《紀(jì)念白求恩》教學(xué)課件

《紀(jì)念白求恩》1.學(xué)習(xí)白求恩大夫的優(yōu)秀品德，學(xué)習(xí)他的國(guó)際

主義精神和共產(chǎn)主義精神。2.厘清課文寫作思路，把握段落之間的關(guān)聯(lián)。3.學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。4.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合、以議為主的寫法。課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)1.概念：對(duì)某個(gè)問題或某個(gè)事件進(jìn)行分析評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。2.三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。3.論證的類型：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。4.常用的論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。

文體介紹

毛澤東，字潤(rùn)之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書法家。中華人民共和國(guó)第一任國(guó)家主席。中國(guó)共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心。

作者簡(jiǎn)介

派遣（

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）

殉職（

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）

狹隘

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）

晉察冀（

jì

鄙薄

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）

熱忱

（

chén

）

拈輕怕重（

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）

純粹

（

cuì

）

精益求精（

yì

）

拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。

拈，抓、捏。

麻木不仁：本義是肢體麻木，沒有感覺。文中指缺乏熱情，對(duì)集體和人民的利益不關(guān)心。

精益求精：（學(xué)術(shù)、技術(shù)、作品、產(chǎn)品等）好了還求更好。益,更。

見異思遷：看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。文中指不安心工作，事業(yè)心不強(qiáng)。遷，改變。

字詞預(yù)習(xí)

第一課時(shí)

1.通過互聯(lián)網(wǎng)及資料搜集，了解1939年前后的中國(guó)社會(huì)和白求恩大夫的事跡。

提示：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《回憶國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩》(楊成武)、《遺書——致聶榮臻同志》(白求恩)等作品，有條件的可觀看影片《白求恩大夫》。

2.根據(jù)閱讀材料和搜集的資料，準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于白求恩的小故事，準(zhǔn)備上課交流。

提示：學(xué)生交流故事時(shí)，要求有時(shí)間、人物和相關(guān)事件。一、課前預(yù)習(xí)

1938年6月，白求恩在山西五臺(tái)縣松巖口軍區(qū)后方醫(yī)院講授輸血技術(shù)?！拜斞痹诋?dāng)時(shí)是一個(gè)比較新鮮的技術(shù)，白求恩首先詳細(xì)講述了采血操作、標(biāo)準(zhǔn)血型分類、血型鑒定、配血試驗(yàn)、血液儲(chǔ)存、運(yùn)輸、保管等基本知識(shí)，接著推來(lái)一名胸部外傷的患者，32歲的衛(wèi)生部部長(zhǎng)葉青山第一個(gè)獻(xiàn)了血。

驗(yàn)過血型，白求恩讓葉青山和病人頭腳相反躺在床上，拿出簡(jiǎn)易輸血器。白求恩把閥門通向葉部長(zhǎng)，抽拉針?biāo)?，殷紅的鮮血便流入注射器，再轉(zhuǎn)動(dòng)閥門，血液便流入患者體內(nèi)。

大家熱烈鼓掌，戰(zhàn)地輸血在中國(guó)軍隊(duì)野戰(zhàn)外科史上第一次取得成功。第二個(gè)病人推來(lái)了，白求恩主動(dòng)躺在了病人的身旁不容置否地說(shuō)：“我是o型血，抽我的?！卑浊蠖饕虼吮蝗罕姺Q贊為“群眾血庫(kù)”。

1938年，瘋狂的日軍不斷入侵中國(guó)，許多外國(guó)人不斷逃離這片戰(zhàn)火紛飛的土地。但有一個(gè)人卻率領(lǐng)著一支醫(yī)療隊(duì)“逆行”前往中國(guó)。他工作極其負(fù)責(zé)，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。他就是加拿大共產(chǎn)黨員白求恩。

學(xué)生簡(jiǎn)單交流預(yù)學(xué)的白求恩故事。二、導(dǎo)入

1.默讀勾畫，分析性格。

請(qǐng)用3分鐘默讀全文，勾畫文中關(guān)鍵語(yǔ)句，回答問題：毛澤東筆下的白求恩是一個(gè)怎樣的人?

回顧默讀要求：不指讀、不動(dòng)唇、不分心、不停頓，遇到不理解的生字詞做記號(hào)。

默讀提示：注意勾畫文章每段的關(guān)鍵語(yǔ)句，特別是表現(xiàn)人物品質(zhì)的詞句。三、整體感知

明確：

第1段，作者贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，他是一個(gè)毫無(wú)利己主義的人。

第2段，作者贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)工作、對(duì)人民的毫不利己、專門利人的精神，他是一個(gè)對(duì)工作極度負(fù)責(zé)，對(duì)人民極端熱忱的人。

第3段，作者贊美白求恩同志高超的醫(yī)術(shù)，他是一個(gè)有高超醫(yī)術(shù)并且對(duì)技術(shù)精益求精的人。

2.再次默讀，思考問題。

本文寫于1939年12月21日，原文標(biāo)題為《學(xué)習(xí)白求恩》,在編入《毛澤東選集》時(shí)題目改為《紀(jì)念白求恩》,你認(rèn)為“學(xué)習(xí)”與“紀(jì)念”哪個(gè)詞更符合當(dāng)時(shí)毛澤東寫本文的初衷?

默讀提示：關(guān)注文章各語(yǔ)段反復(fù)出現(xiàn)或意思相近的句子，同時(shí)回憶課前搜索的文章寫作背景資料。

明確：

1939年，抗戰(zhàn)正處于艱苦卓絕的時(shí)候，從當(dāng)時(shí)所面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)來(lái)看，學(xué)習(xí)白求恩大夫的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，有著鼓舞人心的重要作用。作者在文中多次強(qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)白求恩的精神：

“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?第1段)

“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他?！?第2段)

“每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神?！?第2段)

“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！?第4段)

我認(rèn)為“學(xué)習(xí)”更符合作者寫本文時(shí)的初衷，因?yàn)槲闹卸啻纬霈F(xiàn)“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞語(yǔ)，作者在各段從不同的角度贊美白求恩大夫，而且在文中也指出了隊(duì)伍中一些人身上的問題。從中看出，作者作為共產(chǎn)黨領(lǐng)袖，希望所有同志能夠?qū)W習(xí)白求恩的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

我認(rèn)為“紀(jì)念”更符合作者寫本文時(shí)的初衷，因?yàn)榘浊蠖鞔蠓蚴菫榱酥袊?guó)人民而犧牲的，他身上的崇高品質(zhì)讓人難忘，“紀(jì)念”這個(gè)詞更體現(xiàn)作者的痛惜與緬懷之情。尤其是在文章結(jié)尾，作者也表露出自己與白求恩大夫只見過一面的深深遺憾之情。

課文第2、3段運(yùn)用了對(duì)比的手，請(qǐng)默讀這兩段，勾畫出相應(yīng)文字，完成下表，并分析運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)效果。四、精讀探究對(duì)比對(duì)工作的態(tài)度對(duì)同志、人民的態(tài)度對(duì)工作的要求白求恩不少的人

明確：對(duì)比對(duì)工作的態(tài)度對(duì)同志、人民的態(tài)度對(duì)工作的要求白求恩極端的負(fù)責(zé)任極端的熱忱，滿腔熱忱對(duì)技術(shù)精益求精不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁見異思遷，鄙薄技術(shù)工作，以為不足道，以為無(wú)出路明確：

“不少的人”在對(duì)工作的態(tài)度、對(duì)同志和人民的態(tài)度、對(duì)工作的要求上，都與白求恩同志形成了鮮明的對(duì)比，反襯出白求恩大夫毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高品質(zhì);另一方面，作者也站在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的角度，對(duì)于隊(duì)伍中出現(xiàn)的不好現(xiàn)象深表?yè)?dān)憂，借此表明對(duì)共產(chǎn)黨員們的期望，希望每一個(gè)共產(chǎn)黨員都能以白求恩大夫?yàn)榘駱??！都o(jì)念白求恩》是一篇經(jīng)典的紀(jì)念性文章，作者的思路清晰，敘述議論有條有理。閱讀課文，請(qǐng)從以下選項(xiàng)中選擇你認(rèn)為最符合本文作者寫作思路的選項(xiàng)，并說(shuō)明作者這樣設(shè)計(jì)的好處。A.①議論②敘述③贊頌B.①議論②贊頌③敘述C.①敘述②贊頌③議論D.①敘述②議論③贊頌五、布置作業(yè)明確：

本文的寫作思路是先敘述再議論，最后贊頌。先敘述白求恩支援中國(guó)抗戰(zhàn)的事跡，再論述他毫不利己專門利人的精神，處處結(jié)合正反兩面展開論述，最后表達(dá)痛惜之情，號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩精神，這樣的寫作思路能讓文章條理更清晰，邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)。板書設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

毛澤東寫《紀(jì)念白求恩》的目的，既要悼念和贊美這位為中國(guó)解放事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)、付出生命的國(guó)際友人，又要指出“不少的人”出現(xiàn)的問題，更要號(hào)召全黨全軍向白求恩同志學(xué)習(xí)。作為革命領(lǐng)袖的毛澤東，他是怎么做到“一文三用”的呢?今天我們一起繼續(xù)來(lái)探究。一、導(dǎo)入

《紀(jì)念白求恩》是毛澤東為悼念白求恩的逝世而寫的一篇“一文三用”的文章，“三用”體現(xiàn)在：①悼念和贊美白求恩同志;②對(duì)比指出“不少的人”出現(xiàn)的問題;③號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)?？梢苑Q得上是有真情，有反思，有力量。接下來(lái)我們從這三個(gè)方面分組進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。探究結(jié)束后，三個(gè)小組依次上臺(tái)進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。二、精讀研析

小組活動(dòng)要求：

①獨(dú)立默讀課文，用著重號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)情感的詞語(yǔ)。

②組內(nèi)分組，組員兩兩聯(lián)手。一位負(fù)責(zé)找出并朗讀表現(xiàn)“真情”的語(yǔ)句，一位負(fù)責(zé)分析朗讀時(shí)的重音詞。組長(zhǎng)可用以下形式進(jìn)行總結(jié);我們小組負(fù)責(zé)探究作者這篇文章的“真情”之處，毛澤東對(duì)白求恩表達(dá)了

的悼念和贊美;

這些語(yǔ)句在文中特別醒目，朗誦時(shí)要注意重音和停連，表達(dá)出作者對(duì)白求恩充滿了

之情?！咎骄繉W(xué)習(xí)任務(wù)一】小組誦讀見“真情”

一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利已的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。

總結(jié)：

我們小組負(fù)責(zé)探究作者這篇文章的“真情”之處，毛澤東對(duì)白求恩表達(dá)了飽含深情

的悼念和贊美：“毫無(wú)”“這是”“這是”“這是”“每一個(gè)”“都要”這些語(yǔ)句在文中特別醒目，朗誦時(shí)要注意重音，表達(dá)出作者對(duì)白求恩充滿了感激和敬佩之情。

小組活動(dòng)要求：

1.獨(dú)立默讀課文，用“

”畫出文中對(duì)比白求恩和“不少的人”不同行為、態(tài)度的語(yǔ)句。

2.組內(nèi)分工，一半同學(xué)負(fù)責(zé)誦讀白求恩的行為，一半同學(xué)負(fù)責(zé)誦讀“不少的人”的行為。誦讀后，選派代表記錄并交流對(duì)比寫法的表達(dá)效果。組長(zhǎng)用以下形式進(jìn)行總結(jié)：我們小組負(fù)責(zé)探究作者這篇文章的“反思”之處，毛澤東針對(duì)隊(duì)伍中“不少的人”的行為

地提出了問題;對(duì)比在文中的表達(dá)效果是：

。【探究學(xué)習(xí)任務(wù)二】對(duì)比突出悟“反思”

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。

不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。

總結(jié)：

我們小組負(fù)責(zé)探究作者這篇文章的“反思”之處，毛澤東針對(duì)隊(duì)伍中“不少的人”的行為一針見血地提出了問題：對(duì)比在文中的表達(dá)效果是：突出了白求恩同志大公無(wú)私，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人民極端熱忱的精神。同時(shí)也批評(píng)指出了“不少的人”的自私自利的行為。

小組活動(dòng)要求：

①獨(dú)立默讀課文，用“

”畫出文中作者使用的特殊句式或具有號(hào)召性質(zhì)的語(yǔ)句。

②組內(nèi)全員齊讀找出的語(yǔ)句。組員分析朗讀時(shí)的重音并說(shuō)明理由，然后分析特殊的句式并說(shuō)明其表達(dá)效果。

組長(zhǎng)用以下形式進(jìn)行總結(jié)：我們小組負(fù)責(zé)探究作者這篇文章的“有力”之處;毛澤東用_____的語(yǔ)氣和

的句式號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩精神。這樣的語(yǔ)氣和句式的表達(dá)效果是：

。【探究學(xué)習(xí)任務(wù)三】關(guān)注句式尋“力量”

特殊句式：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。

總結(jié)：

我們小組負(fù)責(zé)探究作者這篇文章的“有力”之處;毛澤東用熱情洋溢的語(yǔ)氣和排比的句式號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩精神。這樣的語(yǔ)氣和句式的表達(dá)效果是：連用五個(gè)“一個(gè)……的人”,形成排比句式，氣勢(shì)雄渾，富有感染力，突出白求恩的精神對(duì)每一個(gè)人影響之大，同時(shí)也號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)，成為一個(gè)真正高尚、純粹、有益于人民的人。

結(jié)合你的生