人教版高中優(yōu)美音樂教案范文合集

人教版高中優(yōu)美音樂教案范文合集

高中音樂教案一

教具：錄音機(jī)'多媒體設(shè)備

教學(xué)目的：了解通俗音樂的幾個(gè)大的類別，以及通俗音樂的概

念和特征

重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)通俗音樂的看法

一\導(dǎo)課。

1'通俗音樂(PopularMusic)---把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)

容的作品稱為輕音樂，習(xí)慣上人們把通俗易懂'情調(diào)輕松的音樂，

例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個(gè)名詞之下，以后，爵士樂'

搖滾樂團(tuán)、輕歌劇情'迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來

愈多，而這些音樂雖然帶有自?shī)实纳?，但有時(shí)亦有針貶時(shí)事，抨

擊現(xiàn)實(shí)的作品，原先的輕音樂的概念很難把這些都涵蓋進(jìn)去，有一

些媒介把這些都為流行音樂，但這樣就混淆了深受群眾熱愛的古典

與這些音樂的界線?，F(xiàn)在，理論家們一般都用通俗音樂一詞概括這

些音樂現(xiàn)象。

二、授新課

1、布魯斯

我們知道，布魯斯即藍(lán)調(diào)，在英文中是苦、憂郁的意思。雖然

爵士樂包括黑人音樂、英國(guó)歌曲'法國(guó)舞蹈音樂等等，但布魯斯是

爵士樂的主要成分.布魯斯產(chǎn)生的時(shí)間比爵士樂早，可能是綜合了

19世紀(jì)后半期黑人們演唱的田間號(hào)子。宗教歌曲《靈歌》和訴說的民

謠演變而來的。布魯斯的音樂特點(diǎn)，主要在于大調(diào)音階上降第三級(jí)

音和降第七級(jí)音，有時(shí)也降第五級(jí)音。這些降半音的音符有小調(diào)性

的特征，而且唱到這些音時(shí)常常帶有滑音。顫音，聽起來哀聲怨語(yǔ),

悲慟凄楚，感情十分豐富，所以也有人將布魯斯譯為“怨歌。當(dāng)然,

布魯斯歌曲也有一些歡樂、愉悅的作品。布魯斯的速度舒緩，節(jié)拍

常為四二拍、四四拍，旋律多含切分節(jié)奏。布魯斯的演唱風(fēng)格很自

由，同生活中的語(yǔ)言情緒結(jié)合很緊，假聲'呻吟'哭泣、嘟嚷都可

以用來渲染烘托氣氛。布魯斯這種底層社會(huì)的氣質(zhì)，給以后早期爵

士樂帶來了同勞動(dòng)人民生活'同黑人民間音樂緊密相連的特色

帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時(shí)配合講解：

2、通俗音樂

在通俗音樂的源起上，有的研究者認(rèn)為它作為一種文化現(xiàn)象主

要來源于西方，“一般主要指以19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)，在歐美

各國(guó)發(fā)展起來的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛好的音

樂”⑴。

這種觀點(diǎn)也許與“通俗音樂”或“流行音樂”的提法來自于西

方有關(guān)。應(yīng)該承認(rèn)，百年來西方政治'經(jīng)濟(jì)和軍事在世界范圍內(nèi)的

擴(kuò)展，使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)

展開來。自上世紀(jì)末本世紀(jì)初開始，伴隨著西方音樂技術(shù)和理論的

大量引進(jìn)，各種各樣的音樂思潮和諸如“音程”、“譜號(hào)”、

“BLUES"、“POP”之類的音樂名詞術(shù)語(yǔ)也都逐漸被介紹到了中國(guó)。

時(shí)至今日仍然不可否認(rèn)的是，從某種角度來看，

現(xiàn)代意義上的通俗音樂仿佛的確是一個(gè)西風(fēng)東漸帶來的舶來品。

因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，包括中國(guó)在內(nèi)的世界許多國(guó)家在通俗音樂創(chuàng)作方面

不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運(yùn)作模式上都在或多或少或快或慢

地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認(rèn)的是，這些都只能說明

音樂實(shí)踐本身的方法問題，并不能成為對(duì)通俗音樂的內(nèi)涵和外延探

討可以完全用西方社會(huì)歷史文化來解釋的理由。即使在西方，用來

解釋通俗音樂或者流行音樂的“POP”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的,

它在不同語(yǔ)言和文化中的使用并不一致。

法國(guó)學(xué)者亨利?斯科夫?托爾格在《流行音樂》一書里提到，

“我們混用POP-MUSIC和MUSIQUEPOP,不加區(qū)別：在法國(guó)，前一英

文用語(yǔ)等同于后一法文用語(yǔ);但在英國(guó)，尤其是在美國(guó)，通常的稱

呼只是ROCK（搖滾樂）”（2）。事實(shí)上，作為“音樂”概念范疇內(nèi)的

“通俗音樂”，它首先必然具有“音樂”的屬性，然后才具有“通

俗”的屬性，而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂”并不是只在西方民族

和國(guó)家中存在;同樣，作為“音樂”形態(tài)之一的“通俗音樂”，也

不是在西方民族和國(guó)家中發(fā)展起來后才在別的民族和國(guó)家里出現(xiàn)的O

實(shí)際情況是，通俗音樂不只是在近現(xiàn)代才有，而是很早就已經(jīng)存在,

并且是在絕大多數(shù)民族和國(guó)家里的客觀存在，只不過在不同民族和

不同國(guó)家的通俗音樂體現(xiàn)了通俗音樂在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而已。

欣賞《童年回憶》與《思念》，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p后發(fā)表自己

對(duì)樂曲的感受。

三、總結(jié)

通俗音樂是現(xiàn)在流傳范圍最廣，最易于流傳的音樂形式，但是

通俗音樂的層次有高有低，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∑渚A、去其糟粕，多欣賞

其中的精品。

高中音樂教案二

一教學(xué)設(shè)想

1.根據(jù)學(xué)生的興趣趨向特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)的思維與模式

2.通過老師的積極引導(dǎo)，語(yǔ)言誘導(dǎo)，讓學(xué)生在這課堂中有條理

的認(rèn)識(shí)中國(guó)通俗音樂發(fā)展歷程，并能更進(jìn)一步理解中國(guó)流行音樂。

二教學(xué)目標(biāo)

1.能夠了解中國(guó)通俗音樂的發(fā)展歷程及其相關(guān)的民族文化和歷

史背景。

2.對(duì)不同時(shí)期的中國(guó)通俗音樂的發(fā)展特點(diǎn)有所了解，并能舉出

不同世道的具有代表性的流行音樂作品。

3,樹立正確的音樂審美意識(shí)，提升學(xué)生到音樂鑒賞品味;喜愛

民族化發(fā)展的通俗音樂。

4.學(xué)生學(xué)唱校園歌曲《同桌的你》，樂于參與表演。

三教學(xué)重點(diǎn)

能夠較好掌握中國(guó)通俗音樂發(fā)展的主線歷程，熱愛中國(guó)民族文

化發(fā)展的通俗音樂

四教學(xué)難點(diǎn)

在欣賞探究中樹立正確的藝術(shù)審美意識(shí)，提高審美能力，正確

認(rèn)識(shí)通俗音樂的發(fā)展一定要有強(qiáng)烈的民族風(fēng)格和民族特點(diǎn)，理解民

族的才是世界的，才是流行的。

2.難點(diǎn)：理解中國(guó)通俗音樂的特點(diǎn);學(xué)唱《同桌的你》并參與模

仿秀表演。

五教學(xué)過程

(-)教學(xué)組織

［放影音資料］《同桌的你》

導(dǎo)入：相信同學(xué)們對(duì)這首歌曲耳熟能詳，是由老狼演唱的《同

桌的你》，那么同學(xué)們最喜歡在音樂課上唱什么類型的歌曲呢?一流

行歌曲

好，同學(xué)們，今天老師將流行音樂帶入課堂，并且老師要和大

家共同來探尋一個(gè)話題：中國(guó)通俗音樂及其發(fā)展歷程，板書標(biāo)題。

同學(xué)們喜歡唱流行歌曲，那你們是否知道：

a.流行歌曲的正確意義

b.流行歌曲是什么時(shí)候在中國(guó)才有的呢？

c.中國(guó)最初的流行歌曲的“鼻祖”是誰(shuí)?其音樂作品特點(diǎn)怎樣？

d.它是怎么一步步發(fā)展到今天這個(gè)樣子的呢？

在今天這節(jié)課里，老師將和大家一起，帶這些問題，一一找尋

答案。

（二）新課教學(xué)

通俗音樂又稱流行音樂，它是指自身樸素簡(jiǎn)潔的音樂語(yǔ)言，流

暢易記的旋律，活潑而富有特點(diǎn)的節(jié)奏以及更加貼近生活的情景和

感受，為大家所喜聞樂見到樂器曲和歌曲。在今天這節(jié)課里，我們

著重欣賞找尋的是流行音樂的發(fā)展歷程。

同學(xué)們都知道不同地域的國(guó)家和民族有著不同的文化，中華民

族的音樂藝術(shù)業(yè)時(shí)一樣有著自己的獨(dú)特魅力，通俗音樂的民族發(fā)展

是我們今天了解中國(guó)流行音樂發(fā)展的一條主動(dòng)脈，下面為們就以時(shí)

間年代為線索，以作品民族話發(fā)展為創(chuàng)作元素，對(duì)中國(guó)流行音樂作

詳細(xì)的追根尋底。

1.30年代40年代初：中國(guó)流行音樂的源頭

1927年，音樂家黎錦輝先生創(chuàng)作《毛毛雨》標(biāo)志著中國(guó)通俗音

樂歌曲的誕生。黎錦輝先生成為了中國(guó)流行音樂的“鼻祖”。這時(shí)

期的佳作還有賀綠汀的《春天里》《四季歌》《天涯歌女》，聶耳

的《梅娘曲》，任光的《漁光曲》。代表人物有：周旋。

［互動(dòng)］哼唱其中的作品，學(xué)生對(duì)最初流行歌曲的認(rèn)識(shí)程度

時(shí)代背景及其特點(diǎn)：三四十年代的中國(guó)通俗音樂起步并不健康,

處于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)通俗歌曲，走上了一條遠(yuǎn)離時(shí)代的畸形道

路，總體說早期中國(guó)通俗歌曲作品題材狹窄，情調(diào)萎靡，趣味平庸,

演唱嬌柔造作，打上了濃厚的殖民地半殖民地的烙印，隨著抗日救

亡的時(shí)代要求和救亡歌曲的興起，當(dāng)時(shí)的通俗歌曲很快退出了歷史

口o

［板書］主動(dòng)脈：民族化發(fā)展

流行苜樂的鼻祖：黎錦輝

時(shí)間：1927年《毛毛雨》

音樂特點(diǎn)：題材狹窄，情調(diào)萎靡，打上了濃厚的殖民地半殖民

地的烙印

2.新中國(guó)成立一70年代末

1949年新中國(guó)成立后，通俗音樂的概念一度被輕音樂所取代。

1955年天戈創(chuàng)作的《青年友誼圓舞曲》是一首影響較大的優(yōu)秀作品，

旋律輕快，活潑，加上三拍子的圓舞曲律動(dòng)，洋溢著青春的活力。

詳見課本第二單元《繽紛舞曲》。

60年代末至70年代中期，是當(dāng)時(shí)強(qiáng)調(diào)階級(jí)斗爭(zhēng)的年代，一批

優(yōu)秀抒情的歌曲被戴上“小資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)”的帽子，受到公開的批

評(píng)，在此后20多年間，中國(guó)經(jīng)歷了“大躍進(jìn)”人民公社，三年自然

災(zāi)害和史無前例的，通俗音樂基本上銷聲匿跡，期間代表作

品有電影《柳堡的故事》中的插曲《九九艷陽(yáng)天》

［板書］1949年一70年代末：強(qiáng)調(diào)階級(jí)斗爭(zhēng)，通俗音樂處于空白

狀態(tài)

3.70年代末一80年代初（改革開放）

黎錦輝先生音樂在當(dāng)時(shí)渲染了一種萎靡頹廢的情調(diào)，但他的音

樂民族化的創(chuàng)作方向很好的在臺(tái)灣，香港繼承和發(fā)展。

70代中期，校園民謠在臺(tái)灣興起，并且發(fā)展迅猛。如果說日本

的校園民謠是校園民謠未定型前的最初形式，那么，臺(tái)灣則是校園

民謠真正成型的誕生地，并將校園民謠推向了輝煌。雖然二者之間

沒有繼承關(guān)系，但都為校園民謠的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，臺(tái)灣更是校園

民謠的成名地，談到校園民謠就不能不談到臺(tái)灣的校園民謠。

1975年6月6日在臺(tái)北中山堂的“現(xiàn)代民謠創(chuàng)作演唱會(huì)”上，

臺(tái)灣大學(xué)學(xué)生楊弦把臺(tái)灣詩(shī)人余光中懷鄉(xiāng)的詩(shī)譜成曲子演唱，深受

青年歡迎。校園民謠不但反映青年生活，而且也是對(duì)西方音樂泛濫

的一種抵制。當(dāng)時(shí)一位名叫李雙澤的歌手在演唱會(huì)上拍案而起，喊

出了“唱我們自己的歌”的口號(hào)。

從那以后，臺(tái)灣校園歌手佳作不斷，像侯德健的《龍的傳人》,

葉佳修的《鄉(xiāng)間小路》、《外婆的澎湖灣》等，都是那一時(shí)期產(chǎn)生

的。從1974年到1980年的頂峰期，臺(tái)灣共產(chǎn)生了300多首校園民

謠，其中最有名的莫過于羅大佑的《童年》。此后，由于種種原因，

臺(tái)灣校園民謠J斬漸低落。

70年代末和80年代初的改革開放，一些新的文化理念和思潮

一擁而進(jìn)，音樂領(lǐng)域人們疲倦了“強(qiáng)，硬，吹，快”的風(fēng)格，很容

易或者說一股腦兒就接受了港臺(tái)音樂的“清新，溫和，優(yōu)美，流暢”

和“軟綿，頹廢，情愛，小資”等音調(diào)和思潮，使大陸音樂在一段

時(shí)間里音樂創(chuàng)作和演唱風(fēng)格都一味的模仿，港臺(tái)藝人也首次在中國(guó)

大陸春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上亮相，有代表性的有張敏明《為的中國(guó)心》奚

秀蘭《阿里山的姑娘》。這一時(shí)期題材健康，旋律清新的優(yōu)秀作品

有《鄉(xiāng)戀》《鄉(xiāng)間的小路》。

［互動(dòng)］你還知道這時(shí)期還有哪些家喻戶曉的流行作品及其人物

代表嗎？

如：《童年》羅大佑鄧麗君

［播放影音資料］《童年》《我的中國(guó)心》

4.80年代末一90年代初期

“我曾經(jīng)問個(gè)不休。。?！币宦曮@天動(dòng)地大反叛性的吶喊，終

于從中國(guó)搖滾樂先鋒崔健那嘶啞爆破而富有磁性的喉嚨里蹦出，崔

健那富有反叛困惑和號(hào)召性的吶喊，終于喚醒了中國(guó)通俗樂壇，80

年代末90年代初，音樂家們開始踏上了繼西揚(yáng)中，通俗音樂民族化,

艱難而有意義的漫漫長(zhǎng)路。

校園歌曲的復(fù)蘇，“校園歌曲”一詞最早見于1978年4月的臺(tái)

灣雜志。它是針對(duì)低級(jí)、污穢的通俗歌曲與洋歌而創(chuàng)作的。這種內(nèi)

容健康、立意新鮮、曲調(diào)優(yōu)美'形式簡(jiǎn)單的歌曲一經(jīng)出現(xiàn)便傳遍各

個(gè)校園。內(nèi)容以寫景較多，借景抒情，或愛國(guó)懷鄉(xiāng)'思友念舊。如

《童年》、《橄欖樹》、《鄉(xiāng)間小路》等。由于臺(tái)灣校園歌曲具有

自然、清新的氣質(zhì)且格調(diào)高雅，得到有關(guān)人事的首肯。作曲家谷建

芬作了《清晨我們踏上小道》'《腳印》、《校園的早晨》等具有

內(nèi)地特點(diǎn)的校園歌曲。1994年后，以高曉松、老狼為代表掀起了在

校大學(xué)生自創(chuàng)自唱的第二次校園歌曲的一。此時(shí)校園歌曲被稱為

“校園民謠”。主要作品有《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》

等。

［板書］70年代末至80年代初：港臺(tái)音樂校園音樂

80年代至90年代初：校園音樂的復(fù)蘇一“校園民謠”；歷經(jīng)60

年多風(fēng)風(fēng)雨雨，最終找到中國(guó)流行音樂的精髓：通俗音樂民族化

［放影音資料］《黃土高坡》

“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌我的歌”伴隨著這一

優(yōu)美獨(dú)特的風(fēng)格性旋律，通俗音樂的樂壇的創(chuàng)作者們終于唱出了自

己的酸楚和欣喜，中華大家庭56個(gè)民族的音樂不都是我們自己的歌

嗎?此時(shí)獨(dú)特個(gè)性風(fēng)靡一時(shí)的“西北風(fēng)”席卷而來，其代表作品有

《黃土高坡》《信天游》《少年壯志不言愁》等等?！饵S土高坡》

《信天游》這些作品采取了陜北民間音調(diào)，明顯引入了歐美搖滾思

維，挖掘和吸取了我國(guó)北方以黃土高坡信天游的蒼涼挺勁的陽(yáng)剛之

氣在中國(guó)乃至世界流行樂壇一展風(fēng)采。

注：要會(huì)唱例舉的每一首作品并簡(jiǎn)單介紹信天游。

信天游是流傳在中國(guó)西北廣大地區(qū)的一種漢族民歌形式。這是

一部用老鐲鐫刻在西北黃土高原上的傳世巨著，這是黃坡黃水之間

的一朵奇葩。其歌詞是以七字格二二三式為基本句格式的上下句變

文體，以浪漫主義的比興手法見長(zhǎng)。它便是陜北民歌。在陜北它叫

“信天游”，又稱“順天游”“小曲子”，在山西被稱為“山曲”，

在內(nèi)蒙古則被叫作“爬山調(diào)”。無論是陜北的信天游，山西的山曲,

還是內(nèi)蒙的爬山調(diào)，其歌詞都是以七字格二二三式為基本句格式的

上下句變文體，而表現(xiàn)則以浪漫主義的比興手法見長(zhǎng)。

從音樂體裁方面，器樂，舞蹈，戲曲等民間音樂流源也是流行

音樂創(chuàng)作的素材源頭，流行歌曲《九百九十九朵玫瑰》的音樂主體

吸收了我國(guó)琵琶曲《彝族舞曲》中的音調(diào)，陳紅演唱的《快樂老家》

則是將東北二人轉(zhuǎn)和評(píng)劇的曲調(diào)相融滲。

注：要會(huì)哼唱《彝族舞曲》的音調(diào)

從民歌民謠素材的運(yùn)用方面，各少數(shù)民族的音樂有為流行歌曲

的提供了另一個(gè)廣闊天地，少數(shù)民族音樂像一朵朵艷麗的奇葩為這

個(gè)風(fēng)格的流行音樂創(chuàng)作增添了新的色彩。

如：陳明的《快樂老家》是新疆特色樂器和現(xiàn)代配器手法的運(yùn)

用，讓人耳目一新。

鄭鈞《回到拉薩》揭開藏風(fēng)流行音樂神秘的面紗?！肚嗖馗咴?/p>

《天路》《神奇的九寨》

河北民歌《小白菜》曾為程琳演唱的臺(tái)灣歌曲《酒干倘賣無》

那英演唱的《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》提供了創(chuàng)作基礎(chǔ)，其旋律走向和樂句落

音都與《小白菜》及其相似。

［板書］中國(guó)流行音樂民族化其創(chuàng)作素材來源：

a.我國(guó)北方的黃土高坡，信天游

b.器樂，舞曲，戲曲等民間音樂流源。

c.各民族的音樂

隨著音樂世界的接軌，中國(guó)流行音樂的發(fā)展走向了國(guó)際化，21

世紀(jì)多流行音樂趨于開放式，多元化，涌現(xiàn)了一批同學(xué)們喜歡的流

行創(chuàng)作歌手，如：周杰倫，王力宏等具有時(shí)代特征的代表性歌手。

［互動(dòng)］1.例舉他們的作品

2.教唱校園民謠《同桌的你》

（三）總結(jié)

［板書］流行音樂發(fā)展歷程一覽表

回顧我們中國(guó)流行音樂的發(fā)展，已走過了坎坎坷坷80年多風(fēng)雨

歷程。有一段時(shí)間由于受當(dāng)時(shí)社會(huì)的客觀影響，曾一度迷茫，停滯

不前，甚至是空白，在尋覓自己創(chuàng)作方向的過程中，終于走向中國(guó)

特色民族化發(fā)展的正確道路，通過今天這節(jié)課的了解，我們不僅找

到了課前提出的四個(gè)問題的答案，同時(shí)我們大家更應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)中

國(guó)通俗音樂的發(fā)展，一定要有強(qiáng)烈多民族風(fēng)格和民族特點(diǎn)，民族的

才是世界的，才是流行的。

高中音樂教案三

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

聆聽《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂章，感悟音樂

的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，從而

形成健康向上的音樂審美觀。

【過程與方法】

對(duì)比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

【知識(shí)與技能】

學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)

探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。

四、教學(xué)用具

多媒體、音響

五、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)入

師：各位同學(xué)大家好，歡迎來到《學(xué)會(huì)聆聽》節(jié)目，我是這期

節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題。

大家平時(shí)在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉

例子說明。

（學(xué)生舉手發(fā)言）

師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，

我們不只是聽，還要會(huì)聽，聽它在音樂方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情

感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作

曲家'音樂家，但我們每個(gè)人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天

這節(jié)課我們就來鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞

嗎?我們首先來回憶一些基本知識(shí)。

（二）新課教授

1.回顧音樂要素

音樂的基本要素：音的高低'長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。

音樂的形式要素：節(jié)奏'旋律'力度'速度'調(diào)式'曲式'和

—t-ZrjAr-ZrjAr

尸O

一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音

樂運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強(qiáng)弱

程度;速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。

2.欣賞《草原放牧》

（1）欣賞并回答問題

①哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用？（節(jié)奏'力度'速度等推動(dòng)音

樂的發(fā)展變化。）

②獨(dú)奏樂器是什么？（琵琶）

③音樂情緒是怎樣的？（生機(jī)勃勃'活潑的，能想象到美麗的草

原和放牧生活的情景。）

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作

于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：

嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管

弦樂隊(duì)結(jié)合，來表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。

這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊

群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合

的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來，將民族傳

統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來，將有情節(jié)

的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族

特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。

（2）分別欣賞作品的第一、第二主題

學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋

律，最后加入速度、