中職生社會實踐總結(jié)

中職生社會實踐總結(jié)

中職生社會實踐總結(jié)1

近日，我參加了一次為期一周的社會實踐活動。這次實踐活動不僅讓我見識到社會的各個方面，也讓我深切地感受到了自己的成長與不足。以下是這次社會實踐的具體情況。

這次社會實踐是由我們學校組織，地點是一個小區(qū)的社區(qū)服務中心。我所負責的任務是與同伴一起負責社區(qū)公告欄的宣傳工作。

第一天，我們到達社區(qū)服務中心后，便被管理員培訓了相關的宣傳工作知識。隨后，我們便開始了宣傳海報的設計，撰寫公告等工作。我們了解到，社區(qū)公告欄中的信息要準確及時，能夠讓居民第一時間獲取到有關社區(qū)活動的信息。因此，我們在制作海報時要注意內(nèi)容的簡潔清晰，用色上要使用明亮、溫馨的顏色，讓居民視覺上產(chǎn)生好感并注意到我們發(fā)布的內(nèi)容。同時，我們還貼心地在海報上做了聯(lián)系方式的標注，有需要的.居民可以第一時間聯(lián)系我們，獲得更詳細的信息。在這一天，我們緊張地完成了海報的設計和公告的撰寫，順利地完成了當天的任務。

第二天，我們開始在社區(qū)公告欄上進行海報的貼布。在這個過程中，我們遇到了不少問題。其中最主要的問題是，我們的時間安排不夠緊密，沒有預留出足夠的時間去貼布。因此，為了趕時間，我們只能依靠人數(shù)增加來減少實際操作時間。即使如此，我們還是因時間不夠而不能完成當天的任務。這個問題使我們反思，我們不能簡單地預估每項任務所需的時間，應該更多地考慮實際操作中可能出現(xiàn)的問題，從而避免浪費時間。

第三天，我們接到了收集居民建議的任務。在這個任務中，我們將收集到的居民建議整理成表格，用于后續(xù)工作的改善和提升。我們發(fā)現(xiàn)，這項任務的難點在于如何引導居民給出有效和有意義的建議。因此，我們決定采用電話采訪、走訪、互聯(lián)網(wǎng)等多種方式來獲取到盡可能多的居民建議。當然，如何向居民傳達我們的意圖和車輛也是一個問題，我們決定與居民直接溝通，并邀請居民來社區(qū)服務中心，了解我們的宣傳工作和社區(qū)的相關事宜。在居民的積極配合下，我們順利地完成了這個任務。

此外，我們還參加了社區(qū)服務中心的眾多活動，例如義賣、義工等。在這些活動中，我們看到了很多志愿者的背影，感受到了他們無微不至的關懷，也希望自己日后有機會成為其中的一員，為社區(qū)做出貢獻。

這次社會實踐雖然只有短短的一周，但對我們對重視意義深遠。我們不僅鍛煉了自己的實踐能力，更體現(xiàn)了進一步了解社會的必要性。通過這次機會，我們也更加了解到了社區(qū)服務中心的重要性，并在其中體會到成就感和責任心。在今后的學習和生活中，我們定會將所學所悟運用到實際中，為社會貢獻自己的一份力量。

中職生社會實踐總結(jié)2

職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人和組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標進行行之有效的安排。

大學生社會實踐活動是指按照高等教育培養(yǎng)目標，對在校大學生進行的有組織、有計劃、有目的、深入實際、深入社會、依靠社會力量完成的一種貫徹思想政治教育，培養(yǎng)綜合素質(zhì)的教育活動，它是以社會為課堂、以培養(yǎng)人才為目的的社會系統(tǒng)工程。

實踐活動可以作為職業(yè)生涯規(guī)劃的教育手段，可以作為其檢驗手段。結(jié)合實踐活動的開展進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，再在職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎上有針對性地開展實踐，檢驗完善個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)個人職業(yè)的長遠發(fā)展。由此可見，高校欲指導學生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，實踐活動的開展是重要舉措，基于職業(yè)生涯規(guī)劃開展大學生實踐活動的研究十分有必要。

一、大學生實踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的作用

（一）促進大學生全面認識自我。

根據(jù)職業(yè)生涯發(fā)展階段的理論，大學生正處于職業(yè)探索階段，在這個階段的首要任務是形成全面的自我認知，明確自身特點，不斷成長為將來職業(yè)發(fā)展打好基礎，而對自身的正確評估就需要在形式內(nèi)容各樣的實踐活動中完成。通過參與實踐，對自身的個性、興趣和能力等進行全面體驗和分析，對于“我的個性適合做什么樣的工作”、“我喜歡什么類型的活動”、“我的管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、創(chuàng)新能力等需要如何提高”這些自我探索的問題找到明確答案。在實踐中了解自身的優(yōu)劣勢，對于未來發(fā)展必不可少。

（二）促進大學生深入了解社會職業(yè)。

大學是學生“社會化”的重要階段，要成功地成為“社會人”需要了解社會，適應社會發(fā)展的需求。通過實踐了解社會政治、經(jīng)濟發(fā)展狀況和趨勢、國家就業(yè)政策和導向，把握職業(yè)生涯規(guī)劃的方向；了解將來可能從事的職業(yè)環(huán)境，分析職業(yè)分布和需求情況，預測未來職業(yè)發(fā)展趨勢，親身經(jīng)歷并搜集信息，為制訂職業(yè)生涯規(guī)劃提供依據(jù)。

（三）幫助大學生確立職業(yè)目標，儲備職業(yè)技能。

在實踐中自我認知和職業(yè)初探的同時，找到“理想職業(yè)”和“現(xiàn)實職業(yè)”的差別，通過不斷地嘗試和探索性實踐開闊視野，積累經(jīng)驗，不斷調(diào)整并確立自己的職業(yè)目標。以職業(yè)目標為中心結(jié)合自我認知結(jié)果有針對性地深化和拓展實踐內(nèi)容和形式，儲備職業(yè)技能，實現(xiàn)職業(yè)理想。

二、大學生實踐活動促進職業(yè)生涯規(guī)劃的具體舉措

大學生實踐活動對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性不言而喻，而如何根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃不同階段的要求合理安排大學生實踐活動，有效發(fā)揮實踐活動的作用，是亟須研究的重要方面。

剛?cè)胄５拇髮W生處于職業(yè)生涯探索期，這個階段的主要任務是初步了解專業(yè)背景、就業(yè)形勢，形成自我認知，包括自身的個性、特長、興趣、理想等，只有在充分認識自我后，才能選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展路線。因此，這個階段的實踐活動主要是專業(yè)認知實踐活動和形式內(nèi)容豐富的校園活動。專業(yè)認知方面，可以以專業(yè)對口單位參觀等形式，讓學生對將來的工作環(huán)境和內(nèi)容有初步了解，對所學專業(yè)如何用有初步的概念。在自我認知方面，高校可以通過團組織構(gòu)建學生組織、社團、團支部等多樣化平臺，支持學生開展校園文化、科技創(chuàng)新、志愿服務等多種形式的實踐活動，學生通過組織、參與等形式在集體中扮演不同角色，對自己有全面、客觀的認識和定位，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣勢，找到完善自我的方向。

大二階段是全面提升綜合素質(zhì)的`關鍵時期，在分析自身優(yōu)劣勢的基礎上，制訂能力提升計劃，有針對性地選擇自身發(fā)展所需要的實踐活動，提高綜合素養(yǎng)。同時，逐步樹立擇業(yè)觀念，了解自己的“職業(yè)錨”，初步確立長期職業(yè)目標。因此，這個階段的實踐活動在豐富的校園實踐活動的基礎上，要加大社會實踐活動的比重。利用學生假期組織寒暑假社會實踐活動，主要可以從以下幾方面著手開展：政策宣講與理論研究，社會考察與熱點調(diào)研，科普宣傳與科技活動，社區(qū)服務和志愿活動，科技創(chuàng)新與學術(shù)研究，等等。重視社會資源參與，積極尋求政府、企業(yè)和社區(qū)街道等支持，建立實踐基地，為學生提供廣泛的實踐平臺。配備專業(yè)教師作為社會實踐指導老師，全程跟蹤指導學生實踐活動，并做好實踐成效反饋和學生成長建議工作。引導學生在社會實踐過程中多投入多觀察多思考，大量獲取信息，分析自己的外界環(huán)境資源，為明確職業(yè)目標做好準備。

大三階段進入求職準備期，要引導學生綜合分析自身職業(yè)技能，幫助學生掌握步入社會和適應職業(yè)的各種能力，積累擇業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)求職技能。要為學生爭取更多機會進入政府機關、事業(yè)單位、企業(yè)等，開展多種形式的職業(yè)體驗和見習活動。從應聘、錄取、培訓到實習、總結(jié)、反饋，讓學生全程參與體驗，主動了解職業(yè)需求，親身體驗工作內(nèi)容，總結(jié)反思自身表現(xiàn)，儲備提升各種能力。在實習實踐過程中，注重引導學生做好求職擇業(yè)的心理準備，腳踏實地，不空談，不浮躁。

大四階段是職業(yè)生涯決策階段，要幫助學生全面總結(jié)，凝練提升，沖刺理想職業(yè)目標。這個階段的實踐活動主要是畢業(yè)實習實踐，指導學生總結(jié)四年所學理論知識，到理想求職崗位實習實踐，檢驗學習成果。同時，針對理想求職崗位的具體要求做好求職準備，努力實現(xiàn)求職目標。

三、結(jié)語

隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，提高學生綜合素質(zhì)、提高學生就業(yè)競爭力成為高校和學生的共同目標，實踐育人工作成為實現(xiàn)這一目標的重要舉措。本文結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和目前高校實踐工作開展的具體情況，提出針對學生不同階段開展實踐活動的整體規(guī)劃，旨在為高校更好地開展實踐育人工作提供建議。

高職院校在高端技能型人才培養(yǎng)過程中，始終堅持育人為本，德育為先，積極貫徹中央16號文件精神和思政課05年新方案，大力加強思政課社會實踐教學力度，社會實踐成為大學生了解社會、認識國情的重要窗口，成為引導和幫助大學生樹立堅定的社會主義理想和信念、科學的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵環(huán)節(jié)和培養(yǎng)職業(yè)品格、提高就業(yè)競爭力的有效途徑。但是長期以來，高職思政課社會實踐教學仍存在內(nèi)容簡單化，缺少系統(tǒng)性和意義性；參與精英化，缺少全員化和主體性；實施隨意化，缺少規(guī)范性和可持續(xù)性；教學形式化，缺少實效性和輻射性等諸多問題，教學效果不盡如人意。如何嘗試利用項目化管理來指導高職思政課社會實踐教學，以解決實踐環(huán)節(jié)中存在的一系列問題，是高職思政課教師應當探索的重要課題。

一、高職思政課社會實踐教學項目化管理的內(nèi)涵和優(yōu)勢

高職思政課社會實踐教學項目化管理，就是充分利用項目化管理中系統(tǒng)管理的優(yōu)勢，把高職思政課社會實踐教學項目作為管理對象，對社會實踐教學內(nèi)容進行項目設計，通過建立項目的規(guī)劃、實施、考核、評估制度體系，使之規(guī)范化、制度化，最終實現(xiàn)校內(nèi)外的人力、物力、信息、資金等多方面資源的最大優(yōu)化配置，實現(xiàn)社會實踐活動的有效性。項目化管理的理念和方法引入高職思政課社會實踐教學，使實踐教學有一個系統(tǒng)的管理方法，有一套標準體系和以目標為導向的管理思路，使傳統(tǒng)的高職思政課社會實踐教學煥發(fā)出新生的活力。

（一）有利于保證高職思政課社會實踐教學的系統(tǒng)性和意義性

項目化管理的理念十分強調(diào)目標的科學性（規(guī)劃性）和意義性，目標不經(jīng)詳細方案規(guī)劃，不經(jīng)專家論證和比較鑒別不可能立項并通過。這就要求實行項目化管理的思政社會實踐活動要在符合高職特點、挖掘地方文化資源優(yōu)勢、依托行業(yè)特征和掌握大學生心理特點的前提下，提出有利于大學生成長成才的具體而又明確的目標。

（二）有利于提升高職思政課社會實踐教學參與率和學生學習主體性

長期以來，高校思想政治理論課實踐性教學，大多采取自上而下的操作模式，主要是強調(diào)以教師為中心，教師一手包辦、單方面安排實踐內(nèi)容，學生被動參加；組織實施多采取形式主義的參觀、調(diào)查等方法，缺少對實踐活動思想性的深度挖掘，難以激發(fā)學生學習的主體性，學生積極性不高。項目化管理理念十分強調(diào)群眾參與性，項目的完成強調(diào)群體積極性的發(fā)揮，又注重團隊協(xié)作，因此要求圍繞“項目目標”組建最有戰(zhàn)斗力的工作集體，步調(diào)一致地進行工作。這就能使學生在選擇實踐項目方面具有高度的靈活性，使每個學生都能從自身的興趣愛好、知識能力、有利或不利因素等實際條件出發(fā)，選擇適合自身條件的方式，提高其社會實踐活動的參與率和主體性。

（三）有利于確保高職思政課社會實踐教學實施的規(guī)范性和可持續(xù)性

項目化管理要求項目必須有具體的行動過程、確定的完成期限和相應的經(jīng)費預算。這就要求思政部制定實踐性教學統(tǒng)一的教學大綱，明確實踐教學目的、總教學時數(shù)、合理選擇教學內(nèi)容；科學合理安排教學體系；明確教學要求和教學標準；合理規(guī)劃項目費用。對每個學期選擇的實踐教學項目要制定專門的項目書，明確實踐教學主題、實踐教學方式和經(jīng)費、實踐教學過程、實踐教學要求等，尤其是教學過程要有針對性地實施安排，形成嚴密的計劃。

（四）有利于提高高職思政課社會實踐教學的實效性和輻射功能

高職思政課社會實踐教學項目化管理實現(xiàn)了社會實踐活動系統(tǒng)性和意義性的統(tǒng)一，參與全員化和主體性的統(tǒng)一，組織靈活性和實施規(guī)范化的統(tǒng)一，實現(xiàn)了教師指導與學生自育的統(tǒng)一，使思想政治理論課的針對性和實效性得到加強。學生在自主選擇的實踐項目中，自主學習、積極探究，思維方法得到訓練，增強了創(chuàng)新精神；增強了對課堂教學內(nèi)容的理解，能夠科學、理性認識自身、認識社會、認識國情；項目執(zhí)行過程中培養(yǎng)了縝密思維、勤于思索的能力，培養(yǎng)了責任感和團隊意識，樹立了自信、自立、自強的精神和積極上進的態(tài)度，有效地增強了學生的綜合素質(zhì)，提升了職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，為實現(xiàn)高端技能型人才培養(yǎng)目標奠定了堅實的基礎。

二、高職思政課社會實踐教學項目化管理的運作過程探索

為進一步加強和規(guī)范高校思政課實踐教學，2008年9月中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合頒發(fā)了《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，其中明確提出：“要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出2個學分、從專科思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出1個學分開展本?？扑枷胝卫碚撜n實踐教學，要探索實踐育人的長效機制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式?！?/p>

（一）項目化管理下的高職思政課社會實踐教學理念與課程體系

在實施過程中，通過強化競爭機制、實施目標管理、實施全員育人方針和倡導自主學習原則，強化學生的自我管理、自我教育、自我實現(xiàn)，培養(yǎng)學生思考、學習、獨立、協(xié)作的能力，有效提升大學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，為培養(yǎng)知行統(tǒng)一、德才兼?zhèn)涞母叨思寄苄腿瞬欧?。實施?2345”課程教學體系：一個目標，即培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和較強職業(yè)能力的高素質(zhì)人才；兩個環(huán)節(jié)，即必修與選修兩個環(huán)節(jié)；三種途徑，即以專業(yè)實踐教學為中心、校園實踐教學為平臺、社會實踐教學為補充；四自方針，即學生自選實踐項目內(nèi)容、團隊與指導教師，自主設計方案和完成實踐準備，自我分析和解決實踐中的問題，自行組織討論總結(jié)；五個結(jié)合，即專業(yè)實踐、校內(nèi)實踐和社會實踐相結(jié)合，假期實踐和學期內(nèi)實踐相結(jié)合，集中實踐和分散實踐相結(jié)合，教師主導和學生主體相結(jié)合，實踐教學與理論升華相結(jié)合等構(gòu)成的課程教學體系，使學生在實踐中不斷化理論為方法，化理論為德性，化知識為行動，促進知行統(tǒng)一。

（二）項目化管理下的高職思政課社會實踐教學實施過程

完整的社會實踐項目實施過程包括立項指南與動員、立項申報與批準、項目實施與檢查、討論總結(jié)、結(jié)題驗收和表彰評比六大環(huán)節(jié)。

項目化管理的思政課實踐教學的關鍵是要學生圍繞項目進行自主學習和能力訓練。學期初，思政部教師根據(jù)已建的高職思政課實踐教學項目庫和組織編寫的實踐教學項目指導書，本學期不同年級學生實踐項目立項指南，開展廣泛、深入的立項動員；學生成立項目小組，自組項目團隊和自選指導老師，在教師指導下根據(jù)立項指南進行具體項目的策劃，提交立項申請書，實踐教學指導委員會對立項申請書進行評審，必要時可召開立項答辯會，確定立項結(jié)果，未獲批準的項目改進后仍有機會參加二次評審，獲得批準的項目由項目小組預支部分經(jīng)費，按照計劃進行運作；項目化管理辦公室在項目運作過程中進行檢查、督促、指導，提供改進意見，確保項目能夠按計劃高效有序地進行；指導老師充分利用現(xiàn)代化通訊手段與學生進行積極的溝通，做到同類實踐項目的總結(jié)討論深入到每個班級，以確保實踐項目能夠覆蓋全體學生，增強實效性；項目化管理辦公室要對學生實踐項目的執(zhí)行效果進行客觀評價，由實踐教學指導委員會審核驗收，對驗收合格者下發(fā)剩余經(jīng)費，對項目執(zhí)行不合格者要求重新實施；學期末，實踐教學指導委員會組織全部項目的表彰評比，總結(jié)經(jīng)驗，對優(yōu)秀實踐項目進行獎勵，將有特色、有實效的項目發(fā)展成為精品項目、品牌項目。

三、建立高職思政課社會實踐教學項目化管理的保障機制

江蘇食品職業(yè)技術(shù)學院在思政課社會實踐項目化管理改革過程中，以“確保重點項目實施不受阻，確保廣大學生學習主體性”為目標，采取多項舉措，實現(xiàn)了學校、社會和學生關系的協(xié)調(diào)發(fā)展，保障了重點項目的順利實施。

（一）思想高度重視，成立專門的組織管理機構(gòu)

學校領導高度重視思想政治理論課在高職人才培養(yǎng)中的核心作用，高度重視社會實踐教學在大學生成長成才過程中的重要作用，在“以就業(yè)為導向”“以能力為本位”的思政課教學改革理念指引下，積極探索鼓勵支持社會實踐教學改革，為項目化管理提供良好的政策條件和動力支持。同時，組建專門的項目化管理組織機構(gòu)：第一，成立由學院領導、職能部門負責人、各院系負責人和思政部主任共同組建的高職思政課實踐教學指導委員會；第二，成立由思政部教師、黨政管理干部、學生輔導員以及外聘社會專家構(gòu)成的項目化管理辦公室，作為項目化管理的具體實施、協(xié)調(diào)機構(gòu)，負責對實踐教學進行全程指導、協(xié)助溝通和客觀評價，從而強化對思政課實踐教學的組織領導。

（二）配備立體化的項目化管理師資隊伍

實踐指導教師是推動項目化管理社會實踐教學的重要主體，要具備較強的實踐教學能力、組織能力、溝通能力等，為此，管理和凝聚來自不同部門的成員，構(gòu)成一支人員分布廣泛、立體化的教學團隊是改革的關鍵和根本所在。功能互補、有機統(tǒng)一的師資隊伍不僅有效彌補了思政部專業(yè)教師數(shù)量的不足，落實了“全員育人”的方針，而且在項目實施過程中也極大地加強了信息溝通和管理，有效提升了教師對實踐項目指導的針對性和辦事效率。

（三）整合社會實踐教學基地，有效開發(fā)實踐項目資源

長期、穩(wěn)定的實踐教學基地有利于高職思政課社會實踐教學項目的設立和持續(xù)研究，為深入、持久地進行社會實踐教學和思想政治教育提供有利條件。首先，以專業(yè)實踐教學為中心。通過恰當?shù)膶嵺`項目使學生了解不同專業(yè)、工作崗位對職業(yè)道德和法律的要求，了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景、行業(yè)發(fā)展未來；選擇各院系建立多年的、成熟的專業(yè)實習基地作為思政課實踐教學基地，思政課教師協(xié)助專業(yè)教師帶領學生開展實踐教學活動，“可承接企業(yè)的思想政治工作課題，積極參與工學結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式”。學生以調(diào)查報告或心得體會的形式寫出實踐項目成果，由思政課教師和輔導員組織回校學生進行討論、交流。這些集思想性和專業(yè)性為一體的實踐教學項目，能促進思政課的教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更貼近社會發(fā)展需求；增強學生社會適應性和社會責任感，盡早進行職業(yè)定向，促進職業(yè)發(fā)展。其次，以校園社會實踐為平臺。思政課教師積極參與到學生班團會、辯論演講比賽、社團活動中，為之進行全程指導，提高實踐項目的思想性和活動品質(zhì)，助力大學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的提升。最后，以校外社會實踐為補充。挖掘淮安作為歷史文化名城和正在崛起的現(xiàn)代化新城的地緣優(yōu)勢，建成20多個相對穩(wěn)定的校外實踐教學基地，以此為依托，先后組織開展“弘揚恩來精神、塑造精彩人生”“參觀淮安經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，體驗改革開放偉大成就”和“暑期三下鄉(xiāng)、服務社會”等多項實踐教學項目。以高標準、多功能的網(wǎng)絡化的教學基地為依托開展的社會實踐活動項目，有著豐富生動的素材和鮮活的教育情境，有利于對學生進行情感體驗教育與思想政治教育，收到了良好的教學效益和社會效益。

（四）保障經(jīng)費投入

社會實踐教學比理論教學需要更多的物質(zhì)投入。我院積極貫徹《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》中指出的“各高等學校要建立思想政治理論課教學專項經(jīng)費，列入預算，并隨著學校經(jīng)費的增長逐年增加”的要求，按照不低于年生均15元的標準設立思想政治理論課專項經(jīng)費并直接劃撥到思政部，在相關職能部門的監(jiān)管下專款專用，使思政實踐教學有了充足的經(jīng)費保障和使用自由，保證了思政課社會實踐教學各項目的正常實施，為思想政治教育工作的順利開展奠定了物質(zhì)基礎。

（五）建立健全高職思政課社會實踐教學項目化管理的各項制度

這是項目化管理的高職思政課社會實踐教學落到實處的重要保證。首先，制定完善相應的實踐教學管理基本規(guī)范，如制定“實踐教學大綱”和“實踐教學項目庫”，再配套編寫實用、操作性強的實踐教學指導書，形成實用的實踐教學指導文件和資料系統(tǒng)。其次，與“項目規(guī)范”的實施配套，建立教學檢查與監(jiān)督調(diào)控制度、過程統(tǒng)計制度、經(jīng)費使用制度、成績考核評估制度等過程管理系統(tǒng)，逐步形成實踐教學規(guī)范管理體系。實踐教學過程監(jiān)控的主要內(nèi)容包括：系部學期實踐教學項目安排、教師實踐教學計劃必須嚴格按“項目規(guī)范”制訂；按項目化要求檢查監(jiān)控實踐教學項目、考核項目執(zhí)行吻合率；按項目考核規(guī)范檢查經(jīng)費使用情況和實施實踐考核與成績統(tǒng)計分析評估等。這將有利于對實踐活動的各個環(huán)節(jié)予以規(guī)范化，避免活動安排、活動組織以及經(jīng)費使用的隨意性。

總之，引入項目化管理理念為高職思政課社會實踐教學增添了無限的活力。但這不意味著可以一勞永逸，相反，未來我們?nèi)匀灰o跟時代步伐不斷充實、更新大學生社會實踐內(nèi)容，繼續(xù)加強對高職思政課社會實踐教學活動項目的流程化管理，持續(xù)完善保障機制，不斷增強高職思政課社會實踐教學的有效性和生命力。

中職生社會實踐總結(jié)3

近年來，隨著我國教育的改革和發(fā)展，中職教育也逐漸得到社會的關注和認可。中職教育是為了培養(yǎng)實用型、可上可下的高素質(zhì)技能型人才而設立的，因此在中職教育的課程設計中，社會實踐也占據(jù)了很重要的一部分。這次我參加的社會實踐是去一個外來務工人員子女學校進行義務支教，讓我深刻體會到了人際關系、教學方法以及身體力行等方面的重要性。

在去到外來務工人員子女學校的那一天，我們大家都很興奮。我們決定先去了解學校的`情況，這樣才能更好地為學生們提供幫助。我們發(fā)現(xiàn)，這所學校的師生總?cè)藬?shù)很多，但是教學條件卻很艱苦。學校不僅教室狹小，且教學設備簡陋，沒有多余的資金去購買教學設備。同學們的學習氛圍也很呆板，學習積極性不高，許多同學不能及時聽懂老師講授的知識。

我們心里都很難過，因為我們發(fā)現(xiàn)了這些問題，同時也意識到了我們的責任。從第二天開始，我們在學校的各個班級里當起了臨時老師。我們和學生們一起探討學習中的問題，并采用了一些富有趣味性的教學方法。我們感受到了與學生互動的收獲，學生對我們越來越好奇，越來越認同。我們的教學方法受到了很多學生的歡迎，許多學生都表示，他們學習很難得到困境突破，而我們的教學方法使他們在學習上獲得了許多提高。

在一段時間的交流中，我們與學生們建立了良好的人際關系，得到了學生們的信任與好評。我們還教給了學生們很多道理，在其幫助下，學生們變得更加自信和獨立。這也讓我們更加感受到自己的責任肩負，需要為中職學員的發(fā)展和全民教育做出實際的貢獻。

這次社會實踐讓我深刻認識到了社會的殘酷和不公，也讓我對人際關系、教學方法和身體力行等方面有了更深入的認識和掌握。在將來的學習和工作中，我需要以這次社會實踐為契機，不斷學習，并積極投身社會事務，為建設和諧社會做出實際的貢獻。我相信，我們每一個中職生都可以成為更好的自己，做出自己應有的貢獻。

中職生社會實踐總結(jié)4

社會實踐是中職教育的一項重要內(nèi)容，通過社會實踐活動，中職生可以了解社會生活、開拓眼界、提高實踐能力和社會責任感。我校組織了一次社會實踐活動，我受邀參加。本次活動我非常受益，下面是我的一些體會收獲。

實踐地點是一家老年護理院，這里住著一些老人，平時生活不太方便，需要護理員的照顧。護理員是一群非常有耐心、認真工作的人，他們用自己的微笑和關愛溫暖老人的心靈，讓老人感受到社會的關愛。

在這里，我見證了護理員們的工作場景，學到了很多知識和技能。我了解到，護理員是具有高度責任感的職業(yè)，在他們這個工作中沒有假期，而且需要高度的耐心和技能，很不容易。我也參加了一些護理活動，比如為老人做按摩、為老人做理療等等。這讓我感到非常有意義，因為我可以直接感受到老人的愉悅和感激，和他們成為了朋友。

在這里，我也學到了一些為人處世的知識。比如遇到老人不滿意的時候，要微笑著跟他們說話，安慰他們，讓他們感受到我們的愛心。還有就是謙卑、尊重他人，遇到自己不會的問題一定要請教別人。

通過這次實踐，我深刻體會到了社會責任感的重要性。在活動現(xiàn)場，有一些老人家屬并不重視自己的親人，我感到非常的不理解和難過。這讓我明白，我們要體現(xiàn)社會責任感，關愛他人，尊敬他人，與社會和諧相處。

最后，我想說這次活動讓我獲益良多，讓我意識到了什么是真正的愛心，什么是責任感。在將來的學習和生活中，我一定會好好發(fā)揮自己的`特長，盡最大努力去關愛身邊的人，讓自己成為一個有愛心、有責任感的人。

通過這次實踐，我也深刻體會到了自己的不足。我感到自己的技能還不夠熟練，需要更多的學習和實踐。在日后的學習中，我會加強自己的學習，提高自己的技能和獨立思考能力，認真學習各個方面的知識，讓自己成為一個有用之人。

總而言之，這次社會實踐讓我受益匪淺。我相信，通過這次實踐，我會更加了解自己和社會，成為一個更加優(yōu)秀的人，以更好地服務社會。

中職生社會實踐總結(jié)5

20__年__月__日，我有幸來到國電聯(lián)合動力連云港技術(shù)有限公司來實習；作為一名即將畢業(yè)的學生，我能夠在這樣的公司里實習，我感到非常的榮幸；這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活：每天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事；凡事得謹慎小心，否則隨時都可能因為一個小小的錯誤而承擔嚴重的后果，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決的；

從學校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成老板，同學變成同事，相處之道完全不同；在這巨大的`轉(zhuǎn)變中，我感覺到彷徨，迷茫；不過，經(jīng)過慢慢的適應，自己也就同辦公室的同事，也可以說是各位哥哥、姐姐們都打成一片了；也許因為我年齡小的原因無論在工作上還是在生活上，大家都很照顧我；在工作上，如果我遇到有不會的東西，請教他們，他們都很樂意的解析給我聽和教我；實習時間雖然不長，但是我從中學到了很多關于做人，做事的知識；在生活上，他們對我噓寒問暖；如果我遇到什么煩心的事，他們也會耐心的聽我嘮叨并給我鼓勵和支持；

我實習被分配到人力資源部，主要工作就是帶人體檢，整理體檢報告；幾乎每個星期都會有人體檢，如果忙的時候每天都會有；每天都要在外面跑，體檢完后還要檢查下看他們的體檢單看有沒有漏查的，而且要回答他們已經(jīng)問過幾十遍的問題；因此，這項工作不僅需要吃苦耐勞的精神還要有耐心和細心；檔案這塊也我做過一段時間，管理檔案是一個工作量非常大的工作，首先要把他們的資料收齊并集中裝在一起，然后給他們建電子表，再把他們編號放在柜子里；特別重要的是這是我公司每個員工的檔案，是絕對不可以隨便泄露出去的；

在國電實習的這段時間里，讓我體會到做事的艱難；以前什么事都沒做過，在家只知道飯來張口衣來伸手，經(jīng)過這次實習，我明白了兩個道理：

1、做任何工作都要積極、主動、認真負責；

2、要不怕辛苦、不怕困難；

最后，非常感謝學校國電聯(lián)合動力給了我這次難得的實習機會；這次實習讓我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會的競爭殘酷，為自己以后的工作積累寶貴的經(jīng)驗；所以，今后我會更加努力，不斷豐富知識，不斷積累工作經(jīng)驗，不斷提高工作能力，爭取做一個對社會有貢獻的人；

中職生社會實踐總結(jié)6

剛剛出來社會找工作時覺得人生好迷茫，不知道自己想怎么樣，也不知道自己有什么能力，想自己的未來是一遍空白；迷茫的感覺是我第一次這有么強烈，這同時也于說明我對未來有美好喝望，是對自己負責任的表現(xiàn)；

當我的任務不再是上學校上課時，在社會上找工作成為了我的任務之一，我發(fā)現(xiàn)因為剛剛畢業(yè)沒有工作經(jīng)歷，有一些個別企業(yè)是謹慎聘用的，有些企業(yè)會唯才是用；

現(xiàn)在回想起當初懵懂的我去面時的緊張心情，只有經(jīng)歷過才會發(fā)現(xiàn)其實緊張是無必要的，只是我當時太重視了，不過也證明我有這樣的喝望，才會這么緊張；

第一天上班時發(fā)現(xiàn)自己對很多事都不了解，生活上全靠父母的養(yǎng)肓而自己從無為父母做過什么事；發(fā)了第一份工資了，我父母是好開明的人說有錢“您就自己放好不用給我們的”我聽了之后真是不知道做什么好，我用了第一份工資買了一臺九陽豆?jié){機，現(xiàn)在每天早上都會做豆?jié){或米糊給我的家人食用，買九陽機是我不錯的決擇，第一次用自己的錢買想要的`東西，心情好開心；

從一名學生到企業(yè)的一名員工，開始時有一點的適應；我要學會適應周圍的環(huán)境；做學生時我也認識到負責任是作為一個完全民事行為能力的成年人應做到的；對負責任的定意就是：完成自己應承擔的事；出到來社會工作才真正感受到負責是一種承擔，是肩膀上的擔子；在工作中感受到愛崗敬業(yè)的重要性，我對愛崗敬業(yè)的看法是：“愛崗就是熱愛自己的本職工作，要做好本職工作就要盡心盡力；敬業(yè)就是用恭敬嚴肅認真的態(tài)度來對待自己的職業(yè)，對自己的工作專心認真負責；”剛開始工作時發(fā)現(xiàn)自己對公司的好多事物也不認識，好想快一些學會的心情讓我無形中給自己好大壓力；有一