小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實(shí)踐研究

《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的實(shí)踐研究》課題研究方案黃花塘鎮(zhèn)第二小學(xué)蔡華榮一、課題界定數(shù)學(xué)草稿本:指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中專門用于打草稿的本子。有效應(yīng)用：指草稿本應(yīng)用得有成效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。二、理論依據(jù)：本課題研究主要以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、非智力因素教育理論、生活教育理論、主體教育理論、發(fā)展性評(píng)價(jià)等相關(guān)理論為支撐性理論?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。”草稿的價(jià)值就在于體現(xiàn)學(xué)生掌握一些技能所經(jīng)歷的探索、猜想、推理等過(guò)程。發(fā)展性評(píng)價(jià)理論強(qiáng)調(diào)：發(fā)展性評(píng)價(jià)是注重過(guò)程的，發(fā)展性評(píng)價(jià)關(guān)注個(gè)體差異，發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用。非智力因素教育理論已有一系列論著，如沈德立主編的《非智力因素的理論與實(shí)踐》中對(duì)“培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”進(jìn)行了詳細(xì)闡述，提出培養(yǎng)的方法、措施和建議。三、課題研究的背景數(shù)學(xué)草稿本的有效應(yīng)用，是培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。我們身邊有不少教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的草稿本沒(méi)有任何要求和指導(dǎo)，沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生有效應(yīng)用草稿本的技能和習(xí)慣培養(yǎng)，許多學(xué)生隨意地用一張紙打草稿，甚至在自己的手掌上……漸漸養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。目前，對(duì)數(shù)學(xué)草稿本進(jìn)行深入研究的理論與實(shí)踐成果比較少。四、課題研究的意義：通過(guò)本課題的研究,積極探索高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本應(yīng)用的價(jià)值，探尋高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的內(nèi)涵、方法、途徑及其操作策略。為生活教育理論、非智力因素教育理論、主體性理論等相關(guān)理論提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。五、課題研究的內(nèi)容1、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查與分析2、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本應(yīng)用價(jià)值的研究3、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的內(nèi)涵、方法、途徑及其操作策略的研究4、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的評(píng)價(jià)研究六、研究過(guò)程及方法本課題的研究思路是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為指針，積極開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐研究，并及時(shí)總結(jié)反思，本課題研究分為以下3個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段運(yùn)用調(diào)查研究的方法，了解分析我校高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本應(yīng)用現(xiàn)狀，為課題研究提供充足的事實(shí)依據(jù)，明確研究的主攻方向。運(yùn)用文獻(xiàn)研究搜集整理運(yùn)用國(guó)內(nèi)外與課題相關(guān)的教育理論，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。2、實(shí)施研究階段運(yùn)用文獻(xiàn)研究、案例研究、行動(dòng)研究等方法，積極探索小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的內(nèi)涵、方法、途徑及其操作策略的研究，以及相關(guān)案例和評(píng)價(jià)研究。3、總結(jié)結(jié)題階段運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集分析和歸納整理出小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的成功做法和有益經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，完成結(jié)題工作。專用草稿本使用指南”，明確了草稿本的“一專多能”，草稿本的“超凡地位”，以及寫草稿的具體要求。在“有效應(yīng)用草稿本”環(huán)節(jié)，結(jié)合“數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南”，開(kāi)展“四星草稿”評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生每天對(duì)照填寫“一周作業(yè)、草稿應(yīng)用情況的對(duì)照記錄表”。采取草稿本“每天自評(píng)、每周互評(píng)、每月展評(píng)、每期獎(jiǎng)評(píng)”的跟進(jìn)措施，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。一學(xué)期下來(lái)，縱觀學(xué)生的草稿情況，變化非常的大，作業(yè)情況和期末成績(jī)都出現(xiàn)了較大幅度的提高。應(yīng)該說(shuō)此項(xiàng)研究是比較成功的，也是具有可操作性的實(shí)踐研究。六、課題研究的反思研究的過(guò)程是艱辛的，成果是可喜的，同時(shí)也激起了我的反思：有效應(yīng)用草稿本到底對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有哪些影響？怎樣對(duì)學(xué)生有效地應(yīng)用草稿本合理評(píng)價(jià)？有了一些初淺的認(rèn)識(shí)。（一）有效應(yīng)用草稿本，立足學(xué)生的發(fā)展1、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用圖、表等數(shù)學(xué)語(yǔ)言形式簡(jiǎn)潔地表述日常生活的某些事情。能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把自己的想法加以說(shuō)明。而草稿本為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)，學(xué)生從草稿演示中，找出解題的規(guī)律和方法，大大提高了解題的正確率。2、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照操作要求實(shí)施應(yīng)用草稿本，以達(dá)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，塑造學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的品行。通過(guò)規(guī)范草稿本的應(yīng)用，我們班很多學(xué)生對(duì)待自己和他人的責(zé)任意識(shí)都在不斷增強(qiáng)。3、增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)學(xué)生在堅(jiān)持自己的想法的同時(shí)往往會(huì)拒絕別人的不同觀點(diǎn)，“草稿本”的介入更好地為學(xué)生合作交流提供平臺(tái)。教師要盡力讓學(xué)生在理解同伴發(fā)言的基礎(chǔ)上，將同伴的觀點(diǎn)有選擇地補(bǔ)充到自己的計(jì)劃中去。4、習(xí)得良好的學(xué)習(xí)方法因?yàn)槊刻於家獙懖莞澹瑢W(xué)生能合理有效地應(yīng)用草稿本，就在不知不覺(jué)中已經(jīng)習(xí)得了解決問(wèn)題的方法，同時(shí)不斷鞏固了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之就能更好的形成可持續(xù)發(fā)展。（二）借助草稿本的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生合理評(píng)價(jià)1、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生用好草稿，還要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生借助草稿本的應(yīng)用形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和策略。教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，給予學(xué)生反饋并提出草稿本的具體改進(jìn)建議，而不只是簡(jiǎn)單地給學(xué)生所用的草稿情況下一個(gè)結(jié)論，要重視整個(gè)過(guò)程的跟蹤評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2、著眼學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注發(fā)展性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)要更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。要讓學(xué)生知道把草稿本保存下來(lái)，這樣才能對(duì)某個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀況有清晰全面的把握，有助于學(xué)生對(duì)自己的草稿情況進(jìn)行反思并改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。3、立足全面地認(rèn)識(shí)，提倡多主體評(píng)價(jià)多主體評(píng)價(jià)提倡改變單獨(dú)由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)、家長(zhǎng)等參與到評(píng)價(jià)中，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘀黧w共同參與的活動(dòng)，從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我。當(dāng)然，研究中也存在一些不足，如數(shù)學(xué)草稿本有效應(yīng)用的操作策略還顯得有些單一，典型學(xué)生的個(gè)案研究還有待進(jìn)一步關(guān)注，這將是課題主持人下一階段的挑戰(zhàn)。論文：數(shù)學(xué)草稿本，想說(shuō)愛(ài)你不容易——小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有效應(yīng)用草稿本的實(shí)踐研究我對(duì)這一課題的思考源于一年前一次期初試卷批改，最后一題比較難，不少學(xué)生未寫，僅有少部分優(yōu)生做出，其中有張?jiān)嚲斫o我的印象極為深刻：只見(jiàn)應(yīng)用題下方寫滿了解題的步驟，但是三次答案被自己推翻，打上框。我一開(kāi)始以為學(xué)生就此放棄，后來(lái)仔細(xì)一看，他打了個(gè)箭頭在試卷的頂上方寫下答案。原來(lái)實(shí)在沒(méi)地方寫了，他就想了這招。雖然答案對(duì)了，我打上勾，可心情卻久久不能平息：為什么一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)把試卷寫得如此之亂，以致最后沒(méi)地方寫？如果試卷的頂上方的答案又錯(cuò)了，他將往何處寫？他用草稿本了嗎？如果用了作用何在？倘若一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的草稿習(xí)慣僅僅如此，那其他學(xué)生又會(huì)是怎樣的狀況？帶著這些疑問(wèn)我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生草稿本的應(yīng)用情況，2007年9月3日開(kāi)學(xué)第一天進(jìn)行期初檢測(cè)，我隨即將學(xué)生考試的草稿收上來(lái)，情況遠(yuǎn)比我想象的還要糟糕。一、現(xiàn)狀調(diào)查，深層分析這是我對(duì)剛接手的任教班級(jí)六（4），共28人，我校地處市中心老城區(qū)，學(xué)生均來(lái)自普通家庭，家長(zhǎng)學(xué)歷較低，只有3名學(xué)生家長(zhǎng)為大學(xué)學(xué)歷，整體家庭素質(zhì)較低。數(shù)學(xué)草稿本應(yīng)用情況調(diào)查如下（見(jiàn)表1）：表1用本子打草稿用紙打草稿無(wú)草稿專用數(shù)學(xué)本其他非專用本語(yǔ)文橫條紙數(shù)學(xué)作業(yè)紙英語(yǔ)作業(yè)紙白紙、小紙條活頁(yè)紙數(shù)學(xué)書后一頁(yè)紙人數(shù)466214311從現(xiàn)狀調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)，1、學(xué)生沒(méi)有合理規(guī)范應(yīng)用草稿本的意識(shí)和習(xí)慣。只有4人有專用本，大多數(shù)用的是草稿紙。2、教師沒(méi)有提出明確的規(guī)范要求，更沒(méi)有重視去檢查學(xué)生的草稿，造成了學(xué)生不知該怎樣寫草稿、用草稿。3、大多家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)草稿有一定的認(rèn)識(shí)，但無(wú)要求無(wú)檢查，從未真正關(guān)心過(guò)孩子草稿本的使用情況。造成現(xiàn)狀的主要原因是什么？是學(xué)生的無(wú)知？是家長(zhǎng)的漠視？還是在于教師的忽視？調(diào)查結(jié)果讓我感到震撼，老師們?cè)诳畤@學(xué)生成績(jī)總是提高不了，怨學(xué)生、怨家長(zhǎng)的同時(shí)有沒(méi)有反省過(guò)自己的教育理念和教學(xué)行為？寫草稿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生每天必須要經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程，可我們很多數(shù)學(xué)老師卻視“草”如草，從來(lái)沒(méi)有對(duì)草稿本的應(yīng)用提出過(guò)明確的要求，對(duì)學(xué)生隨意用紙寫草稿的現(xiàn)象熟視無(wú)睹。因此我們數(shù)學(xué)教師要首先轉(zhuǎn)變對(duì)草稿本的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，不斷去發(fā)掘草稿本的功能，通過(guò)規(guī)范細(xì)化的要求，細(xì)致入微地評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)草稿本價(jià)值同時(shí)，會(huì)用草稿、愛(ài)用草稿。二、基于思考，展開(kāi)實(shí)踐在調(diào)查分析、深入思考之后，我想通過(guò)“認(rèn)識(shí)草稿本——規(guī)范草稿本——應(yīng)用草稿本”的三步曲來(lái)改變“視“草”如草的現(xiàn)狀，和學(xué)生共同拾“草”變金，挖“草”作寶，讓學(xué)生會(huì)用草稿、用好草稿。（一）共同認(rèn)識(shí)草稿本，挖掘草稿的最大價(jià)值。調(diào)查中得知，學(xué)生知道做題時(shí)要寫草稿，卻沒(méi)有用“草稿本”的意識(shí)。于是，我上了一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課“數(shù)學(xué)草稿本，你是誰(shuí)？”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“什么是‘?dāng)?shù)學(xué)草稿本’？草稿的價(jià)值何在？”收集資料展開(kāi)討論。學(xué)生們?cè)谟懻撝忻鞔_：數(shù)學(xué)草稿本指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中專門用于寫草稿的本子，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中草稿本是必不可少，而草稿的最大價(jià)值在于體現(xiàn)了我們掌握一些技能所經(jīng)歷的探索、猜想、推理、演算等過(guò)程。草稿本的規(guī)范使用能促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。（二）規(guī)范使用草稿本，和“草稿紙”說(shuō)再見(jiàn)草稿本有效應(yīng)用的前提是如何規(guī)范使用草稿本。調(diào)查中全班只有4名學(xué)生使用專門的數(shù)學(xué)草稿本。還有6人也用了本子，但不是專用于寫數(shù)學(xué)草稿的，而其余學(xué)生大都是隨意在書包里找了一張紙寫草稿。我將每位同學(xué)的原始草稿拍下來(lái)，讓他們自己看看寫的是什么，部分學(xué)生只能看出數(shù)字，不知是哪題的草稿，不知自己寫的是什么意思。于是大家都認(rèn)為應(yīng)該規(guī)范使用草稿本，要和“草稿紙”說(shuō)再見(jiàn)。后來(lái)我和學(xué)生共同擬訂了“數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南”如下：洪小六（4）班數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南1、草稿本的“一專多能”“一?！敝赣靡槐緮?shù)學(xué)本作為“專用草稿本”，草稿要打在專用草稿本內(nèi)頁(yè)。不要在“專用草稿本”的封面、背面等地方寫草稿。不得隨意更換，不得與其他學(xué)科草稿混用。用完的本子交給老師放入個(gè)人成長(zhǎng)記錄帶，然后準(zhǔn)備一本新本子?！岸嗄堋敝浮皩Ｓ貌莞灞尽庇卸喾N功能：（1）最主要的功能是寫草稿，如計(jì)算的草稿、分析的草稿等等。（2）課堂中的嘗試題，不上課堂作業(yè)本的題目，做在“專用草稿本”上。把草稿就寫在所做題目的旁邊，便于對(duì)照檢查。（3）教師上課講的重點(diǎn)板書用草稿本記錄，平時(shí)自己的收獲既解題竅門、疑難之處用草稿本記錄。2、草稿本的“超凡地位”“專用數(shù)學(xué)草稿本”一律夾在數(shù)學(xué)書里，上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)方便拿出，杜絕以往一做作業(yè)就拼命翻書包找“草稿本”的現(xiàn)象，將“專用數(shù)學(xué)草稿本”作為必備的數(shù)學(xué)學(xué)具，與數(shù)學(xué)書同等地位。同時(shí)與課堂作業(yè)本也同樣重要，課堂本左上角標(biāo)“A”，家庭作業(yè)本左上角標(biāo)“B”，順次在草稿本左上角標(biāo)上“C”（正好“C”是“草”的聲母。）將其作為必備作業(yè)本之一。由此可見(jiàn)其“超凡地位”。3、寫草稿的具體要求

（1）將一頁(yè)紙一折四份，即四豎行。按從左往右，從上往下的順序書寫。如果畫圖不夠可以兩豎行合用。（2）保持草稿本的整潔，不要亂涂亂畫。（如果很想涂鴉，可準(zhǔn)備專門的涂鴉本。）（3）書寫盡量規(guī)范。要求字跡清楚，特別要注意容易寫錯(cuò)的數(shù)字、符號(hào)等。（4）注意草稿書寫的條理性。草稿上必須注明題號(hào)或順序號(hào)，然后再解答。這樣復(fù)查時(shí)可方便查找、核對(duì)。（5）草稿本中有錯(cuò)誤的地方要打“×”。（6）需要通過(guò)畫圖解決的，一般也要在草稿上考慮好圖形的大小、位置、形狀等。盡量合理安排空間。當(dāng)頁(yè)沒(méi)用完不要跳頁(yè)，充分合理利用草稿本的每一頁(yè)紙，做到不浪費(fèi)空間。（三）有效應(yīng)用草稿本，發(fā)揮草稿的最大功能有了相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)范要求，就要有相應(yīng)的跟進(jìn)措施。結(jié)合“數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南”，我決定開(kāi)展“四星草稿”評(píng)比活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了“一周作業(yè)、草稿應(yīng)用情況的對(duì)照記錄表（表2）”，讓學(xué)生每天對(duì)照填寫。表2：洪小六（4）班同學(xué)一周作業(yè)、草稿應(yīng)用情況的對(duì)照記錄表作業(yè)

情況課堂作業(yè)家庭作業(yè)學(xué)習(xí)等級(jí)（自評(píng)）成績(jī)應(yīng)用草稿情況成績(jī)應(yīng)用草稿情況書寫條理對(duì)照書寫條理對(duì)照星期一星期二星期三星期四星期五自己的話教師的話家長(zhǎng)的話此表中主要記錄這一周學(xué)生的作業(yè)成績(jī)和應(yīng)用草稿情況。從書寫、條理、對(duì)照三方面來(lái)記錄應(yīng)用草稿情況。評(píng)價(jià)采用四星制。即作業(yè)情況好得一顆☆；草稿書寫規(guī)范得一顆☆；草稿有條理得一顆☆；作業(yè)與草稿對(duì)應(yīng)的得一顆☆，在草稿應(yīng)用監(jiān)控過(guò)程中采取了以下一些措施：1、每天自評(píng)。把每一天的作業(yè)作為草稿本應(yīng)用情況檢查的平臺(tái)，對(duì)每天的草稿應(yīng)用監(jiān)控。主要采用教師監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生自評(píng)為主。2、每周互評(píng)。每周一將學(xué)生上周的草稿本以及草稿檢查表在小組互評(píng)，教師再根據(jù)學(xué)生的情況有的放矢進(jìn)行小結(jié)、評(píng)價(jià)。主要通過(guò)投影展示草稿，教育一線通等形式表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。3、每月展評(píng)。每一個(gè)月根據(jù)學(xué)生四個(gè)星期的表現(xiàn)，進(jìn)行草稿本展覽。通過(guò)草稿本展覽提高了學(xué)生寫好草稿的積極性和興趣，推動(dòng)了學(xué)生草稿本的規(guī)范應(yīng)用。4、每期獎(jiǎng)評(píng)。一學(xué)期下來(lái)，通過(guò)橫向比較（同學(xué)之間比）最近使用的一本草稿本，評(píng)選班級(jí)的“草稿四星標(biāo)兵”。通過(guò)縱向比較（自己現(xiàn)在與過(guò)去比），評(píng)選班級(jí)的“草稿進(jìn)步之星”。三、依托實(shí)踐，總結(jié)提升一年的研究，成效十分明顯，全班28人都有了專用的數(shù)學(xué)草稿本，并且能夠規(guī)范使用并有效地應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了通過(guò)“認(rèn)識(shí)草稿本——規(guī)范草稿本——應(yīng)用草稿本”的三步曲，改變“視“草”如草的現(xiàn)狀，和學(xué)生共同拾“草”變金，挖“草”作寶這一目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō)此項(xiàng)研究是具有可操作性的實(shí)踐研究。（一）從現(xiàn)狀調(diào)查中分析出“視‘草’如草”的深層因素從現(xiàn)狀調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)草稿有一定的認(rèn)識(shí)，但是不夠重視，沒(méi)有要求。而造成現(xiàn)狀的主要原因是教師的忽視。因此我認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師要首先轉(zhuǎn)變對(duì)草稿本的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，不斷去發(fā)掘草稿本的功能，通過(guò)規(guī)范細(xì)化的要求，細(xì)致入微地評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生與草稿本成為好朋友，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（二）在操作實(shí)踐中探索出“拾‘草’變金”的有效經(jīng)驗(yàn)1、成功實(shí)踐“拾‘草’變金”三步曲在操作實(shí)踐中最有效的經(jīng)驗(yàn)在于：引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐“認(rèn)識(shí)草稿本——規(guī)范草稿本——應(yīng)用草稿本”的“拾‘草’變金”三步曲，改變“視‘草’如草”的現(xiàn)狀，和學(xué)生共同拾“草”變金，挖“草”作寶。第一步——“共同認(rèn)識(shí)草稿本”，通過(guò)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課“數(shù)學(xué)草稿本，你是誰(shuí)？”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中草稿本的最大價(jià)值，使學(xué)生對(duì)草稿本的價(jià)值有了比較深入的認(rèn)識(shí)。第二步——“規(guī)范使用草稿本”，通過(guò)欣賞自己的原始草稿，激發(fā)學(xué)生“拾‘草’變金”的強(qiáng)烈愿望，而師生共同擬訂的“數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南”，則為學(xué)生如何更好的應(yīng)用草稿本指明了方向。第三步——“有效應(yīng)用草稿本”，結(jié)合“數(shù)學(xué)專用草稿本使用指南”，開(kāi)展“四星草稿”評(píng)比活動(dòng)。讓學(xué)生每天對(duì)照填寫“一周作業(yè)、草稿應(yīng)用情況的對(duì)照記錄表”。采取“每天自評(píng)、每周互評(píng)、每月展評(píng)、每期獎(jiǎng)評(píng)”的跟進(jìn)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、“濃墨重彩”關(guān)注草稿本的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。①擬訂“數(shù)