《蝴蝶的家》課件

8*蝴蝶的家燕志俊作者簡(jiǎn)介燕志俊(1907—1982)，又名燕遇，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、著名作家。代表作品有：中篇小說《苦女翻身記》；長(zhǎng)詩《枯樹開花》；短詩《山鄉(xiāng)女兒》和《碧葉集》等。學(xué)習(xí)提示：自讀課文，要求：（1）圈出生字詞，同桌交流生字的識(shí)記方法，并能口頭組詞。（2）、小組內(nèi)交流“躲避、震撼、喧嚷、輕盈、玷污”等詞語的意思，可聯(lián)系上下文或借助工具書理解。（3）、還有哪些不理解的詞語，作上標(biāo)記，展示時(shí)請(qǐng)教其他同學(xué)。（4）、整體感知，說說課文講了一件什么事？我愛學(xué)字詞

bìhànxuān躲避

震撼

喧鬧

qiǎoyán家雀

屋檐巧記生字易錯(cuò)提示喧xuān不要少寫口。

躲避低沉吼叫震撼喧嚷輕盈素潔玷污柔弱屋宇水珠滾墜濕漉漉也未可知翻轉(zhuǎn)不定麻雀家雀兒炊煙屋檐[躲避]離開對(duì)自己不利的事物。[例句]我們不應(yīng)該躲避困難。[震撼]震動(dòng)；搖撼。[例句]滾滾春雷，震撼大地。[喧嚷](好些人)大聲地叫或說。[雨幕]雨點(diǎn)密密麻麻，像罩住景物的幕一樣，因此叫作雨幕。[屋宇]房屋。[屋檐]房檐。理解詞語練比一比，再組詞。避（）憾（）喧（）僻（）撼（）宣（）躲避偏僻遺憾震撼喧鬧宣告練寫出下面詞語的同義詞。躲避——（）確信——（）猛烈——（）柔弱——（）逃避確定激烈嬌弱

從課文中的哪些語句能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語句，并簡(jiǎn)單寫出自己的感受。

我常想：下大雨的時(shí)候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來,世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？”

作者用擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽著心驚、看著害怕！

理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會(huì)感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？

擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽著心驚、看著害怕！思考并交流下大雨時(shí)候的環(huán)境如何？

下大雨的時(shí)候，環(huán)境十分惡劣，風(fēng)雨交加，電閃雷鳴，到處都濕漉漉的。惡劣的自然環(huán)境與蝴蝶柔弱的生命之間形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，使得作者的想法、疑問更為合理，擔(dān)憂與關(guān)愛更為合情，更易化為讀者的所思、所感。

但是，一位小朋友非常確信地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時(shí)候，它們就會(huì)急忙飛到家里去哩！”不過它們的家在哪里呢？人家的屋宇里從沒有見過有蝴蝶來避雨；麥田里呢，也不能避雨；松林里呢，到處是水珠滾墜；園里的花是它們的家嗎？花兒自己已經(jīng)被雨點(diǎn)打得抖個(gè)不停了，怎能容它們藏身呢？就連老樹干的底面，也是順下水來，濕漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了。

尋找地點(diǎn)尋找后的結(jié)果尋找后的心情屋宇里麥田樹林里園里的花朵老樹干的底面橋下面樹葉下面從沒有見過有蝴蝶來避雨不能避雨到處是水珠滾墜不能容它們藏身濕漉漉的沒見過沒有見過越來越著急越來越擔(dān)心

一個(gè)女孩兒對(duì)我說：“雨后，蝴蝶就會(huì)重新出來，在陽光里飛。它們是那么高興，那么鮮艷。我想，它們一定是藏在一個(gè)秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們冒著炊煙的屋檐下避雨。一定是這樣的?！?/p>

她的話說得倒是不錯(cuò)，但我卻從來沒有見到過下雨時(shí)蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。

課文描寫了下大雨時(shí)惡劣的自然環(huán)境和蝴蝶的輕盈、柔弱，并一次次對(duì)蝴蝶的家進(jìn)行猜想與