部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第10課古詩三首 《馬詩》說課稿

部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第10課古詩三首《馬詩》說課稿《馬詩》說課稿精修版一、教材剖析《馬詩》作為六年級(jí)下冊(cè)的一首詠物言志五言詩，不僅是對(duì)單元主題“借物喻人、托物言志”表達(dá)技巧的進(jìn)一步拓展，更是通過描繪清冷宏大的場景，勾畫出馬在靜態(tài)中的雄渾與力量。詩中“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”的嘆息，深刻映射出詩人渴望為國家貢獻(xiàn)力量、施展抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望，以及面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境的無奈與憤懣。李賀的這首《馬詩》無疑是馬詩題材中的巔峰之作。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的分析理解能力，能夠通讀古詩，但對(duì)于馬在古代社會(huì)生活中的重要角色缺乏直觀認(rèn)識(shí)，這使得他們難以深入理解作者通過馬所表達(dá)的情感。此外，詩人的人生經(jīng)歷與感悟?qū)πW(xué)生而言，理解起來頗具挑戰(zhàn)。因此，理解詩句的字面意思并不困難，背誦亦非難事，但真正領(lǐng)悟作者內(nèi)心的渴望、感慨、憤懣與矛盾，則是教學(xué)中的難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1.準(zhǔn)確、流暢、富有感情地朗讀并背誦詩句。2.理解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的深刻情感。3.掌握并運(yùn)用借物喻人、托物言志的寫作手法。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解古詩的含義，積累并背誦古詩。難點(diǎn)：深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感。五、教學(xué)流程1.引入環(huán)節(jié)（通過成語復(fù)習(xí)，讓學(xué)生感受到馬在古代生活中的重要角色）-成語導(dǎo)入，激發(fā)興趣-理解意象，展示古詩2.新課學(xué)習(xí)-回顧學(xué)習(xí)古詩的常規(guī)方法-明確詩中描寫的對(duì)象（馬）-課前預(yù)習(xí)，收集作者李賀的資料3.作者簡介，情感醞釀-學(xué)生匯報(bào)收集的資料-教師補(bǔ)充作者背景信息4.初讀詩文，初步感知-自由朗讀，注意節(jié)奏-解決生字詞，理解詩意5.分步解讀，理解句意-同桌討論，提出疑問-小組合作，品讀句子-交流展示，教師點(diǎn)撥6.體察詩蘊(yùn)，品悟詩情-自讀思考，比喻與景物特點(diǎn)-師生共議，拓展練習(xí)7.整體參讀，總結(jié)寫法-理解作者情感，掌握托物言志手法8.當(dāng)堂檢測-補(bǔ)充古詩，理解作者抱負(fù)9.詩詞拓展-復(fù)習(xí)托物言志的詩作10.作業(yè)布置-搜集馬的詩歌作品，運(yùn)用“四看誦讀法”學(xué)習(xí)11.板書設(shè)計(jì)-簡潔明了，突出寫景抒情，體現(xiàn)借物喻人12.教學(xué)反思-強(qiáng)調(diào)古詩方法的滲透，遵循古詩教學(xué)程序，通過問題推進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生