部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《現(xiàn)代詩(shī)二首》精美課件

現(xiàn)代詩(shī)二首3秋天就要到了，在你的印象中，秋天有哪些風(fēng)景？你是否記得一些描寫秋景的詩(shī)句？這些詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？

白話詩(shī)也叫“現(xiàn)代詩(shī)”，是詩(shī)歌的一種，與古典詩(shī)歌相對(duì)而言，一般不拘泥格式和韻律，不拘字句長(zhǎng)短、用白話寫的詩(shī)，也稱“語(yǔ)體詩(shī)”、“白話韻文”。現(xiàn)代不多用“白話詩(shī)”這個(gè)名稱，只稱“詩(shī)”，把傳統(tǒng)格律詩(shī)稱為舊體詩(shī)?，F(xiàn)代詩(shī)歌

劉大白（1880—1932），現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)史家，原名金慶棪（ｙǎｎ），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號(hào)白屋，浙江紹興人。與魯迅先生是同鄉(xiāng)好友，新詩(shī)運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩(shī)人之一。代表作有《舊夢(mèng)》《賣布謠》等。作者簡(jiǎn)介蘆葦歸巢

cháowěi多年水生或濕生的高大禾草，多生長(zhǎng)于池沼、河岸、溪邊淺水地區(qū)，常形成葦塘。

巢葦羅眠霸占

朗讀《秋晚的江上》，說說詩(shī)中描繪了哪些景物，在文中圈畫出來。這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面呢？歸鳥圖日落圖歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。鳥兒內(nèi)心充滿了歸家的喜悅，在這雖“倦”猶“馱”的強(qiáng)烈映襯中表現(xiàn)的淋漓盡致。歸鳥已經(jīng)“倦”了，為什么還要“馱”著夕陽(yáng)回去呢？雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；實(shí)際畫面想象畫面飛鳥斜陽(yáng)飛鳥斜陽(yáng)“掉”在此處既能與上句“雙翅一翻”的“翻”產(chǎn)生動(dòng)態(tài)的呼應(yīng)，還與下句“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏”中的“一瞬”相對(duì)應(yīng)，表現(xiàn)夕陽(yáng)下落之快。頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

畫面色彩的迅速轉(zhuǎn)換，既充滿神奇，又透著生機(jī)。

根據(jù)想象的畫面，有感情的朗讀詩(shī)歌。

抓關(guān)鍵詞，邊讀邊想象畫面。我們通過抓住詩(shī)人寫的精妙的詞語(yǔ)，更親近詩(shī)人描述的景物，更親近詩(shī)歌鋪展開來的畫面?，F(xiàn)代詩(shī)二首3

徐志摩（1897—1931），現(xiàn)代詩(shī)人、散文家，浙江嘉興海寧人，新月派代表詩(shī)人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。作者簡(jiǎn)介睡眠luómiánzhànbà剪秋羅霸占石竹科，屬多年生草本植物。株高約60cm。

朗讀《花牛歌》，說說詩(shī)中描繪了哪些景物，在文中圈畫出來。這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面呢？花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。品味花牛自在愜意

花牛只管自在坐著，絲毫沒有在意身下的剪秋羅。花牛在草地里眠，白云霸占了半個(gè)天。生動(dòng)描繪出天空白云朵朵的情景。愜意花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

這是一只可愛的小花牛，花牛一邊走，一邊甩著尾巴?？蓯刍ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。“偷渡”運(yùn)用擬人手法，寫出了太陽(yáng)慢慢落山的樣子。這是一只悠閑的花牛，夕陽(yáng)西下，花牛在草地上酣眠、做夢(mèng)，連太陽(yáng)落山了都不知道。悠閑根據(jù)想象的畫面，有感情的朗讀詩(shī)歌。3

現(xiàn)代詩(shī)二首*第1課時(shí)第2課時(shí)3

現(xiàn)代詩(shī)二首第1課時(shí)第1課時(shí)看圖說一說：圖里有什么？這是什么季節(jié)？3

現(xiàn)代詩(shī)二首第1課時(shí)秋晚的江上時(shí)間地點(diǎn)劉大白（1880—1932），現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)史家。原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字伯貞，別號(hào)白屋，浙江紹興人。主要作品：詩(shī)集《舊夢(mèng)》《白屋說詩(shī)》等。作者簡(jiǎn)介巢：歸巢鳥巢初讀課文我會(huì)認(rèn)葦：蘆葦cháowěi翹舌音放飛小鳥葦巢朗讀詩(shī)歌，說說詩(shī)中描繪了哪些景物。初讀課文斜陽(yáng)江蘆葦歸鳥歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還是馱著斜陽(yáng)回去。這是詩(shī)人的想象，詩(shī)人將自己的情感融入了景物之中。夕陽(yáng)下，鳥兒歸巢，看上去就好像是鳥兒在“馱”著太陽(yáng)。想象品讀課文讀得低沉輕柔些，表現(xiàn)出疲倦之感。盡管是倦了，詩(shī)人運(yùn)用奇麗的想象，描繪出一幅倦鳥歸巢圖。品讀課文雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。詩(shī)人內(nèi)心的真實(shí)寫照，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)輕松、閑適生活的向往之情。生動(dòng)形象地描繪出夕陽(yáng)映紅了蘆葦?shù)漠嬅?。品讀課文語(yǔ)速可讀得稍快些，體現(xiàn)歸鳥動(dòng)作的利落。雙翅一翻，也妝成一瞬的紅顏了。擬人聲音稍高一些，語(yǔ)速可稍快一些。夕陽(yáng)映紅了蘆葦雙翅一翻——妝成紅顏鳥兒歸巢——馱著斜陽(yáng)秋晚的江上風(fēng)景如畫熱愛自然結(jié)構(gòu)梳理這首詩(shī)描繪了秋天黃昏時(shí)江邊的美麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往。課堂小結(jié)花牛歌第2課時(shí)徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。原名章垿，留學(xué)英國(guó)時(shí)改名志摩，新月派代表詩(shī)人。主要作品：《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。作者簡(jiǎn)介剪秋羅

睡眠

霸占

初讀課文我會(huì)認(rèn)luómiánbàzhàn放飛小鳥眠占霸羅_____壓扁_____扁舟扁biǎnpiān

運(yùn)用：一個(gè)個(gè)扁（biǎn）豆莢漂浮在水面上，像一葉葉扁（piān）舟順流而下。piān小船：一葉扁舟。biǎn物體平而?。罕舛?。初讀課文多音字朗讀詩(shī)歌，說說詩(shī)中描繪哪些景物，這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面。全詩(shī)描繪了花牛、草地、剪秋羅、白云、太陽(yáng)、青峰等景物，構(gòu)成了一幅美麗、恬淡的草地風(fēng)景畫。初讀課文讀一讀這首詩(shī)，想一想：草地上的花牛有哪些不同的活動(dòng)？初讀課文花牛在草地里坐，壓扁了一穗剪秋羅。花牛坐扁了剪秋羅。品讀課文讀得稍重些、慢些，表現(xiàn)花牛的沉重，及花牛壓扁剪秋羅的些許惋惜。壓扁了一穗剪秋羅?；ㄅＴ诓莸乩锩?，白云霸占了半個(gè)天。生動(dòng)地寫出了天氣晴朗、白云漫天的景象。擬人品讀課文花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。形容小花牛的尾巴轉(zhuǎn)得很快，傳神地描繪出了花牛悠閑自在的情態(tài)。品讀課文可讀得輕快、俏皮些，表現(xiàn)出花牛的頑皮、悠閑。小尾巴甩得滴溜溜?；ㄅＴ诓莸乩镒鰤?mèng)，太陽(yáng)偷渡了西山的青峰。突出了太陽(yáng)落山時(shí)不知不覺的特點(diǎn)，營(yíng)造了一種悠閑、恬靜的意境。擬人品讀課文草地里眠草地里坐花牛歌悠閑自在向往自由草地里做夢(mèng)草地里走結(jié)構(gòu)梳理這首詩(shī)描寫了花牛時(shí)而坐，時(shí)而眠，時(shí)而走的悠閑情態(tài)，體現(xiàn)了詩(shī)人的童心童趣。課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸秋詞【唐】劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧宵。拓展一返回拓展延伸疑問汪靜之蝴蝶怎么會(huì)飛呢？我怎么不能夠呢？啊！我也要飛??！小鳥怎么會(huì)唱歌呢？媽媽怎么不教我唱歌呢？啊！我也要唱啊！花兒怎么那么鮮艷可愛呢？我怎么不和他一樣呢？啊！我也要開得像花??！拓展二返回拓展延伸一、下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.鳥巢（cháo）蘆葦（wéi）B.羅列（luó）占有（zhàn）C.霸道（bà）睡眠（mián）A......隨堂練習(xí)《秋晚的江上》這首詩(shī)描寫的時(shí)間是_____________，地點(diǎn)是______?！痘ㄅ８琛啡?shī)描繪了______、______、________、______、______、______等景物，構(gòu)成了一幅美麗、恬淡的草地風(fēng)景畫。的傍晚江邊花牛草地剪秋羅白云太陽(yáng)青峰秋天二、