人教版高中物理(必修1)重、難點分析

人教版高中物理（必修1）重、難點分析

第一章運動的描述

第一節(jié)質(zhì)點參考系和坐標(biāo)系

一、課標(biāo)及其解讀

1、認(rèn)識質(zhì)點的概念，通過實例分析知道質(zhì)點是一種科學(xué)抽

象，是一個理想模型。在具體事例中認(rèn)識在哪些情況下可以把物

體看作質(zhì)點，體會質(zhì)點模型在研究物體運動中的作用。

2、知道參考系概念，通過實例的分析了解參考系的意義。

3、在具體問題中正確選擇參考系，利用坐標(biāo)系描述物體的

位置及其運動。體會研究物理問題中建立參照系的重要性，體驗

數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的應(yīng)用。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：質(zhì)點概念建立

2、難點：參考系選擇及運動判斷問題

3、疑點：質(zhì)點模型確定

4、易錯點：哪些情況下可以把物體看作質(zhì)點的問題

三、教學(xué)資源：

1、教材中彳直得重視的題目：

P.13第3題

2、教材中的思想方法：理論聯(lián)系實際，重視與科技、文化相

滲透。

第二節(jié)時間和位移

一、課標(biāo)及其解讀：

1、通過實例了解時刻和時間（間隔）的區(qū)別和聯(lián)系。

并用數(shù)軸表示時刻和時間（間隔），體會數(shù)軸在研究物理問題中

的應(yīng)用。

2、理解位移的概念。通過實例，了解路程和位移的區(qū)別，

知道位移是矢量，路程是標(biāo)量。知道時刻與、時間與位移的對應(yīng)

關(guān)系；用坐標(biāo)系表示物體運動的位移。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：位移的矢量性、時間與時刻的理解

2、難點：位移的方向性、用坐標(biāo)系表示物體運動的位移

3、疑點：位置、位移的關(guān)系

4、易錯點：位移的方向表示，矢量性問題

三、教學(xué)資源：

1、教材中彳直得重視的題目：

P.16第4題

、教材中的思想方法：

2從生活出發(fā)考翥位移、.路程及時間、時刻問題，從生產(chǎn)生活

出發(fā)體會引出矢量和標(biāo)量的實際意義。

第三節(jié)運動快慢的描述——速度

一、課標(biāo)及其解讀：

1、理解物體運動速度的意義，知道速度的定義式、單位和

矢量性。

2、理解平均速度的意義，并用公式計算物體運動的平均速

度，認(rèn)識有關(guān)反映物體運動速度大小的儀表。

3、知道瞬時速度的意義，在具體問題中識別平均速度和瞬

時速度，體會極限的數(shù)學(xué)思想。

4、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

—重占難占疑占易錯占

、1、,工：場底運缶短度的年念，平均速度和瞬時速度理解

2、難點：瞬時速度的理解

3、疑點：速度、平均速度和瞬時速度關(guān)系

4、易錯點：速度和速率區(qū)分、速度的矢量性

三、教學(xué)資源：

1、教材中一得重視的題目：

P.21第3題

、教材^中的,

2微元思想、就總思、想處于物理瞬時速度問題，從而利用時間

間隔趨于零的平均速度替代瞬時速度。關(guān)注社會生活，理論聯(lián)系

實際。

第四節(jié)用打點計時器測速度

一、課標(biāo)及其解讀.

1、理解測量捻度的基本原理。

2、會處理實驗數(shù)據(jù)。會用打點計時器測量物體運動的速度。

3、對于具體問題，使用l方圖像描述速度隨時間的變化規(guī)

律。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：會用打點計時器測量物體運動的速度

2、難點：打點計時器結(jié)構(gòu)認(rèn)識及使用、圖像描述速度

隨時間的變化規(guī)律

3、疑點：利用紙帶信息求解瞬時速度、平均速度

4、易錯點：瞬時速度問題、時間間隔選取

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P.27第4題

2、教材中的思想方法：

教材引入做一做、春技漫步等信息貼近科學(xué)、技術(shù)與社會，注意

培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰疤幚韺嶋H際問題的能力。

第五節(jié)速度變化快慢的描述——加速度

一、課標(biāo)及其解讀：

1、理解，加速度的物理意義，知道加速度的定義式和單位。

2、用加速度定義式進(jìn)行計算，并根據(jù)加速度與速度方向間

的關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動。

3、知道平均加速度和瞬時加速度及其區(qū)別，理解勻變速直

線運動的含義。

4、知道勻變速直線運動。一方圖像的斜率表示加速度的大

小。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：加速度的物理意義、加速度的定義式和單位

2、難點：平均加速度和瞬時加速度及其區(qū)別

3、疑點：加速度的矢量性、加速度的物理意義

4、易錯點：加速度與速度的方向關(guān)系

三、教學(xué)資源：

1、教材中i直得重視的題目：

P.31第1題、P.32第4題

2、教材中的思想方法：

利用圖象羲處理物理問題，借助數(shù)學(xué)思想方法解決速

度與時間關(guān)系。利用比值法建立速度變化快慢，即加速度的概念。

第二章勻變速直線運動的研究

第一節(jié)實驗：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律

一、課標(biāo)及其解讀：

知識與技能

1.根據(jù)相關(guān)實驗器材；設(shè)計實驗并熟練操作

2.會運用已學(xué)知識處理紙帶，求各點瞬時速度

3.會用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想.

4.巧用v—t圖象處理數(shù)據(jù)，從圖象中得出物體運動規(guī)律

5.掌握畫圖象的一般方法，并能用簡潔語言進(jìn)行闡述.

過程與方法

1.初步學(xué)習(xí)根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗，完成某種規(guī)律的探究

方法.

2.對打出的紙帶，會用近似的方法得出各點的瞬時速度.

3.初步學(xué)會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方

法.

4.認(rèn)識數(shù)學(xué)化繁為簡的工具作用，直觀地運用物理圖象展

現(xiàn)規(guī)律，驗證規(guī)律.

5.通過實驗探究過程，進(jìn)一步熟練打點計時器的應(yīng)用，體

驗瞬時速度的求解方法.

情感態(tài)度與價值觀

1.通過對小車運動的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生積極主動思考問題的

習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性.

2.通過對紙帶的處理、實驗數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實

事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運用科學(xué)方法來研究問題、

解決問題、提高創(chuàng)新意識.

3.在對實驗數(shù)據(jù)的猜測過程中，提高學(xué)生合作探究能力.

4.在對現(xiàn)象規(guī)律的語言闡述中，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能

力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性,

使自己融入社會.

5.通過經(jīng)歷實驗探索過程，體驗運動規(guī)律探索的方法.

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點:

(1)向基法研究速度隨時間變化的規(guī)律

(2)對運動速度隨時間變化規(guī)律的探究

2、難點：

(1)土點瞬時速度的計算

(2)對實驗數(shù)據(jù)處理規(guī)律的研究

(3)用計算機(jī)繪制速度時間圖象

3、疑點：

(1)“舍掉開頭一些過于密集的點子，為了便于測量，找一

個點當(dāng)做計時起點?！边@樣做的意義是什么。

(2)“描出的幾個點大致……能夠全部落在直線上?！?

段話的意義。

4、易錯點：描點法作速度圖象

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：問題與練習(xí)2.3

2、教材中的思想方法：

(1)在求瞬時速度時用了近似的方法

(2)在畫速度圖象時用了平均的方法

第二節(jié)勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系

一、課標(biāo)及其解讀：

知識與技能：

(1)知道勻速直線運動v-t圖象。

(2)知道勻變速直線運動的v-t圖象,概念和特點。

(3)掌握勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式丫=%+at,并會

應(yīng)用它進(jìn)行計算。過程與方法：

(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的方法.

(2)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，數(shù)形結(jié)合的能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)知

識解決物理問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點。

(3)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。

二、重點、難點、疑點、易錯點

］、重點：

(1)勻變速直線運動的M圖象,概念和特點。

(2)勻變速直線運動的速度與時間關(guān)系的公式v=v0+at的

推導(dǎo)及其應(yīng)用

2、難點：應(yīng)用M圖象推導(dǎo)出勻變速直線運動的速度與時間

關(guān)系的公式v=vo+at

3、疑點：加速度何時為正何時為負(fù)

4、易錯點：學(xué)生可能會把加速度看成等于速度圖線的傾角的

正切值

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：問題與練習(xí)3.4

2、教材中的思想方法：

(1)根據(jù)速度窗線與近速度公式得出速度公式體現(xiàn)了科學(xué)的

推理方法

(2)若由加速度公式直接得出速度公式則體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)解決

物理問題的方法

第三節(jié)勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系

一、課標(biāo)及其解讀：

知識與技能

1.知道勻速直線運動的位移與時間的關(guān)系

2.了解位移公式的推導(dǎo)方法，掌握位移公式％=卬+#/2.

3.掌握勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系及其應(yīng)用.

4.理解v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時

間內(nèi)運動的位移.

5.能推導(dǎo)并掌握位移與速度的關(guān)系式已詔=2帖.

6.會適當(dāng)?shù)剡x用公式對勻變速直線運動的問題進(jìn)行簡單的

分析利計算.

過程與方法

1.通過近似推導(dǎo)位移公式的過程，體驗微元法的特點和技

巧，能把瞬時速度的求法與此比較.

2.感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點.

情感態(tài)度與價值觀

1.經(jīng)歷微元法推導(dǎo)位移公式和公式法推導(dǎo)速度位移關(guān)系，

培養(yǎng)自己動手的能力

2.體驗成功的快樂和方法的意義

二、重點、難點、疑點、易錯點

］、重點：

2

⑴掌,重勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系T=vot+at/2

及其應(yīng)用.

(2)理解勻變速直線運動的位移與速度的關(guān)系落詔=2ax

及其應(yīng)用.

2、難點：

(1):；圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時間

內(nèi)運動的位移.

(2)微元法推導(dǎo)位移時間關(guān)系式.

(3)勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系x=%t+at?/2及

其靈活應(yīng)用.

3、疑點：非勻變速直線運動速度圖象下方的面積的數(shù)值也

等于位移嗎？

4、易錯點：汽車剎車后某一時間內(nèi)位移的求解

三、教學(xué)資源：

1、教材市值得重視的題目：問題與練習(xí)3.4

2、教材中的思想方法：微元法與極限思想

第四節(jié)自由落體運動

一、課標(biāo)及其解讀：

知識與技能

1.認(rèn)識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解

自由落體運動是在理想條件下的運動，知道它是初速度為零的勻

加速直線運動。

2.能用打點計時器或其他實驗儀器得到相關(guān)的運動軌跡并

能自主進(jìn)行分析

3.知道自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上

的不同地方，重力加速度大小不同

4.掌握如何從勻變速直線運動的規(guī)律推出自由落體運動規(guī)

律，并能運用自由落體規(guī)律解決實際問題

5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

概括能力

過程與方法

由學(xué)生自主進(jìn)行實驗探究，采用實驗室的基本實驗儀器——

打點計時器，記錄下運動的信息，定量的測定重物自由落體的加

速度，探究運動規(guī)律的同時讓學(xué)生進(jìn)一步體驗科學(xué)探究方法

1.培養(yǎng)學(xué)生利用物理語言歸納總結(jié)規(guī)律的能力

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象合理假

設(shè)與猜想的探究方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g

隨緯度變化的規(guī)律

4.教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供制定探究計劃的機(jī)會,

根據(jù)學(xué)生的實際能力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論和交流

情感態(tài)度與價值觀：

1.調(diào)動學(xué)生積極參與的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能

力

2.滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出

?種物理模型—自由落體

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：認(rèn)識自由落體運動是初速度為零、加速度為g的

勻變速直線運動，并能應(yīng)用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體

運動的問題.

2、難點：自由落體運動中不同物體下落的加速度都為g

3、疑點：各地的重力加速度為什么不同

三、教學(xué)資源：

1、教材市值得重視的題目：問題與練習(xí)4

2、教材中的思想方法：運用理想化方法，突出主要因素，

忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落體，研究物體下落在

理想條件下的運動。

第五節(jié)伽利略對自由落體運動的研究

一、課標(biāo)及其解讀：

知識與技能

1.了解落體運動研究的史實，了解邏輯推理的特色

2.理解任何猜想利假說都須要有實驗驗證的重要性

過程與方法

1.讓學(xué)生初步體會抽象思維、提出假說、科學(xué)實驗是進(jìn)行科

學(xué)研究的重要思路和方法

2.通過史實了解伽利略研究自由落體規(guī)律的過程，體會其推

理方法的奧妙，同時了解猜想的必要性，感受探究規(guī)律的兒個必

要過程和科學(xué)方法的重要性，了解體會一些科學(xué)的方法

情感態(tài)度和價值觀

1.滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法

2.通過了解史實能培養(yǎng)學(xué)生的意志和科學(xué)的方法觀，避免盲

目和急功近利思想，提高自己的認(rèn)識觀

3.經(jīng)歷伽利略對自由落體運動的研究過程，體驗數(shù)學(xué)在研究

物理問題中的重要性，體會人類對客觀世界發(fā)現(xiàn)之旅的樂趣

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：了解探索過程，明確探索的步驟，同時了解實驗

和科學(xué)的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學(xué)習(xí)方

法

2、難點：“觀點一思考一推理一猜想一驗證”是本節(jié)的重點

思路，也是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的重要參考

三、教學(xué)資源：

教材中的思想方法："提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理--實驗驗證--合理

外推”的研究方法

第三章相互作用

第一節(jié)重力基本相互作用

一、課標(biāo)及其解讀：

1、了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識力能

使物體發(fā)生形變或物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。

2、知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖。

3、知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。

4、知道重力產(chǎn)生的原因及其定義。

5、知道重心的含義。

6、了解四種相互作用。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：(1)力的概念，圖示及力的作用效果。

(2)重力的概念及重心的理解。

2、難點：(1)力的概念。

(2)重心的概念和位置。

3、疑點：(1)不相互接觸的物體間是否可能有力的作用

(2)重力是否等于地球?qū)ξ矬w的吸引力

4、易錯點：重力的方向以及重力產(chǎn)生的原因及其定義和重

心的含義。

二、教學(xué)濟(jì)源?

一1、教材中彳直得重視的題目：

P572.(4)3.

2、教材中的思想方法：

知道人類認(rèn)識力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開始的。

能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點

三個要素有關(guān)。能通過多個實驗現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互

的。自己動手，找不規(guī)則薄板重心的實驗鍛煉自己的動手能力,

并通過重心的概念滲透“等效代換”的理物方法。

第二節(jié)彈力

一、課標(biāo)及其解讀：

1、知道彈力產(chǎn)生的條件。

2、T口道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖

中畫出它們的方向。

3、知道彈性限度范圍內(nèi)形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力

跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)

問題。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：(1)彈力有無的判斷和彈力方向的判斷。

(2)彈力大小的計算。

(3)實驗設(shè)計與操作。

2、難點：彈力的有無及彈力方向的判斷

3、疑點：(1)發(fā)生形變的物體是否一定會有彈力產(chǎn)生

(2)是否形變量越大彈力就越大

4、易錯點：在力的示意圖中畫出壓力、支持力、繩的拉力的

方向。

三、教學(xué)資源：

1、教材中福得重視的題目：

?603.4.

2、教材中的思想方法：

、通過歸納得/彈力，生的條件是物體發(fā)生彈性形變，學(xué)會

用放大的方法去觀察微小形變，知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方

法，嘗試作用圖象法處理數(shù)據(jù)。

第三節(jié)摩擦力

一、課標(biāo)及其解讀：

1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件。

2：能在簡盲問題中，誦據(jù)物體的運動狀態(tài)，判斷靜摩擦力的

有無、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。

3、掌握動磨擦因數(shù)，會在具體問題中計算滑動摩擦力，掌握

判定摩擦力方向的方法。

4、知道影響到摩擦因數(shù)的因素。

~[重占、難占占易錯占

7、重總本常課的盲容分滑器油擦力和靜摩擦力兩部分。重

點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出關(guān)系

Ff=|iFNo

2、難點：學(xué)生已經(jīng)掌握了初中的知識，往往誤認(rèn)為壓力FN

的大小總是跟滑動物體所受的重力相等，因此必須指出只有當(dāng)兩

物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動時，

壓力FN的大小才跟物體所受的重力相等。

3、疑點：（1）摩擦力的方向是否一定與運動方向相反，

（2）摩擦力是否一定為阻力

4、易錯點：在具體問題中計算滑動摩擦力，判定摩擦力方向

三、教學(xué)資源：

1、教材中i直得重視的題目：

?653.

2、教材中的思想方法：

通過觀察演示實驗，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的

特點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。通過靜摩擦力與滑動摩擦力

的區(qū)別對比，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。滲透物理學(xué)方法的教育。

在分析物體所受摩擦力時，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)

因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。

第四節(jié)力的合成

一、課標(biāo)及其解讀：

1、掌握力的合成和合力的概念。

2、力的平行四邊形定則會用作圖法求共點力的合力。

3、要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：平行四邊形定則是共點力的合成的法則，也是一切

矢量合成與分解所遵循的法則，需要學(xué)生深入理解并掌握。而由

代數(shù)的“求和”到矢量的“合成”，是對學(xué)生頭腦中中已定型的數(shù)形

觀念的沖擊。

2、難點：“平行四邊形定則”的理解

3、疑點：合力是否大于每一個分力

4、易錯點：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P674.

2、教材中的思想方法：

展現(xiàn)規(guī)律和獲磁口識是科學(xué)研究的重要方法。引導(dǎo)學(xué)生手腦

并用，分析與綜合相結(jié)合，以提高探索研究的意識和能力

第五節(jié)力的分解

、課標(biāo)及其解讀:

1、理解力的分解是力的合成的逆運算

2、知道力的分解要從實際情況出發(fā)

3、會用圖示法根據(jù)實際要求運用平行四邊形定則求分力。

—重占難占疑占易錯占

一、1、通力力而解是3的合成的逆運算，利用平行四邊

形進(jìn)行力的分解。

2、難點：如何判定力的作用效果及分力之間的確定

3、疑點：力的分解是否只需滿足平行四邊形定則就行

4、易錯點：力的分解要從實際情況出發(fā)

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P?o2.

2、教材中的思想方法：

h物體的受力語況分析其力的作用效果學(xué)會等效替代，培養(yǎng)

學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

第四章牛頓運動定律

第一節(jié)牛頓第一定律

一、課標(biāo)及其解讀：

1、知道伽利略和亞里士多德對力和運動的關(guān)系的不同認(rèn)識,

知道伽利略的理想實驗及其推理過程和結(jié)論，知道理想實驗法是

科學(xué)研究的重要方法。

2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。

3、聯(lián)系生活實例，知道什么是慣性，知道慣性大小與質(zhì)量

有關(guān)，并正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。

二、重點、難點、疑點、易錯點

］、重點：

慣陣港物體的固有屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度

運用慣性概念，解釋有關(guān)實際問題

2、難點：

理想基驗的推理過程；

對牛頓第一定律的理解

3、疑點：

牛標(biāo)萌一定律是否是牛頓第二定律的特殊情形

4、易錯占：

力利提前關(guān)系實際應(yīng)用

三、教學(xué)資源：

1、教材中彳直得重視的題目:

P75問題與練習(xí)第4題

2、教材中的思想方法：

理想實驗的方法

第二節(jié)實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

一、課標(biāo)及其解讀：

1、通過實驗探究和具體實例的分析，理解加速度與力的關(guān)

系，理解加速度與質(zhì)量的關(guān)系。

2、經(jīng)歷實驗方案的制定和實驗數(shù)據(jù)處理的過程，形成正確

的思維方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

二、重點、難點、疑點、易錯點

］、重點：

玉蚤加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系：

通過實驗測量加速度、力、質(zhì)量，分別作出加速度與力、

加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像

根據(jù)圖像寫出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式

體會“控制變量法”對研究問題的意義

2、難點：

實'蔡方案的確立、實驗數(shù)據(jù)的分析，包括：

體驗實驗探究過程：明確實驗?zāi)康摹⒎治鰧嶒炈悸?、?/p>

定實驗方案、得出實驗結(jié)論

認(rèn)識數(shù)據(jù)處理時變換坐標(biāo)軸的技巧

了解將”不易測量的物理量轉(zhuǎn)化為可測物理量”的實驗方

法

會對實驗誤差作初步分析

3、疑點：為什么要作a-1/m圖像

4、易錯點：實驗的方法與步驟

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

2、教材中的思想方法：

控制變量法、圖像法處理數(shù)據(jù)

第三節(jié)牛頓第二定律

一、課標(biāo)及其解讀：

1、通過實驗向納，理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第

二定律表達(dá)式的含義

2、知道力的單位“牛頓”的定義方法

3、根據(jù)牛頓第二定律進(jìn)一步理解G=mg

4、運用牛頓第二定律，解決簡單的動力學(xué)問題

二、重點、難點、疑點、易錯點

］、重點：

理施小頓第二定律的內(nèi)容

會用正交分解法和牛頓第二定律解決實際問題

2、難點：

認(rèn)識'M速度與物體所受的合力之間的關(guān)系（正比性、同體

性、瞬時性和矢量性）

3、疑點：

牛頓第二定律與牛頓第一定律的關(guān)系

4、易錯點：受力分析

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P82動力學(xué)方法測量質(zhì)量

P82問題與練習(xí)1

2、教材中的思想方法：

正交分解法進(jìn)行力的計算

第四節(jié)力學(xué)單位制

一、課標(biāo)及其解讀：

1、知道單位面的意義，知道國際單位制中力學(xué)的基本單位。

2、認(rèn)識單位制在物理計算中的作用，并正確使用國際單位

制單位。

二、重點、難點、疑點、易錯點

］、重點：

矢口逋物理公式既確定物理量之間的關(guān)系，又確定物理量單

位間的關(guān)系

知道什么是基本單位、導(dǎo)出單位和單位制

了解國際單位制的基本單位，知道國際單位制中力學(xué)的三

個基本單位

認(rèn)識單位制在物理學(xué)中的重要意義，知道中學(xué)物理計算中

都采用國際單位制的單位

2、難點：

會禾涌物理公式得出單位之間的關(guān)系

根據(jù)物理量單位之間的關(guān)系，判斷運算表達(dá)式是否錯誤

3、疑點：

4、易錯點：

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P85說一說

P85問題與練習(xí)3

2、教材中的思想方法：

第五節(jié)牛頓第三定律

一、課標(biāo)及其解讀：

通過實驗探究，理解牛頓第三定律的含義并應(yīng)用牛頓第三定

律解決實際問題。

二、重點、難點、疑點、易錯點

］、重點：

通￡寸具體實例的觀察和演示實驗，認(rèn)識力的作用是相互

的

能找出某個力對應(yīng)的反作用力

掌握牛頓第三定律的內(nèi)容，運用牛頓第三定律解釋生活中

的有關(guān)問題

2、難點：

會運而牛頓第三定律解決受力分析中的相互作用力問題

會區(qū)分平衡力和作用力與反作用力

3、疑點：

作用和反作用力的關(guān)系是否受物體運動狀態(tài)和參考系等

的影響

4、易錯點：拔河中的作用力與反作用力

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P88說一說：解釋“掰腕子”是一個開放性的問題，可以讓

學(xué)生各抒己見.這里沒有采用拔河的例子，是因為拔河的勝負(fù)還

涉及腳與地面之間的作用力，情景比較復(fù)雜.

P88問題與練習(xí)2、3

2、教材中的思想方法：

實驗探究的方法

第六節(jié)用牛頓定律解決問題（一）

一、課標(biāo)及其解讀：

1、能分析物體而受力情況，判斷物體的運動狀態(tài)

2、初步掌握動力學(xué)兩類基本問題求解基本思路和步驟.

3、會求解一個物體在水平面上運動的動力學(xué)問題

二、重點、難點、疑點、易錯點

1、重點：動力學(xué)兩類基本問題求解基本思路和一般步驟

2、難點：物體的受力分析與運動情況分析

3、疑點：

4^易錯點：

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P91問題與練習(xí)3、4

2、教材中的思想方法：

動力學(xué)問題分類

正交分解法

第七節(jié)用牛頓定律解決問題（二）

一、課標(biāo)及其解讀：

1、會用正交分解法，解決共點力作用下的平衡問題

2、能夠根據(jù)加速度的方向，判別物體的超重和失重現(xiàn)象

3、通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象，知道超重和失重的概念

及其產(chǎn)生條件，并對超重利失重現(xiàn)象進(jìn)行簡單計算。

二、重點、難點、疑點、易錯點

］、重點：

共渡為平衡條件的應(yīng)用

應(yīng)用牛頓運動定律解決超、失重問題

2、難點：

超重茶重現(xiàn)象的理解

3、疑點：

加速度向下一定的失重嗎？

4、易錯點：

超重、失重時重力是否變化

三、教學(xué)資源：

1、教材市值得重視的題目：

P92例題

P94問題與練習(xí)3、4、5

2、教材中的思想方法：

理論聯(lián)系實際。

人教版高中物理(必修一)教材分析

一、教學(xué)要求

必修一模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完

成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運動的描述”和“相互作用

與運動規(guī)律”兩個二級主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)實驗在高中物理中具有典型性，通過這

些實驗學(xué)習(xí)，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學(xué)中的

地位及實踐在人類認(rèn)識世界中的作用，其具體的教學(xué)要求如下：

(-)運動的描述

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］

1.通過史實，初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實驗對

物理學(xué)發(fā)展的推動作用。

2.通過對質(zhì)點的認(rèn)識，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點，體

會物理模型在探索自然

規(guī)律中的作用。

3.經(jīng)歷勻變速直線運動的實驗研究過程，理解位移、速度和加

速度，了解勻變速直線運動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中

的作用。

4.能用公式和圖像描述勻變速直線運動，體會數(shù)學(xué)在研究物理

問題中的重要性。

［學(xué)習(xí)要求］

1.質(zhì)點

認(rèn)識質(zhì)點的概念，通過實例分析知道質(zhì)點是一種科學(xué)抽象，是

一個理想模型。

在具體事例中認(rèn)識在哪些情況下可以把物體看作質(zhì)點，體會質(zhì)

點模型在研究物體運動中的作用。

2.參考系利坐標(biāo)系

知道參考系概念，通過實例的分析了解參考系的意義。

在具體問題中正確選擇參考系，利用坐標(biāo)系描述物體的位置及

其變化（不要求介紹“慣性系”和“非慣性系求

體會研究物理問題中建立參考系的重要性，體驗數(shù)學(xué)工具在物

理學(xué)中的應(yīng)用。

3.時間（間隔）和時刻

通過實例了解時刻和時間（間隔）的區(qū)別利聯(lián)系。

用數(shù)軸表示時刻和時間，體會數(shù)軸在研究物理問題中的應(yīng)用。

4.路程和位移

理解位移的概念。

通過實例，了解路程和位移的區(qū)別，知道位移是矢量，路程是

標(biāo)量。

知道時刻與位置、時間與位移的對應(yīng)關(guān)系；用坐標(biāo)系表示物體

運動的位移。

5.速度勻速直線運動

理解物體運動速度的意義，知道速度的定義式和矢量性，知道

速率的概念。

理解平均速度的意義，并用公式計算物體運動的平均速度，認(rèn)

識有關(guān)顯示物體運動速度大小的儀表。

知道瞬時速度的意義，在具體問題中識別平均速度和瞬時速

度，初步體會極限的思維方法。

知道速度和速率的區(qū)別。

理解勻速運動的概念。

認(rèn)識勻速直線運動的x-t圖像和v—t圖像，并用他們描述勻

速直線運動。

6.速度的測量

理解測量速度的基本原理。

會用打點計時器測量物體運動的速度，會處理實驗數(shù)據(jù)。

對于具體問題，使用v-t圖像描述速度隨時間的變化規(guī)律。

7.加速度

理解加速度的物理意義，知道加速度的定義式和單位。

用加速度定義式進(jìn)行計算，并根據(jù)加速度與速度方向間的關(guān)系

判斷物體是加速運動還是減速運動。

知道平均加速度和瞬時加速度及其區(qū)別，理解勻變速直線運動

的含義。

知道勻變速直線運動v-t圖像的斜率表示加速度的大小。

8.探究速度隨時間的變化規(guī)律

經(jīng)歷“研究物體運動速度隨時間變化規(guī)律”的探究過程，會用

打點計時器來研究勻變速直線運動。

運用列表法、圖像法處理實驗數(shù)據(jù)、分析運動特點等。

體驗在實驗研究中獲取數(shù)據(jù)，作出圖像，分析圖像，尋找規(guī)律

的科學(xué)思維方法。

9.勻變速直線運動的速度與時間的規(guī)律

通過實例，知道勻變速直線運動的v-t圖像，認(rèn)識勻變速直

線運動的速度與時間的變化規(guī)律。

認(rèn)識勻變速直線運動的速度公式，并用公式進(jìn)行計算。

知道勻變速直線運動和非勻變速直線運動的區(qū)別。

10.勻變速直線運動的位移與時間的規(guī)律

了解勻變速直線運動位移公式的推導(dǎo)方法，認(rèn)識勻變速直線運

動的位移公式，并用公式進(jìn)行計算。知道-t圖像中圖線與橫

軸包圍的“面積”表示位移。

11.自由落體運動

通過實驗，了解空氣阻力對落體運動的影響，知道自由落體的

概念。

通過實例的分析，知道自由落體運動的加速度是恒定的，認(rèn)識

自由落體運動的規(guī)律。

初步了解伽利略研究自由落體運動所用的實驗和推理方法。

通過查找資料等方式，了解并體會伽利略對物體運動的研究在

科學(xué)發(fā)展和人類進(jìn)步上的重大意義。

(-)相互作用與運動規(guī)律

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］

1.通過實驗認(rèn)識滑動摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動摩擦因數(shù)計

算摩擦力。

2.知道常見的形變，通過實驗了解物體的彈性，知道胡克定律。

3.通過實驗，理解力的合成與分解，知道共點力的平衡條件，

區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問題。

4.通過實驗，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解

牛頓運動定律，用牛頓運動定律解釋生活中的有關(guān)問題。通過實

驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象。

5.認(rèn)識單位制在物理學(xué)中的重要意義。知道國際單位制中的力

學(xué)單位。

［學(xué)習(xí)要求］

1.力

知道力是物體間的相互作用，并在具體問題中找出施力與受力

物體。

知道力的三要素，在具體問題中畫出力的圖示或力的示意圖。

2.形變與彈力

通過實例分析，了解彈性形變的概念，知道彈力及彈力產(chǎn)生的

條件，分析彈力的方向。

通過探究知道胡克定律，并用其進(jìn)行簡單計算。（不討論彈簧

組勁度系數(shù)的問題）

3.摩擦力

通過實例知道靜摩擦產(chǎn)生的條件，知道最大靜摩擦的概念，判

斷靜摩擦力的方向。（不

引入靜摩擦因數(shù)）

通過實例知道滑動摩擦產(chǎn)生的條件，判斷滑動摩擦力的方向。

通過探究，知道影響滑動摩擦力大小的因素，用動摩擦因數(shù)計

算滑動摩擦力。

（不要求對三個或三個以上的連接體進(jìn)行受力分析）

4.力的合成與分解

理解合力和分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆運算。

通過實驗探究，理解平行四邊形定則，區(qū)分矢量與標(biāo)量。（力

的合成與分解的計算，只限于用作圖法或直角三角形知識解決）

關(guān)注力的合成與分解在科學(xué)技術(shù)與社會中的應(yīng)用，用力的合成

與分解分析日常生活中的問題。

5.共點力作用下物體的平衡

通過實例了解共點力作用下物體平衡的概念，知道共點力作用

下物體的平衡條件，并用來計算簡單的平衡問題。（不要求解決

復(fù)雜連接體的平衡問題）

關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會，用共點力平衡的條件解釋生活中的有關(guān)

問題。

6.牛頓第一定律

知道伽利略和亞里士多德對力和運動關(guān)系的不同認(rèn)識，知道伽

利略的理想實驗及其推理過程和結(jié)論，知道理想實驗法是科學(xué)

研究的重要方法。

理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。

7.牛頓第二定律

通過實驗探究和具體實例的分析，理解加速度與力的關(guān)系，理

解加速度與質(zhì)量的關(guān)系。

經(jīng)歷實驗方案的制定和實驗數(shù)據(jù)處理的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，

提高科學(xué)素養(yǎng)。

通過實驗歸納，理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第二定律

表達(dá)式的含義。

8.牛頓第三定律

通過實驗探究，理解牛頓第三定律的含義并應(yīng)用牛頓第三定律

解決實際問題。

9.用牛頓定律解決問題

用牛頓運動定律解釋生活中的有關(guān)問題。

理解應(yīng)用牛頓運動定律解決問題的基本思路和方法，并解決有

關(guān)問題。

通過實驗認(rèn)識超重和失重現(xiàn)象，知道超重和失重的概念及其產(chǎn)

生條件。

（不要求求解加速度不同的連接體問題，不要求在非慣性系內(nèi)處

理運動的問題）

10.力學(xué)單位制

知道單位制的意義，知道國際單位制中力學(xué)的基本單位。

認(rèn)識單位制在物理計算中的作用，并正確使用國際單位制單

位。

二、教材重點與難點

（一）運動的描述、勻變速直線運動的研究

這部分內(nèi)容出現(xiàn)較多的是勻變速直線運動的規(guī)律，在新課標(biāo)

下，與實際生活和生產(chǎn)密切結(jié)合的問題，新高考考查的幾率會大

大提高。本章知識應(yīng)多注意對有關(guān)交通運輸、現(xiàn)代科技、測量運

動物體的速度利物體之間距離等題型的歸納和總結(jié)。在復(fù)習(xí)的過

程中，熟練地掌握勻變速運動的公式、規(guī)律利它們之間的關(guān)系，

并能靈活的運用和變通，是解決該部分問題的關(guān)鍵。

（二）相互作用

本章主要內(nèi)容包括三種性質(zhì)的力、物體的受力分析、力的合成

與分解.在高考中主要通過這部分的知識來考查考生對這類知識

的理解及其分析、推理能力和數(shù)學(xué)運算能力.

在三種性質(zhì)力中，高考中一般從力的產(chǎn)生條件、力的大小和方

向及其行為特征的角度立意命題.對“彈力”大小和方向的判斷、

，，彈簧模型，，在不同物理情景下的綜合應(yīng)用是高考命題重點.對

“摩擦力”的存在、大小和方向的判斷，其中尤其是“靜摩擦力”考

查的命題情景經(jīng)常翻新，復(fù)習(xí)過程中要求學(xué)生注意這一動向.

平行四邊形定則是所有矢量運算所遵循的基本準(zhǔn)則.平行四邊

形定則的物理思想基礎(chǔ)是等效思維，它涉及到的數(shù)學(xué)方法包括幾

何法、圖象法、函數(shù)法，尤其以三角函數(shù)思想的運用.它的命題出

發(fā)點是考查考生綜合應(yīng)用能力和運用數(shù)學(xué)方法解決物理問題的

能力.

分析這幾年的高考題，這部分知識必定出現(xiàn)，大部分是和其它

知識綜合出題，主要涉及摩擦力和彈簧的彈力，單獨出題時往往

以摩擦力為主。所以彈力中的胡克定律的應(yīng)用和摩擦力的各類問

題是這部分的重點和難點。

（三）牛頓運動定律

本章主要內(nèi)容包括慣性、質(zhì)量的概念，牛頓運動定律及其應(yīng)用。

牛頓運動定律是經(jīng)典物理學(xué)最基本、最重要的規(guī)律，是力學(xué)的基

礎(chǔ)。歷年高考中對牛頓運動定律的考查覆蓋面大，且達(dá)到了較高

層次，主要從以下兒個方面考查：（1）綜合應(yīng)用牛頓運動定律與

運動學(xué)規(guī)律；（2）熟練運用正交分解法；（3）要求靈活運用隔離

法和整體法相結(jié)合解決加速度相同的連接體問題；（4）將本章知

識運用于電磁學(xué)問題的求解中去，尤其是粒子在復(fù)合場中的運動

等。

新教材中共點力的平衡問題安排在本章講述。這一類問題不僅

是力學(xué)考查的重點，在電學(xué)、熱學(xué)、原子物理中也大量存在.“平

衡狀態(tài)下的物體”是一個重要的物理模型，它涉及到受力分析、

作受力圖等基本技能的考查。

由于本章的知識是物理學(xué)最基本和最重要的知識，故其與物理

學(xué)其它板塊的知識結(jié)合緊密，也易與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科發(fā)生聯(lián)

系，并且與生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)聯(lián)也十分明顯，如近年來

出現(xiàn)的皮帶傳動、加速度計、慣性制導(dǎo)儀、行星探測器、超重和

失重、萬有引力定律的應(yīng)用等問題。

因此在復(fù)習(xí)和應(yīng)用本章知識時，需要學(xué)生夯實基礎(chǔ)，靈活遷移，

注重在分析和綜合應(yīng)用中提高。

三、教學(xué)建議

'1.循序漸進(jìn)，步步登高

在物理教學(xué)的過程中，凡是教學(xué)中的難點，一般說來都是新內(nèi)容

與學(xué)生已有的認(rèn)知之間存在較大的落差，正確分析這個落差，搭好

合適的“臺階”，正是教學(xué)藝術(shù)之所在，新教材在幫助教師搭設(shè)

教學(xué)臺階這方面做了很多工作。例如：矢量的教學(xué)，教材是通過

以下幾個階段來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。①通過位移初步接觸矢量；②

通過“思考與討論”體會到矢量相加具有特殊的規(guī)律；③通過實

驗探索矢量相加的法則；④給矢量科學(xué)的定義；⑤通過“說一說”

深化矢量相加的法則。再例如，教材關(guān)于勻變速直線運動規(guī)律的

寫法是循序漸進(jìn)教學(xué)的又一個例子。

2.發(fā)揮教材中開放性欄目的教學(xué)功能

在新教材中，設(shè)計了很多開放性欄目，如“說一說”“做一做”“科

學(xué)漫步”等，由于這些欄目是開放性的，雖然沒有具體的教學(xué)要

求，但它是教材的有機(jī)組成部分，在一定程度上體現(xiàn)了新課程的

理念，是落實三維目標(biāo)的重要載體。在教學(xué)中要把欄目擺在正確

的位置，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)功能。略舉幾例如下：

①“說一說”有利于鞏固和深化理解知識：例如教材第19頁的

“說一說”通過費恩曼講過的笑話來引起學(xué)生的思考，進(jìn)行分析

得出這位女士對“瞬時速度”“路程”和“將要走過的路程”這

個概念不清楚；

②“做一做”能使學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探索、認(rèn)識物理

規(guī)律，并盡量將認(rèn)識到的物理知識與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系起來，

體現(xiàn)了物理學(xué)在社會進(jìn)步中的作用。例如：教材第18頁的“做

一做”提出：“設(shè)計方法，分別測量自行車在不同情況行駛（如

長距離和短距離）時的速度；測量蚊香燃燒的速度。對測量結(jié)果

的可靠性做出評估”“做一做”能使學(xué)生體驗日常生活中的速

度；對實驗結(jié)果的可靠性評估既讓學(xué)生體會到：通過實驗得到的

數(shù)據(jù)應(yīng)符合實際情況，又可以判斷自己的探究過程和設(shè)計的實驗

方法是否正確可行，從而達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)之目的。

③讀一讀“科學(xué)漫步”，可讓學(xué)生找尋科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)

生樹立科學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀。例如：教材中第13頁的“全

球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”，學(xué)生自已閱讀后，一部分學(xué)生對此很感興趣,

教師若適時鼓勵他們查找資料，寫一篇小小的研究報告，并給予

交流的機(jī)會，這將激勵他們對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究的欲望，并增強(qiáng)

他們學(xué)好物理的自信心。

四、學(xué)生易錯題分析

（一）運動的描述、勻變速直線運動的研究

在本章知識應(yīng)用的過程中，學(xué)生常犯的錯誤主要表現(xiàn)在：對要

領(lǐng)理解不深刻，如加速度、速度與速度變化量之間的關(guān)系?；煜?/p>

不清；對位移、速度、加速度這些矢量運算過程中正、負(fù)號的使

用出現(xiàn)混亂;在未對物體運動（特別是物體做減速運動）過程進(jìn)

行準(zhǔn)確分析的情況下，盲目地套公式進(jìn)行運算等。

1.汽車以10m/s的速度行使5分鐘后突然剎車,如剎車過程是

做勻變速運動，加速度大小為5m/s2,則剎車后3秒鐘內(nèi)汽車所

走的距離是多少？

此題錯誤有兩個原因：一是對剎車的物理過程不清楚，當(dāng)速度

減為零時，車與地面無相對運動，滑動摩擦力變?yōu)榱?；二是對?/p>

移公式的物理意義理解不深刻，位移S對應(yīng)時間3這段時間內(nèi)

a必須存在，而當(dāng)a不存在時，求出的位移則無意義。

2.氣球以10m/s的速度勻速豎直上升，從氣球上掉下一個物體,

經(jīng)17s到達(dá)地面。求物體剛脫離氣球時氣球的高度。（g=10m/s2）

此題由于學(xué)生對慣性定律理解不深刻，導(dǎo)致對題中的隱含條件

即物體離開氣球時具有向上的初速度視而不見，誤認(rèn)為Vo=O。實

際上物體離開氣球時，具有向上的10m/s的初速度，在重力作用

下做作豎直上拋運動。

3.經(jīng)檢測汽車A的制動性能為：以標(biāo)準(zhǔn)速度20m/s在平直公路

上行駛時，制動后40s停下來?，F(xiàn)A在平直公路上以20m/s的速

度行駛發(fā)現(xiàn)前方180m處有一貨車B以6m/s的速度同向勻速行

駛，司機(jī)立即制動，是否發(fā)生撞車事故？

這是典型的追擊問題。關(guān)鍵是弄不清不相撞的條件。汽車A

與貨車B同速時,兩車位移差和初始時刻兩車距離關(guān)系是判斷兩

車能否相撞的依據(jù)。當(dāng)兩車同速時，兩車位移差大于初始時刻的

距離時，兩車相撞；小于、等于時，則不相撞。

（二）相互作用與牛頓運動定律

在本章知識應(yīng)用的過程中，學(xué)生常犯的錯誤主要表現(xiàn)在：對物

體受力情況不能進(jìn)行正確的分析，其原因通常出現(xiàn)在對彈力和摩

擦力的分析與計算方面，特別是對摩擦力（尤其是對靜摩擦力）

的分析；對運動和力的關(guān)系不能準(zhǔn)確地把握，如在運用牛頓第二

定律利運動學(xué)公式解決問題時，常表現(xiàn)出用矢量公式計算時出現(xiàn)

正、負(fù)號的錯誤，其本質(zhì)原因就是對運動和力的關(guān)系沒能正確掌

握，誤以為物體受到什么方向的合外力，則物體就向那個方向運

動。

1.甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲勝乙敗，那么甲乙兩

人誰受拉力大？

產(chǎn)生上述錯解原因是學(xué)生憑主觀想像，而不是按物理規(guī)律分析

問題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運動狀態(tài)不是由哪一個力決

定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因為甲受合外力對甲作用的

結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，

甲、乙二人拉力一樣大。

77777^777^77777

2.如圖，一木塊放在水平桌面上,在水平方向上共受三個力,F]、

F2和摩擦力，處于靜止?fàn)顟B(tài)。其中F]=10N,F2=2NO若撤去力

Fi則木塊在水平方向受到的合外力為（）

A.10N向左B.6N向右

C.2N向左D.0

摩擦力問題主要應(yīng)用在分析物體運動趨勢和相對運動的情況，

所謂運動趨勢，一般被解釋為物體要動還未動這樣的狀態(tài)。沒動

是因為有靜摩擦力存在，阻礙相對運動產(chǎn)生，使物體間的相對運

動表現(xiàn)為一種趨勢。由此可以確定運動趨勢的方向的方法是假設(shè)

靜摩擦力不存在，判斷物體沿哪個方向產(chǎn)生相對運動，該相對運

動方向就是運動趨勢的方向。如果去掉靜摩擦力無相對運動，也

就無相對運動趨勢，靜摩擦力就不存在。

3.如圖物體靜止在斜面上，現(xiàn)用水平外力F推物體，在外力F

由零逐漸增加的過程中，物體始終保持靜止，物體所受摩擦力怎

樣變化？

錯解的原因是對靜摩擦力認(rèn)識不清，因此不能分析出在外力變

化過程中摩擦力的變化。

rai/

4.如圖，m和M保持相對靜止，一起沿傾角為0的光滑斜面下

滑，則M和m間的摩擦力大小是多少？

造成錯解主要是沒有好的解題習(xí)慣，只是盲目的模仿，似乎解

題步驟不少，但思維沒有跟上。要分析摩擦力就要找接觸面，摩

擦力方向一定與接觸面相切，這一步是堵住錯誤的起點。犯以上

錯誤的客觀原因是思維定勢，一見斜面摩擦力就沿斜面方向。

S二C

5.如圖，有一水平傳送帶以2m/s的速度勻速運動，現(xiàn)將一物

體輕輕放在傳送帶上，若物體與傳送帶間的動摩擦因數(shù)為0.5,

則傳送帶將該物體傳送10m的距離所需時間為多少？

學(xué)生的錯誤出在對這一物理過程的認(rèn)識。傳送帶上輕放的物體

的運動有可能分為兩個過程。一是在滑動摩擦力作用下作勻加速

直線運動；二是達(dá)到與傳送帶相同速度后，無相對運動，也無摩

擦力，物體開始作勻速直線運動。關(guān)鍵問題應(yīng)分析出什么時候達(dá)

到傳送帶的速度，才好對問題進(jìn)行解答。

五、教學(xué)資源

（一）教材中值得重視的題目

1.涉及科學(xué)研究過程與方法的習(xí)題

新課程理念下的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟物理思想和方法，體

驗探究過程，增強(qiáng)實踐意識，新高考將更多的關(guān)注新課程理念的

體現(xiàn)，試題將更多涉及研究過程與方法、物理學(xué)史等方面的問題,

在教材中也有體現(xiàn).

①速度的測量

為了能研究物體的運動規(guī)律，必須要測定物體的瞬時速度，瞬

時速度近似等于物體在極短時間的平均速度。因此，必須有這樣

的儀器，能測定物體在短時間內(nèi)的位移。

打點計時器：打點計時器的原理是連接50Hz的交流電，它能

在0.02s打出一個點，如果用一條紙帶跟隨物體運動，通過打點

計時器記錄下每隔0.02s的位置，即可通過紙帶研究物體的平均

速度與瞬時速度。

閃光照相：與打點計時器相似，可以等時間記錄物體的位置，

通過底片的像可以研究物體的運動速度。要注意的是像的位移與

實際位移可能不同。

光電門：在物體上安裝一個擋光板，已知其寬度，光電門能記

下?lián)豕獍逋ㄟ^光電門的時間，由此可以求得物體通過光電門的瞬

時速度（也是短時間的平均速度）。

總之，在實際生活、科學(xué)研究中，測定速度的方法很多，但

一般是測量微小時間內(nèi)通過的位移或測通過微小位移的時間。

例1.教材32頁第4題

發(fā)射?接收0

例2.光電門傳感器是測定瞬時速度的儀器，它的原理（如圖所示）

是發(fā)射端發(fā)出一束很細(xì)的紅外線到另一端的接收窗口，當(dāng)固定在

運動物體上一個已知寬度的擋光板通過時，它可以通過數(shù)據(jù)采集

器計下?lián)豕獍褰?jīng)過的時間，再用擋光板的寬度與經(jīng)過的時間比值

求得運動物體的瞬時速度。

（1）用光電門測變速運動物體的瞬時速度，在測量速度較小時，

為了減小測量誤差，應(yīng)選擇寬度比較—（填“鏟或“窄”）的

擋光板。

（2）已知某光電門的時間測量的最大誤差為±O.lms,如果物體

的實際瞬時速度為10m/s,選用的擋光板寬度是5mm,在用光電

門測該物體速度產(chǎn)生絕對誤差的最大值為o（絕對誤差=

I測量值一真實值I）。

例3.如圖所示，是位移傳感器，它能記下運動物體在不同時刻

的位置，通過位移-時間圖像可以分析物體的運動情況（如瞬時速

度）。位移傳感器是由發(fā)射器與接受器、數(shù)據(jù)采集器組成，發(fā)射

器在同時發(fā)出紅外線光與噪聲波脈沖信號，由于發(fā)射器與接受器

之間有一定的距離，接受器接受到兩個脈沖信號有一定的時間

差，數(shù)據(jù)采集器將采集到的時間差輸送給電腦進(jìn)行處理，能得到

兩者之間的距離。已知光在空氣中的速度。=3乂108曲5,聲波在

空氣中的速度為v=340m/s,如果時間差為0.0015s,求兩者之間

的距離。

②伽利略研究自由落體運動和伽俐略斜面實驗

伽利略研究自由落體運動的方法：①假設(shè)運動的速度與時間是

正比關(guān)系；②推論如果速度與時間成正比，那么位移與時間的平

方成正比；③用小角度的光滑斜面來延長物體的下滑時間，再通

過不同角度進(jìn)行合理的外推來得出結(jié)論。

例二千多年前古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為，必須有力作用在物

體上，物體才能運動，停止用力，物體就會靜止下來.三百多年

前，意大利學(xué)者伽利略認(rèn)為，運動物體在不受外力作用時，能保

持恒定不變的速度永遠(yuǎn)運動下去。為了證明自己的觀點是正確

的，他設(shè)計了一個實驗，如圖1所示，其中有以下主要步驟：

①減小另一個斜面的傾角，小球在這個斜面上仍能達(dá)到原來的

高度.②兩個對接斜面，讓靜止小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L

上另一個斜面.③如果沒有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉磲尫艜r的高

度.④繼續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成為水平面，小球

要沿水平做持續(xù)的勻速運動。

將上述實驗設(shè)想的步驟按正確的順序排列o并指

出是經(jīng)驗事實，是推論（只寫序號即可）。

讓我們再看看圖2中的實驗，可以看到，小車隨著表面材料的

改變而一次比一次停得遠(yuǎn)，那么如果表面絕對光滑，那么我們綜

合伽利略的實驗通過合理外推可以得出：物體的運動不需要

的結(jié)論。

兩個實驗采用了相同的科學(xué)實驗方法：，它是建立

在_