橋和塔的教學反思8篇

橋和塔的教學反思8篇橋和塔的教學反思篇1

活動目標：

1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規(guī)則的認識，引導幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

2、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識，體驗游戲的快樂。

3、增強安全意識，克制自己的好奇心，不去危險的地方玩耍。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的判斷能力。

活動準備：

1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》

2、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。

活動過程：

一、聽音樂"手拉手"歌舞入座，培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進行。

二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。

1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。

2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。

3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

4、幼兒跟著老師唱一遍。

三、組織游戲

1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。

2、教師介紹游戲規(guī)則

3、教師和能力強的幼兒示范游戲

4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。

四、鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲。

橋和塔的教學反思篇2

上完《最大的麥穗》，我并沒有從那片金燦燦的麥地里緩過神來，相反卻再一次地深陷其中，愈發(fā)地困惑了。在蘇教版的第十一冊教材中，類似的蘊涵哲理的課文有三篇，分別是《山谷中的謎底》《哲學家的最后一課》和《最大的麥穗》。而其中情節(jié)性最簡，思想性最強的又恰恰是《最大的麥穗》一文。我是一個性情中人，自感擅長于教授情感類課文，但是考慮到班級實情，思前想后還是選擇了我最不會教的哲理性文章，難免會“精講細剖”違反現(xiàn)在的教育理念。所以捫心自問成功者有二——在本文的教學中情景演繹，觸發(fā)了學生的主動性和運用智慧碰撞，激發(fā)了學生的獨特性。失敗者有三——分別是：朗讀體會一筆帶過，未能走出課文，和缺乏應有的教學機智。

從本質(zhì)上講，感知不是學習產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學習的根本原因是“問題”。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，我們也就不會去深入思考，那么探究也就只能是表層和形式的。所以在磨課的過程中首先要自己發(fā)現(xiàn)問題并試圖解決，而后才能在以后的相互研討中促進語文教學的有效實施。我想下一次上此類蘊涵哲理性的課文我一定會有更佳的思路與設(shè)計，我會努力使自己在探尋的過程中化“不擅長”為“擅長”！

橋和塔的教學反思篇3

?三只蝴蝶》這個故事內(nèi)容淺顯，便于幼兒理解。我設(shè)置的活動目標：

1、仔細觀察畫面，了解故事內(nèi)容，學習講述故事中的對話。

2、體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

活動重點、難點：學習故事中反復出現(xiàn)的對話與短語，學會關(guān)愛同伴之情，可以使口語表達能力、表演能力、想象力都得以發(fā)展。

問題：在談話活動中應該注意一下兩點問題：

1.先創(chuàng)設(shè)談話情景，引出談話話題。

2.教具和學具的運用，教學具的運用，要使內(nèi)容而定，并不是多多益善的，特別就語言來說，通過傾聽理解語言，是培養(yǎng)語言能力，發(fā)展思維和想象力的重要方式。

問題：在繪本閱讀活動中應主意一下幾方面：

一、抓住幼兒識字少，注意力不容易集中這個特點，教師應該投入更多的感情來讀故事，通過創(chuàng)設(shè)情境表演，用生動夸張的手法來呈現(xiàn)故事，用動作神態(tài)、輔助語言表演故事。

二、要把握隨機性談話的契機，挖掘幼兒感興趣的熱門話題。

三、要創(chuàng)設(shè)多項的互動情景，營造語言交談的氛圍，給幼兒提供一個充足的自由交流的機會。

四、要在日常生活中，要注意培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。

五、要在日常生活中，增加文學作品的欣賞，幼兒對故事有著濃厚的興趣，有些文學作品，放在日常生活中欣賞是更合適的，讓幼兒欣賞作品的生動情感，讓幼兒文學作品中的美好意境和有趣快樂的情節(jié)和人物來打動感染幼兒。

橋和塔的教學反思篇4

?青山不老》是一篇略讀課文，文章脈絡(luò)清晰，重點突出，即經(jīng)過了解老人創(chuàng)造的奇跡，理解青山不老的含義，感受老人與青山共存的精神。

這篇課文的難點是理解青山不老的含義，從老人創(chuàng)造的奇跡到老人身上所體現(xiàn)的精神。經(jīng)過這節(jié)課的教學我明白了略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，但在閱讀方法上，也不排斥精讀文章的重點，精彩之處還是要引導學生細細品讀。

這節(jié)課目標明確，重點突出，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說“青山不老”的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學過程清晰，流暢，重點突出。另外一個特點是課堂動靜結(jié)合，學生實現(xiàn)了自主學習。

這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引導語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情；課堂上學生的朗讀不是很到位，學生小組討論的時間不夠充分，教師缺少有感情的讀的引導，齊讀的形式多樣，但未讓學生讀出應有的情感。

在今后的教學中，我更要注重學生對知識本身的掌握情景，向有經(jīng)驗的教師學習，讓學生以更多的時間親歷文本，與文本對話，是我必須要做到的，今后還要不斷地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，上出一堂更好的課。

橋和塔的教學反思篇5

由于第一次涉及這種類型的教學內(nèi)容，一開始還真有些無從下手，在多次看了教參后，加上參考了一些教案后，帶著幾許忐忑走進了教室。上完課后，感受頗多?，F(xiàn)反思如下：

一、關(guān)于教學重點。

上課前我認定的本堂課重點是“使學生能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形”。在上課的時候，當學生口答出算式15÷2=7（組）……1（盆），我提問了“2是從哪里來的？”接著就沒做過多的解釋。結(jié)果在練習試一試2時就出現(xiàn)了用21÷2（正確的應該是21÷4），在后來的練習中，仍有少數(shù)學生將每組的個數(shù)搞錯。由此可以確定這堂課的重點應該是“找出排列的規(guī)律，確定重復出現(xiàn)的每組的個數(shù)”。這就應該在分析例題時，把“為什么2盆花看作一組”、除數(shù)是2的來龍去脈分析清楚，從而讓學生掌握找規(guī)律的方法。

二、關(guān)于解法的多樣性。

對于例題的解法，根據(jù)教參的設(shè)計，學生應該會出現(xiàn)三種不同的解法。但在課上匯報交流時，學生只出現(xiàn)了兩種解法，沒有學生提到用畫圖的策略去解決。對于學生中沒有出現(xiàn)的方法是只字不提，還是老師具體講解呢？沉思片刻，我決定讓學生打開書自己去看。在接下來的練習中，真還發(fā)現(xiàn)有部分中等偏下的學生采用了這種畫圖的方法，這就說明他們通過看書看懂了這種方法。

三、關(guān)于一點疑惑。

在給盆花分類時，一般教學時都是2盆為一組去分，但我們都知道4盆一組去分也能求到答案。關(guān)于這一點上課是講還是不講，如果講的話，可以幫助一部分優(yōu)生進一步理解按規(guī)律擺放事物之間的聯(lián)系，但這樣有可能給中等偏下的學生理解題意帶來混淆。

橋和塔的教學反思篇6

上周我講了兩位數(shù)減整十數(shù)和一位數(shù)，在教學中我模仿兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的教學模式和教學方法。但是這節(jié)課有了之前的兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的經(jīng)驗之后，孩子在思考計算方法是節(jié)省了很多時間，孩子會遷移用之前的方法，這也是我很開心看到的。學會怎么算之后，我讓孩子比較兩道算式有什么不同之處，孩子能迅速發(fā)現(xiàn)兩道算式在計算過程中一個是十位上先進行計算，另一道算式是個位上進行計算。接著我追問:為什么會有這樣的不同呢?孩子試著從減數(shù)入手，雖然回答的結(jié)結(jié)巴巴，但大概意思我還是能聽明白的，這個地方讓我發(fā)現(xiàn)了孩子其實真的很不錯，有了初步分析思考的能力。

本節(jié)課的`優(yōu)點體現(xiàn)在:1.動手操作的有效性。在動手操作這一塊我組織學生用小棒和計數(shù)器來探究兩位數(shù)減整十數(shù)的計算方法。而在探究兩位數(shù)減位數(shù)時，小棒，計數(shù)器只是作為個別學生輔助計算的工具。

2.注重于生活的聯(lián)系。以學生最熟悉的春游場景作為學習素材，學生在觀察，討論與交流中，體驗到數(shù)學和生活的聯(lián)系和數(shù)學的價值。

3.注重學生對算理的理解，從擺小棒到撥計數(shù)器再到算法，一步步幫助學生從具體形象思維到半抽象思維最后抽象出算法，給了學生理解的空間和時間。

橋和塔的教學反思篇7

今天講《路旁的橡樹》。

先要求學生大聲朗讀課文，說說本文寫了一件什么事，學生說得都很詳細，像是在復述課文，我對學生說：“最聰明的孩子是把文章能讀成一句話?！焙芏鄬W生再次思考，一次次的簡練，終于我們一起把課文的主要內(nèi)容總結(jié)了出來。

接下來，我們抓住課文的最后一句話“修筑這條路的路一定都有一顆高尚的心?！眮砝斫庹n文內(nèi)容。我提示同學們從文中找到理由來說明這句話，同學們理解得比較好。很多同學找到了文中工程師和工人的對話。

“計劃是不可以修改的?！惫こ處熣f。

“橡樹葉也不可以砍?！惫と藗冋f。

講到這里時，我想起了王松周老師處理的一課，運用對話對內(nèi)容進行深思考。我問同學們：我當工程師，誰來當工人們？咱們來表演一下這句話。同學們躍躍欲試，小宏站起來了。下面是我們的對話。

“計劃是不可以修改的。”“橡樹也不可以砍。”

“路一定要繼續(xù)修下去?！?/p>

小宏不知如何回答了，吃驚的看著我，我懂她的意思，老師，書中沒有這樣的話呀。

我笑了起來。問誰能繼續(xù)和我對話。小雨站了起來。我們又進行了下面的對話。

“計劃是不可以修改的?！薄跋饦湟膊豢梢钥??！?/p>

“路一定要繼續(xù)修下去?！薄跋饦湟惨欢ㄒＷo?！?/p>

“路一定要修通?！薄跋饦錄Q不能砍?！?/p>

“怎么辦呢？”“可以轉(zhuǎn)彎呀”

說到這里時，我明白同學們是根據(jù)后面的內(nèi)容來說的，但工人們一般不會拿出方案，因為起決定作用的是工程師，我這樣引導，你這樣說“相信你會有辦法的?！边@樣說更合理。

在我們兩人對話時，同學們的興趣非常高漲，有人幫著小雨說，有人為小雨加油。我觀察了一下，所有的同學都參與了進來。

課堂的預設(shè)非常關(guān)鍵，課堂上的生成更令人興奮。

橋和塔的教學反思篇8

本課的成功之處：

1。設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在：一、把課本知識高度整合；二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境；三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進行整合、提煉。

2。目標意識很強。緊緊圍繞學習目標展開。

3。非常重視直觀教學。大量歷史圖片的運用加強了歷史知識的理解和運用，如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ?、長城等圖片的運用等。

4。注重教學觀念的轉(zhuǎn)變。突出學生的主體地位，如自主學習環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。

5。試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學習的難點，有很強的針對性，回答的方面很廣，也具有很大的開放性。

6。形式靈活。如對知識的溫習、加深理解用奏折的方式；對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。

7。目標達成度高，學生對知識的掌握比較扎實。

幾點不足：

1。學法指導上可再全面一些。如對學生自主學習的指導，把自學內(nèi)容、方