趕海教學(xué)反思7篇

趕海教學(xué)反思7篇趕海教學(xué)反思篇1

?趕?！肥且黄褶D(zhuǎn)動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。主要記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了對大海、對生活的熱愛。

在教這篇課文時，我一直立足于本課的“趣”，展開教學(xué)。

一、找趣

文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件事，我便讓學(xué)生通過讀讀、圈圈畫畫的方式去文中尋找趣事，再進行板書，讓幾件趣事深入人心。再從字里行間感受“趣”，比如語氣詞“嘿”的驚喜、“咦”的疑惑、“哎”的好奇、“哦”的欣喜等，再比如動詞“東逃西竄”、“不敢束手就擒”等，讓學(xué)生邊找邊看圖邊感受其中的有趣。

二、讀趣

在找趣得過程中，讀是不能少的。三沒有反復(fù)的閱讀，沒有進入情景的朗讀，文章不能走進學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生就很難理解課文。因此，我利用多種形式、給予學(xué)生足夠的時間讀，讓學(xué)生在美美地讀中品味《趕?！返那槿?。學(xué)生的表情告訴我，他們讀懂了追趕浪花的興奮，讀懂了小伙伴抓螃蟹的激動，讀懂了自己抓大蝦的喜悅與驕傲。

三、演趣

在找趣、讀趣的過程中，我又穿插了表演，讓學(xué)生們一起跟著小追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、抓大蝦、唱歌謠等，體會文中“威風(fēng)的大蝦再也神氣不起來了！”，體會小伙伴的一聲“哎喲”以及不停地甩手……在動情的表演中，學(xué)生們更能體會到其中的“趣”。

四、說趣

在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生說說自己的童年趣事，以此激發(fā)回憶自己的童年經(jīng)歷，通過自己的快樂體會小的快樂。

趕海教學(xué)反思篇2

一、教學(xué)設(shè)計

?趕?！肥翘K教版第六冊第11課，敘述了童年時代跟著舅舅趕海的一些趣事，抒發(fā)了熱愛大海，難忘童年生活的真摯情懷。全文的內(nèi)容緊緊圍繞“趣”和“樂”來展開，重點描寫了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉大蝦”等有趣的場景。課文行文流暢，內(nèi)涵淺顯明朗，字里行間充滿活潑和真摯，很貼近小學(xué)生的生活和情感實際。分析通篇課文，寓意簡明，可深挖的“點”不多，教學(xué)回旋余地相對較小，故采用抓朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文生動活潑的寫作特點，以讀寫結(jié)合的方法訓(xùn)練學(xué)生寫作結(jié)束的教學(xué)方式。

二、做得還比較滿意的方面

1、在執(zhí)教這篇課文時，我首先立足于本課的“趣”，開動腦筋，設(shè)計多個環(huán)節(jié)，千方百計引導(dǎo)學(xué)生們讀趣、找趣、說趣、品趣、因此，本節(jié)課課堂聽講、課堂討論的氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，整節(jié)課充滿活力，令講者和聽著有回味之感。

2、先把學(xué)生導(dǎo)入意境。開始上課，首先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首旋律優(yōu)美，意境深長的歌曲，動人的旋律回蕩在教室，接著我用優(yōu)美的語言對大海的美景進行描述，喚起學(xué)生對大海的美好印象和無限向往。在課文結(jié)束時，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學(xué)生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。

3、創(chuàng)設(shè)閱讀場境，體味趕?？鞓?。文中描寫了追趕浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦幾件趣事，我采用“有扶有放”的教學(xué)方法，巧妙設(shè)計教學(xué)情景，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，開動腦筋，讓身心沉浸在文字所呈現(xiàn)的意境之中。

4、讀寫結(jié)合，培育寫作能力。創(chuàng)新是課文教學(xué)中一個重要目標，小學(xué)生模仿能力強，課文中的某個詞語，某個句子，或者寫作技巧都是學(xué)生模仿、提高寫作技能的對象和樣板。

三、需要改進的方面：

1、語文課上要有瑯瑯讀書聲。這里說的“充分地讀”，并非是無目的、無要求的泛讀，我們提倡的朗讀是一個要求逐漸提高，螺旋上升的訓(xùn)練過程，是指有理解、有體驗、有感受、能傳情達意，包含著讀者以良好的基本功，對文本的思索與體驗的朗讀。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文本的理解大膽朗讀。

2.我再一次體會到了教學(xué)機智，感受到了教師備課、精心設(shè)計各種有新意的教學(xué)思路的重要，目的只有一個——就是為學(xué)生的“學(xué)”“悟”服務(wù)，讓學(xué)生更有興趣、更輕松地學(xué)習(xí)，豐富語文知識，提高語文讀寫能力，從而提高語文素養(yǎng)。

趕海教學(xué)反思篇3

在《趕?！芬徽n中，我針對教材和學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中運用了多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的多種感官感知課文，取得了良好的教學(xué)效果。反思整個教學(xué)過程，我認為多媒體手段在本課的運用，能使教學(xué)錦上添花，為此我把教學(xué)的部分過程在這與大家分享：

一、緊扣生活，引入新課

１、學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，見過大海嗎？”“你見過的大海是什么樣的？”在一部分學(xué)生驕傲地說出了自己對大海的感受后，我及時邀請大家到大海去旅游，進一步調(diào)動起學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)的欲望被初步激發(fā)。

２、出示多媒體課件。隨著畫面的展示，大海時而風(fēng)平浪靜、時而波瀾起伏、時而驚濤拍岸……千姿百態(tài)，盡顯眼前。教師和著音樂娓娓道來，強烈的感受，使學(xué)習(xí)欲望被再次激發(fā)。

二、指導(dǎo)看圖，整體感知

出示課文中插圖的課件，在學(xué)生觀察插圖時，相機引導(dǎo)他們從上到下說明圖意。在體會月亮、星空、海鷗、大海多個個體美的同時，感受整個畫面的和諧。這樣做，可培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察事物的能力，創(chuàng)設(shè)情境，進行整體感知。

三、讀中感悟，悟中生情

“書讀百遍，其義自見”，精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，我的教學(xué)重點就放在如何采用多種方法，讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實處。在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個步驟層層推進：

１、教師配樂范讀

為了讓學(xué)生更好地進入課文，體會文中的美感，我采取了配樂范讀的形式。和著節(jié)拍，細細品味。

2、合作體會練讀

這一段學(xué)習(xí)可以立足于學(xué)生自己體會感悟，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)進行點撥指導(dǎo)。先讓學(xué)生邊看圖邊自由讀第二句，說說大海睡著了是什么樣的？再在小組內(nèi)討論，說出自己的體會。在學(xué)生充分合作的基礎(chǔ)上進行全班交流，教師適當(dāng)點撥，增加了閱讀趣味性。

3、配樂背誦，理解感悟

結(jié)尾，教師趁熱打鐵，給時間讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，既積累了語言，又進一步深化對課文的理解。

四、欣賞音樂，總結(jié)延伸

“大海啊，故鄉(xiāng)”中的師生共舞，拓展訓(xùn)練中的“大海做著甜甜的夢，她會夢見什么呢？”這些，也會給學(xué)生們帶來深遠的影響。將課堂與音樂相結(jié)合，將課堂與課外相結(jié)合，不局限于課堂，不拘泥于教材，這也是我們大語文觀的追求。

趕海教學(xué)反思篇4

情景圖呈現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形，也既“趕?！钡那樾?。小朋友們向往大海，常常是從大海中的小魚、小蝦等開始的，用“趕?！钡那樾蝸沓尸F(xiàn)素材，自然地引出了這些小動物，同時也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。對于海邊的小朋友來講，這是非常熟悉的活動；對于沒有見過大海的小朋友來講，雖然情景中的場景是陌生的，但與小朋友們一起活動的情形是熟悉的。相信小朋友讀了這樣的素材以后，會有身臨其境的感覺與“自己也來試一試”的想法。

教學(xué)目標的定位與豎式計算的關(guān)系：本節(jié)課的教學(xué)目標是能夠會口算100以內(nèi)數(shù)的不進位加法，而不是用豎式來計算100以內(nèi)數(shù)的不進位加法；豎式計算的方法是為以后計算更為復(fù)雜的計算作鋪墊的。當(dāng)然在一定意義上來說，豎式計算也能為學(xué)生口算100以內(nèi)數(shù)的不進位加法建立表象。但是，教學(xué)目標的達成不能過多地依賴豎式。

算法多樣化與算法的優(yōu)化：在數(shù)的認識與計算這個大的體系與領(lǐng)域中，我們應(yīng)該不能忘記“十進制”的數(shù)學(xué)思想，不管是數(shù)的認識還是數(shù)的計算，都是在這個思想的支配下來進行的，特別是在以后更為復(fù)雜的豎式計算時，相同數(shù)位對齊，滿十進一，都是對這一數(shù)學(xué)思想最好的解釋，所以能夠促進學(xué)生思維與智力發(fā)展的就是這一數(shù)學(xué)思想的滲透。所以在算法的優(yōu)化上可以采取整合橫式與豎式的對比觀察的方法，自然地把十進制數(shù)學(xué)思想滲透其中。

趕海教學(xué)反思篇5

3月28日上午第二節(jié)課，我上了《趕?！返牡诙n時，上完后，展清老師給了我很高的評價，幾個聽課的老師也一致叫好！我覺得自己的努力沒有白費，真所謂“一份耕耘，一份收獲”。

1、本節(jié)課最明顯的優(yōu)點是課堂氣氛和諧，課堂充滿了生命活力，學(xué)生敢說、敢評、敢演、敢問，真正做到了生生互動、師生互動。

2、教師努力將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活之間的經(jīng)驗聯(lián)系起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進入一個更為廣闊的天地，獲得比教材本身更豐富的知識。比如我在教學(xué)“鬧著”這個詞語時，讓學(xué)生先聯(lián)系平時自己會怎樣鬧著要爸爸媽媽去某個地方或買某個東西，再想想當(dāng)時“我”會怎樣鬧呢？學(xué)生由于有生活經(jīng)驗的鏈接，把當(dāng)時“我”怎么鬧著去趕海的情景表演地栩栩如生。

3、無論課堂內(nèi)外，如果我們的教學(xué)僅著眼于非日常生活世界，將知識與生活剝離，斷了與生活聯(lián)系的筋脈，那知識將顯得多么枯燥乏味，學(xué)習(xí)也不再是一種自然生發(fā)與日常生活點點滴滴的親歷經(jīng)驗的積累。學(xué)生的地位由“學(xué)習(xí)者”降格為“受教育者”其單向被動承受之意便凸現(xiàn)出來。

4、語文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實現(xiàn)對學(xué)生生命的喚醒，點拔與鼓舞，并促進學(xué)生主體的終身發(fā)展。

趕海教學(xué)反思

趕海教學(xué)反思篇6

?趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海時發(fā)生了一些有趣的事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。

上了這篇課文，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計，我反思如下：

一、激情入境

1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母?。（播放flash動畫《趕海的小姑娘》）

2．知道什么是趕海嗎？（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。）

3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第十一課《趕海》。（師板書課題）

“趕?！边@種事情，對這些生長在江南的孩子來說，是很希奇的一件事情，我自己也曾經(jīng)利用假期去過一次青島，才對海有了一些印象，但也沒有充分感受到“趕?！钡臉啡ぁＫ栽诮虒W(xué)的時候，為了給學(xué)生增強一些海的感覺，我就特意在課的一開始，就播放flash動畫《趕海的小姑娘》呈現(xiàn)出有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，同時伴有海浪海風(fēng)的聲音，和優(yōu)美的歌聲。學(xué)生覺得很新奇，興趣一下子就提起來了。

喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用自己的語言來表達對大海的印象，自然地引入課題“趕海”，說說對“趕?！钡睦斫?。這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、以讀感知

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，力求真正做到在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

過渡：“我”童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，“我”的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文。

1、講讀第2自然段時引導(dǎo)學(xué)生了解這一自然段講了哪幾個意思？

①舅舅帶我去趕海。抓住關(guān)鍵詞“鬧”：我為什么“鬧”？會怎樣“鬧”？

（“鬧”，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。）

②到了海邊，“我”看到海水“嘩嘩”往下退，浪花不時回過頭來。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（出示浪花畫面）

看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？

看到這樣的大海，他又是怎么寫的？指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出“興奮極了”。

小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，“我”興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來，這種興奮，立刻成了孩子們自己的快樂了。

2、講讀第3自然段。

過渡：“我”和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的——（生讀），有的——（生讀），有的——（生讀）……我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問題。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

①“我”摸海星。（板書：摸海星）

指導(dǎo)朗讀。海星容易被摸到嗎？你怎么知道不容易被摸到？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把“摸呀摸呀”讀得很慢，很小心。摸到小海星真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個“嘿”字，會讀得很好。你試試？

②“我”捉大蝦。（板書：捉大蝦）

“我”又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。

指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（出示文字：“咦……逗我呢！”）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生認識大蝦的樣子并指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”這些句子，體會其中的樂趣。

③小伙伴捉螃蟹。

過渡：“我”摸到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像“我”一樣覺得有趣嗎？

結(jié)合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩?！?/p>

指導(dǎo)朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

（3）小結(jié)。

同學(xué)們，“趕海”是多么有趣呀?。ò鍟喝ぃ拔摇泵搅诵『Ｐ?；還親手俘虜了一只大蝦，小伙伴雖染被螃蟹夾住了手，但還是很開心！

這里我重點抓住了“趣”這個詞，讓學(xué)生在課文中讀讀，感受哪些地方你覺得很有趣。這樣學(xué)生邊讀課文邊學(xué)習(xí)課文，邊在教師的指導(dǎo)下朗讀課文，感受“趕?！钡臉啡?，我在學(xué)生的臉上感受到了他們的興趣，和他們對大海的向往。

3、講讀第4、5自然段。

（1）細讀第4自然段，展開想象，重點理解“三三兩兩”。

過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，有些人已經(jīng)唱著歌走上了回家的路，可有些人還舍不得離開呢，走走停停，還有的人還在繼續(xù)撿東西呢。書上用了哪個詞來形容這幅畫面的？“三三兩兩”。（板書：三三兩兩）你可以從中體會到什么呢？（流連忘返，說明趕海的確有趣）

（2）細讀第5自然段。體會的思想感情，并想一想是怎么表達感情的。

走在夕陽照耀下的軟軟的沙灘上，帶著自己親手抓來的海星，大蝦，“我”的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》）

三、講讀第1自然段

這首歌多美?。‖F(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

四、總結(jié)全文

今天，我們跟著童年時代的一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時“抓蟹”、“捉蝦”的情景，真是趣味無窮。

學(xué)習(xí)完課文后，學(xué)生們都說自己真希望自己也生活在海邊，我就和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)唱《大海呀，故鄉(xiāng)》，學(xué)生聽得很認真，學(xué)得很認真，我很感動：教師精心準備后的課，學(xué)生自然會喜歡！

趕海教學(xué)反思篇7

今天