陶瓷設(shè)計與工藝可研報告-唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫

項目建設(shè)可行性研究報告

專業(yè)名稱650115陶瓷設(shè)計與工藝

所屬專業(yè)大類名稱65文化藝術(shù)大類

所屬專業(yè)類名稱6501藝術(shù)設(shè)計類

適用的專業(yè)目錄名稱陶瓷設(shè)計與工藝、工業(yè)設(shè)計

資源庫訪問網(wǎng)址/portal/

項目主持單位（蓋章）唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

項目主持人田秀萍

聯(lián)合申請單位江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院

申請日期2016年6月

教育部職業(yè)教育與成人教育司制

二○一六年四月

1

一、項目建設(shè)的背景和必要性

（一）項目建設(shè)的背景

隨著社會的飛速發(fā)展和高職教育教學改革的深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學

過程中的應(yīng)用已經(jīng)成為不可或缺的手段。資源庫為全國的教師、學生、企業(yè)員工

及社會其他勞動者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學指導(dǎo)、學習咨詢、

就業(yè)與培訓等服務(wù)。實現(xiàn)學生、教師、行業(yè)、企業(yè)、學校和社會多方受益的學習

平臺。

教學資源庫的建設(shè)可以推進基本公共服務(wù)均等化，建立面向全社會教育消費

的廣義教育資源供給體系。整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學資源，創(chuàng)新教學模式和教學

方法，推動課程和教學改革，學校、企業(yè)聯(lián)合，整體提升我國高等職業(yè)教育專業(yè)

人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。因此，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫和應(yīng)用專業(yè)

教學資源庫，開展有針對性、實效性和可行性的研究，具有重要的現(xiàn)實意義。

早在2006年，教育部、財政部就出臺了《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院

校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號）指出：

“對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專業(yè)教學資

源庫?！辈⒂?010年、2011年分別啟動兩批專業(yè)教學資源庫項目的建設(shè)，得到

全國職教界熱烈響應(yīng)，建設(shè)成果斐然，目前已建成71個專業(yè)教學資源庫。在2013

年啟動第三批專業(yè)教學資源庫項目建設(shè)，截至2015年底共有745所院校（其中，

高職示范、骨干院校167所）1377家行業(yè)企業(yè)參與了資源庫建設(shè)，庫均9所學

校17家企業(yè)）。共建成各類多媒體資源71萬余條，有力地推動了優(yōu)質(zhì)教學資源

共享，促進了同行間的交流，促進了教師教學研究能力，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)《關(guān)于做好職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2016年度相關(guān)工作的通知》教職

成司函[2016]61號文件的申報要求，我院陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專業(yè)積極申報“陶

瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫”。

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是百所國家骨干高職院校之一，“職業(yè)教育陶瓷設(shè)計

與工藝專業(yè)教學資源庫”項目由唐山工業(yè)職業(yè)職業(yè)學院牽頭，聯(lián)合江西陶瓷工藝

美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院以及湖南科技職業(yè)學院、天津職業(yè)技

術(shù)師范大學、泉州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、淄博職業(yè)技術(shù)學院、唐山市職業(yè)教育

中心、中國陶瓷工業(yè)協(xié)會、河北省陶瓷玻璃行業(yè)協(xié)會（簡稱省陶玻協(xié)會）、唐山

市陶瓷協(xié)會、德化宏晟陶瓷有限公司、德化千駿陶瓷廠、佛山歐神諾陶瓷股份有

限公司、河北德尚瓷業(yè)有限公司、河南寶鼎黃河古陶有限公司、河南汝寶齋瓷業(yè)

3

有限公司、湖南醴陵金煌瓷藝有限公司、江蘇省宜興市紫玉金砂茶藝有限公司、

景德鎮(zhèn)青泥陶瓷飾品有限公司、景德鎮(zhèn)民窯藝術(shù)研修院、山東魯玉陶瓷有限公司、

山東淄博博瑞陶瓷有限公司、浙江龍泉披云青瓷文化園有限公司、唐山紅玫瑰陶

瓷制品有限公司、唐山隆達骨質(zhì)瓷有限公司、唐山亞洲時代陶瓷有限公司、唐山

惠達陶瓷（集團）股份有限公司、唐山金方圓骨質(zhì)瓷制造有限公司、唐山凱樂金

花紙有限公司、唐山陶瓷機械制造廠、唐山陶瓷集團美術(shù)瓷廠、等30多家單位

共同開發(fā)建設(shè)。另外還和許多國外以及我國臺灣地區(qū)陶瓷藝術(shù)院校合作，有國際

陶藝學會（InternationalAcademyofCeramics，簡稱:英文IAC；法文AIC）、

柯克伍德社區(qū)學院、愛爾蘭都柏林理工學院、瑞士維維實用藝術(shù)學院、韓國全州

大學、臺灣法蘭瓷等單位共同建設(shè)，有著雄厚的信息資源。

本項目主要針對高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程開發(fā)和教學資源建設(shè)的熱

點、難點問題進行研討、分析、設(shè)計和集成。在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，圍繞系統(tǒng)設(shè)

計、先進技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運行、持續(xù)更新等目標，完成陶瓷藝術(shù)設(shè)

計專業(yè)教學資源的研制以及人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系、核心課程開發(fā)等項目

配套任務(wù)。資源庫建設(shè)涵蓋系統(tǒng)設(shè)計、專業(yè)平臺、課程平臺、應(yīng)用平臺、資源素

材平臺、共享型資源應(yīng)用管理平臺及行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站鏈接，集專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、

教與學交流、虛擬實訓、教學評價及作品展示等功能為一體，形成高水平共享型

高等職業(yè)教育陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學資源庫。為全國陶瓷及相關(guān)設(shè)計領(lǐng)域的教

師、學生、企業(yè)員工及社會其他勞動者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教

學指導(dǎo)、學習咨詢、就業(yè)與培訓等服務(wù)。實現(xiàn)學生、教師、行業(yè)企業(yè)、學校和社

會多方受益，形成優(yōu)質(zhì)辦學和辦學效益的良性循環(huán)。

（二）項目建設(shè)的必要性

1、陶瓷設(shè)計與工藝資源庫是傳承中華民族傳統(tǒng)陶瓷文化的需要

黨的十七屆六中全會明確提出“社會主義文化大發(fā)展大繁榮”戰(zhàn)略，就是要

實現(xiàn)“文化強國”。陶瓷是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史。中

國人早在約公元前8000－2000年（新石器時代）就發(fā)明了陶器，歷經(jīng)不斷創(chuàng)新

發(fā)展，成為文化與科技的藝術(shù)結(jié)晶。西方最初了解中國文化就是從陶瓷開始，現(xiàn)

在世界上所有的博物館幾乎都有中國的瓷器，陶瓷是中華民族文化軟實力的體

現(xiàn)。因此，陶瓷文化的繁榮對于傳承中華民族文化具有非凡的意義。

通過建設(shè)陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行推廣傳播，使

更多人了解中國的陶瓷文化與工藝，對于陶瓷文化的傳承具有非常重要的意義。

4

唐山市是“北方瓷都”，是中國骨質(zhì)瓷的發(fā)源地，唐山陶瓷是河北的一張名

片，曾被指定為人民大會堂、港府、澳府等重要場所用瓷，并多次作為禮品贈送

國際友人。但近些年由于陶瓷產(chǎn)業(yè)投入不足，研發(fā)力量薄弱，發(fā)展速度明顯滯后

于景德鎮(zhèn)等主要陶瓷產(chǎn)區(qū)。因此，陶瓷產(chǎn)業(yè)亟待提高科技創(chuàng)新水平，實現(xiàn)“藝術(shù)

陶瓷科技化，日用陶瓷藝術(shù)化”的目標，由資源依賴型向創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)變。國務(wù)

院已經(jīng)批準《河北沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，將包括唐山在內(nèi)的秦唐滄地區(qū)作為環(huán)渤

海地區(qū)新的增長點、新型工業(yè)化基地和科學發(fā)展的示范區(qū)。唐山已經(jīng)將文化創(chuàng)意

產(chǎn)業(yè)園、陶瓷主題公園等項目建設(shè)列入“十三五規(guī)劃”，近年來由政府投資2.6

億元，在陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的資源基礎(chǔ)上開發(fā)的唐山“陶瓷創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)博覽區(qū)”

建設(shè)項目。盡快提升唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)水平，提高產(chǎn)品的技術(shù)附加值，對于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟

增長方式和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級具有重要意義。而陶瓷設(shè)計與工藝資源庫的建設(shè)無疑將

對唐山乃至其他陶瓷產(chǎn)區(qū)的產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化與升級起到有益的助推作用。陶瓷設(shè)計與

工藝專業(yè)教學資源庫的建設(shè)通過聯(lián)合高等院校、科研院所、陶瓷行業(yè)企業(yè)，整合

行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，加強行業(yè)的凝聚力，加強陶瓷產(chǎn)品的創(chuàng)新研發(fā)，提高產(chǎn)品附

加值，同時以陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫為平臺宣傳陶瓷文化、傳播陶瓷技

藝，讓更多的人了解陶瓷，從而挖掘陶瓷產(chǎn)業(yè)潛在的市場份額，不斷提升陶瓷產(chǎn)

業(yè)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3、陶瓷設(shè)計與工藝資源庫是培養(yǎng)陶瓷高素質(zhì)人才的需要

陶瓷產(chǎn)業(yè)屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，人才是第一生產(chǎn)力。但目前陶瓷從業(yè)人員總體

結(jié)構(gòu)問題重重，成為制約陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。以唐山陶瓷行業(yè)為例，藝術(shù)陶瓷

從業(yè)人員的年齡結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯的斷層，70%的陶瓷設(shè)計從業(yè)者年齡分布在40—60

歲之間，年齡在20—30歲的彩繪工僅占26%，而且從事非常低端技能崗位，按

照這種趨勢發(fā)展下去，再過10年，陶瓷設(shè)計行業(yè)將面臨后繼乏人的危險境況。

此外陶瓷設(shè)計從業(yè)人員的的整體素質(zhì)偏低。很少能自行設(shè)計陶瓷器形并進行陶瓷

畫面繪制，80%的彩繪工沒有接受過高等教育；具有初級及以上技術(shù)職稱的人員

占40.1%，高級職稱的技術(shù)人員僅占2.8%。陶瓷設(shè)計人才是陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，

因此對于陶瓷設(shè)計從業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓就顯得尤為重要。

目前對于陶瓷設(shè)計從業(yè)人員的培養(yǎng)和培訓主要有兩個途徑，一是院校的學歷

教育，二是由傳統(tǒng)師徒相授的培養(yǎng)方式。從培養(yǎng)的結(jié)果看，高等院校為陶瓷設(shè)計

產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一批高端的技術(shù)技能型人才，但是數(shù)量上遠遠不能滿足陶瓷設(shè)計產(chǎn)業(yè)

對于陶瓷設(shè)計專業(yè)人才的需求。而企業(yè)以盈利為主要目的，對于員工的培訓力度

5

也不夠，從而導(dǎo)致目前行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)偏低。

建立陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫，能夠為陶瓷設(shè)計專業(yè)人員提供學歷教

育資源和職業(yè)培訓資源，搭建陶瓷設(shè)計專業(yè)人才的自主學習平臺，為陶瓷設(shè)計行

業(yè)的良性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

高等職業(yè)教育以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為目的，以培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技能型人

才為目標，因此我們有責任為唐山的傳統(tǒng)陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻。唐山工業(yè)職

業(yè)技術(shù)學院是國家骨干高職院校，從建校開始就開辦了陶瓷專業(yè)，而且我院的發(fā)

展歷史也起源于唐山陶瓷產(chǎn)業(yè)，多年的職業(yè)教育已經(jīng)為唐山陶瓷企業(yè)培養(yǎng)了大量

技術(shù)骨干和藝術(shù)大師。通過陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫的建設(shè)，既可以提升

該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，也可以提升陶瓷產(chǎn)業(yè)的整體水平。

4、陶瓷設(shè)計與工藝資源庫是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)陶瓷設(shè)計資源共享的需要

目前我國的職業(yè)教育正開始從簡單的技能訓練，向自主學習、合作學習等學

習方式轉(zhuǎn)變。設(shè)計行業(yè)信息化進程的迅速推進，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備不斷涌

現(xiàn)，行業(yè)從業(yè)人員需要加強學習，不斷更新知識和提高技能，建設(shè)共享型陶瓷設(shè)

計與工藝專業(yè)教學資源庫，可為學生提供內(nèi)容新穎、貼近實際、交互式、動態(tài)的

專業(yè)教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、自主學習的精神；滿足企業(yè)員工個性化培

訓需求，依托網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)跨院校、跨企業(yè)、跨地區(qū)、任意時間、任意地區(qū)的

無界化服務(wù)。陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫能夠滿足學校師生、企業(yè)員工的技

能和素質(zhì)提升需求，同時為其他社會人員、農(nóng)村勞動力及再就業(yè)人員搭建一個滿

足社會學習者自主學習的服務(wù)平臺。

二、項目建設(shè)團隊實力

1、建設(shè)團隊人員結(jié)構(gòu)合理，涉及行業(yè)、企業(yè)、院校各行精英

以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學院陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)為基礎(chǔ)，與江西陶瓷工藝

美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院共同主持申報，并聯(lián)合聯(lián)合國教科文

組織國際陶瓷協(xié)會、中國陶瓷工業(yè)協(xié)會、河北省陶瓷玻璃行業(yè)協(xié)會、唐山市陶瓷

協(xié)會等行業(yè)組織，以及湖南科技職業(yè)技術(shù)學院、天津職業(yè)技術(shù)師范大學、泉州工

藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、淄博職業(yè)技術(shù)學院、唐山市職業(yè)教育中心、韓國全州大學、

瑞士維維實用藝術(shù)學院、柯克伍德社區(qū)學院、愛爾蘭都柏林理工學院等院校，還

有唐山紅玫瑰陶瓷制品有限公司、唐山隆達骨質(zhì)瓷有限公司、唐山亞洲時代陶瓷

有限公司、唐山惠達陶瓷（集團）股份有限公司、唐山金方圓骨質(zhì)瓷制造有限公

司、唐山凱樂金花紙有限公司、唐山陶瓷機械制造廠、唐山陶瓷集團美術(shù)瓷廠、

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德化宏晟陶瓷有限公司、河北省曲陽定瓷有限公司、德化千駿陶瓷廠、佛山歐神

諾陶瓷股份有限公司（禪城區(qū)）、佛山歐神諾陶瓷股份有限公司（南海區(qū)）、河北

德尚瓷業(yè)有限公司、河南寶鼎黃河古陶有限公司、河南汝寶齋瓷業(yè)有限公司、湖

南醴陵金煌瓷藝有限公司、江蘇省宜興市紫玉金砂茶藝有限公司、景德鎮(zhèn)青泥陶

瓷飾品有限公司、景德鎮(zhèn)民窯藝術(shù)研修院、山東魯玉陶瓷有限公司、山東淄博博

瑞陶瓷有限公司、浙江龍泉披云青瓷文化園有限公司、湖南醴陵瓷藝堂有限責任

公司、湖南醴陵市醴泉窯藝陶瓷有限公司、湖南德興瓷業(yè)有限公司、湖南華聯(lián)瓷

業(yè)有限公司、醴陵熊窯陶瓷藝術(shù)有限公司、臺灣法蘭瓷有限公司等企業(yè)共同建設(shè)。

參與資源庫建設(shè)的院校與企業(yè)共52家，有108名陶瓷界精英成員承擔本次資

源庫建設(shè)任務(wù)。聯(lián)合建設(shè)院校團隊成員來自全國各大陶瓷產(chǎn)區(qū)的專業(yè)院校、陶瓷

藝術(shù)系，教學成果豐碩。聯(lián)合建設(shè)企業(yè)成員涵蓋陶瓷藝術(shù)大師、行業(yè)專家、技術(shù)

工人等，團隊層次分明，建設(shè)任務(wù)明確。這些專家、教授、學者、大師、技術(shù)人

員是我國陶瓷設(shè)計與工藝界的精英，代表了我國陶瓷行業(yè)的總體水平，是資源庫

建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

牽頭主持申報單位唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，共20人承擔建設(shè)任務(wù)，占建設(shè)團

隊總?cè)藬?shù)的18％。其中教授、副教授等高級職稱11人，占建設(shè)團隊的55％，職稱

結(jié)構(gòu)合理。85%以上的教師擁有碩士學位，所有專業(yè)教師均為“雙師”教師。項

目建設(shè)團隊全部為專職教師，有充裕時間進行教學資源庫建設(shè)。陶瓷藝術(shù)設(shè)計專

業(yè)為院級優(yōu)秀教學團隊，項目團隊大部分來源于該專業(yè)。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

前身是唐山職工大學陶瓷分校，在四十余年的辦學過程中積累了豐富的教學經(jīng)驗

并具有獨特優(yōu)勢的教育資源。具有較強的專業(yè)實力，陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)為中央

財政支持重點專業(yè)，國家級專業(yè)教學改革試點專業(yè)。

主持申報單位江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院，共16人承擔建設(shè)任務(wù)，占建

設(shè)團隊總?cè)藬?shù)的15％。其中教授、副教授等高級職稱12人，占建設(shè)團隊的75％，

職稱結(jié)構(gòu)合理。項目建設(shè)團隊是一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、教學水平高、專業(yè)能

力強、專兼結(jié)合、具有“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)的優(yōu)秀教學團隊，其中中國

工藝美術(shù)大師1人，中國陶瓷藝術(shù)大師1人，江西工藝美術(shù)大師2人，江西陶瓷藝

術(shù)大師2人，工藝美術(shù)師1人，國家級教學名師1人。

主持申報單位湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院湘瓷藝術(shù)學院,共9人承擔建設(shè)任務(wù)，

占建設(shè)團隊總?cè)藬?shù)的7％。其中教授、副教授等高級職稱7人，占建設(shè)團隊的77％，

職稱結(jié)構(gòu)合理。其中湖南省陶瓷藝術(shù)大師1人，高級工藝美術(shù)師1人，省級骨干教

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師1人。該校陶瓷藝術(shù)專業(yè)為中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè),專業(yè)教師隊伍實力雄

厚，結(jié)構(gòu)合理，60%以上的教師擁有碩士以上學位，高水平的建設(shè)隊伍為資源庫

建設(shè)提供了堅實保障。

聯(lián)合建設(shè)院校18所，共22人承擔建設(shè)任務(wù)，占建設(shè)團隊總?cè)藬?shù)的20％。成員

來自景德鎮(zhèn)陶瓷大學、華北理工大學、天津職業(yè)技術(shù)師范大學、山東工藝美術(shù)學

院、河北美術(shù)學院、邯鄲學院、邢臺學院、浙江萬里學院、海南三亞學院、鄭州

輕工業(yè)學院伊斯頓國際美術(shù)學院、河南工程學院等本科院校；還有景德鎮(zhèn)學院、

淄博職業(yè)學院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院、湖南科技職業(yè)學院陶瓷學院等高職高

專院校。成員多是陶瓷藝術(shù)方面的專家學者，將在資源庫建設(shè)與應(yīng)用推廣方面起

到重要作用。

聯(lián)合建設(shè)企業(yè)31家，共43人承擔建設(shè)任務(wù)，占建設(shè)團隊總?cè)藬?shù)的40％。聯(lián)合

建設(shè)企業(yè)成員素質(zhì)優(yōu)秀，既有國家及陶瓷藝術(shù)大師、國內(nèi)享有盛譽的陶瓷藝術(shù)設(shè)

計大師，又有優(yōu)秀陶瓷企業(yè)的總經(jīng)理和總工程師，以及陶瓷研究院院長，從實踐

研究方面提供了充分的人才資源保障。

2、特邀了職業(yè)教育與陶瓷領(lǐng)域的知名專家作為首席顧問

（1）職業(yè)教育專家周志剛

天津大學博士生導(dǎo)師；教育部高等學校教學工作評估專家；教育部高職高專

院校人才培養(yǎng)工作評估專家；全國教育科學規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組職業(yè)技術(shù)教育學科規(guī)劃

組第五屆規(guī)劃組成員；天津市第二屆學科評議組教育組成員；天津市教委5年制

專業(yè)設(shè)置評議委員會委員；全國高等教育評估研究會常務(wù)理事、副秘書長；全國

高等教育管理研究會理事、副秘書長；中國職業(yè)技術(shù)教育學會科研工作委員會第

一屆常務(wù)理事；中國職業(yè)技術(shù)教育學會職教師資專業(yè)委員會副主任委員。

（2）陶瓷領(lǐng)域知名專家王建中

現(xiàn)為清華大學美術(shù)學院教授博士生導(dǎo)師；中國日用玻璃協(xié)會副理事長；中

國陶瓷協(xié)會副秘書長；中國日用玻璃協(xié)會藝術(shù)玻璃委員會副主任；中國美術(shù)家協(xié)

會會員；北京工業(yè)設(shè)計促進會理事；中國古陶瓷研究會會員；中國輕工業(yè)聯(lián)合會

職業(yè)設(shè)計師考評委員會委員。

3、組建了陶瓷行業(yè)、職業(yè)教育界知名專家組成的項目建設(shè)指導(dǎo)小組

聘請了國際陶藝協(xié)會、中國陶瓷工業(yè)協(xié)會主席和會長，以及陶瓷行業(yè)有重要

影響的知名專家，和優(yōu)秀的企業(yè)精英作為項目建設(shè)指導(dǎo)小組成員。他們涉及陶瓷

行業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品設(shè)計、技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)管理等各個方面，大部分專家且擔任不同

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專業(yè)領(lǐng)域社會兼職，他們掌握著陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與陶瓷行業(yè)發(fā)展動態(tài)，能準確

把握陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展方向和陶瓷設(shè)計與工藝類專業(yè)建設(shè)方向。

聘請了國內(nèi)知名的教育教學研究專家，他們對高等職業(yè)教育、人才培養(yǎng)、專

業(yè)建設(shè)、課程改革等都做了大量的研究，并取得豐碩的成果，且各自具有不同的

教育教學研究專長，能準確把握專業(yè)建設(shè)與教育教學改革方向。

4、組建了實力雄厚的資源庫建設(shè)項目開發(fā)團隊

一是資源庫建設(shè)開發(fā)團隊單位具有代表性，結(jié)構(gòu)合理，包括開設(shè)有陶瓷類相

關(guān)專業(yè)的高等學校、陶瓷類一流的行業(yè)、企業(yè)；二是資源庫建設(shè)開發(fā)團隊人員匯

集了國內(nèi)外行業(yè)協(xié)會主席、會長，以及陶瓷專業(yè)相關(guān)的頂尖人才，實力雄厚，掌

握了陶瓷類相關(guān)專業(yè)建設(shè)、陶瓷工藝等前沿動態(tài)與信息。

（1）資源庫建設(shè)開發(fā)團隊單位具有代表性

項目牽頭單位為唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院是百所國家骨干高職院校之一，其陶

瓷設(shè)計與工藝專業(yè)區(qū)域優(yōu)勢明顯,是中央財政支持的重點建設(shè)專業(yè)、河北省示范

專業(yè)。已有近40年的專業(yè)辦學歷史，是我院的品牌、特色專業(yè)。依托“北方瓷都”

唐山豐富的陶瓷資源和濃郁的文化氣息，與遍布全市的陶瓷企業(yè)緊密合作，擁有

校內(nèi)專業(yè)實習工廠—唐山市美術(shù)瓷廠、河北省高校骨質(zhì)瓷應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心，形

成了“前校后廠、產(chǎn)學一體”的辦學特色。擁有一支由專業(yè)教師、高級工藝美術(shù)

師、國家級陶藝大師、省級陶藝大師、知名畫家以及外籍專家組成的“雙師”結(jié)

構(gòu)專業(yè)教學團隊。多年來，一直堅持與行業(yè)、企業(yè)專家進行專業(yè)建設(shè)、課程改革

和學術(shù)方面的交流與合作，取得了良好效果，建成國家級精品課程1門、省級精

品課程1門。培育出國家、省、市級陶瓷藝術(shù)大師近百人，這些陶瓷精英已經(jīng)成

為陶瓷行業(yè)從事陶瓷生產(chǎn)、研發(fā)的中堅力量。

陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)具有國際化視野，與瑞士、愛爾蘭、美國、德國等12

個國家和臺灣地區(qū)的教育機構(gòu)和院校在專業(yè)和實訓基地建設(shè)、教師交流、學生互

換等方面開展合作。堅持開放辦學，借鑒國外先進的職業(yè)教育理念和經(jīng)驗，引進

優(yōu)質(zhì)教育資源，提升了學院的辦學水平和國際化水平。自2001年以來與瑞士維維

實用藝術(shù)學院開展合作交流，互派留學生，瑞士籍陶藝家里昂在陶瓷設(shè)計與工藝

專業(yè)長期任教。邀請聯(lián)合國教科文組織國際陶藝協(xié)會主席雅克?考夫曼等40余名

外國專家學者來院交流講學，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)；吸引瑞士、美國、印度等國和臺灣

地區(qū)70多位留學生來院學習交流。

參與資源庫建設(shè)的院校與企業(yè)共49家，有90名陶瓷界精英成員承擔本次資源

9

庫建設(shè)任務(wù)。聯(lián)合建設(shè)院校團隊成員來自全國各大陶瓷產(chǎn)區(qū)的專業(yè)院校、陶瓷藝

術(shù)系，教學成果豐碩。聯(lián)合建設(shè)企業(yè)成員涵蓋陶瓷藝術(shù)大師、行業(yè)專家、技術(shù)工

人等，團隊層次分明，建設(shè)任務(wù)明確。這些專家、教授、學者、大師、技術(shù)人員

是我國陶瓷設(shè)計與工藝界的精英，是資源庫建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

合作企業(yè)、行業(yè)在專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案制定、課程建設(shè)、基地建設(shè)、資源

素材、資源建設(shè)現(xiàn)場、資源制作、資源開發(fā)及提供行業(yè)信息等方面發(fā)揮不可替代

的作用。

（2）資源庫建設(shè)開發(fā)團隊成員具有代表性與權(quán)威性

資源庫建設(shè)開發(fā)團隊成員匯集了陶瓷領(lǐng)域一批精英、頂尖人才，為陶瓷類專

業(yè)教學資源庫建設(shè)奠定了堅實基礎(chǔ)。

團隊成員中來自學校的人員有院長、系主任或者教研室主任、專業(yè)負責人，

來自企業(yè)的人員有企業(yè)董事長、技術(shù)總監(jiān)、經(jīng)理、一線工藝主管，資源調(diào)配與整

合能力強。成員均是直接牽頭或負責陶瓷相關(guān)專業(yè)建設(shè)的骨干人員，具有豐富的

專業(yè)教學經(jīng)驗和多媒體資源制作與使用經(jīng)驗，還包含了陶瓷代表性企業(yè)的技術(shù)專

家、中高層管理者，在各自的領(lǐng)域都具有代表性與權(quán)威性，并都獲得了豐碩的成

果，他們熟悉陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與陶瓷行業(yè)發(fā)展動態(tài)，能準確把握陶瓷產(chǎn)業(yè)、技

術(shù)發(fā)展方向和陶瓷設(shè)計與工藝類的專業(yè)建設(shè)方向。

三、項目建設(shè)基礎(chǔ)

1、支撐教學資源庫建設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢

項目主持單位唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院位于河北唐山，河北省具有悠久的陶瓷

文化，唐山更是被譽為“北方瓷都”。學院是100所國家示范性（骨干）高職院

校建設(shè)單位之一，河北省曹妃甸工業(yè)職業(yè)教育集團執(zhí)行理事長單位。學院有陶瓷

設(shè)計與工藝等7個中央財政重點支持專業(yè)，被列為教育部全國首批現(xiàn)代學徒制試

點單位，陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)與為試點專業(yè)之一。學院為中國陶瓷工業(yè)協(xié)會培訓

基地，河北省陶瓷玻璃協(xié)會副理事長單位，河北省工藝美術(shù)協(xié)會、陶瓷藝術(shù)專業(yè)

委員會創(chuàng)作基地，陶瓷職業(yè)技能鑒定所，具有陶瓷產(chǎn)品設(shè)計師、陶瓷裝飾工、陶

瓷手工彩繪工等工種的初、中、高級鑒定資質(zhì)，具有廣泛的社會認可度和專業(yè)美

譽度。

陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)前身為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（陶瓷藝術(shù)設(shè)計方向）。該專業(yè)于

2001年率先進行了專業(yè)改革嘗試，2003年被教育部確定為國家專業(yè)教學改革試

點專業(yè)；2006年被河北省教育廳確定為省示范專業(yè)；該專業(yè)在充分的企業(yè)調(diào)研、

10

專家論證基礎(chǔ)上形成了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，突出職業(yè)崗位(群)對職業(yè)技能和素質(zhì)

的培養(yǎng)要求，實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，實行“訂單”式培養(yǎng)，進一步強化

了實訓和實習環(huán)節(jié)，突出學生職業(yè)技能培養(yǎng)；在專業(yè)實踐課程教學中參與生產(chǎn)的

陶瓷產(chǎn)品廣受客戶歡迎，本專業(yè)師生為客戶繪制的超大型陶瓷壁畫《清明上河圖》

已被列入吉尼斯世界紀錄。參與實習工廠制作的喜迎澳門回歸寶瓶被歷史博物館

收藏。建有國家級精品資源共享課程一門，省級精品課程一門，院級精品課程4

門。與企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案，陶瓷藝術(shù)設(shè)計與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案

包含：崗位調(diào)研分析、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學進程表、專業(yè)課課程標準

等核心內(nèi)容。

陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)學習先進的教育理念，與多國進行交流與合作。與瑞士

維維藝術(shù)學院互派留學生，瑞士籍教師里昂多年在陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)任教。

美國柯克伍德社區(qū)學院師生13人到我院藝術(shù)傳媒系實訓基地-陶瓷藝術(shù)大師工

作室，學習了書法、陶藝、中國畫等中國傳統(tǒng)藝術(shù)。聯(lián)合國教科文組織國際陶藝

協(xié)會主席、國際著名陶藝大師雅克?考夫曼先生應(yīng)邀來我院講學。應(yīng)我院邀請，

美國北卡羅來納大學夏洛特藝術(shù)學院教授（現(xiàn)中央美術(shù)學院特聘教授）湯姆先生

為藝術(shù)傳媒系計算機應(yīng)用專業(yè)、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)師生做了《計算機3D造型設(shè)計

與創(chuàng)新思維》的講座，并就陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)相關(guān)課程內(nèi)容更新等進行了具

體指導(dǎo)。

2、擁有陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫建設(shè)的專業(yè)團隊優(yōu)勢

陶瓷設(shè)計與工藝資源庫由國家示范性（骨干）高職院校唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學

院作為申報主持單位，與江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學

院聯(lián)合申報，團隊匯集教授、國家級陶瓷藝術(shù)大師、高級工藝美術(shù)師、國外著名

的陶瓷藝術(shù)教育家和特聘外籍陶瓷藝術(shù)教師共同組成高水平的教學團隊，并聘請

國家級陶瓷藝術(shù)大師范有祥、劉希舜等行業(yè)專家為兼職教師，參與專業(yè)教學改革、

課程建設(shè)和專業(yè)授課、課程資源建設(shè)等工作。有專兼職教師50人，其中外籍教

師1名，歸國留學教師2名，省級教學名師1名，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為院級優(yōu)秀教學

團隊。此外還有國家級陶瓷藝術(shù)大師10名，省級藝術(shù)大師30名，工藝美術(shù)師多

名。擁有在國內(nèi)同行業(yè)居領(lǐng)先水平的、規(guī)模較大的校內(nèi)專業(yè)實習工廠——唐山美

術(shù)瓷廠，建立了35個校外實訓基地，實踐教學條件優(yōu)越。

聯(lián)合申報院校江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院是是經(jīng)江西省人民政府批準、

國家教育部備案的全國唯一一所主要從事陶瓷與工藝美術(shù)類教育教學的公辦全

11

日制工藝美術(shù)普通高等職業(yè)院校；湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院創(chuàng)建于1975年，是全國

4所工藝美術(shù)學院之一，是全國100所國家示范性（骨干）高職院校建設(shè)單位之一，

湖南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護研究基地。兩所聯(lián)合申報單位均擁有強大的教資力量

及工藝美術(shù)大師團隊。陶瓷藝術(shù)設(shè)計與工藝專業(yè)師資力量雄厚，教師潛心創(chuàng)作，

用心教學，成果豐碩。聯(lián)合建設(shè)單位涵蓋陶瓷藝術(shù)大師、專家、教授、學者、技

術(shù)人員300余人，是教學資源庫建設(shè)的人才基礎(chǔ)。

3、陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫建設(shè)的信息化優(yōu)勢

擁有充足的網(wǎng)絡(luò)資源，有設(shè)施先進、管理良好的機房，能充分支撐資源庫核

心系統(tǒng)在良好的環(huán)境下運行，提高系統(tǒng)的可靠性。

唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為國家教育信息化試點院校。搭建了雙鏈路的萬兆核

心千兆接入網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋，出口帶寬1GB，建成規(guī)?；脑?/p>

計算中心；已建成了含陶瓷設(shè)計與工藝在內(nèi)的6個院級專業(yè)資源庫，創(chuàng)建44門

網(wǎng)絡(luò)課程，資源總量達78.78GB；其中《陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計與制作》建設(shè)成為國

家級精品資源共享課程，教學資源對全國開放，專業(yè)資源庫建設(shè)和陶瓷藝術(shù)設(shè)計

課程地圖有力推進了學院信息化建設(shè)工作。

另外，還有數(shù)字圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心、多媒體影視工作室等，可以

實現(xiàn)各種環(huán)境下的課程教學視頻、課件制作，保證了教學資源庫對課程制作的技

術(shù)要求。

4、政府、企業(yè)的支持為陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫提供建設(shè)優(yōu)勢

在國務(wù)院批準的《河北沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》中，提到將包括唐山在內(nèi)的秦唐

滄地區(qū)作為環(huán)渤海地區(qū)新的增長點、新型工業(yè)化基地和科學發(fā)展的示范區(qū)。唐山

已經(jīng)將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、陶瓷主題公園等項目建設(shè)列入“十三五規(guī)劃”，由政府

投資2.6億元，在陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的資源基礎(chǔ)上開發(fā)唐山“陶瓷創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)

博覽區(qū)”建設(shè)項目，為陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)教學資源庫提供資源優(yōu)勢。

近幾年唐山金方圓骨質(zhì)瓷制造有限公司每年分兩次以捐資助教的形式支付

給唐山工業(yè)技術(shù)學院90萬元人民幣，作為回報，唐山工業(yè)技術(shù)學院為唐山金方

圓骨質(zhì)瓷制造有限公司提供校內(nèi)實習工廠的部分場地、建筑及陶瓷生產(chǎn)設(shè)備，為

學生搭建了良好的實習實訓平臺。

四、教學資源庫建設(shè)內(nèi)容

資源庫建構(gòu)遵循“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的要求，定位于

“能學、輔教”，學生能夠自學，教師能夠使用，并強化共享機制設(shè)計。進行行

12

業(yè)企業(yè)調(diào)研、陶瓷行業(yè)崗位群典型工作任務(wù)分析、崗位能力分析，為資源庫提供

了建設(shè)依據(jù)，確保資源庫的實用性和針對性。以滿足用戶使用需求為目標，根據(jù)

陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)領(lǐng)域特點，對知識結(jié)構(gòu)、資源屬性和運行平臺功能等進行整

體設(shè)計，標準與模版設(shè)計實現(xiàn)資源庫“共建共享、交流互換”的原則。梳理建設(shè)

內(nèi)容，打造集專業(yè)教學、文化傳承、名家介紹、作品展示、產(chǎn)品開發(fā)、社會培訓、

技術(shù)咨詢、技能鑒定、創(chuàng)業(yè)孵化、國際交流為一體的綜合性平臺。平臺系統(tǒng)技術(shù)

先進、功能豐富，能確保資源庫運行的通暢；資源庫宣傳推廣計劃合理，措施具

體，能促進資源庫的共享與應(yīng)用。

（一）深入企業(yè)調(diào)研，構(gòu)建陶瓷專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系

牽頭院校唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合主要申報院校江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)

技術(shù)學院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院，結(jié)合教育部輕工行指委教學標準開發(fā)研究課

題，對不同區(qū)域、不同性質(zhì)、生產(chǎn)不同陶瓷產(chǎn)品的代表性企業(yè)進行深入調(diào)研，掌

握不同企業(yè)的就業(yè)崗位、崗位職責、崗位要求及企業(yè)對陶瓷專業(yè)人才數(shù)量、質(zhì)量

需求等。在此基礎(chǔ)上，校行企專家、大師、專業(yè)帶頭人、骨干教師、能工巧匠共

同分析調(diào)研數(shù)據(jù)，提煉陶瓷行業(yè)崗位群典型工作任務(wù)和崗位要求等方面的共性特

征，確定人才培養(yǎng)方案，制定課程體系，提供資源庫建設(shè)依據(jù)。

就業(yè)職業(yè)崗位（群）:

職業(yè)崗位崗位名稱主要工作內(nèi)容

陶瓷手工彩繪繪制藝術(shù)陶瓷、設(shè)計藝術(shù)陶瓷畫面。

陶瓷用花紙設(shè)計設(shè)計日用、觀賞、建筑等陶瓷造型需要的花紙。

初始職業(yè)崗

位

日用陶瓷造型設(shè)計設(shè)計制作日用陶瓷造型的石膏匣缽、模型。

陶瓷行業(yè)個體從業(yè)者進行陶瓷產(chǎn)品的設(shè)計與制作、開辦陶吧等個人工作室。

陶瓷產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)設(shè)計開發(fā)藝術(shù)陶瓷、日用陶瓷新產(chǎn)品。

陶瓷技術(shù)負責人負責陶瓷企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)管理工作。

發(fā)展職業(yè)崗

位陶瓷行業(yè)創(chuàng)業(yè)者進行自主創(chuàng)辦、管理陶瓷企業(yè)工作。

拓展設(shè)計人員包裝設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等工作

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職業(yè)資格證書

序號職業(yè)資格證書等級面向的職業(yè)崗位頒發(fā)證書單位

1陶瓷成型工中級工或高級工陶瓷模具設(shè)計省人力資源和社會保障廳

2陶瓷彩繪工中級工或高級工陶瓷手工彩繪省人力資源和社會保障廳

3陶瓷工藝師中級（二級）陶瓷用花紙設(shè)計省人力資源和社會保障廳

4陶瓷產(chǎn)品設(shè)計師中級（二級）日用陶瓷造型設(shè)計省人力資源和社會保障廳

5裝飾美工中級工或高級工陶瓷綜合裝飾省人力資源和社會保障廳

工作任務(wù)與職業(yè)能力分析

崗位名稱工作任務(wù)職業(yè)能力

1.能夠使用繪畫工具，運用一定繪制技法，完成陶瓷釉上彩的繪制任務(wù)。

2.能夠獨立完成對平面及立體陶瓷器型的畫面設(shè)計、繪制、燒成控制、

能夠完成藝術(shù)陶

成品檢驗等工作。

陶瓷手工瓷的畫面設(shè)計、

3.能夠遵守勞動紀律以及法律法規(guī)。

彩繪繪制與燒成等工

4.能夠掌握時間及項目管理技巧。

作。

5.能夠進行書面溝通和口頭溝通。

6.能夠承受一定的心理壓力，可以保持心理平衡。

1.能夠根據(jù)客戶需求完成花紙創(chuàng)意設(shè)計。

能夠完成各類陶2.能夠完成計算機輔助陶瓷花紙設(shè)計的工作任務(wù)。

陶瓷用花

瓷產(chǎn)品的花紙設(shè)3.能夠掌握和運用現(xiàn)代技術(shù)，特別是多、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及專業(yè)現(xiàn)代化技能。

紙設(shè)計

計、生產(chǎn)等工作。4.能夠完成陶瓷花紙設(shè)計及生產(chǎn)的工作任務(wù)。

5.能夠獨立解決花紙設(shè)計任務(wù)，并能對完成的設(shè)計任務(wù)進行正確評價。

1.能夠根據(jù)客戶需求完成創(chuàng)意設(shè)計。

能夠完成日用陶

2.能夠根據(jù)現(xiàn)代陶藝繪圖規(guī)范完成設(shè)計圖紙的繪制。

陶瓷造型瓷產(chǎn)品的造型設(shè)

3.能分析并運用三視圖和效果圖。

設(shè)計計、模具制作等

4.能根據(jù)圖紙變化設(shè)想到陶藝造型的最后效果，并進行有效調(diào)整。

工作。

5.能夠獨立解決陶藝制作任務(wù)，并能對完成的設(shè)計任務(wù)進行正確評價。

1.能夠復(fù)制陶瓷圓盤的新彩裝飾，具備將相關(guān)專業(yè)知識提煉運用。

2.能夠進行陶瓷產(chǎn)品的手繪裝飾，具備分析綜合能力、自主創(chuàng)新能力以

能夠完成日用陶

及團隊合作能力、自主學習能力。

陶瓷產(chǎn)品瓷、藝術(shù)陶瓷新

3.能夠運用矢量圖軟件進行陶瓷裝飾紋樣的設(shè)計、開發(fā)，對新技術(shù)、新

裝飾設(shè)計產(chǎn)品的設(shè)計、制

工藝的探索研究。

作等工作。

4.能夠運用圖像處理軟件進行陶瓷標準器型和特異器型設(shè)計。

5.能夠在工作中創(chuàng)意思維、嚴謹作風以及崗位責任感和敬業(yè)精神。

1、具備分析綜合能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作能力、自主學習能力。

能夠完成包裝設(shè)2、能夠應(yīng)用所學平面軟件進行包裝、宣傳冊等陶瓷相關(guān)拓展設(shè)計。

計、宣傳冊設(shè)計、2.能夠運用三維軟件進行相關(guān)造型設(shè)計。

拓展設(shè)計

產(chǎn)品設(shè)計等工4.能夠獨立解決設(shè)計任務(wù)，并能對完成的設(shè)計任務(wù)進行正確評價。

作。5.能夠在工作中創(chuàng)意思維、嚴謹作風以及崗位責任感和敬業(yè)精神。

14

課程體系設(shè)計，體現(xiàn)培養(yǎng)學生從事陶瓷藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)素

養(yǎng)，培養(yǎng)學生未來可持續(xù)發(fā)展的能力，增強與陶瓷行業(yè)相關(guān)崗位變化和職業(yè)轉(zhuǎn)變

的適應(yīng)性，將終身學習能力列入課程目標。從專業(yè)服務(wù)的崗位(群)工作任務(wù)調(diào)研

入手，依據(jù)典型工作任務(wù)的能力要求，分析、歸納、總結(jié)形成不同的行動領(lǐng)域，

再經(jīng)過科學的分析，實現(xiàn)行動領(lǐng)域到專業(yè)課程的轉(zhuǎn)化，構(gòu)成陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課

程體系。課程內(nèi)容的選擇與序化，是在考慮人才培養(yǎng)目標(知識、技能、素質(zhì))

和教育對象的特點基礎(chǔ)上，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以真實工作任務(wù)及其工

作過程為依據(jù)，開發(fā)主題學習單元，對主題學習單元進行序化。工學交替實施課

程，融“教、學、做”為一體，以學生為主體來組織進行，強調(diào)教師根據(jù)學生的

綜合情況采用適應(yīng)個性化差異的教學。為資源庫建設(shè)提供依據(jù)，并實現(xiàn)教學資源

庫效用的最大化。

課程體系由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課、選修課程、綜合實踐課

程構(gòu)成。

陶瓷設(shè)計與工藝的專業(yè)課程有21門，陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計與制作、釉上彩繪

畫、花紙設(shè)計與制版、日用陶瓷造型設(shè)計、現(xiàn)代陶藝設(shè)計與制作、粉彩裝飾與制

作、青花裝飾與制作、陶瓷輔助設(shè)計3dsmax、陶瓷輔助設(shè)計autocad、釉下

五彩設(shè)計與制作、陶瓷浮雕雕塑、陶瓷首飾設(shè)計、陶瓷包裝設(shè)計、陶瓷工藝學、

中國陶瓷、中國工藝美術(shù)史、設(shè)計構(gòu)成、圖案設(shè)計、圖像處理、國畫裝飾技法訓

練、書法。

其中陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計與制作、釉上彩繪畫、花紙設(shè)計與制版、日用陶瓷造

型設(shè)計、現(xiàn)代陶藝、粉彩裝飾、青花裝飾、陶瓷輔助設(shè)計3dsmax為核心課程。

（二）進行總體模塊設(shè)計，打造豐富優(yōu)質(zhì)的資源體系

陶瓷設(shè)計與工藝教學資源庫遵循“一庫兩平臺”的原則，將資源庫設(shè)計成教

學與陶瓷文化交流雙平臺。內(nèi)容包括素材資源庫、課程資源庫和專業(yè)信息庫。分

解成專業(yè)園地、課程中心、微課中心、素材中心、培訓中心、陶瓷文化、行業(yè)信

息、企業(yè)在線等8個模塊。整合政、校、行、企優(yōu)勢，充分發(fā)揮國際優(yōu)質(zhì)教育與

陶瓷文化資源，一體化設(shè)計資源庫結(jié)構(gòu)，以成套的專業(yè)核心課程資源建設(shè)為根本，

以中國陶瓷文化為輔助，陶瓷藝術(shù)大師為引導(dǎo)，以結(jié)構(gòu)化的課程為基本、顆?；?/p>

的資源建設(shè)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮信息化和虛擬化教學資源優(yōu)勢，以傳承陶瓷文化、

推動陶瓷行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、引領(lǐng)陶瓷文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)騰飛為目標，以提高人才培養(yǎng)和

社會服務(wù)質(zhì)量為指要，做到能學輔教、長效運行、有效檢測。

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陶瓷設(shè)計與工藝教學資源庫

教學平臺陶瓷文化交流平臺

專業(yè)園地課程中心微課中心素材中心培訓中心陶瓷文化行業(yè)信息企業(yè)在線

調(diào)研報告花紙設(shè)計與制釉上彩顏企業(yè)案例虛擬實訓官窯民窯國際組織企業(yè)推介

版料制備

教學標準技術(shù)標準技能鑒定大師風采中國陶協(xié)企業(yè)文化

現(xiàn)代陶藝白瓷選擇

專業(yè)介紹陶瓷產(chǎn)品裝飾釉下花鳥網(wǎng)上展廳實訓安全陶瓷典范地方協(xié)會科技創(chuàng)新

設(shè)計與制作瓷瓶繪制

培養(yǎng)方案學生作品生產(chǎn)工具文化傳承協(xié)會要聞成果轉(zhuǎn)化

釉上彩繪畫

……

課程體系陶瓷輔助設(shè)計實訓指導(dǎo)生產(chǎn)場景創(chuàng)新發(fā)展發(fā)布信息人才需求

3dsmas

課程標準綠色技能

日用陶瓷造型……

設(shè)計

教學內(nèi)容……

青花裝飾

……

粉彩裝飾

陶瓷工藝學

……

1、素材資源庫

包括專業(yè)園地、素才中心和培訓中心

建設(shè)目標：緊貼社會經(jīng)濟發(fā)展實際需求，按照專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接，

專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接的原則，研究制訂專業(yè)

標準，明確專業(yè)教學內(nèi)容與要求、考核與評價、辦學基本條件等，提供專業(yè)建設(shè)

整體解決方案。主要面向陶瓷生產(chǎn)行業(yè)培養(yǎng)人才，面向日用陶瓷生產(chǎn)企業(yè)、陶藝

制造企業(yè)和陶瓷花紙設(shè)計企業(yè)生產(chǎn)第一線，為從業(yè)者提供日用陶瓷制作、陶藝設(shè)

計和陶瓷花紙設(shè)計等方面的崗位技能知識、工藝、技術(shù)和管理等學習素材資源。

（1）專業(yè)園地

包括陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)全國及區(qū)域人才需求調(diào)研、行業(yè)職業(yè)標準及崗位職

業(yè)能力調(diào)研、專業(yè)教學標準、專業(yè)介紹、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程體系建設(shè)、

課程標準、教學大綱等資源，考慮全國范圍內(nèi)的普適性和區(qū)域特色性，并將陶瓷

3D打印、花紙激光印刷、納米陶瓷等陶瓷新技術(shù)、新工藝不斷融入專業(yè)發(fā)展中，

使陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)充滿活力和生命力。

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（2）素材中心

包括實訓項目、企業(yè)案例分析、業(yè)務(wù)流程、作業(yè)規(guī)范、教學錄像、操作錄像、

虛擬實訓、網(wǎng)上展廳、考核評價體系等資源，結(jié)合全國規(guī)范課程及區(qū)域特色課程，

提供相應(yīng)教學資源，滿足教師、學生、社會學習者及企業(yè)資源需求。

（3）培訓中心

包括虛擬企業(yè)、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實訓項目、綠色技能、企業(yè)生

產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景、校內(nèi)教學條件、基地管理制度、頂崗實習實施及

管理制度等資源，加強專業(yè)實訓基地建設(shè)，實訓基地建設(shè)即能滿足教學、學生技

能培養(yǎng)需要，又能滿足企業(yè)使用人才需求。

2、課程資源庫

包括課程中心和微課中心

（1）課程中心

建設(shè)專業(yè)核心課程8門：花紙設(shè)計與制版、現(xiàn)代陶藝、陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計與

制作、釉上彩繪畫、陶瓷輔助設(shè)計3dsmas、日用陶瓷造型設(shè)計、青花裝飾、粉

彩裝飾。專業(yè)課程8門：陶瓷工藝學、陶瓷包裝設(shè)計、圖像處理、設(shè)計構(gòu)成、國

畫裝飾技法、圖案設(shè)計、陶瓷輔助設(shè)計cad、陶瓷浮雕雕塑。專業(yè)理論課程2門：

中國陶瓷、工藝美術(shù)史。培訓課程3門：生活陶藝、古彩創(chuàng)作、書法。

建設(shè)目標：將本專業(yè)課程建成集自主學習與教學功能為一體的高水平網(wǎng)絡(luò)課

程，具備在校學生和社會學習者網(wǎng)上交互式、自主學習的功能。所有的資源進行

統(tǒng)一整合，按照課程、單元、知識點和技能點進行組織，方便用戶快速搜索、在

線瀏覽和下載。

（2）微課中心

建設(shè)基于陶瓷造型、陶瓷裝飾、陶瓷工藝等操作步驟和流程方面的顆?；?，

完整度高的微課和微視頻資源。

陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)課程

序課程課程

課程簡介

號類型名稱

《陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計與制作》是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)理論實踐一體化的

陶瓷

專業(yè)專業(yè)核心課程和相關(guān)藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的選修課程，是校企合作開發(fā)的基于陶

產(chǎn)品

核心瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計與制作工作過程的課程。課程主要培養(yǎng)學生使用相關(guān)工具、

裝飾

1課程軟件進行陶瓷裝飾設(shè)計的能力，通過與實際生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合的項目化教學，

設(shè)計

（8使學生具有從事陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能

與制

門）力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識，能勝任陶瓷藝術(shù)裝飾設(shè)計

作

及相關(guān)藝術(shù)設(shè)計任務(wù)。同時可開發(fā)學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生將所學知識進

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行綜合運用的能力。前導(dǎo)課程有《陶瓷工藝》《釉上彩繪畫》《計算機輔助陶

瓷設(shè)計Illustrator》等。以上前導(dǎo)課程為本課程從造型能力和計算機軟件

操作能力等方面做了必要的鋪墊，后續(xù)課程有《現(xiàn)代陶藝》《頂崗實習和畢業(yè)

設(shè)計》等，通過學習本課程，可以為學生提高現(xiàn)代陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)素質(zhì)，

提升崗位職業(yè)能力，為頂崗實習和就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在課程結(jié)束后，既可

完全用于后續(xù)的頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)設(shè)計中，學生可把在本課程設(shè)

計的造型和裝飾變成產(chǎn)品，使之更加完善。

《釉上彩繪畫》是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開

發(fā)基于藝術(shù)陶瓷繪制工作過程的課程。課程在陶瓷生產(chǎn)企業(yè)“教、學、做”

一體化的教學情境中，學生學習掌握傳統(tǒng)新彩的繪畫技巧，現(xiàn)代繪畫技藝，

及各類油料、色料的配制以及燒制的技巧，達到藝術(shù)陶瓷彩繪崗位的中級操

釉上作工技術(shù)水平。學生通過課程項目工作過程的實踐，積累解決實際問題的工

2彩繪作經(jīng)驗，在目標管理的自我設(shè)計和管理過程中，獲得藝術(shù)陶瓷彩繪崗位的專

畫業(yè)能力和關(guān)鍵能力，使學生從初學者成長為有能力的藝術(shù)陶瓷彩繪崗位專門

人才。課程開設(shè)前學生必須學習《國畫裝飾技法訓練》等技能訓練類課程，

學習本課程后，學生可以進行《陶瓷產(chǎn)品裝飾設(shè)計與制作》《現(xiàn)代陶藝》等課

程的學習。

《花紙設(shè)計與制版》是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)理論實踐一體化的專業(yè)核心

課程。是校企合作開發(fā)的基于陶瓷花紙設(shè)計制版工作過程的課程。課程針對

中國陶瓷裝飾行業(yè)開發(fā)的課程，為中國陶瓷產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)花紙設(shè)計人才。通過與

生產(chǎn)任務(wù)相結(jié)合的項目化教學，使學生具有從事陶瓷花紙設(shè)計制版和平面設(shè)

計職業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和初步能力，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知

識和專門知識，能勝任陶瓷藝術(shù)裝飾設(shè)計及相關(guān)藝術(shù)設(shè)計任務(wù)。同時可開發(fā)

花紙

學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生將所學知識進行綜合運用的能力。該課程通過理

設(shè)計

3論講授、操作練習與認識實踐等教學環(huán)節(jié)，讓學生在教師的指導(dǎo)下，按專業(yè)

與制

特點和行業(yè)崗位任職要求，學會軟件的操作知識技能，并在學習過程中培養(yǎng)

版

獨立思考、探索創(chuàng)新的能力。同時，通過合作學習、探討性學習等方式，培

養(yǎng)學生具有團隊合作的素質(zhì)和能力，學會自主學習，有良好的學習遷移能力；

養(yǎng)成勤于采集信息、整理資料、分析、綜合與解決問題的方法能力；培養(yǎng)學

生為設(shè)計事業(yè)甘于奉獻，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，有良好的社會責任感和吃苦

耐勞品質(zhì)，為以后的專業(yè)實踐課學習打下良好基礎(chǔ)。

《陶瓷輔助設(shè)計3dsmas》課程是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)核心課程，

該課程應(yīng)用性強。同時也是與合作企業(yè)共同開發(fā)教、學、做一體化的項目化

課程，是針對中國陶瓷裝飾行業(yè)開發(fā)的課程。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)、

陶瓷

納米技術(shù)和新材料、新能源等科技的迅速發(fā)展和推廣應(yīng)用，人工智能、數(shù)字

輔助

制造、工業(yè)機器人使得3D打印現(xiàn)代制造技術(shù)不斷突破。利用3D打印來完成

4設(shè)計

陶瓷的成形，首先省去了模具，也就省去了模具制作等工序及費用；其次成

3dsm

形時間短，單件成形時間僅需傳統(tǒng)二十分之一；第三不受模具限制，按給定

as

的程序變換品種，能達到一件一個形狀的要求，可實現(xiàn)快捷、產(chǎn)品個性化生

產(chǎn)的特點。學會使用3dmax軟件進行陶瓷產(chǎn)品設(shè)計的操作知識技能，并在學

習過程中培養(yǎng)獨立思考、探索創(chuàng)新的能力。同時，通過合作學習、探討性學

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習等方式，培養(yǎng)學生具有團隊合作的素質(zhì)和能力，學會自主學習，有良好的

學習遷移能力；養(yǎng)成勤于采集信息、整理資料、分析、綜合與解決問題的方

法能力；培養(yǎng)學生為設(shè)計事業(yè)甘于奉獻，愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，有良好的社

會責任感和吃苦耐勞品質(zhì)，為以后的專業(yè)實踐課學習打下良好基礎(chǔ)。

《日用陶瓷造型設(shè)計》課程是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)核心課程，該

課程應(yīng)用性強，造型用途廣泛，在陶瓷設(shè)計專業(yè)課程中非常重要。同時也是

與合作企業(yè)共同開發(fā)教、學、做一體化的項目化課程，是針對中國陶瓷裝飾

行業(yè)開發(fā)的課程，為中國陶瓷產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)陶瓷造型設(shè)計人才。是培養(yǎng)學生陶瓷

造型能力的必修課程之一，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中處重要的地位并起著決定

性作用。是一門培養(yǎng)學生立體感、造型能力的課程，同時是陶瓷設(shè)計與工藝

日用專業(yè)各類課程的主要檢驗標準，根據(jù)高職人才培養(yǎng)的目標要求，根據(jù)行業(yè)企

陶瓷業(yè)的崗位需要，突破傳統(tǒng)只重視裝飾的弊端，將設(shè)計理念定位于功能主義，

5

造型引領(lǐng)學生學會通過設(shè)計陶瓷造型，來完善產(chǎn)品的功能和消費者訴求。突出高

設(shè)計職特色，融日用陶瓷造型設(shè)計制作理論知識與專業(yè)技能于一體，使畢業(yè)生更

加符合陶瓷行業(yè)的要求。其中對學生學會陶瓷產(chǎn)品（含藝術(shù)陶瓷、日用陶瓷）

的設(shè)計與制作以及與之相關(guān)的生產(chǎn)工藝過程中的操作技術(shù)有著較高的綜合要

求。為有效地完成課程設(shè)計的目標要求，課程設(shè)計堅持面向社會需求，以學

生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，強調(diào)理論教學與實踐教學的有機統(tǒng)

一，突出實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標的項目化的課程體系。

《現(xiàn)代陶藝》是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)

的基于陶藝制作工作過程的項目化課程。課程針對陶瓷設(shè)計與工藝中陶藝造

型設(shè)計崗位職業(yè)技能要求，在院屬陶瓷生產(chǎn)企業(yè)“教、學、做”一體化的教

學情境中，學生學習掌握現(xiàn)代陶藝的設(shè)計與制作技巧，各類泥料的制備以及

現(xiàn)代

6作品燒制的技巧，達到藝術(shù)陶瓷產(chǎn)品設(shè)計崗位的中級操作工技術(shù)水平。學生

陶藝

通過課程項目工作過程的實踐，積累解決實際問題的工作經(jīng)驗，在目標管理

的自我設(shè)計和管理過程中，獲得現(xiàn)代陶藝制作崗位的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，

使學生從初學者成長為有能力的藝術(shù)陶瓷造型設(shè)計與制作崗位專門人才。

《青花裝飾》是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)

的基于陶藝制作工作過程的項目化課程。青花裝飾課程中,作為釉下彩裝飾的

青花典型課程,即可使學生掌握青花的裝飾技巧又能揉合釉上裝飾的多種形式形

7

裝飾成靈活的釉上釉下綜合裝飾,對拓寬學生所學技能向深度和廣度發(fā)展起到關(guān)

鍵作用。

《粉彩裝飾》是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)

的基于陶藝制作工作過程的項目化課程。通過本課程的學習，讓學生掌握陶

瓷粉彩的基本理論、技法及其工藝，通過理論講授及實踐繪制，使學生掌握

粉彩陶瓷粉彩顏料的特性，裝飾表現(xiàn)技法的應(yīng)用、燒成工藝等，為適應(yīng)本專業(yè)面

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裝飾向的職業(yè)崗位（群）任職要求打下良好的基礎(chǔ)?！斗鄄恃b飾》課程的前期

基礎(chǔ)課程是《國畫裝飾技法訓練》、《圖案設(shè)計》《釉上彩繪畫》等課程，后續(xù)

課程包括《青花裝飾》、《現(xiàn)代陶瓷》等課程。

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《陶瓷輔助設(shè)計autocad》是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)理論實踐一體化的專

業(yè)核心課程，是校企合作開發(fā)的基于陶瓷花紙設(shè)計制版工作過程的課程。用

陶瓷

autocad軟件中各種工具和命令設(shè)計陶瓷花紙和陶瓷花紙的制版技術(shù)。培養(yǎng)

輔助

學生運用計算機輔助陶瓷設(shè)計autocad技術(shù)進行陶瓷產(chǎn)品花面設(shè)計與制版的

9設(shè)計

專業(yè)能力，學會自主學習，有良好的學習遷移能力；培養(yǎng)學生靈活運用所學

auto

知識，進行陶瓷花紙設(shè)計的創(chuàng)新，使之能夠運用autocad軟件知識，解決陶

cad

瓷花紙設(shè)計制版過程中出現(xiàn)的各種問題。

《陶瓷工藝學》課程是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬純理論課。

本課程的目的在于介紹陶瓷體的制備工藝、性質(zhì)和應(yīng)用。課程根據(jù)培養(yǎng)目標

和需要，指導(dǎo)學生認真學好專業(yè)課，內(nèi)容以必需和夠用為主；以教材為中心，

通過課堂理論教學與實際生產(chǎn)相聯(lián)系，調(diào)動學生的學習興趣與熱情；要求學

陶瓷

生掌握陶瓷的基本概念及陶瓷生產(chǎn)的工藝原理，為今后實際生產(chǎn)出現(xiàn)的問題

10工藝

提供理論解決的方法和措施；要求學生掌握陶瓷生產(chǎn)過程及相關(guān)的工藝參數(shù)

學

的控制，為今后的生產(chǎn)管理起指導(dǎo)作用；引導(dǎo)學生閱讀專業(yè)雜志及專業(yè)書籍，

鼓勵學生在理論學習過程中勤動腦，培養(yǎng)和提高學生分析問題，解決問題的

能力。

《書法》課程是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)課程，本著陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)

專業(yè)的實踐要求，結(jié)合學生的專業(yè)特點，激發(fā)學生的學習性趣，以使學生掌握書

基礎(chǔ)法的學習方法和提高實際書寫能力、提高學生的綜合人文素質(zhì)為目標，教學

11課程書法中以理論結(jié)合實踐而重實的原則進行，力求為學生以后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（11要求學生了解書法藝術(shù)的性質(zhì)、特點；了解書法歷史概況；了解主要書體的

門）藝術(shù)特點和書寫技法；掌握書法美學的基礎(chǔ)理論，鑒賞書法作品的一般原則

和方法。以培養(yǎng)感受書法美的敏感，提高書法審美水平。

《陶瓷包裝設(shè)計》是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)理論實踐一體化的專業(yè)課程，

是校企合作開發(fā)的課程。本課程是培養(yǎng)陶瓷包裝設(shè)計人才和包裝設(shè)計師必須

的職業(yè)能力核心課程，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)核心課程。是校企合作開發(fā)的

基于工作過程的學習領(lǐng)域課程。該課程通過理論講授、操作練習與實訓等教

學環(huán)節(jié)，讓學生在教師的指導(dǎo)下，按專業(yè)特點和行業(yè)崗位任職要求，學生會

靈活運用包裝設(shè)計的基本理論，基本特征，掌握包裝設(shè)計表現(xiàn)方法以及包裝

陶瓷

設(shè)計創(chuàng)作技巧，并在學習過程中培養(yǎng)獨立思考、探索創(chuàng)新的能力。同時，通

12包裝

過合作學習、探討性學習等方式，培養(yǎng)學生具有團隊合作的素質(zhì)和能力，學

設(shè)計

會自主學習，有良好的學習遷移能力；養(yǎng)成善于采集信息、整理資料、分析、

綜合與解決問題的方法能力；培養(yǎng)學生的專業(yè)設(shè)計技能和專業(yè)綜合素質(zhì)，從

而對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用。達到專

業(yè)人才培養(yǎng)目標要求。本課程的前導(dǎo)課程有構(gòu)成裝飾技法訓練、圖形圖像設(shè)

計軟件訓練應(yīng)用。

《國畫裝飾技法訓練》課程是陶瓷設(shè)計與工藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是校企

國畫

合作開發(fā)基于藝術(shù)陶瓷繪制工作過程的課程。通過學習國畫的基本知識，來

裝飾

13提高學生藝術(shù)設(shè)計的修養(yǎng)與水平。提高學生對國畫的感覺，認識和理解。掌

技法

握國畫的基本理論、構(gòu)成形式和方法，會運用所學的國畫知識進行陶瓷藝術(shù)

訓練

裝飾的設(shè)計。并使學生具備初步實踐應(yīng)用能力，為將來的造型藝術(shù)打下堅實

20

的基礎(chǔ)，達到專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求。學習本課程后，學生可以進行《釉上

彩繪畫》《現(xiàn)代陶藝》等課程的學習。國畫裝飾技法訓練是一門培養(yǎng)學生陶瓷

裝飾設(shè)計制作能力的專業(yè)課程。它是將原來的國畫山水、工筆花鳥、國畫人

物課程綜合在一起，構(gòu)建學習領(lǐng)域課程，課程設(shè)計遵循“設(shè)計導(dǎo)向”的現(xiàn)代

職業(yè)教育指導(dǎo)思想，授課過程實施“項目導(dǎo)向”的教學模式。根據(jù)高職人才

要求和企業(yè)行業(yè)崗位的需要，突出高職特色，融國畫山水、工筆花鳥、國畫

人物的理論知識與典型工作任務(wù)融于一體，將中國畫與陶瓷裝飾、現(xiàn)代陶藝

造型設(shè)計聯(lián)系起來，鍛煉初步實踐應(yīng)用能力，使畢業(yè)學生的職業(yè)能力得到進

一步加強。

《設(shè)計構(gòu)成》課程是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是基礎(chǔ)美術(shù)向?qū)I(yè)設(shè)

計過渡課程，是校企合作開發(fā)的基于項目工作過程的課程。課程的作用:本課

程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中主要起到提高學生藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)與水平，會運用所

學構(gòu)成知識進行平面、色彩、立體構(gòu)成設(shè)計，并具備初步實踐應(yīng)用能力的作