幼兒園外出聽課心得體會

幼兒園外出聽課心得體會近期，我有幸參與了山東省優(yōu)質課評選的聽課活動，這次經歷讓我受益匪淺。參賽教師們展現出極高的專業(yè)素養(yǎng)，他們巧妙地將幼兒置于主體地位，通過游戲化的教學方式，讓孩子們在愉悅中學習，游戲貫穿整個教學過程。以下是我對日常教學的一些反思，以及在這次聽課中發(fā)現的值得借鑒之處：一、簡約教具，發(fā)揮其最大效用過去，我在準備公開課時，往往傾向于制作繁復的教具以吸引幼兒的注意，我相信許多教師也曾陷入這樣的誤區(qū)。然而，小班體育課《小布墊》讓我眼前一亮。執(zhí)教老師僅用一個小布墊貫穿全課，如讓孩子們捏塑布墊，創(chuàng)造各種形狀，并以此為玩具，既激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，又鍛煉了他們的手部肌肉；孩子們坐在布墊上移動，鍛煉了手腳協(xié)調能力；將布墊變成荷葉，進行跳躍練習，增強了孩子們的跳躍技能。整節(jié)課，孩子們在輕松的音樂伴奏下，與一個小布墊互動，既快樂又鍛煉了身體各部位，觀感上也極為舒適。我認為，無論是日常教學還是公開課，我們都應堅持簡約原則，確保教具真正服務于教學，而非僅僅作為裝飾。二、精選課題，讓教育與現實接軌在聽課過程中，兩節(jié)課的對比尤為鮮明：大班體育活動《抗震救災》與大班語言活動《狐貍與烏鴉》。在《抗震救災》中，老師結合玉樹地震，設計了為災區(qū)小朋友運送物資的活動，通過逐漸增高的障礙，鍛煉孩子的跳躍能力。孩子們對地震已有了解，因此活動中的表現特別勇敢積極，老師也借此機會灌輸了不怕困難、愛國愛民的價值觀。整個課堂不僅孩子們活躍，連聽課的老師也聽得津津有味。而《狐貍與烏鴉》則選取了一個傳統(tǒng)故事，由于孩子們對此故事已耳熟能詳，缺乏新的想象空間，老師便將更多時間和空間留給了孩子，促進了他們的敘述能力發(fā)展。因此，我認為在日常教學中，我們應精心挑選教學內容，讓每節(jié)課都成為孩子們探索新世界的窗口，激發(fā)他們的學習興趣。三、給予孩子時間和空間，允許他們犯錯在這次聽課中，我深刻感受到孩子們所享有的自由。他們在課堂上能夠自由表達，充分發(fā)揮想象力和動手能力。在《生蛋與熟蛋》課上，老師讓孩子們親自實驗，盡管最終結果有誤，但通過老師的糾正，孩子們對正確答案的記憶必將更加深刻。這樣的實踐經驗能增強孩子們的自信心，動手能力也由此得到培養(yǎng)。在《運動計劃》課上，老師與孩子們共同制定計劃，所有內容均來自孩子們的創(chuàng)意，包括圖標的繪制和運動項目的表示。孩子們?yōu)樽约旱脑O計感到自豪，若將這份計劃張貼在班級中，孩子們自然會更加遵循和熱愛運動。四、從孩子視角出發(fā)，精心設計活動流程五、培養(yǎng)孩子的社會自我意識在聽課中，有兩節(jié)課特別注重培養(yǎng)孩子的社會性，即《名字的故事》和《我喜歡我自己》。這些課程在發(fā)展孩子語言能力的同時，也促進了他們的社會性發(fā)展。聽完這些課，我感受到孩子們對自己名字的自豪，對自我見解的自信，以及在表達問題時的主動性。這些課程幫助孩子們正確認識自己和朋友，認識到自己的獨特性，增強了他們的自信心。在日常教學中，我們常發(fā)現有些孩子羞于表達，這往往源于他們缺乏良好的自我認識和自信心。因此，教師應注重培養(yǎng)孩子的社會性，包括自我認識、朋友關系處理、民族文化培養(yǎng)等。這次聽課活動讓我收獲頗豐，感謝廣饒