四年級(jí)道德與法治從白色污染說(shuō)起教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)道德與法治從白色污染說(shuō)起教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念及課標(biāo)要求

“人與自然”是小學(xué)道德與法治課程“人與自我”“人與自

然”“人與社會(huì)”三條主線中的一條。

《青少年法治教育大綱》在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與要求中明確

提出“初步了解自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，為節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境做力所能

及的事。”在小學(xué)高年級(jí)則提出“初步了解環(huán)境保護(hù)等生活常用法律

的基本規(guī)則。”《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中主

題四“我們的社區(qū)生活”第11條也明確指出要使學(xué)生“了解本地區(qū)

生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！睆?/p>

現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，環(huán)境污染已成為人類(lèi)面臨的最嚴(yán)峻難題之一，已經(jīng)威

脅到了人類(lèi)的生存與發(fā)展。

作為小學(xué)中段的學(xué)生，對(duì)環(huán)境污染有一定的認(rèn)知，但缺乏深刻的

體會(huì)與感受。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，聚焦學(xué)生的生活與成長(zhǎng)中遇到的

環(huán)境污染問(wèn)題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、嘗試推測(cè)等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生思考并探

究問(wèn)題根源，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，構(gòu)建學(xué)生的綠色生活方式。

教材分析

本課是四年級(jí)上冊(cè)道德與法治第四單元"讓生活中多一些綠色"

主題中的第一課，教材通過(guò)兩個(gè)板塊“從‘白色污染‘說(shuō)起"和“環(huán)

境污染大搜索”，從學(xué)生所熟知的塑料垃圾入手，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、

體會(huì)環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，從而在日常生活中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本

課教學(xué)過(guò)程從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)歷探究過(guò)程，認(rèn)識(shí)、體會(huì)

塑料廢棄品對(duì)環(huán)境污染的危害，同時(shí)為下節(jié)的“環(huán)境污染大搜索”自

主探究活動(dòng)做好鋪墊。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生通過(guò)低年級(jí)段的“人與自然”中“綠色小衛(wèi)士”板

塊的學(xué)習(xí)，加上平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)環(huán)境污染已經(jīng)有一些淺顯的認(rèn)識(shí)，

初步知道環(huán)境保護(hù)的重要性。通過(guò)對(duì)本班學(xué)生的觀察以及課前的調(diào)查,

發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生知道塑料垃圾會(huì)帶來(lái)污染，但因生活習(xí)慣、社會(huì)實(shí)踐等

原因，對(duì)環(huán)境污染的來(lái)源及其帶來(lái)的嚴(yán)重危害缺乏正確認(rèn)識(shí)，尤其是

生活中缺少用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的做法。只有正確認(rèn)識(shí)塑料垃圾的危

害性，才能在生活中自覺(jué)踐行減少“白色污染”。本課將按照“以知

促情以情導(dǎo)行”的思路讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)塑料制品的功與過(guò)，增強(qiáng)學(xué)生

的環(huán)保意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為。

教學(xué)目標(biāo)

L為減少“白色污染”想辦法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在生活中自覺(jué)減

少塑料制品的使用。

2.認(rèn)識(shí)并體會(huì)塑料垃圾帶給人們的困擾以及對(duì)環(huán)境的危害。

3.通過(guò)觀察、探究的方法，了解塑料制品的廣泛應(yīng)用及其原因。

教學(xué)重難點(diǎn)

L教學(xué)重點(diǎn)

(1)了解塑料制品的廣泛應(yīng)用及其原因。

(2)樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)改變生活方式，減少塑料制品的使用，

用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。

2.教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)并體會(huì)塑料垃圾帶給人們的困擾，正確認(rèn)識(shí)“白色污染”危

害的嚴(yán)重性。

教學(xué)方法

L教法質(zhì)疑法談話法啟發(fā)法情境教學(xué)法

2.學(xué)法探究學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，本節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《第10課我們所了解的環(huán)境污

染》。這是我?guī)?lái)的一位同學(xué)的文具盒，讓我們來(lái)研究一下，看能從

這個(gè)小小的文具盒里發(fā)現(xiàn)什么秘密？（出示文具盒以及里面的塑料學(xué)

習(xí)用具）

2.誰(shuí)是火眼金睛發(fā)現(xiàn)了秘密？（預(yù)設(shè)文具盒和文具盒里的文具都

是塑料制成的。）

3.同學(xué)們，塑料，我們?cè)偈煜げ贿^(guò)了，每天我們或多或少都要和

塑料打交道。讓我們走進(jìn)塑料王國(guó)。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天的生活與學(xué)習(xí)中都會(huì)接

觸到塑料，所以用學(xué)生再熟悉不過(guò)的文具盒導(dǎo)入新課，既能引起學(xué)生

的興趣，也為下一步塑料之“功”中的塑料廣泛應(yīng)用做好鋪墊。

（二）新課學(xué)習(xí)

活動(dòng)一：塑料之“功”

〈一〉塑料制品大搜捕

1.師：課前，我請(qǐng)各位同學(xué)對(duì)家中或?qū)W校的塑料制品進(jìn)行調(diào)查,

現(xiàn)在同學(xué)們以小組合作的形式進(jìn)行交流。

2.匯報(bào)交流結(jié)果。

3.師：學(xué)校的塑料制品又是如何呢？讓我們跟隨小小調(diào)查員一起

尋找我們學(xué)校的塑料制品吧！播放學(xué)生尋找學(xué)校塑料制品的視頻。

學(xué)生談感受。

4.師：其實(shí)塑料制品不僅在我們的生活與學(xué)習(xí)中大量使用，更是

涉及到我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。讓我們一起來(lái)看一看。

播放塑料制品在其它領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的幻燈片。學(xué)生觀看，感受塑

料制品的無(wú)處不在。

【設(shè)計(jì)意圖】道德與法治課是來(lái)自于學(xué)生生活的一門(mén)課程，通過(guò)

讓學(xué)生課前調(diào)查這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生親身感受到塑料制品在生活中的使

用情況，從而了解塑料制品與人類(lèi)生活的關(guān)系，為下一步探究塑料的

性能做好鋪墊。因?yàn)橛姓n前調(diào)查作為基礎(chǔ)，所以課堂上的討論既有實(shí)

效性又節(jié)約時(shí)間。在學(xué)生探究生活塑料制品使用情況的基礎(chǔ)上，再引

申到塑料制品在其他領(lǐng)域上的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)塑料制品使用方面的

了解。

＜二＞塑料性能大探究

L師：塑料到底有怎樣的三頭六臂，竟然這么厲害，滲透到了我

們?nèi)祟?lèi)生活的方方面面？讓我們一起來(lái)探究塑料的性能。請(qǐng)同學(xué)們每

組選擇一至兩種塑料制品（水彩筆、一次性塑料袋、塑料吸管、塑料

書(shū)皮、一節(jié)電線、塑料水瓶、跳繩……）,手腦并用，探究塑料的性能。

學(xué)生分組探究。

2.學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)什么方法探究出來(lái)的？（預(yù)設(shè)

塑料防水；塑料絕緣；耐腐蝕，易塑形……）

3.根據(jù)學(xué)生回答出示幻燈片總結(jié)塑料性能。

4.師：正是塑料的這些性能特點(diǎn)，才使得它被人類(lèi)廣泛使用，為我

們?nèi)祟?lèi)的生活帶來(lái)了極大的便利。但同時(shí)，塑料制品一旦被我們使用

丟棄后，變成了塑料垃圾時(shí)，也給我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多困擾，甚至被

人們稱(chēng)為“白色污染”，你了解其中的緣由嗎?讓我們跟隨小小的塑

料袋，一起進(jìn)入活動(dòng)二：探究塑料之“過(guò)”。

【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)學(xué)生在日常生活中更多的是使用塑料制品，

很少關(guān)注或研究塑料的性能。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手探究，結(jié)合平時(shí)使

用塑料制品的經(jīng)驗(yàn)，從而得出塑料的部分性能，使學(xué)生明白正是塑料

的性能才使得塑料制品被廣泛使用。在這一探究活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)

了學(xué)生的合作精神和探究問(wèn)題的能力。

活動(dòng)二：塑料之“過(guò)”

塑料袋漂流記

（1）塑料袋旁白：嗨，同學(xué)們好！我就是你們都熟悉的塑料袋。

你瞧，你們是不是也和我的小主人一樣，經(jīng)常用我裝滿(mǎn)了喜歡吃的小

零食?？墒?，這一次，他吃完零食后，竟然隨手將我扔在了小區(qū)的垃

圾桶旁。來(lái)來(lái)往往的業(yè)主看見(jiàn)我直皺眉頭，同學(xué)們，你們知道這是為

什么嗎？生回答。（預(yù)設(shè)污染環(huán)境影響小區(qū)美觀滋生細(xì)菌）

師：塑料袋僅僅是影響環(huán)境的美觀嗎？讓我們接著去看看。

(2)塑料袋旁白：清潔工剛想用掃把清掃我時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)了，

我飄啊飄，飄到了田野上，這里的景色真美?。∥覄傁肼湎氯?，誰(shuí)知

農(nóng)民伯伯對(duì)我直搖手，玉米弟弟也對(duì)我直擺頭，難道他們也不喜歡我？

引導(dǎo)學(xué)生回答塑料垃圾對(duì)植物土壤的影響。

師：看來(lái)田野也不是塑料袋的家！

(3)塑料袋旁白：哎，那我該去哪里呢？哦，去大海吧，那里

遠(yuǎn)離人類(lèi)，總不會(huì)還有人討厭我吧！(播放視頻)

師：同學(xué)們，是誰(shuí)傷害了這些海洋動(dòng)物？真的是塑料垃圾嗎？生

回答。

師播放音樂(lè)圖片，配樂(lè)解說(shuō)海洋污染情況。生傾聽(tīng)觀看。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？曾經(jīng)湛藍(lán)的大海如今卻是滿(mǎn)目瘡痍，

海洋里的塑料垃圾比海洋里的魚(yú)兒還要多。每年大約有1500萬(wàn)海洋

生物因塑料垃圾而死亡。這些塑料垃圾不是憑空而來(lái)，它們每一個(gè)都

是我們?nèi)祟?lèi)的作品。像這個(gè)套住螃蟹，使它失去自由的一次性水杯可

能就是你我用過(guò)的那一個(gè)。還有這個(gè)勒住海豹脖子，使海豹無(wú)法進(jìn)食

的塑料袋可能就是你我隨手扔掉的那一個(gè)。

師：孩子們，看著這些被塑料垃圾折磨，瀕臨死亡的動(dòng)物，你有

什么想說(shuō)的嗎？看著塑料袋里張大嘴巴的海龜，你有什么感受呢？

引導(dǎo)學(xué)生換位思考，真切體會(huì)海洋動(dòng)物被塑料垃圾折磨的痛苦。

(4)師：其實(shí)啊，同學(xué)們，塑料垃圾不僅僅只是傷害動(dòng)植物，

它們也在悄悄地傷害你我！我們正在悄悄地吃塑料呢！你們信嗎？

出示人體有微塑料的報(bào)道。

師：這些塑料微粒是怎么被我們吃進(jìn)體內(nèi)的呢？請(qǐng)同學(xué)們看著這

幅圖片來(lái)推測(cè)一下吧！學(xué)生推測(cè)

師：除了通過(guò)食物鏈這種方式，塑料微粒還有可能通過(guò)哪些途徑

侵襲我們的身體？學(xué)生繼續(xù)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)

師：這些塑料微粒進(jìn)入人體體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢？讓我們來(lái)

看看科學(xué)家的研究結(jié)果。

師：同學(xué)們，塑料垃圾留在地面污染環(huán)境，埋在地下破壞土壤,

扔在田野影響植物，倒在大海傷害動(dòng)物，而這一切最終都會(huì)報(bào)復(fù)到我

們?nèi)祟?lèi)身上。同學(xué)們，面對(duì)塑料垃圾，我們?cè)撛趺崔k？我們能不能一

把火把它們都燒掉，使它們化為灰燼呢？為什么?生回答。

師：看來(lái)，塑料垃圾的危害已經(jīng)上天入地，無(wú)孔不入！如何處理

塑料垃圾也已經(jīng)成為全世界最頭疼的環(huán)境污染問(wèn)題?？墒沁@一切的罪

魁禍?zhǔn)渍娴氖撬芰蠁幔孔屛覀儊?lái)聽(tīng)聽(tīng)塑料袋怎么說(shuō)。

(5)塑料袋旁白：我是真沒(méi)想到我有這么多的危害，同學(xué)們，

你們知道嗎？當(dāng)年我的主人發(fā)明我時(shí)，可是為了環(huán)保，我的出現(xiàn)拯救

了許多樹(shù)木，人們都說(shuō)我是世界上最偉大的發(fā)明，可現(xiàn)在，我怎么覺(jué)

得我是最糟糕的發(fā)明！可是這是我的錯(cuò)嗎？我該怎么辦呢？

師：同學(xué)們，白色污染是塑料的錯(cuò)嗎？那是誰(shuí)的錯(cuò)？是人類(lèi)發(fā)明

塑料錯(cuò)了嗎？是人類(lèi)使用塑料錯(cuò)了嗎？到底是哪里錯(cuò)了，我們又該如

何糾正錯(cuò)誤，減少白色污染呢？引導(dǎo)學(xué)生追根溯源。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于塑料垃圾的污染，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有所認(rèn)知,

但缺乏真切的感受與體會(huì)。本環(huán)節(jié)主要是將教材上的“塑料袋漂流記”

進(jìn)行了改編，利用學(xué)生最熟悉、最常用的塑料袋，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，

溝通。同時(shí)通過(guò)音頻、視頻，由環(huán)境到植物、動(dòng)物，再上升到人類(lèi)，

讓學(xué)生逐步體會(huì)、感受塑料垃圾污染危害的嚴(yán)重性，并通過(guò)追問(wèn)這一

思辨環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟?lèi)是污染源的制造者。這一環(huán)節(jié)是

本課的重難點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓嬲J(rèn)識(shí)到污染的嚴(yán)重性，才能在產(chǎn)生環(huán)保

意識(shí)，在生活中踐行環(huán)保。

活動(dòng)三：減塑之“方”

1.師：我們能不能不用塑料？

出示幻燈片：如果家里沒(méi)有塑料制品……

如果學(xué)校沒(méi)有塑料制品……

如果醫(yī)院沒(méi)有塑料制品……

如果……

引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊，并思考回答。

師：既然我們離不開(kāi)塑料制品，那應(yīng)該怎樣使用它們呢？啟發(fā)學(xué)

生思考并回答。

2.師：其實(shí)面對(duì)日益嚴(yán)重的“白色污染”各國(guó)政府也積極想辦法,

出政策。引導(dǎo)學(xué)生了解各國(guó)政府的限塑政策，感受“白色污染”的嚴(yán)

峻性。

3.師：作為公民，遵守國(guó)家的法律法規(guī)是我們的義務(wù)"乍為地球

人，保護(hù)大自然是我們的責(zé)任。在生活中，我們也要為減塑出謀劃策。

分組討論減塑方法,全班交流。(預(yù)設(shè)減少使用一次性塑料制品；

可以循環(huán)使用塑料制品；可以使用替代品，可以回收再利用……)

4.師小結(jié)：我相信，同學(xué)們想出的方法都可以有效地減少塑料垃

圾的產(chǎn)生。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要使學(xué)生明白，限塑減塑不是小事，是從

國(guó)際到國(guó)家到小家再到個(gè)人的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的大事情。通過(guò)讓同學(xué)們

討論減塑之“方”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生在生活中尋找減

塑的好方法。

（三）課堂小結(jié)

總結(jié)：同學(xué)們，白色污染只是我們所了解的環(huán)境污染的其中一類(lèi)

（出示板書(shū)：10我們所了解的環(huán)境污染）。目前環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)是全球

三大危機(jī)之一，直接威脅著我們生存的家園、威脅著動(dòng)植物以及我們

人類(lèi)的健康。同學(xué)們，面對(duì)環(huán)境問(wèn)題，只有我們?nèi)巳硕贾匾?，人人?/p>

辦法，人人都行動(dòng)，我們的生活才會(huì)減少一些白色，多一些綠色。

【設(shè)計(jì)意圖】言簡(jiǎn)意賅的總結(jié)使本版塊的教學(xué)與本課、本單元主

題聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“白色污染”是環(huán)境污染中的一類(lèi)，引起

學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的重視，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（四）復(fù)習(xí)鞏固

同學(xué)們，讓我們用一首兒歌對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與鞏固：

塑料垃圾危害大影響市容全賴(lài)它,

破壞土壤減產(chǎn)量持續(xù)作惡躲地下,

傾倒海洋四處漂魚(yú)兒誤食難消化,

焚燒釋放二惡英吸入致病