多筆墨寫車夫之王？同學(xué)們可不可以從書中的批注找到答案？預(yù)設(shè)：旅途中不只有美景，奇人奇事亦可樂(lè)也。什么意思？【旅途中遇見了奇特的人和事，感到非常快樂(lè)】Ppt呈現(xiàn)：小組合作，研讀文章“奇景”“奇人”

的某一片段，做評(píng)價(jià)式批注。要求：1.選取一個(gè)或多個(gè)賞析角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：句式、用詞、修辭、語(yǔ)言風(fēng)格、小說(shuō)筆法……2.小組分工明確：一人記錄，一人發(fā)言，一人或多人朗讀，一人補(bǔ)充；3.其他小組聆聽并在書上記筆記，有不同閱讀感受舉手發(fā)言。【平板推送需要批注的內(nèi)容，小組討論合作】此處教師給予方法支架【Ppt呈現(xiàn)閱讀提示內(nèi)容：寫上山，用散文筆法，描繪山中奇景，嶙峋的怪石，變幻的光影，引出無(wú)限的感慨；寫下山，以小說(shuō)筆法，敘述奇人奇事，驚險(xiǎn)的旅途，怪異的車夫，富有傳奇色彩。細(xì)讀課文，或許還能感受到一份別樣的幽默?！垦a(bǔ)充小說(shuō)筆法：典型人物的刻畫、生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫、一波三折的情節(jié)、典型環(huán)境的渲染……預(yù)設(shè)：1.奇景a)

景色奇幻多彩b)

運(yùn)用比喻的修辭手法有些頂端尖峭，并微微傾向一旁，宛如美女的纖指;有一怪峰，形如塔糖?！疽龑?dǎo)：柔美，甜美，令人心動(dòng)】輕歌曼舞，那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般?！疽龑?dǎo)：細(xì)柔，寫出白云的柔美】c)

四字短語(yǔ)，典雅詩(shī)意頃刻間便飄忽不定，相互交融，暗淡隱去，可又驟然返光灼灼，瞬息萬(wàn)變，真是無(wú)窮變幻，紛至沓來(lái);潔白輕薄的云朵，微光閃爍，仿佛身披霓裳羽衣的純潔天使?！纠世噬峡冢Z(yǔ)言優(yōu)美】2.奇人①人的特點(diǎn)：樂(lè)觀、自信、積極、熱情A語(yǔ)言描寫：“但是，”他把握十足地說(shuō)，"不必為此煩惱--靜下心來(lái)--不要浮躁--他們雖已揚(yáng)塵遠(yuǎn)去，可不久就會(huì)消失在我們身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上--我是車夫之王啊。你看著吧!"B"哈，看到了嗎?如我所說(shuō)吧--我可是名副其實(shí)的車夫之王吶。"每當(dāng)我們險(xiǎn)遭不測(cè)時(shí)，他總是面不改色，和顏悅色地說(shuō):"只當(dāng)是種樂(lè)趣吧，先生們，這種情況不常見，但很不尋常--能坐上車王的車的人，可是少之又少啊--看到了吧，真如我說(shuō)的，我就是車王。"C他爬山的次數(shù)比誰(shuí)都多--四十七次--而他兄弟只有三十七次。除他外，他兄弟是世上最佳的向?qū)?-可他自己，對(duì)了，請(qǐng)別忘了--他是"勃朗隊(duì)長(zhǎng)"--這個(gè)尊號(hào)是非他莫屬的。【語(yǔ)言顛三倒四、反復(fù)、荒誕】請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)下作者筆下的車夫。教師小結(jié)：是的，車夫和向?qū)Чぷ鞫际潜容^辛苦的，尤其是在勃朗峰這樣的環(huán)境里，更是增添了一份艱苦，但是他們卻能夠用熱情、樂(lè)觀、自信來(lái)書寫自己的人生，這正是馬克·吐溫所欣賞和追求的人生態(tài)度。②語(yǔ)言的幽默【任由學(xué)生談，不加贅述】A.適當(dāng)?shù)目鋸垼河袝r(shí)一兩個(gè)輪子著地，但大多為騰空而起。B.反常的歸因：【選段未涉及】C.制造反差：路途的顛簸——人的鎮(zhèn)定、人的樂(lè)觀D.突出細(xì)節(jié)：語(yǔ)言描寫【重點(diǎn)關(guān)注勃朗隊(duì)長(zhǎng)反復(fù)、顛倒、荒誕的語(yǔ)言，可以對(duì)比體會(huì)】③情節(jié)的波折：先發(fā)后至、充滿醉意（四）探游之所感教師小結(jié)：通過(guò)剛剛的品析，我們感受到了奇景奇人的魅力，更是體會(huì)到了馬克·吐溫語(yǔ)言的魅力，莊重典雅與詼諧幽默巧妙的融合在一起，可稱為奇文！那么，除了贊賞一種樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度外，作者在這篇游記中還想表達(dá)什么呢？課前同學(xué)們對(duì)此也有很多疑問(wèn)，我們一起看一下。同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些問(wèn)題，有些似曾相識(shí)?。。òl(fā)現(xiàn)旁批，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旁批對(duì)于探究文本的重要作用）請(qǐng)同學(xué)分組討論，選擇其中一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀，結(jié)合文本細(xì)節(jié)探究。請(qǐng)?jiān)谄桨逍≌{(diào)查上選擇自己組要探究的問(wèn)題?！咀灾魉伎?分鐘，小組討論2分鐘】問(wèn)1：①這是因?yàn)楫?dāng)天天氣炎熱，乘車騎騾的游客會(huì)被烈日照射，而步行的人則可以挑選那些陰涼的地方走，或者是在樹陰下稍作休息。②含蓄地譏諷了當(dāng)時(shí)人們被金錢束縛而迷失了人的自然天性?！咎峁┍尘啊繂?wèn)2：①離山峰越近，由于視野的局限，山峰就越顯得高大；②人生中當(dāng)你越走向優(yōu)秀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀是無(wú)止境的?！把鲋畯浉撸@之彌堅(jiān)?！眴?wèn)3：①云層的絢麗色彩是受勃朗峰雪山反射光線的影響，這和肥皂泡表面色彩會(huì)受外界景色變化影響是一樣的原理。②眼前所見到的絢麗色彩，正像人們透過(guò)肥皂泡看到的世界，那樣精彩，色彩斑斕，但卻轉(zhuǎn)瞬即逝；它們無(wú)窮地變幻著，不能長(zhǎng)久，不能永恒；肥皂泡再美麗也始終只是一個(gè)肥皂泡，更致命的是一捅就破，眼前的一切美景都可能煙消云散，美妙夢(mèng)想與殘酷現(xiàn)實(shí)之間只是隔了一層薄膜而已，所以要珍惜眼前的美麗景色，要珍惜當(dāng)下。教師過(guò)渡：同學(xué)們都讀到了很多，由景讀到了生活，由文本讀到了自己。那么馬克·吐溫是在何種情況下旅行的呢？我們一起看一下。Ppt呈現(xiàn)背景：1878年，作者“身不由己”地來(lái)到歐洲?！拔业纳畛霈F(xiàn)了難題”，在去歐洲前的一個(gè)月，他給母親寫信說(shuō)：“這些來(lái)自于生意上所需要負(fù)的責(zé)任，以及陌生人出于好意寄來(lái)的信件，都給我的生活造成不便?！碑?dāng)時(shí)，很多人爭(zhēng)相要作者的簽名，他感到不勝其擾。所以，歐洲之旅是他對(duì)現(xiàn)有生活的一種逃離。教師追問(wèn)：現(xiàn)在你還有哪些新的理解和體會(huì)？明確：文中不論是車夫、騎車的人還是肥皂泡，其實(shí)呈現(xiàn)的都是馬克·吐溫對(duì)生活的熱愛，對(duì)自由的熱愛，人生如此美好又如此易逝，眼前的名與利又有何重要的呢！不如拋之腦后盡情享受生活吧！正因?yàn)槿绱耍R克·吐溫才能有如此幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，這是他生活態(tài)度的折射啊！追問(wèn)2：現(xiàn)在結(jié)合兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能告訴我，為什么我們要讀游記嗎？預(yù)設(shè)：①欣賞更多的美景②體驗(yàn)更多的人生③觸摸游者的情懷④學(xué)習(xí)作者的寫作技巧、語(yǔ)言等（五）課堂小結(jié)是的，旅行就是一次心靈的洗禮