七年級(jí)語(yǔ)文《春》課后題及答案

七年級(jí)語(yǔ)文《春》課后題及答案七年級(jí)語(yǔ)文《春》課后習(xí)題及解答一、以抑揚(yáng)頓挫之聲，飽含感情地反復(fù)誦讀課文，直至能背誦，并細(xì)致體味文中所描繪的江南春色。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生沉浸于課文之中，感受其內(nèi)涵；在反復(fù)的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；要求帶有感情的朗讀，使學(xué)生能夠深入作品的意境，細(xì)心品味，與文本情感相融。朗讀指導(dǎo)：1.準(zhǔn)確發(fā)音，清晰斷句，熟悉課文，這是朗讀的基礎(chǔ)。2.細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相符的內(nèi)心畫面，這是朗讀的基礎(chǔ)。3.以情感帶動(dòng)聲音，隨著課文的思想內(nèi)容和作者的情感變化，讀出抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，體驗(yàn)作品之美。二、課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，充滿表現(xiàn)力和感染力。深入揣摩以下句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言是文學(xué)的藝術(shù)，正如劉勰所言：“文以載道，情動(dòng)而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。”語(yǔ)言是作品思想與作者情感的媒介，也是讀者理解作品、體會(huì)作者情感的橋梁。因此，品味語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，也是本題設(shè)計(jì)的主要目的。解題思路：1.語(yǔ)言運(yùn)用并非孤立，詞語(yǔ)的恰當(dāng)與否，表現(xiàn)力的強(qiáng)弱，都取決于其所處的語(yǔ)言環(huán)境。因此，詞不離句，句不離篇，根據(jù)語(yǔ)境品味語(yǔ)言，應(yīng)成為解題的重要思路。2.如果僅就語(yǔ)言論語(yǔ)言，那將索然無(wú)味，也無(wú)多大意義。應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言，品味其所表達(dá)的內(nèi)容和思想感情。1.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。想象“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景——引導(dǎo)學(xué)生充分展開想象，讓他們的想象力自由翱翔。你能解釋“偷偷地”和“鉆”這些詞的妙處嗎？——“偷偷地”和“鉆”描繪了春草破土而出的力量，捕捉了不經(jīng)意間春草已悄然生長(zhǎng)的情景和作者的驚喜感受。同時(shí)，這樣的描寫賦予了無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草以意識(shí)和情感?！澳勰鄣模G綠的”本應(yīng)放在“小草”之前，為何置于句末？——置于句末，單獨(dú)提取出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)和突出小草的嫩綠特點(diǎn)；同時(shí)，這樣的寫法也使得句子更加生動(dòng)活潑，充滿活力。2.“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是一種怎樣的感覺(jué)？——學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答可能多樣，只要是合情合理的，都應(yīng)予以肯定。如“溫暖”“親切”“慈愛(ài)”“幸?！薄俺錆M情感”等均可。春風(fēng)除了像母親的手，你還覺(jué)得它像什么？——對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答也應(yīng)豐富多彩，應(yīng)引導(dǎo)他們充分展開聯(lián)想與想象，只要合乎情理即可。三、（題目略）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。這三個(gè)比喻分別表現(xiàn)了春天景象的哪些特點(diǎn)？——參考“課文研討”相關(guān)內(nèi)容。你還能用其他比喻來(lái)贊美春天嗎？——此題為開放型聯(lián)想拓展題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，根據(jù)春天的特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)谋扔鱽?lái)贊美春天。探討此題，既要體會(huì)課文語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙，又