【淺析雙減政策下農(nóng)村小學(xué)語文課后輔導(dǎo)課程設(shè)置策略2700字（論文）】

淺析雙減政策下農(nóng)村小學(xué)語文課后輔導(dǎo)課程設(shè)置策略目錄TOC\o"1-2"\h\u11494淺析雙減政策下農(nóng)村小學(xué)語文課后輔導(dǎo)課程設(shè)置策略 I3541引言 I9711一、農(nóng)村小學(xué)課后輔導(dǎo)課程要有趣味性 II24350（一）形式多樣 II22670（二）內(nèi)容豐富 II16629（三）主體多元 II32391二、農(nóng)村小學(xué)課后輔導(dǎo)要分層 II17071三、農(nóng)村小學(xué)課后輔導(dǎo)要有科學(xué)性 III7186（一）適量與適當(dāng) III2312（二）鏈接生活，突顯實踐 III22199四、結(jié)論 IV28708參考文獻 IV摘要：我國目前在教育上實施雙減政策，其中在語文學(xué)科中，主要對農(nóng)村小學(xué)教育上做出相應(yīng)的要求，從低起點，小跨步，上臺階三個方向進行落實。這主要是由于農(nóng)村小學(xué)課后輔導(dǎo)課程所具有的現(xiàn)實性上出發(fā)，來源于生活作用于生活。將傳統(tǒng)教育中死記硬背，模仿重復(fù)等為主要形式的課后輔導(dǎo)內(nèi)容進行改革，腔調(diào)語文作文上不僅要有練習(xí)型的，還要有拓展類的輔導(dǎo)，做到“基本輔導(dǎo)+彈性輔導(dǎo)”的模式，更好的促進農(nóng)村小學(xué)的活學(xué)活用。關(guān)鍵詞：雙減政策；小學(xué)教育；課后輔導(dǎo)引言農(nóng)村基礎(chǔ)教育是農(nóng)村發(fā)展的希望，也是提高國民素質(zhì)的重要組成部分，影響著整個現(xiàn)代化進程。自從國家實施科教興國戰(zhàn)略以來，我國的小學(xué)教育取得了長足的發(fā)展。初等教育是教育體系中最基本的部分，但在廣大農(nóng)村地區(qū)，初等教育仍存在著亟待解決的問題和困境小學(xué)是小學(xué)生成長和接受教育的關(guān)鍵時期。如果在他們生長的關(guān)鍵時期不能誠實地享受家庭的保健和教育,學(xué)校和社會,這將導(dǎo)致這些孩子的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等方面,它們都不同程度的影響,改善我國兒童的整體質(zhì)量。從長遠來看，它更關(guān)系到人民整體素質(zhì)的提高和社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。這些都決定了農(nóng)村兒童初等教育的必然性和長期性。因此，雙減政策施行后小學(xué)生課后輔導(dǎo)的推行，就是為了使“三點半”難題能得到解決，這是由于小學(xué)生放學(xué)時間較早，而家長下班時間比較晚，不能及時接孩子回家而引起的。也有些家長年齡偏大，不能及時有效地對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)，把學(xué)校當(dāng)成服務(wù)主陣地，學(xué)校則在正常教學(xué)時間以外為學(xué)生提供多樣化的服務(wù)，類似于輔導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)、特長培養(yǎng)等，這些課程將會對學(xué)校課程的不足起到補充作用。一、農(nóng)村小學(xué)課后輔導(dǎo)課程要有趣味性（一）形式多樣在教師進行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，輔導(dǎo)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式之一，但是在每天繁重的輔導(dǎo)中，尤其是比較單一的輔導(dǎo)形式，容易引起學(xué)生在完成輔導(dǎo)中的疲憊。然而，當(dāng)輔導(dǎo)的形式轉(zhuǎn)變之后，輔導(dǎo)也變得鮮活起來，在教師講解輔導(dǎo)中也更加有意思起來。例如，在講解輔導(dǎo)中，其中“續(xù)寫課文”的內(nèi)容，稱為“請看下集”并且對于輔導(dǎo)形式不局限在文字上，還可以通過輔導(dǎo)貼畫，對老師說悄悄話，甚至可以根據(jù)課文內(nèi)容進行話劇表現(xiàn)等等，豐富多彩的形式更加調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。（二）內(nèi)容豐富在如今網(wǎng)絡(luò)信息得到了很大的普及，學(xué)習(xí)也不再只是課本和教室，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)多方面進行學(xué)習(xí)。因此，在課堂進行輔導(dǎo)設(shè)計的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)中的各種資源，促進學(xué)生主動查找資料進行學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)語文課中“偉人”為主題的活動中可以在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的電影資料，以及歷史文獻，或者去了解博物館中的為人故事。（三）主體多元在雙減政策頒布后，我們深入了解雙減政策，在強調(diào)學(xué)生進行自主和合作學(xué)習(xí)上有著更多的側(cè)重。我們通過方式多樣化的輔導(dǎo)，提高學(xué)生對于輔導(dǎo)的認同，以此增加學(xué)生在完成輔導(dǎo)上的自主性。我們可以師生共同完成輔導(dǎo)的設(shè)計，在教師布置完硬性輔導(dǎo)后，學(xué)生來負責(zé)彈性輔導(dǎo)部分的設(shè)計。在多元化主體下共同完成輔導(dǎo)的設(shè)計，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。二、農(nóng)村小學(xué)課后輔導(dǎo)要分層在農(nóng)村小學(xué)輔導(dǎo)的設(shè)計中，對于分層上有很多經(jīng)驗豐富的教師做出了許多的實踐。但是在實踐過程中還有很多地方需要進行完善。因此，針對農(nóng)村小學(xué)課后輔導(dǎo)設(shè)計上的分層問題，在使用分層輔導(dǎo)的過程中，對于課后輔導(dǎo)內(nèi)容的選擇中，家鄉(xiāng)的看法也需要進行全面的考慮。當(dāng)部分學(xué)生對于分層中的較為簡單的輔導(dǎo)進行長期選擇，那么則會與其他選擇比較難的學(xué)生之間造成相應(yīng)的差距。此時，家長對于分層輔導(dǎo)的方法則會出現(xiàn)明顯的拒絕態(tài)度。從家長以及學(xué)生雙方面考慮，我們在進行分層設(shè)計時，對于輔導(dǎo)的難度從階梯性以及鼓勵性上面進行表現(xiàn)，以此來有針對性的對學(xué)生進行不同水平的更貼切學(xué)生提高上的課后輔導(dǎo)內(nèi)容，同時鼓勵學(xué)生更加努力進步。同時在批改輔導(dǎo)上，采取差異化評價，對于成績比較好的同學(xué)進行嚴格的要求，而對暫時落后的同學(xué)，以鼓勵更加進步為主。除此之外，學(xué)校課后輔導(dǎo)課程類型單一，在為學(xué)生提供此類服務(wù)時，基本以社團、班級為單位，相比而言，社團活動類的服務(wù)次數(shù)并不多。有些學(xué)生認為，學(xué)校雖然也利用這段時間開展社團活動，但參加的學(xué)生數(shù)量并不多，再加上學(xué)校的活動場地不固定，經(jīng)常出現(xiàn)沒有教師指導(dǎo)的情況，參加社團活動的學(xué)生數(shù)量并不多，大多數(shù)學(xué)生都是留在教室里完成作業(yè)。同時，學(xué)校也把社團活動的時間分配給文化課教師，讓他們對學(xué)生進行課程輔導(dǎo)，社團服務(wù)因為參與學(xué)生數(shù)量較少而停辦，做作業(yè)幾乎成為課后服務(wù)的主要內(nèi)容。三、農(nóng)村小學(xué)課后輔導(dǎo)要有科學(xué)性（一）適量與適當(dāng)眾所周知，在小學(xué)中的低年級，由于學(xué)生對于課文內(nèi)容掌握速度較慢，常常會布置一部分的抄寫或者是默寫輔導(dǎo)將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行鞏固。但是，這些抄寫和默寫的輔導(dǎo)，對于學(xué)生來說內(nèi)容比較枯燥，完成輔導(dǎo)的積極性不高。所以我們要把握好布置輔導(dǎo)的量以及適合的內(nèi)容，這就需要考慮到兩方面因素，一方面，布置的課后輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)量，符合學(xué)生在此階段的身心發(fā)育情況。另一方面，發(fā)揮輔導(dǎo)鞏固和拓展課堂內(nèi)容的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)以及輔導(dǎo)完成的積極性。（二）鏈接生活，突顯實踐在進行語文學(xué)習(xí)中，不僅僅是從課本中進行學(xué)習(xí)，還需要從生活中進行學(xué)習(xí)，尤其是語言在運用中有很大的綜合性和實踐性。也因此，在布置輔導(dǎo)時，需要將課后輔導(dǎo)內(nèi)容和生活實踐進行結(jié)合，從生活中感知語文的魅力。例如，小學(xué)語文課中，在學(xué)習(xí)“春天”這一單元，可以通過學(xué)生在生活中感受春天的足跡，并且用自己喜愛的方式進行記錄，可以畫畫也可以寫成文字，學(xué)生之間再互相進行交流，整個輔導(dǎo)過程充分調(diào)動了學(xué)生的探索性和樂趣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四、結(jié)論學(xué)生參加層次不同的課外輔導(dǎo)課程,勢必造成同一個教學(xué)班內(nèi)學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不齊,在給學(xué)校教學(xué)帶來不便的同時,也進一步影響著學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。這反過來又加到了學(xué)生和家長的擔(dān)心,從而為小學(xué)語文課外輔導(dǎo)課程提供了廣闊的市場。根據(jù)上文中的分析總結(jié)，我們可以更加清晰的感受到，課后輔導(dǎo)課程在設(shè)計和完成上，不僅僅對學(xué)生減負有很大的幫助，還能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至是在學(xué)習(xí)中的探索性，進而充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更加熱愛學(xué)習(xí)。參考文獻[1]謝志文.基于雙減政策下小學(xué)語文教學(xué)策略研究[J].世紀之星—小