“讓我們?nèi)ヌで?”

四月“讓我們?nèi)ヌで啵　敝黝}教育實(shí)施方案一、活動(dòng)背景春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然，讓人們充滿了希望的季節(jié)。人們面對(duì)生機(jī)勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有唱不完的歌兒，有寫不完的詩(shī)篇。春天讓人有好的心情，讓人萌生更多的希望與信心……過一種幸福完整的教育生活，我們就不能杜絕學(xué)生和春天親密接觸。伴隨著春天的腳步，讓我們傾聽春天的聲音，描摹春天的色彩，譜寫春天的旋律，體驗(yàn)春天的詩(shī)情畫意，講述春天的故事，感悟春天里蘊(yùn)含的哲理。全身心地投入到窗外融融春光里，回歸大自然，在盈盈春水間，爛漫春花旁，徐徐春風(fēng)里，老師和學(xué)生手牽手兒，伴著那輕快的《春之歌》圓舞曲，感受春天，暢想春天，享受自然之美，汲取大自然賜予的不竭力量！紀(jì)念日掃描4月2日，國(guó)際兒童圖書日，著名童話作家安徒生誕辰紀(jì)念日；4月5日，清明節(jié)；4月7日，世界衛(wèi)生日；4月22日，世界地球日；4月23日，世界讀書日；4月25日的全國(guó)兒童預(yù)防接種宣傳日；4月26日，世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日；4月30日的全國(guó)交通安全反思日二、組織領(lǐng)導(dǎo)：組長(zhǎng)：歷建福成員：教導(dǎo)處全體成員各實(shí)驗(yàn)教師三、活動(dòng)總目標(biāo)扎實(shí)有效的開發(fā)、實(shí)施以“踏青?自然”為主題的閱讀課程，把兒童的認(rèn)知、情感帶入新的發(fā)展區(qū)，使學(xué)生受到自然、社會(huì)、人文、歷史多方面文化的熏陶和感染。培養(yǎng)師生“親近自然，熱愛生活”的品質(zhì)，體驗(yàn)“天人合一”的境界。培養(yǎng)師生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛大自然的情感。在豐富多彩的春游活動(dòng)中，增進(jìn)師生間與學(xué)生間的心靈溝通和理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體情懷，為教育生活留下美好的回憶。培養(yǎng)“珍惜光陰，愛惜時(shí)間”的意識(shí)，讓師生深刻理解“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”的內(nèi)涵。培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導(dǎo)孩子們用心留意、學(xué)會(huì)觀察。結(jié)合4月份的相關(guān)節(jié)日，充分利用課程資源的“相似塊”，打通各學(xué)科之間的壁壘，開展綜合性的教育活動(dòng)。四、年級(jí)分目標(biāo)年級(jí)關(guān)鍵詞具體要求一年級(jí)尋找春天1.結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)，選擇與“踏青·自然”相關(guān)的童謠、故事、詩(shī)歌、書籍等，開發(fā)并實(shí)施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.開展“尋找春天”的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，開闊孩子們的眼界，從而增強(qiáng)孩子們的見識(shí)。3.讓孩子走進(jìn)大自然，親近大自然，充分感受集體外出的興奮和喜悅。4.請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與，親子互動(dòng)；家校共同分享情感，增進(jìn)彼此的了解，增進(jìn)友誼。二年級(jí)擁抱春天1.結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)，選擇與“踏青·自然”相關(guān)的童謠、故事、詩(shī)歌、書籍等，開發(fā)并實(shí)施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官感知春天大自然的魅力景象，用心靈感受春天獨(dú)特的氣息，感受冬去春來(lái)給動(dòng)植物帶來(lái)了勃勃生機(jī)。3.在活動(dòng)中讓學(xué)生感受春天的蓬勃生機(jī)，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣，增加對(duì)春天的了解。三年級(jí)走進(jìn)春天1.結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)，選擇與“踏青·自然”相關(guān)的童謠、故事、詩(shī)歌、書籍等，開發(fā)并實(shí)施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.通過觀察、比較，了解各地春天的動(dòng)植物、氣候的變化等，借此進(jìn)一步了解春天的主要特征。3.在體驗(yàn)春天中使學(xué)生受到自然、社會(huì)、等多方面文化的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛生活的情感。四年級(jí)暢想春天1.結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)，選擇與“踏青·自然”相關(guān)的童謠、故事、詩(shī)歌、書籍等，開發(fā)并實(shí)施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.通過觀察、聆聽、古詩(shī)誦讀、名篇欣賞、詞語(yǔ)積累、寫寫畫畫等形式表現(xiàn)“我眼中的春天”，指導(dǎo)學(xué)生通過多種藝術(shù)手段表現(xiàn)春天的特征，感受春天的美。豐富學(xué)生知識(shí)面和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.五年級(jí)保護(hù)春天1.結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)，選擇與“踏青·自然”相關(guān)的童謠、故事、詩(shī)歌、書籍等，開發(fā)并實(shí)施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.結(jié)合“世界地球日”開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，了解生態(tài)，增強(qiáng)孩子們的社會(huì)環(huán)保意識(shí)。3.結(jié)合“世界衛(wèi)生日”，知道春天的氣候特征容易引起的一些疾病，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，防止疾病的入侵。六年級(jí)珍惜春天1.結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特點(diǎn)，選擇與“踏青?自然”相關(guān)的童謠、故事、詩(shī)歌、書籍等，開發(fā)并實(shí)施以“踏青?自然”為主題的閱讀課程。2.通過小課題研究，深刻理解“一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春”的內(nèi)涵，培養(yǎng)“珍惜光陰，愛惜時(shí)間”的意識(shí)。3.結(jié)合“清明節(jié)”“全國(guó)交通安全反思日”，緬懷先輩，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。五、活動(dòng)內(nèi)容1.構(gòu)建主題性校本誦讀課程圍繞“踏青·自然”主題，開發(fā)并豐富誦讀內(nèi)容，使先行的閱讀為孩子的習(xí)慣養(yǎng)成奠定扎實(shí)的知識(shí)背景。找到很多適合不同年齡段學(xué)生誦讀的關(guān)于春天的篇章，按體裁分可以是詩(shī)歌散文、小說小品、寓言童話、科幻故事，按時(shí)間分開可以是古代近代現(xiàn)代，學(xué)生、老師、父母都可以來(lái)誦讀。還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生一起來(lái)收集，然后共同分享，在廣泛閱讀中讓學(xué)生感受春天的萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，從而抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛。《走進(jìn)春天》資料收集

班級(jí)

姓名

類別內(nèi)

容描寫春天的文章描寫春天的古詩(shī)描寫春天的兒歌描寫春天的對(duì)聯(lián)描寫春天的成語(yǔ)描寫春天的諺語(yǔ)（文章、古詩(shī)、兒歌在表上只寫篇名，具體內(nèi)容附后）2.創(chuàng)設(shè)多元的實(shí)踐情景知行結(jié)合是習(xí)慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐體驗(yàn)是生命成長(zhǎng)中不可缺少的獨(dú)特享受。實(shí)驗(yàn)學(xué)?？梢越Y(jié)合日常的學(xué)科文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、主題教育文化、班級(jí)文化、社區(qū)文化等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，提供學(xué)生多樣化的體驗(yàn)平臺(tái)。具體開展“綠籽發(fā)芽，播撒綠色”——感受春天之生機(jī)；“生物養(yǎng)殖，呵護(hù)綠色”——享受春天之樂趣；“搭建鳥巢，奉獻(xiàn)愛心”——善待每個(gè)生命；“踏青覓春，融入綠色”——親近自然活動(dòng)；“繪春話春，感悟春天”——抒發(fā)春日情懷；“走進(jìn)春天，感悟春天”——小小研究所在行動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，進(jìn)一步整合學(xué)校特色活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等板塊，使習(xí)慣養(yǎng)成教育與學(xué)校常規(guī)管理、主題活動(dòng)等融為一體。3.注重反思性的評(píng)價(jià)面對(duì)干差萬(wàn)別的生命個(gè)體，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校優(yōu)化操作流程，及時(shí)記錄典型個(gè)案，組織起有效的反思會(huì)，不斷提高習(xí)慣養(yǎng)成的針對(duì)性和實(shí)效性?；顒?dòng)完成，班級(jí)總結(jié)反思，并組織學(xué)生認(rèn)真撰寫活動(dòng)體驗(yàn)隨筆。六、實(shí)施策略每個(gè)年級(jí)主題教育活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行：第一階段宣傳發(fā)動(dòng)利用條幅、電子屏幕等形式呈現(xiàn)活動(dòng)口號(hào)：走進(jìn)春天

擁抱綠色

親近自然

感受生活。利用升旗儀式、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地宣傳活動(dòng)。各班級(jí)可通過主題班會(huì)、出板報(bào)等形式，積極引導(dǎo)、啟發(fā)所有學(xué)生全員參與。每月根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)宣讀適合本年級(jí)學(xué)生的主題倡議書，讓“踏青?自然”真正深入每一位師生的心里。第二階段主題閱讀教師與學(xué)生一起搜集資料，編寫以“踏青?自然”為主題各學(xué)段系列閱讀課程，力求體裁、內(nèi)容豐富多樣。指導(dǎo)學(xué)生利用每天早讀或課外時(shí)間閱讀、背誦系列文化課程，學(xué)習(xí)、了解豐富的知識(shí)、文化，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主題教育。第三階段主題實(shí)踐開展主題實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們親近大自然，組織學(xué)生對(duì)春天進(jìn)行觀察，了解春天常見的自然現(xiàn)象，關(guān)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。還可以通過做風(fēng)車、放風(fēng)箏、做游戲等方式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂于探究的習(xí)慣，還可以在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)和能力。第四階段總結(jié)展示各班可以通過多種形式，如：繪本展示、親子閱讀交流會(huì)、體驗(yàn)日記，豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)等形式，還可以采取板報(bào)、演講、嘗試把活動(dòng)花絮做成PPT（數(shù)字故事）等展示活動(dòng)成果。包括外出活動(dòng)方案、學(xué)生的隨筆、活動(dòng)的照片等。在整個(gè)活動(dòng)中，所有開展的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有文字性的資料或音像資料，并能及時(shí)上傳至網(wǎng)站，通過系列活動(dòng)的開展，真正讓每一位學(xué)生都能學(xué)到一生中有用的東西。七、活動(dòng)反思評(píng)價(jià)活動(dòng)要以學(xué)生為主，不一味的惦記著“給”學(xué)生什么，而關(guān)注能為學(xué)生“做”什么，注重學(xué)生的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí)，把活動(dòng)的評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。在評(píng)價(jià)時(shí)不能只要求學(xué)生調(diào)查成果有多具體，還要以學(xué)生調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)?？蓞⒖枷铝斜砀襁M(jìn)行評(píng)價(jià)?；顒?dòng)記錄卡時(shí)間：活動(dòng)主題活動(dòng)小組活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)次數(shù)參加成員成長(zhǎng)感受我在主題活動(dòng)中的主要收獲是什么？在活動(dòng)中碰到