4.2主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的步驟

第二節(jié)講稿

大家好。上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了主題活動與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。接下來我們學(xué)習(xí)第2節(jié)的內(nèi)容，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的步驟。本節(jié)課程主要從以下三個方面來進行。第一主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)設(shè)定。第二主題環(huán)境目標(biāo)規(guī)劃。第三主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

那么首先我們來看第一部分內(nèi)容，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)設(shè)定。對于主題環(huán)境的目標(biāo)設(shè)定，主要從4個方面來考慮。第一。環(huán)境的使用主體。在創(chuàng)設(shè)幼兒園主題活動環(huán)境時，首先要考慮使用和參與該環(huán)境中主體的基本情況。是小班幼兒還是大班幼兒以及參與主題活動的人數(shù)等。對于不同年齡層次的幼兒和不同的參與人數(shù)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中目標(biāo)的設(shè)定也是不盡相同的。比如下面這一組圖片。首先我們要考慮是針對大班還是小班的幼兒？如果是小班的幼兒。我們需要嚴(yán)格控制齒輪的大小和輕重。如果是大班的孩子。我們則需要設(shè)定有深度的目標(biāo)。比如齒輪直徑的大小和轉(zhuǎn)一圈距離長短的關(guān)系探索，大齒輪轉(zhuǎn)一圈為什么比小齒輪要遠(yuǎn)等等這樣的目標(biāo)。這就是我們講環(huán)境的使用主體對主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)設(shè)定的影響。

第二主題活動的目標(biāo)。主題活動是整合了不同領(lǐng)域內(nèi)容與目標(biāo)的教育活動。而每個領(lǐng)域的活動又可以包含多個教育目標(biāo)，但是在一個主題活動中，不可能達(dá)成所有領(lǐng)域的多個目標(biāo)。這就需要教師在開展活動的過程中，初步確立該主題活動的主要目標(biāo)，并依據(jù)主要目標(biāo)進行相應(yīng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如我們下面這組主題環(huán)境“陪你一起長大”。從主題的構(gòu)架形式上來看。陪你一起長大主要從健康寶典，精彩回顧，健康遠(yuǎn)離流感三方面來展開的。達(dá)成了，孩子在健康和社會領(lǐng)域中的兩個主要目標(biāo)。其中健康領(lǐng)域主要講到了孩子在成長中要注意的衛(wèi)生習(xí)慣以及該如何去預(yù)防疾病。社會領(lǐng)域里主要通過孩子在成長過程中每一個階段的精彩瞬間來呈現(xiàn)。

那我們講陪你一起長大還可以從其他一些領(lǐng)域來闡釋。比如語言領(lǐng)域可以從孩子咿呀學(xué)語的這個過程展開去描述。

第三教師的教學(xué)設(shè)計，在主題活動中教師的教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)方式，教學(xué)設(shè)計思路等。從教學(xué)方式的角度來看，教師是采取集體教學(xué)為主要方式。還是采取小組活動為主要方式亦或是采取集體教學(xué)與小組活動結(jié)合的方式。對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求都存在著很大的差異。比如“符號王國”這一主題墻飾。

從整體的構(gòu)成來看符號王國主要由神奇的漢字，有趣的天氣符號，食品的秘密三類內(nèi)容來完成的。對于這一主題我們可以分組進行主題活動的組織。同時也可以以集體活動的形式來組織。甚至可以用兩者結(jié)合的方法來進行主題活動。那么這個決定的依據(jù)是什么呢？就是教師的教學(xué)設(shè)計。第四，幼兒的活動方式。在主題活動中，幼兒如何參與并對主題活動進行探究，采取哪一種學(xué)習(xí)方式？這些方面，對主題活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都有著不同的要求。此外，如果主題活動涉及戶外的探究或者采用游戲的方式，則需要更加豐富的材料配置，更加動態(tài)的場景布置以及更加靈活多樣的指導(dǎo)方式。以下兩個活動場景，幼兒的活動方式就截然不同。我們看左圖。這一組主要是以老師講解的方式來完成。培養(yǎng)的是幼兒的認(rèn)知能力。而右圖則是以幼兒操作的方式來完成的。主要培養(yǎng)幼兒與主題環(huán)境之間互動的實踐能力。這兩種活動方式對主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)是有很大差異的。

接下來我們看第二部分內(nèi)容，主題環(huán)境的布局和規(guī)劃。首先從主題活動的空間布局規(guī)劃來講。主題活動的空間主要包括室內(nèi)與室外空間兩部分。其中室內(nèi)空間包括教學(xué)活動場所，活動區(qū)和活動室等。室外空間包括游戲區(qū)和室外活動區(qū)等。在空間的布局和規(guī)劃中我們主要通過下面這一組環(huán)境來分析。這是我們參觀深圳市鹽田區(qū)機關(guān)幼兒園的一個活動區(qū)的環(huán)境。這個區(qū)域面積大約有100多平。這是一個多功能活動區(qū)。我們看到的是陳列在活動區(qū)里邊的一些小場景。比如正對著貼著喜字兒的小房子。中間的梳妝臺。右邊的休閑區(qū)。左邊的老鼠道具。那其實這是一個關(guān)于老鼠娶親的主題活動。所有的道具都沿墻面去陳列。不影響平日里參觀休閑的功能。當(dāng)然在老鼠娶親這一主題活動的過程。包括有老鼠的喜房，迎親隊伍行走的路線。新娘子的化妝臺等。都布置得井井有條。這就是我們講主題活動的空間布局與規(guī)劃。

其次，從環(huán)境的情景布置規(guī)劃來講。情景布置主要指教師圍繞主題活動的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氛圍，營造一個幼兒能夠身臨其境的活動情境和學(xué)習(xí)情境。幼兒園主題活動中的情景布置與規(guī)劃主要包括學(xué)習(xí)環(huán)境和活動環(huán)境兩種。可以從空間的自然和社會屬性著手進行設(shè)計與布置。比如端午節(jié)這一主題墻飾。我們可以從圖面上看。整體的氛圍塑造。是通過龍舟，粽子，浪花，祥云等元素來完成的整體環(huán)境氛圍?？梢宰層變呵猩砀惺艿蕉宋绻?jié)包粽子，吃粽子的場景。賽龍舟的場景。翻滾著的浪花更是可以塑造身臨其境的感覺。

本節(jié)第3部分主要講主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。主要是案例的分析，這是一組學(xué)生作品。通常我們的主題環(huán)境主要講的是主題墻飾。為了鍛煉學(xué)生的空間想象能力，我們做了一組立體模型。從整體效果呈現(xiàn)來看。這一組主題環(huán)境里包含了主題墻飾的設(shè)計。區(qū)域環(huán)境的設(shè)計?；顒訁^(qū)環(huán)境氛圍的營造。主題墻飾粽香龍情，主要通過女主人包粽子到粽子上桌的一系列活動，其中包含了對包粽子用到的材料的認(rèn)知等等。孩子在節(jié)日里拎著粽子