14《圓明園的毀滅》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) - 副本

14《圓明園的毀滅》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語文五年級(jí)《圓明園的毀滅》

-教材目標(biāo)-

1.學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法，結(jié)合相關(guān)資料，抓住關(guān)鍵詞句，激發(fā)學(xué)生濃濃的愛國情及振興中華的使命感。

2.借助連接詞，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)前后對(duì)比及整齊而富有變化的表達(dá)方式。

3.通過反復(fù)朗讀，表現(xiàn)課文豐富的情感，并積累精彩語言。

-教學(xué)重難點(diǎn)-

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法，結(jié)合相關(guān)資料，抓住關(guān)鍵詞句，激發(fā)學(xué)生濃濃的愛國情及振興中華的使命感。

教學(xué)難點(diǎn)

借助連接詞，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)前后對(duì)比及整齊而富有變化的表達(dá)方式。

-教學(xué)準(zhǔn)備-

1.學(xué)生課前搜集相關(guān)資料，完成預(yù)學(xué)單。

2.教師制作多媒體課件。

-教學(xué)過程-

課前預(yù)學(xué)單

1.朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文。

2.搜集圓明園內(nèi)文物的相關(guān)資料，并完成表格。

板塊一讀題導(dǎo)入，直奔主題

1.板書課題，指導(dǎo)讀題。

師：同學(xué)們，今天要學(xué)習(xí)的是《圓明園的毀滅》，請(qǐng)大家伸出手和老師一起書寫課題。（注意兩個(gè)“圓"不一樣，前者是圓形的，后者是花園的園；“毀”是一個(gè)生字，注意左上部分臼jiu四聲的筆順，右邊是一個(gè)“殳"（shu）,古代的一種兵器）齊讀課題，圓明園的毀滅。

師：看到“毀滅”二字，你的心情是怎樣的？

請(qǐng)你帶著悲傷，讀一讀。你的心情又是如何？帶著難過試一試。

毀滅是痛心的是難過的，讀的時(shí)候，語調(diào)低沉一些，味道就有了：14.圓明園的毀滅，讀——

2.抓中心句，直奔主題。

師：學(xué)習(xí)一篇文章，抓住中心句，就等于抓住了這篇文章的主旨。通過課前預(yù)習(xí)，誰發(fā)現(xiàn)這篇文章的中心句是哪一句呢？

不錯(cuò)，我們一起讀一讀。觀察一下，在這段話中，有一個(gè)成語，出現(xiàn)了兩次，是什么？

師：不可估量什么意思？從中體會(huì)到什么？

生：損失之大。（來，讀出這種損失之大）

生：惋惜之情。（讓我們一起帶上惋惜之情再讀）

師：兩個(gè)不可估量[bùkěgūliang]，反復(fù)強(qiáng)調(diào)圓明園的損失之大，換句話，說明它的價(jià)值也是巨大的，是不可估量的。這里有個(gè)連接詞把兩個(gè)“不可估量"連接了起來，是什么？（是……也是……）誰能用“……是……也是……”這個(gè)句式，把這個(gè)中心句換種說法，用上兩個(gè)不可估量來說明圓明園的價(jià)值也是不可估量的。

生：圓明園的價(jià)值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！

師：那么，昔日?qǐng)A明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量（板書“不可估量"）的價(jià)值？我們一起去看一看吧。

板塊二聚焦價(jià)值，品讀“輝煌”

1.自主學(xué)習(xí)，圈點(diǎn)批注。

默讀2-4自然段，用橫線劃出描寫圓明園有不可估量?jī)r(jià)值的詞句，并旁批感受。

師：誰來為大家讀一讀自學(xué)導(dǎo)航？聽清楚了嗎？那就開始吧。

2.品讀“布局”，感受匠心獨(dú)運(yùn)。

（1）抓住“舉世聞名”，體會(huì)圓明園在全世界都很有名氣。

（2）抓住“眾星拱月”，結(jié)合圖片，感受布局的巧妙。（板書：布局）

師：先來看第二段，哪一個(gè)詞語讓你感受到圓明園的不可估量的價(jià)值呢？

生：舉世聞名（讓你體會(huì)到什么）

師：是啊，圓明園的輝煌在全世界都很有名氣。來，用你的朗讀展示名氣之大！(如雷貫耳)

師：這段中還有哪個(gè)詞語能讓你感受到它的價(jià)值呢？

生:眾星拱月。

師：請(qǐng)大家來看一張圖片，這就是——眾星拱月。在我們文中，這個(gè)皎潔的月亮指的是什么呢？而環(huán)繞在月亮周圍不計(jì)其數(shù)的星星是——。五百多個(gè)小園環(huán)繞著圓明園，這就是眾星拱月的布局。朗讀是課堂上最美的聲音。請(qǐng)你來讀讀這眾星拱月的布局！板書：布局

同學(xué)們，通過抓關(guān)鍵詞，我們感受到了這布局之巧妙，這正體現(xiàn)圓明園不可估量的價(jià)值。

3.品讀“建筑”，感受風(fēng)格各異。

（1）學(xué)生交流過程中理出連接詞：“有……也有……"……還有……”“不僅有……還有……"

（2）關(guān)注連接詞前后的內(nèi)容，說說你從中能發(fā)現(xiàn)什么有趣的語言特點(diǎn)？

（3）結(jié)合圖片，男女生配合朗讀。

（4）合上書本，看著大屏上的建筑，用上黑板上的連接詞，接龍的形式說說圓明園中風(fēng)格各異的建筑。（板書：建筑）

我們繼續(xù)交流，如果說第二段是從布局來展現(xiàn)圓明園不可估量的價(jià)值，那第三段從哪方面來展現(xiàn)？（建筑）誰能說說里邊都有哪些建筑？（指名到黑板上圈一圈）

生：金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；象征著熱鬧街市的“買賣街”，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。

生：海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色。

生：民族建筑，西洋景觀。

師：這么多的建筑，作者是怎么把他們串聯(lián)起來呢？老師把這一段變個(gè)身，請(qǐng)大家仔細(xì)看，說說你從中能發(fā)現(xiàn)什么有趣的語言特點(diǎn)？

特別提醒大家：可以先橫著看，在縱著比較。

師：我們橫著先看，誰發(fā)現(xiàn)什么？（生說）每一組都是并列的兩組事物，互相襯托，很是整齊；那豎著再來看，又有什么發(fā)現(xiàn)？（生說）豎著看，列舉這些建筑的修飾詞有長(zhǎng)有短，有形容詞，有象征義，還有強(qiáng)調(diào)出處的，活潑靈動(dòng)，富有變化。一句話總結(jié)，就是橫著看整齊，縱著看活潑而富有變化。那再關(guān)注老師標(biāo)紅的詞語，說說還有什么了不起的發(fā)現(xiàn)？

生：前后對(duì)比，比如宏偉對(duì)精致，熱鬧對(duì)恬靜，現(xiàn)實(shí)對(duì)想象，民族對(duì)世界。

師：你很會(huì)思考，為你點(diǎn)贊！我可以悄悄地告訴你，這是一種新的表達(dá)方式，一般人我是不告訴他們的，只有表現(xiàn)優(yōu)秀才會(huì)說。與對(duì)比是不一樣的，對(duì)比是兩個(gè)事物放在一起進(jìn)行比較，比出一個(gè)好壞優(yōu)劣、是非高下，但這種表達(dá)方法側(cè)重于列舉，是并列的兩個(gè)事物，互相襯托。這下搞明白了嗎？是不是又漲知識(shí)了。

師：同學(xué)們，弄清楚了語言密碼，我們?cè)賮砜醋髡呤窃趺窗堰@么多的建筑串聯(lián)起來呢？你又發(fā)現(xiàn)了哪些連接詞？（“有……也有……"……還有……”“不僅有……還有……"）

師：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你看，這些連接詞就像一條小路，把這些建筑有序的串聯(lián)在一起。就讓我們踏上這條小路一起走進(jìn)圓明園吧。圓明園中，有金碧輝煌的——左右邊對(duì)讀

師：真是眼花繚亂，應(yīng)接不暇呀。來，合上書本，看著大屏上琳瑯滿目的建筑名稱，用上這些連接詞，再來說說吧——豎排接龍說

師：是呀，宏偉的，精致的，熱鬧的，恬靜的，現(xiàn)實(shí)的，想象的，民族的，世界的，圓明園的建筑藝術(shù)怎一個(gè)美字了得！難怪作者說：漫步園內(nèi)，有如……大家一起讀——這就是圓明園有著不可估量?jī)r(jià)值的建筑之美。（板書：建筑）

4.品讀“文物”，感受價(jià)值連城。

（1）緊扣連接詞“上自……下至……"談體會(huì)。

（2）篩選信息，仿練句式。

師：圓明園不可估量的價(jià)值只在布局和建筑嗎？一起看第四段。這一段又從哪一方面寫它不可估量的價(jià)值？（文物）

師：到底有哪些歷史文物讓你感受到了不可估量的價(jià)值？注意表示時(shí)間的詞語，說說從中體會(huì)到什么？

師：孩子們，自先秦到清朝，一共經(jīng)歷了67個(gè)朝代，有2300多年的歷史，可謂是歷史悠久。從青銅禮器到名人書畫，可謂是種類繁多，價(jià)值連城。

師：如此悠久的歷史，如此眾多的珍貴文物，作者又是怎么把他們連接起來的呢？發(fā)現(xiàn)了什么連接詞？（上自……下至……）這就是連接詞的妙處。

師：同學(xué)們，課前，大家收集了大量的文物資料，請(qǐng)你進(jìn)行篩選，試著用上合適的連接詞，來列舉它的歷史文物珍貴。

教師出示“拓展資料”，說一說。

古色古香的琺瑯瓷瓶潔白溫潤的和田玉雕

璀璨奪目的御用金杯獨(dú)具匠心的皇帝鎧甲

碧玉雄渾的唐朝書法惟妙惟肖的元代繪畫

康熙組編的《古今圖書集成》乾隆欽定的《四庫全書》

稀世之珍“十二生肖銅獸首"無價(jià)之寶《圓明園四十景圖》

稀世寶帖《伯遠(yuǎn)帖》傳世孤本《五牛圖》

“法帖之祖”《淳化閣帖》曠世奇珍《絲路山水地圖》

石刻藝術(shù)珍品天龍山佛首陶器工藝精品彩繪紅陶罐

具有漢藏風(fēng)格的無量壽佛代表魏齊新風(fēng)的蟬冠菩薩像

萬罍之王皿方罍青銅重器青銅虎鎣

精美獨(dú)特的晉公盤古樸厚重的秦公鼎

康熙的玉如意圓明園的方印

無上珍品《女史箴圖》……

師：圓明園里所擁有的國寶真是應(yīng)有盡有，價(jià)值連城，所以，讀——。（板書：文物）

5.小結(jié)“輝煌”，體會(huì)價(jià)值不可估量。

師：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，文章用了三個(gè)自然段來寫圓明園不可估量的價(jià)值。誰能自選連接詞，把三方面連起來總結(jié)圓明園不可估量的價(jià)值？

（圓明園之所以有不可估量的價(jià)值，是因?yàn)橛薪承莫?dú)運(yùn)的布局，也有風(fēng)格各異的建筑，還有價(jià)值連城的文物。）

（圓明園因?yàn)椴粌H有匠心獨(dú)運(yùn)的布局，也有風(fēng)格各異的建筑，還有價(jià)值連城的文物，所以有不可估量的價(jià)值。）

板塊三前后對(duì)比，銘記“毀滅”

1.出示圖片，引出“毀滅"。

師：然而，這也是圓明園，斷垣殘壁，一片死寂。出示圓明園破敗的圖片。到底這是為什么呢？

2.抓住動(dòng)詞，感知“毀滅”。

（1）出示：請(qǐng)大家默讀第五段，圈出最能表現(xiàn)圓明園毀滅過程的動(dòng)詞，并用一字或一詞來批注你的體會(huì)。指名學(xué)生來黑板上圈一圈。

（2）交流：說說你圈畫的動(dòng)詞及體會(huì)。

（3）引讀：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園（板書：侵闖）。

師：英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園（板書：侵闖）。他們多么野蠻，多么讓人憎恨呀！這，第一可恨的是，讀——（板書：掠）強(qiáng)盜行為，丑惡嘴臉！二可恨是讀——（板書：搬）實(shí)在貪婪，簡(jiǎn)直無恥！三可恨是讀——（板書：毀）喪心病狂，禽獸不如?。《钭羁珊薜氖?，一起讀——（板書：燒）為掩罪行，欲蓋彌彰，滔天罪惡難道是放火就能銷毀的嗎？

3.鏈接視頻，再現(xiàn)“毀滅"。

師：接下來讓我們通過一段視頻，再現(xiàn)了帝國主義的丑惡，我們一起來看。

師配音：1860年10月18日，歷史把額爾金這個(gè)名字永遠(yuǎn)釘在圓明園的殘?jiān)珨啾谏鲜颈?。他下了一道震驚世界的命令，3000多名士兵縱火焚毀了人類這座擁有最多珍寶的園林。火把烙印在每一個(gè)中國人的臉上，同時(shí)也烙在每一個(gè)中國人的心里！億萬雙淚眼汪汪的眼睛，只能握著空拳，眼睜睜的看著這個(gè)萬園之園，化為一片灰燼。

4.升華情感，銘記“毀滅”。

（1）在這片火海中，圓明園所擁有的一切，現(xiàn)在都“沒有了"--（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了"。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了"玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）

至此，眾星拱月的布局（擦除）被毀滅了；風(fēng)格各異的建筑（擦除）也被毀滅了；無數(shù)奇珍異寶，名人書畫（擦除）全都被毀滅了。

（2）現(xiàn)在的你，是否已經(jīng)明白作者的用意？題目是《圓明園的毀滅》，為什么寫那么多的輝煌？（請(qǐng)學(xué)生說一說）

昔日越輝煌，毀滅就越痛心。這種對(duì)比反襯的寫法，更能讓我們覺得可惜，可悲，可恨。所以，文章一開頭，就發(fā)出了這樣的感慨：

圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！

板塊四不忘國恥，吾輩自強(qiáng)

1.鏈接視頻，感知強(qiáng)大。

師：那是個(gè)屈辱的時(shí)代，貧窮落后，任人宰割。而如今呢？請(qǐng)看視頻：這是一個(gè)嶄新的時(shí)代，山河無恙，國富民強(qiáng)。我們身處這個(gè)偉大的時(shí)代，擁有更多的底氣和話語權(quán)！

2.述說心聲，吾輩自強(qiáng)。

看著昔日的圓明園和今天強(qiáng)大的中國，你是否有一些話要說，對(duì)自己，對(duì)他人，或是對(duì)現(xiàn)在仍然在搞霸權(quán)主義的國家。請(qǐng)你拿出本子，任選其一，現(xiàn)在開始寫一寫……

（你是國之棟梁！你說出了每一個(gè)中華兒女的心聲！你是一個(gè)心懷天下的新時(shí)代好少年！你是一個(gè)有氣魄、有骨氣的中國少年！你志向高遠(yuǎn)，祖國為你而驕傲！你居安思危，以天下為己任，將來必成大器?。?/p>

（讓列強(qiáng)們瑟瑟發(fā)抖吧！讓他們夾著尾巴做人吧?。?/p>

（雖然能表達(dá)此時(shí)你的心聲，但我們不能失去大國風(fēng)范，丟掉華夏子女的文明傳統(tǒng)。）

師：距離圓明園罹難162年了。162年后，世界還是