教師公開招聘考試（中學(xué)物理）模擬試卷15

教師公開招聘考試（中學(xué)物理）模擬試卷15一、填空題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)臨沂市在創(chuàng)建文明城市的過程中，采取了一系列措施，為市民在交通上提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。如：1、市公汽公司為了保證人們從公汽后門上下車時的安全，在無人售票車上安裝了“車載電視監(jiān)控器”，下圖所示為該裝置的光學(xué)系統(tǒng)，圖中的攝像頭能成_______像(填“實”或“虛”)。FORMTEXT標準答案：實知識點解析：暫無解析2、市出租公司為了調(diào)度及時，在出租車上裝上了“車載無線電話”，它是通過_______來傳遞信息的。FORMTEXT標準答案：電磁波知識點解析：暫無解析3、如圖，當用激光照射直徑小于激光束的不透明圓盤時，在圓盤后屏上的陰影中心出現(xiàn)了一個亮斑。這是光的_______現(xiàn)象，這一實驗支持了光的_______。FORMTEXT標準答案：衍射，波動說知識點解析：暫無解析4、如圖所示，河道寬L=100m，越到河中央河水流速越大，假定流速大小μ=0．2xm／s(x是離河岸的垂直距離)。一汽船相對水的航速是10m／s，它自A處出發(fā)，船頭垂直河岸方向渡河到達對岸B處，則過河時間為_______s，AB直線距離為_______m。FORMTEXT標準答案：10，50知識點解析：暫無解析二、作圖題(本題共3題，每題1.0分，共3分。)5、下圖中，S是光源，A是不透明的物體，L是豎直墻面，試畫出光源S照不到墻面的范圍。標準答案：光源S照不到墻面的范圍為圖中的MN。知識點解析：暫無解析6、如圖所示，畫出圖中描述兩磁極之間磁場的磁感線。標準答案：知識點解析：暫無解析7、請你根據(jù)透鏡對光線的作用完成下面的光路圖。標準答案：知識點解析：暫無解析三、實驗與探究題(本題共8題，每題1.0分，共8分。)小明用圖甲所示的裝置做“觀察水的沸騰”實驗。8、為了完成實驗，還需要的測量器材是_______；標準答案：秒表知識點解析：暫無解析9、已知水的質(zhì)量為100g，則水從80℃升高到90℃吸收的熱量是_______J，此過程水的內(nèi)能_______(選填“增大”、“不變”或“減小”)[水的比熱容為4．2×103J／(kg．℃)]；標準答案：4．2×103，增大知識點解析：暫無解析10、下表是實驗中他記錄的一組數(shù)據(jù)，由數(shù)據(jù)可知，水的沸點是_______℃，根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，在圖乙中畫出水沸騰前后溫度隨時間變化的圖像；標準答案：98，見下圖知識點解析：暫無解析11、沸騰時，杯口附近出現(xiàn)大量“白氣”，“白氣”是_______遇冷_______(填物態(tài)變化名稱)形成的。標準答案：水蒸氣，液化知識點解析：暫無解析實際電流表有內(nèi)阻，可等效為理想電流表與電阻的串聯(lián)。測量實際電流表G1內(nèi)阻r1的電路如圖所示。供選擇的儀器如下：①待測電流表G1(0—5mA，內(nèi)阻約300Ω)，②電流表G2(0—10mA，內(nèi)阻約100Ω)，③定值電阻R1(300Ω)，④定值電阻R2(10Ω)，⑤滑動變阻器R3(0—1000Ω)，⑥滑動變阻器R4(0—20Ω)，⑦干電池(1．5V)，⑧開關(guān)S及導(dǎo)線若干。12、定值電阻應(yīng)選_______，滑動變阻器應(yīng)選_______。(在空格內(nèi)填寫序號)標準答案：③，⑥；知識點解析：器材選擇：定值電阻要和待測電流表內(nèi)阻接近，因為電流表G2的量程是待測電流表G1的2倍；滑動變阻器的電阻不要太大。13、用連線連接實物圖；標準答案：如下圖知識點解析：連接實物圖如圖所示，不困難。14、補全實驗步驟：①按電路圖連接電路，②閉合開關(guān)S，移動滑動觸頭至某一位置，記錄G1、G2的讀數(shù)I1，I2；③_______；④以I2為縱坐標，I1為橫坐標，作出相應(yīng)圖線。標準答案：①將滑動觸頭移至最左端(寫最小給分，最大不給分)；③多次移動滑動觸頭，記錄相應(yīng)的G1、G2的讀數(shù)I1，I2；知識點解析：暫無解析15、根據(jù)I2—I1圖線的斜率k及定值電阻，寫出待測電流表內(nèi)阻的表達式_______。標準答案：r1=(k-1)R1知識點解析：根據(jù)并聯(lián)分流公式解得r1=(k-1)R1，式中r1即四、計算題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)如圖，質(zhì)量m=2kg的物體靜止于水平地面的A處，A、B間距L=20m。用大小為30N、沿水平方向的外力拉此物體，經(jīng)t0=2s拉至B處。(已知cos37°=0．8，sin37°=0．6。取g=10m／s2)16、求物體與地面間的動摩擦因數(shù)μ；標準答案：物體做勻加速運動：L==10(m／s2)，由牛頓第二定律F-f=ma，f=30-2×10=10(N)；∴知識點解析：暫無解析17、用大小為30N，與水平方向成37°的力斜向上拉此物體，使物體從A處由靜止開始運動并能到達B處，求該力作用的最短時間t。標準答案：用牛頓定律和運動學(xué)公式設(shè)F作用的最短時間為t，小車先以大小為a的加速度均加速t秒，撤去外力后，以大小為a’的加速度勻減速t’秒到達B處，速度恰為0，由牛頓定律得Fcos37°-μ(mg-Fsin37°)=ma由于勻加速階段的末速度即為勻減速階段的初速度，因此有at=a’t知識點解析：暫無解析水平面上兩根足夠長的金屬導(dǎo)軌平行固定放置，間距為L，一端通過導(dǎo)線與阻值為R的電阻連接，導(dǎo)軌上放一質(zhì)量為m的金屬桿(見圖a)，金屬桿與導(dǎo)軌垂直，金屬桿與導(dǎo)軌的電阻均忽略不計，導(dǎo)軌所在空間存在著方向豎直向下的勻強磁場，將與導(dǎo)軌平行的水平恒定拉力F作用在金屬桿上，桿最終將做勻速運動，當改變拉力的大小時，相對應(yīng)的金屬桿勻速運動時的速度v也會變化，v和F的關(guān)系如圖b所示。(取重力加速度g=10m／s2)18、金屬桿在勻速運動之前做什么運動?標準答案：金屬桿做加速度逐漸減小的加速運動。知識點解析：暫無解析19、若已知m=0．5kg，L=0．5m，R=0．5Ω。求勻強磁場的磁感應(yīng)強度B。標準答案：當金屬桿勻速運動時，桿中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為：E=BLv回路中的感應(yīng)電流為：I=E／R金屬桿所受的安培力為：F安=IBL=由圖像不過原點可知，金屬桿受拉力、安培力和摩擦力作用，勻速運動時金屬桿的合力為零，因此有：由v—F圖像可知直線的斜率：知識點解析：暫無解析20、求金屬桿與導(dǎo)軌間的動摩擦因數(shù)μ。標準答案：v—F圖像在橫軸上的截距表示金屬桿受到的滑動摩擦力，滑動摩擦力的大小為f=2N，所以金屬桿與導(dǎo)軌間的動摩擦因數(shù)為：μ==0．4。知識點解析：暫無解析光具有波粒二象性，光子的能量E=hv，其中頻率v表示波的特征。在愛因斯坦提出光子說之后，法國物理學(xué)家德布羅意提出了光子動量p與光波波長λ的關(guān)系p=h／λ。若某激光管以Pw=60W的功率發(fā)射波長λ=663nm的光束，試根據(jù)上述理論計算：21、該管在1s內(nèi)發(fā)射出多少光子?標準答案：光子不僅有能量，而且有動量。設(shè)在時間△t內(nèi)發(fā)射出的光子數(shù)為n，光子頻率為v，每個光子的能量E=hv，所以Pw=(△t=1s)。知識點解析：暫無解析22、若光束全部被某黑體表面吸收，那么該黑體表面所受到光束對它的作用力F為多大?標準答案：在時間△t內(nèi)，激光管發(fā)射出的光子全部被黑體表面吸收，光子的末動量變?yōu)榱悖瑩?jù)題中信息可知，n個光子的總動量為P總=np=n根據(jù)動量定理有F．△t=p總，黑體表面對光子束的作用力為：又根據(jù)牛頓第三定律，光子束對黑體表面的作用力：F’=F=2．0×10-7(N)。知識點解析：暫無解析五、教學(xué)設(shè)計題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)23、為課題“簡諧運動”設(shè)計說課稿。標準答案：(一)開場白(略)(二)簡諧運動是高一物理第五章機械振動和機械波中的內(nèi)容，也是本章的重點內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運動學(xué)、動力學(xué)及功和能的知識后編排的，是力學(xué)的一個特例。機械振動和機械波是一種比較復(fù)雜的機械運動形式，對它的研究可為以后學(xué)習(xí)電磁振蕩、電磁波和光的本性奠定知識基礎(chǔ)。此外，機械振動和機械波的知識與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識有著廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)的特點之一是，第一次研究變力作用下產(chǎn)生變加速度的運動，這有助于學(xué)生對加速度概念的理解和對變速運動的深入理解；特點之二是，沒有使用簡練概括的數(shù)學(xué)語言，而是用定性的文字語言來敘述和分析比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象；特點之三是，又一次引入了新的物理模型“彈簧振子”，再次對學(xué)生進行科學(xué)方法的熏陶。(三)簡諧運動是最簡單、最基本的機械振動，理解了簡諧運動也就了解了機械振動的基本特點。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道機械振動、特別是簡諧運動中各物理量的變化規(guī)律，讓學(xué)生從觀察實驗中分析歸納出簡諧運動的特點，學(xué)會研究復(fù)雜問題的方法，如同人們認識事物的一般規(guī)律那樣，先從簡單的、基本的簡諧運動入手，掌握其本質(zhì)特征，再進一步研究復(fù)雜的物理現(xiàn)象下的機械振動。(四)如果能抓住簡諧運動中的各物理量的變化規(guī)律，也就把握了復(fù)雜的機械振動的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中，要把分析簡諧運動的規(guī)律、振動的特點作為教學(xué)的重點。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，能理解和掌握簡諧運動的振動規(guī)律。高一學(xué)生的思維具有單一性、定勢性，他們習(xí)慣于分析恒力作用下物體的單程運動，對振動過程的分析，學(xué)生普遍會感到有些困難，因此對變力作用下來回運動的振動過程的多量分析成為本節(jié)的教學(xué)難點。教學(xué)時要密切聯(lián)系舊有的知識，引導(dǎo)學(xué)生利用演示和講解，把突破難點的過程當成鞏固和加深對舊有知識的理解應(yīng)用過程，當成培養(yǎng)學(xué)生分析能力的過程，從而全面達到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。(五)高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣正在按直觀一因果一概括的方式轉(zhuǎn)化，他們的思維也正在從形象向抽象轉(zhuǎn)移，所以教學(xué)中應(yīng)通過演示使學(xué)生觀察到振動的特點，運用類比引導(dǎo)學(xué)生建立理想模型，指導(dǎo)學(xué)生討論振動中各物理量的變化規(guī)律，歸納出產(chǎn)生振動的原因，使學(xué)生全面理解教材。因此，這節(jié)課可采用綜合運用直觀演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，加強師生間的雙向活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。由于本節(jié)內(nèi)容中，要研究的物理量較多，教學(xué)容量大，教師要嚴格控制教學(xué)進度，順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。(六)從以上分析得出，本節(jié)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，以掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點，突破難點，故設(shè)計如下教學(xué)程序：1．導(dǎo)入新課這部分教學(xué)大約需要5分鐘。以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉生活、生產(chǎn)、實驗中的事例，進而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說明研究這種運動形式的重要性及現(xiàn)實意義。接著導(dǎo)入研究復(fù)雜事物的一般方法，即先從最簡單、最基本的形式——簡諧運動開始，再逐步深入了解較復(fù)雜的振動過程。舉簡諧運動的實例時，要強調(diào)物理知識必須密切聯(lián)系實際，研究物理學(xué)離不開觀察和實驗，這既是研究物理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認知的起點。在讓學(xué)生觀察擺球、振子的實際運動時，啟發(fā)學(xué)生思考為什么會產(chǎn)生這樣的運動，讓學(xué)生的思維進入新課的軌道。2．新課教學(xué)這部分教學(xué)大約需要30分鐘。現(xiàn)代教學(xué)論認為，物理教學(xué)不僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授彈簧振子應(yīng)著力介紹理想化模型的科學(xué)思維方法，并聯(lián)系前面學(xué)過的質(zhì)點、伽利略的理想實驗等，使學(xué)生進一步領(lǐng)會到理想化方法在研究物理中的作用。在培養(yǎng)能力方面按大綱要求，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本入手。分析振動過程一定要按位移一回復(fù)力一加速度一速度一機械能(動能、勢能)的合理順序進行。先將平衡位置、最大位移處的幾個特殊點的各個物理量緊抓不放，討論清楚，填在新畫表格里。在討論了各特殊點的情況后，再過渡到其他各四分之一周期的各變化物理量進行分析，此時，可按教室里每一行找一個學(xué)生敘述。為使學(xué)生進一步深入了解振子的振動規(guī)律，教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成表格的填寫，提高教學(xué)效率。完成表格后，提出兩個問題：(1)簡諧運動中引起運動狀態(tài)變化的力具有什么特征?(2)簡諧運動具有什么特點?然后，啟發(fā)學(xué)生分析歸納得出結(jié)論。在分析簡諧運動的過程中，學(xué)生的思維存在兩大障礙：一是學(xué)生習(xí)慣于恒力作用下物理量的分析，對變力作用下物理量的分析感到有困難；二是學(xué)生分析單個物理量時能夠記得清楚，綜合起來或考慮綜合問題時就會出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。這樣，在引導(dǎo)學(xué)生討論問題時，按照事物本身的發(fā)展規(guī)律，抓住本質(zhì)的東西，每一步討論有根有據(jù)，使學(xué)生分析、討論復(fù)雜問題的能力得以培養(yǎng)和提高。3．鞏固與練習(xí)為使學(xué)生所學(xué)知識具有穩(wěn)定性，并使知識順利遷移，在本節(jié)課上安排5—10分鐘的時間進行鞏固和練習(xí)。具體做法是：先留3分鐘時間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識內(nèi)容，接著做這樣兩個工作：(1)在前面已基本完成的表格下面增加一行“運動性質(zhì)判斷”，讓學(xué)生分析討論；(2)在平衡位置與最大位移之間找任一位置，分析振子每經(jīng)過這個位置時，它的哪些物理量是定值?哪些物理量是變化的?4．布置作業(yè)為使學(xué)生系統(tǒng)全面地理解和掌握“簡諧運動”的特點與規(guī)律，要求學(xué)生課后要仔細閱讀課文，并完成兩個表格所有的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。(七)板書、板圖的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強，在黑板上保留的時間較長，對學(xué)生視覺的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡寫概念、規(guī)律，一半留作分析作圖。以上是對簡諧運動一節(jié)內(nèi)容的認識和對教學(xué)過程的設(shè)計。從提出問題到圓滿解決，教師通過語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的力學(xué)知識，靈活地運用到對簡諧運動規(guī)律的認識中，使學(xué)生的思維活動逐步深化，既掌握了知識，也學(xué)會了對復(fù)雜物理現(xiàn)象的分析研究。(八)結(jié)束語(略)。知識點解析：暫無解析六、英語基礎(chǔ)題(本題共10題，每題1.0分，共10分。)根據(jù)各組對話內(nèi)容，從下面提供的5個選項中選出能填入空白處的最佳選項，并將字母代號填寫在答題卡上相應(yīng)的位置。A．Itwasgreat．B．What’sthematter?C．Howaboutthegreenone?D．Areyoufreetomorrow?E．Thanks，butIamfull．24、A：Helen．Thehappyweekendiscoming．_______B：Yes．I’mnotbusyatall．I’vealreadyfinishedmyhomework．A、

B、

C、

D、

E、

標準答案：D知識點解析：由答語“是的，我一點也不忙?！笨芍?，上句應(yīng)問“明天你忙嗎?”，D項最合適。25、A：HowwasyourtriptoBeijing?B：_______Ispentfourdaysin：Beijing．EverydayIdidsomethingdifferent．A、

B、

C、

D、

E、

標準答案：A知識點解析：上句問“北京之行怎么樣?”，選項中A最適合，意為“很棒”。26、A：Somanynicecoats!Ican’tdecidewhichonetobuy．B：_______A、

B、

C、

D、

E、

標準答案：C知識點解析：顧客A說“這么多漂亮的外套，我都不知道買哪一件了”，這時B提供了建議“Howaboutthegreenone?”。27、A：Helpyourselftosomedumplings．B：_______A、

B、

C、

D、

E、

標準答案：E知識點解析：“Helpyourselftosomedumplings”這是餐桌上的客套話，要客人隨意多吃點水餃?！癟hanks，butIamfull”表示了謝意并說已經(jīng)飽了，符合情境。28、A：Oh，David．Pleasedon’tputanythingonthisdesk!B：_______?A：Look!Thislegisbroken．A、

B、

C、

D、

E、

標準答案：B知識點解析：由答語“Thislegisbroken．”說明桌子腿壞了，故填“What’sthematter?”最合適。根據(jù)下面一段對話內(nèi)容，從下列選項中選出能填入空白處的最佳選項，其中兩項為多余選項。A：What’sthedatetoday?B：It’SJune16．A：【1】_______Thenit’sDragonBoatFestivaltoday，isn’tit?B：Yes．【2】_______A：Didyouhavericedumplingsthismorning?B：Sure．【3】_______A：Ididn’t．BtWhatapity!ButIhappentohavegotsomewithme．【4】_______A：I’dloveto．Bytheway，whydoyoucallitDragonBoat，F(xiàn)es