四年級道德與法治從白色污染說起教學設(shè)計

四年級道德與法治從白色污染說起教學設(shè)計

教學理念及課標要求

“人與自然”是小學道德與法治課程“人與自我”“人與自

然”“人與社會”三條主線中的一條。

《青少年法治教育大綱》在小學低年級的教學內(nèi)容與要求中明確

提出“初步了解自然，愛護動植物，為節(jié)約資源、保護環(huán)境做力所能

及的事?！痹谛W高年級則提出“初步了解環(huán)境保護等生活常用法律

的基本規(guī)則。”《義務(wù)教育品德與社會課程標準（2011年版）》中主

題四“我們的社區(qū)生活”第11條也明確指出要使學生“了解本地區(qū)

生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護活動，增強環(huán)境保護意識?！睆?/p>

現(xiàn)實情況來看，環(huán)境污染已成為人類面臨的最嚴峻難題之一，已經(jīng)威

脅到了人類的生存與發(fā)展。

作為小學中段的學生，對環(huán)境污染有一定的認知，但缺乏深刻的

體會與感受。從學生生活實際出發(fā)，聚焦學生的生活與成長中遇到的

環(huán)境污染問題，通過情境創(chuàng)設(shè)、嘗試推測等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生思考并探

究問題根源，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，構(gòu)建學生的綠色生活方式。

教材分析

本課是四年級上冊道德與法治第四單元"讓生活中多一些綠色"

主題中的第一課，教材通過兩個板塊“從‘白色污染‘說起"和“環(huán)

境污染大搜索”，從學生所熟知的塑料垃圾入手，旨在引導學生認識、

體會環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，從而在日常生活中增強環(huán)保意識。本

課教學過程從學生的日常生活經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)歷探究過程，認識、體會

塑料廢棄品對環(huán)境污染的危害，同時為下節(jié)的“環(huán)境污染大搜索”自

主探究活動做好鋪墊。

學情分析

四年級學生通過低年級段的“人與自然”中“綠色小衛(wèi)士”板

塊的學習，加上平時的生活經(jīng)驗，對環(huán)境污染已經(jīng)有一些淺顯的認識，

初步知道環(huán)境保護的重要性。通過對本班學生的觀察以及課前的調(diào)查,

發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生知道塑料垃圾會帶來污染，但因生活習慣、社會實踐等

原因，對環(huán)境污染的來源及其帶來的嚴重危害缺乏正確認識，尤其是

生活中缺少用實際行動保護環(huán)境的做法。只有正確認識塑料垃圾的危

害性，才能在生活中自覺踐行減少“白色污染”。本課將按照“以知

促情以情導行”的思路讓學生正確認識塑料制品的功與過，增強學生

的環(huán)保意識，并引導學生將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為環(huán)保行為。

教學目標

L為減少“白色污染”想辦法，增強環(huán)保意識，在生活中自覺減

少塑料制品的使用。

2.認識并體會塑料垃圾帶給人們的困擾以及對環(huán)境的危害。

3.通過觀察、探究的方法，了解塑料制品的廣泛應(yīng)用及其原因。

教學重難點

L教學重點

(1)了解塑料制品的廣泛應(yīng)用及其原因。

(2)樹立環(huán)保意識，自覺改變生活方式，減少塑料制品的使用，

用實際行動保護環(huán)境。

2.教學難點

認識并體會塑料垃圾帶給人們的困擾，正確認識“白色污染”危

害的嚴重性。

教學方法

L教法質(zhì)疑法談話法啟發(fā)法情境教學法

2.學法探究學習法自主學習法合作學習法

教學過程

（一）導入新課

1.同學們，本節(jié)課我們開始學習《第10課我們所了解的環(huán)境污

染》。這是我?guī)淼囊晃煌瑢W的文具盒，讓我們來研究一下，看能從

這個小小的文具盒里發(fā)現(xiàn)什么秘密？（出示文具盒以及里面的塑料學

習用具）

2.誰是火眼金睛發(fā)現(xiàn)了秘密？（預設(shè)文具盒和文具盒里的文具都

是塑料制成的。）

3.同學們，塑料，我們再熟悉不過了，每天我們或多或少都要和

塑料打交道。讓我們走進塑料王國。

【設(shè)計意圖】對于四年級學生來說，每天的生活與學習中都會接

觸到塑料，所以用學生再熟悉不過的文具盒導入新課，既能引起學生

的興趣，也為下一步塑料之“功”中的塑料廣泛應(yīng)用做好鋪墊。

（二）新課學習

活動一：塑料之“功”

〈一〉塑料制品大搜捕

1.師：課前，我請各位同學對家中或?qū)W校的塑料制品進行調(diào)查,

現(xiàn)在同學們以小組合作的形式進行交流。

2.匯報交流結(jié)果。

3.師：學校的塑料制品又是如何呢？讓我們跟隨小小調(diào)查員一起

尋找我們學校的塑料制品吧！播放學生尋找學校塑料制品的視頻。

學生談感受。

4.師：其實塑料制品不僅在我們的生活與學習中大量使用，更是

涉及到我們?nèi)祟惿鐣l(fā)展的各個領(lǐng)域。讓我們一起來看一看。

播放塑料制品在其它領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的幻燈片。學生觀看，感受塑

料制品的無處不在。

【設(shè)計意圖】道德與法治課是來自于學生生活的一門課程，通過

讓學生課前調(diào)查這一環(huán)節(jié)，使學生親身感受到塑料制品在生活中的使

用情況，從而了解塑料制品與人類生活的關(guān)系，為下一步探究塑料的

性能做好鋪墊。因為有課前調(diào)查作為基礎(chǔ)，所以課堂上的討論既有實

效性又節(jié)約時間。在學生探究生活塑料制品使用情況的基礎(chǔ)上，再引

申到塑料制品在其他領(lǐng)域上的應(yīng)用，加深學生對塑料制品使用方面的

了解。

＜二＞塑料性能大探究

L師：塑料到底有怎樣的三頭六臂，竟然這么厲害，滲透到了我

們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷?？讓我們一起來探究塑料的性能。請同學們每

組選擇一至兩種塑料制品（水彩筆、一次性塑料袋、塑料吸管、塑料

書皮、一節(jié)電線、塑料水瓶、跳繩……）,手腦并用，探究塑料的性能。

學生分組探究。

2.學生匯報探究結(jié)果，并說說通過什么方法探究出來的？（預設(shè)

塑料防水；塑料絕緣；耐腐蝕，易塑形……）

3.根據(jù)學生回答出示幻燈片總結(jié)塑料性能。

4.師：正是塑料的這些性能特點，才使得它被人類廣泛使用，為我

們?nèi)祟惖纳顜砹藰O大的便利。但同時，塑料制品一旦被我們使用

丟棄后，變成了塑料垃圾時，也給我們?nèi)祟悗砹撕芏嗬_，甚至被

人們稱為“白色污染”，你了解其中的緣由嗎?讓我們跟隨小小的塑

料袋，一起進入活動二：探究塑料之“過”。

【設(shè)計意圖】四年級學生在日常生活中更多的是使用塑料制品，

很少關(guān)注或研究塑料的性能。本環(huán)節(jié)通過學生動手探究，結(jié)合平時使

用塑料制品的經(jīng)驗，從而得出塑料的部分性能，使學生明白正是塑料

的性能才使得塑料制品被廣泛使用。在這一探究活動的過程中，培養(yǎng)

了學生的合作精神和探究問題的能力。

活動二：塑料之“過”

塑料袋漂流記

（1）塑料袋旁白：嗨，同學們好！我就是你們都熟悉的塑料袋。

你瞧，你們是不是也和我的小主人一樣，經(jīng)常用我裝滿了喜歡吃的小

零食?？墒?，這一次，他吃完零食后，竟然隨手將我扔在了小區(qū)的垃

圾桶旁。來來往往的業(yè)主看見我直皺眉頭，同學們，你們知道這是為

什么嗎？生回答。（預設(shè)污染環(huán)境影響小區(qū)美觀滋生細菌）

師：塑料袋僅僅是影響環(huán)境的美觀嗎？讓我們接著去看看。

(2)塑料袋旁白：清潔工剛想用掃把清掃我時，一陣風吹來了，

我飄啊飄，飄到了田野上，這里的景色真美?。∥覄傁肼湎氯?，誰知

農(nóng)民伯伯對我直搖手，玉米弟弟也對我直擺頭，難道他們也不喜歡我？

引導學生回答塑料垃圾對植物土壤的影響。

師：看來田野也不是塑料袋的家！

(3)塑料袋旁白：哎，那我該去哪里呢？哦，去大海吧，那里

遠離人類，總不會還有人討厭我吧！(播放視頻)

師：同學們，是誰傷害了這些海洋動物？真的是塑料垃圾嗎？生

回答。

師播放音樂圖片，配樂解說海洋污染情況。生傾聽觀看。

師：同學們，你們知道嗎？曾經(jīng)湛藍的大海如今卻是滿目瘡痍，

海洋里的塑料垃圾比海洋里的魚兒還要多。每年大約有1500萬海洋

生物因塑料垃圾而死亡。這些塑料垃圾不是憑空而來，它們每一個都

是我們?nèi)祟惖淖髌?。像這個套住螃蟹，使它失去自由的一次性水杯可

能就是你我用過的那一個。還有這個勒住海豹脖子，使海豹無法進食

的塑料袋可能就是你我隨手扔掉的那一個。

師：孩子們，看著這些被塑料垃圾折磨，瀕臨死亡的動物，你有

什么想說的嗎？看著塑料袋里張大嘴巴的海龜，你有什么感受呢？

引導學生換位思考，真切體會海洋動物被塑料垃圾折磨的痛苦。

(4)師：其實啊，同學們，塑料垃圾不僅僅只是傷害動植物，

它們也在悄悄地傷害你我！我們正在悄悄地吃塑料呢！你們信嗎？

出示人體有微塑料的報道。

師：這些塑料微粒是怎么被我們吃進體內(nèi)的呢？請同學們看著這

幅圖片來推測一下吧！學生推測

師：除了通過食物鏈這種方式，塑料微粒還有可能通過哪些途徑

侵襲我們的身體？學生繼續(xù)根據(jù)生活經(jīng)驗推測

師：這些塑料微粒進入人體體內(nèi)會產(chǎn)生怎樣的后果呢？讓我們來

看看科學家的研究結(jié)果。

師：同學們，塑料垃圾留在地面污染環(huán)境，埋在地下破壞土壤,

扔在田野影響植物，倒在大海傷害動物，而這一切最終都會報復到我

們?nèi)祟惿砩稀Ｍ瑢W們，面對塑料垃圾，我們該怎么辦？我們能不能一

把火把它們都燒掉，使它們化為灰燼呢？為什么?生回答。

師：看來，塑料垃圾的危害已經(jīng)上天入地，無孔不入！如何處理

塑料垃圾也已經(jīng)成為全世界最頭疼的環(huán)境污染問題。可是這一切的罪

魁禍首真的是塑料嗎？讓我們來聽聽塑料袋怎么說。

(5)塑料袋旁白：我是真沒想到我有這么多的危害，同學們，

你們知道嗎？當年我的主人發(fā)明我時，可是為了環(huán)保，我的出現(xiàn)拯救

了許多樹木，人們都說我是世界上最偉大的發(fā)明，可現(xiàn)在，我怎么覺

得我是最糟糕的發(fā)明！可是這是我的錯嗎？我該怎么辦呢？

師：同學們，白色污染是塑料的錯嗎？那是誰的錯？是人類發(fā)明

塑料錯了嗎？是人類使用塑料錯了嗎？到底是哪里錯了，我們又該如

何糾正錯誤，減少白色污染呢？引導學生追根溯源。

【設(shè)計意圖】對于塑料垃圾的污染，四年級學生已經(jīng)有所認知,

但缺乏真切的感受與體會。本環(huán)節(jié)主要是將教材上的“塑料袋漂流記”

進行了改編，利用學生最熟悉、最常用的塑料袋，與學生進行互動，

溝通。同時通過音頻、視頻，由環(huán)境到植物、動物，再上升到人類，

讓學生逐步體會、感受塑料垃圾污染危害的嚴重性，并通過追問這一

思辨環(huán)節(jié)，引導學生認識到我們?nèi)祟愂俏廴驹吹闹圃煺摺＿@一環(huán)節(jié)是

本課的重難點，因為只有真正認識到污染的嚴重性，才能在產(chǎn)生環(huán)保

意識，在生活中踐行環(huán)保。

活動三：減塑之“方”

1.師：我們能不能不用塑料？

出示幻燈片：如果家里沒有塑料制品……

如果學校沒有塑料制品……

如果醫(yī)院沒有塑料制品……

如果……

引導學生觀察身邊，并思考回答。

師：既然我們離不開塑料制品，那應(yīng)該怎樣使用它們呢？啟發(fā)學

生思考并回答。

2.師：其實面對日益嚴重的“白色污染”各國政府也積極想辦法,

出政策。引導學生了解各國政府的限塑政策，感受“白色污染”的嚴

峻性。

3.師：作為公民，遵守國家的法律法規(guī)是我們的義務(wù)"乍為地球

人，保護大自然是我們的責任。在生活中，我們也要為減塑出謀劃策。

分組討論減塑方法,全班交流。(預設(shè)減少使用一次性塑料制品；

可以循環(huán)使用塑料制品；可以使用替代品，可以回收再利用……)

4.師小結(jié)：我相信，同學們想出的方法都可以有效地減少塑料垃

圾的產(chǎn)生。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)主要使學生明白，限塑減塑不是小事，是從

國際到國家到小家再到個人的關(guān)于環(huán)境保護的大事情。通過讓同學們

討論減塑之“方”，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激勵學生在生活中尋找減

塑的好方法。

（三）課堂小結(jié)

總結(jié)：同學們，白色污染只是我們所了解的環(huán)境污染的其中一類

（出示板書：10我們所了解的環(huán)境污染）。目前環(huán)境問題已經(jīng)是全球

三大危機之一，直接威脅著我們生存的家園、威脅著動植物以及我們

人類的健康。同學們，面對環(huán)境問題，只有我們?nèi)巳硕贾匾?，人人?/p>

辦法，人人都行動，我們的生活才會減少一些白色，多一些綠色。

【設(shè)計意圖】言簡意賅的總結(jié)使本版塊的教學與本課、本單元主

題聯(lián)系起來，使學生認識到“白色污染”是環(huán)境污染中的一類，引起

學生對環(huán)境污染的重視，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

（四）復習鞏固

同學們，讓我們用一首兒歌對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行回顧與鞏固：

塑料垃圾危害大影響市容全賴它,

破壞土壤減產(chǎn)量持續(xù)作惡躲地下,

傾倒海洋四處漂魚兒誤食難消化,

焚燒釋放二惡英吸入致病