“讓我們去踏青!”

四月“讓我們去踏青！”主題教育實施方案一、活動背景春天是一個萬物復蘇、生機盎然，讓人們充滿了希望的季節(jié)。人們面對生機勃勃的春天，有畫不盡的色彩，有唱不完的歌兒，有寫不完的詩篇。春天讓人有好的心情，讓人萌生更多的希望與信心……過一種幸福完整的教育生活，我們就不能杜絕學生和春天親密接觸。伴隨著春天的腳步，讓我們傾聽春天的聲音，描摹春天的色彩，譜寫春天的旋律，體驗春天的詩情畫意，講述春天的故事，感悟春天里蘊含的哲理。全身心地投入到窗外融融春光里，回歸大自然，在盈盈春水間，爛漫春花旁，徐徐春風里，老師和學生手牽手兒，伴著那輕快的《春之歌》圓舞曲，感受春天，暢想春天，享受自然之美，汲取大自然賜予的不竭力量！紀念日掃描4月2日，國際兒童圖書日，著名童話作家安徒生誕辰紀念日；4月5日，清明節(jié)；4月7日，世界衛(wèi)生日；4月22日，世界地球日；4月23日，世界讀書日；4月25日的全國兒童預防接種宣傳日；4月26日，世界知識產(chǎn)權日；4月30日的全國交通安全反思日二、組織領導：組長：歷建福成員：教導處全體成員各實驗教師三、活動總目標扎實有效的開發(fā)、實施以“踏青?自然”為主題的閱讀課程，把兒童的認知、情感帶入新的發(fā)展區(qū)，使學生受到自然、社會、人文、歷史多方面文化的熏陶和感染。培養(yǎng)師生“親近自然，熱愛生活”的品質，體驗“天人合一”的境界。培養(yǎng)師生愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然的情感。在豐富多彩的春游活動中，增進師生間與學生間的心靈溝通和理解，培養(yǎng)學生的團隊精神與集體情懷，為教育生活留下美好的回憶。培養(yǎng)“珍惜光陰，愛惜時間”的意識，讓師生深刻理解“一日之計在于晨，一年之計在于春”的內涵。培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，引導孩子們用心留意、學會觀察。結合4月份的相關節(jié)日，充分利用課程資源的“相似塊”，打通各學科之間的壁壘，開展綜合性的教育活動。四、年級分目標年級關鍵詞具體要求一年級尋找春天1.結合本年級學生的知識水平、年齡特點，選擇與“踏青·自然”相關的童謠、故事、詩歌、書籍等，開發(fā)并實施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.開展“尋找春天”的活動，發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，開闊孩子們的眼界，從而增強孩子們的見識。3.讓孩子走進大自然，親近大自然，充分感受集體外出的興奮和喜悅。4.請家長積極參與，親子互動；家校共同分享情感，增進彼此的了解，增進友誼。二年級擁抱春天1.結合本年級學生的知識水平、年齡特點，選擇與“踏青·自然”相關的童謠、故事、詩歌、書籍等，開發(fā)并實施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.引導學生運用多種感官感知春天大自然的魅力景象，用心靈感受春天獨特的氣息，感受冬去春來給動植物帶來了勃勃生機。3.在活動中讓學生感受春天的蓬勃生機，體驗活動樂趣，增加對春天的了解。三年級走進春天1.結合本年級學生的知識水平、年齡特點，選擇與“踏青·自然”相關的童謠、故事、詩歌、書籍等，開發(fā)并實施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.通過觀察、比較，了解各地春天的動植物、氣候的變化等，借此進一步了解春天的主要特征。3.在體驗春天中使學生受到自然、社會、等多方面文化的熏陶和感染，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛生活的情感。四年級暢想春天1.結合本年級學生的知識水平、年齡特點，選擇與“踏青·自然”相關的童謠、故事、詩歌、書籍等，開發(fā)并實施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.通過觀察、聆聽、古詩誦讀、名篇欣賞、詞語積累、寫寫畫畫等形式表現(xiàn)“我眼中的春天”，指導學生通過多種藝術手段表現(xiàn)春天的特征，感受春天的美。豐富學生知識面和審美情趣，培養(yǎng)學生的審美能力和語言表達能力。3.五年級保護春天1.結合本年級學生的知識水平、年齡特點，選擇與“踏青·自然”相關的童謠、故事、詩歌、書籍等，開發(fā)并實施以“踏青·自然”為主題的閱讀課程。2.結合“世界地球日”開展活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，了解生態(tài)，增強孩子們的社會環(huán)保意識。3.結合“世界衛(wèi)生日”，知道春天的氣候特征容易引起的一些疾病，學會自我保護，防止疾病的入侵。六年級珍惜春天1.結合本年級學生的知識水平、年齡特點，選擇與“踏青?自然”相關的童謠、故事、詩歌、書籍等，開發(fā)并實施以“踏青?自然”為主題的閱讀課程。2.通過小課題研究，深刻理解“一日之計在于晨，一年之計在于春”的內涵，培養(yǎng)“珍惜光陰，愛惜時間”的意識。3.結合“清明節(jié)”“全國交通安全反思日”，緬懷先輩，弘揚民族精神，培養(yǎng)學生珍愛生命的情感。五、活動內容1.構建主題性校本誦讀課程圍繞“踏青·自然”主題，開發(fā)并豐富誦讀內容，使先行的閱讀為孩子的習慣養(yǎng)成奠定扎實的知識背景。找到很多適合不同年齡段學生誦讀的關于春天的篇章，按體裁分可以是詩歌散文、小說小品、寓言童話、科幻故事，按時間分開可以是古代近代現(xiàn)代，學生、老師、父母都可以來誦讀。還可以發(fā)動學生一起來收集，然后共同分享，在廣泛閱讀中讓學生感受春天的萬物復蘇、生機勃勃，從而抒發(fā)對大自然的熱愛?！蹲哌M春天》資料收集

班級

姓名

類別內

容描寫春天的文章描寫春天的古詩描寫春天的兒歌描寫春天的對聯(lián)描寫春天的成語描寫春天的諺語（文章、古詩、兒歌在表上只寫篇名，具體內容附后）2.創(chuàng)設多元的實踐情景知行結合是習慣養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié)，實踐體驗是生命成長中不可缺少的獨特享受。實驗學?？梢越Y合日常的學科文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、主題教育文化、班級文化、社區(qū)文化等內容，創(chuàng)設情景，營造氛圍，提供學生多樣化的體驗平臺。具體開展“綠籽發(fā)芽，播撒綠色”——感受春天之生機；“生物養(yǎng)殖，呵護綠色”——享受春天之樂趣；“搭建鳥巢，奉獻愛心”——善待每個生命；“踏青覓春，融入綠色”——親近自然活動；“繪春話春，感悟春天”——抒發(fā)春日情懷；“走進春天，感悟春天”——小小研究所在行動等實踐活動。同時，進一步整合學校特色活動、綜合實踐活動等板塊，使習慣養(yǎng)成教育與學校常規(guī)管理、主題活動等融為一體。3.注重反思性的評價面對干差萬別的生命個體，各實驗學校優(yōu)化操作流程，及時記錄典型個案，組織起有效的反思會，不斷提高習慣養(yǎng)成的針對性和實效性?；顒油瓿?，班級總結反思，并組織學生認真撰寫活動體驗隨筆。六、實施策略每個年級主題教育活動分四個階段進行：第一階段宣傳發(fā)動利用條幅、電子屏幕等形式呈現(xiàn)活動口號：走進春天

擁抱綠色

親近自然

感受生活。利用升旗儀式、紅領巾廣播站等陣地宣傳活動。各班級可通過主題班會、出板報等形式，積極引導、啟發(fā)所有學生全員參與。每月根據(jù)各年級學生的年齡特點宣讀適合本年級學生的主題倡議書，讓“踏青?自然”真正深入每一位師生的心里。第二階段主題閱讀教師與學生一起搜集資料，編寫以“踏青?自然”為主題各學段系列閱讀課程，力求體裁、內容豐富多樣。指導學生利用每天早讀或課外時間閱讀、背誦系列文化課程，學習、了解豐富的知識、文化，加強對學生主題教育。第三階段主題實踐開展主題實踐活動，讓孩子們親近大自然，組織學生對春天進行觀察，了解春天常見的自然現(xiàn)象，關養(yǎng)成良好的習慣。還可以通過做風車、放風箏、做游戲等方式，培養(yǎng)學生動手動腦、樂于探究的習慣，還可以在活動中增強學生愛護環(huán)境、節(jié)約資源的意識和能力。第四階段總結展示各班可以通過多種形式，如：繪本展示、親子閱讀交流會、體驗日記，豐富多彩的班隊活動等形式，還可以采取板報、演講、嘗試把活動花絮做成PPT（數(shù)字故事）等展示活動成果。包括外出活動方案、學生的隨筆、活動的照片等。在整個活動中，所有開展的每個環(huán)節(jié)都要有文字性的資料或音像資料，并能及時上傳至網(wǎng)站，通過系列活動的開展，真正讓每一位學生都能學到一生中有用的東西。七、活動反思評價活動要以學生為主，不一味的惦記著“給”學生什么，而關注能為學生“做”什么，注重學生的感受和體驗。在交流時，把活動的評價權交給學生，這也體現(xiàn)了活動中學生全程參與的主動地位。在評價時不能只要求學生調查成果有多具體，還要以學生調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評價依據(jù)?？蓞⒖枷铝斜砀襁M行評價?；顒佑涗浛〞r間：活動主題活動小組活動時間活動地點活動次數(shù)參加成員成長感受我在主題活動中的主要收獲是什么？在活動中碰到