吉林省柳河縣2024屆中考語文適應性模擬試題含解析

吉林省柳河縣2024屆中考語文適應性模擬試題

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運用

1.下列詞語中，加點字注音完全正確的一項是

A.秀顧(qi)池沼（zhM）母管臨朱（nud）

B.窗杈(ling)菜哇（qi）等不及防（zii）

C.澄清(cheng)棲息（XI）苦心孤詣（yi）

D.情據(jie)眼口(yi)分外妖燒（fen）

2.下列選項中加點字、詞的解釋完全正確的一項是（）

A.造訪（拜訪）楊花落盡子規(guī)啼（楊樹的花）美不勝收（盡、完）

B.鄙母（輕視）容君（父親，敬辭）三省吾身（反?。?/p>

C.險躁（危險）旗）甲（指因公犧牲）怪誕不經（正常）

D.倜儻（灑脫）縹緲（形容隱隱約約）識破機關（秘密）

3.下列句子表述有誤的一項是（）。

A.《送東陽馬生序》是宋濂寫給同鄉(xiāng)后學馬生的臨別贈言，是一篇贈序。

B.我昨日登門拜訪，正巧您不在，您的家父已經把您高升的消息告訴我了。

C.“良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學校，而且可以得之于自身?！笔潜磉f進關系的復句。

D.蘇州園林高超的建筑水平和不朽的藝術價值，充分彰顯了我國勞動人民的智慧和力量。（這句話提取出的句子主干

是：建筑水平和藝術價值彰顯智慧和力量。）

4.下列語句排序最恰當的一項是（）

①19世紀末，微生物學家保羅?艾爾利希曾在實驗中“遭遇”這個屏障。

②當時，艾爾利希將此現象解釋為腦細胞沒有吸收足夠的染色劑。

③它其實是在血管和大腦之間的一種選擇性地阻止某些物質由血管進入大腦的“屏障”。

④當時他正研究染色技術，目的是使微型生物結構能被研究者看見。

⑤血腦屏障到底是什么呢？

⑥當將染色劑苯胺注入生物體內的時候，這個生物的所有器官都會被染色，唯獨腦細胞沒有被染色。

A.①④②⑥⑤③B.①③⑤④②⑥C.⑤③①④⑥②D.⑤①④⑥③②

5.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.傅雷以深厚的學養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳和兒子前進路上可能出現的困難，用一封封

的書信傳遞著自己的惦念。

B.文明是一種修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是從日常生活的細節(jié)中一點一滴積累起來的，有時生活習慣中的細節(jié)才是一個人是否

文明的最真實表現。

C.“伸手的人生沒滋味，拼搏的人生才幸福。”宜賓各級政府積極支持貧困戶靠自己的努力走上脫貧致富，涌現了

一大批不等不靠的自主脫貧典型。

D.央視《經典詠流傳》最大的創(chuàng)新點是將傳統(tǒng)詩詞經典與現代流行相結合，有了這種傳承方式，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

一定能在青少年中開花、生根、結果。

6.綜合性學習

二十四節(jié)氣中，既是節(jié)氣又是節(jié)日的，就只有清明。《歷書》有云：“萬物皆齊潔而清明，蓋時當氣清景時，萬物皆顯?！?/p>

清明這個節(jié)氣，因此得名。重慶一中初三年級某班舉行“話清明，思傳統(tǒng)”的清明主題活動，請按要求回答以下題目。

（1）（詩話清明）艾鐘依同學收集了關于清明節(jié)的背景資料。請認真閱讀鏈接材料，完成題目。

（鏈接材料）中華民族傳統(tǒng)的清明節(jié)大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史。清明節(jié)在仲春、暮春之交。

掃墓祭祖和踏青郊游是清明的兩大主題。這天，人們除了掃墓祭祀先祖，還有許多“踏青訪春”活動，如在郊外放風

箏、蕩秋千、蹴鞠，還有插柳植樹，祈求長壽等。寒食在清明之前。

根據以上鏈接材料，下列詩句不是描寫清明節(jié)活動的是（）

A.楊柳枝，芳菲節(jié)，所恨年年贈離別

B.馬穿楊柳嘶，人倚秋千笑，探鶯花總教春醉倒

C.風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？

D.梨花風起正清明，游子尋春半出城。

（2）（寄語清明）請仿照例句，自己創(chuàng)作一句清明寄語，表現清明節(jié)的特點。

［示例］端午節(jié)：龍舟競發(fā)千帆舞，汩羅江畔吊屈原。

中秋節(jié)：月到中秋圓，親人心相連

清明節(jié)：______________________

（3）（探訪清明）艾鐘依打算在學校進行采訪，以了解大家對清明節(jié)的熟悉情況，并對傳統(tǒng)節(jié)日的繼承出謀劃策。請

幫助他完成以下采訪問題設計。

采訪對象：同學

采訪問題：___________

采訪對象：校長

采訪問題：__________

7.古詩文填空。,駢死于槽楊之間。（韓愈《馬說》）角聲滿天秋色里，

o（李賀《雁門太守行》）春蠶到死絲方盡，o（李商隱《無題》）

,君子好逑。（《詩經?關雎》）博學而篤志，,仁在其中矣。（《論

語》）人生自古誰無死，o（文天祥《過零丁洋》）俶爾遠逝，o似與游者

相樂。（柳宗元《小石潭記》）傷心秦漢經行處，o（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關懷古》）

,英雄末路當磨折。（秋瑾《滿江紅》）。鬢微霜，又何妨?。ㄌK

軾《江城子?密州出獵》）馬作的盧飛快，o（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）李白

在《行路難》中運用細膩的動作描寫表達內心苦悶的詩句是：,o杜牧在《泊秦淮》中借古諷今、表達

對沉湎酒色、醉生夢死的統(tǒng)治階級不滿的語句是：—，o

8.名著閱讀

1.看人物。

看下面含“鬧”的回目，從中選一個，結合具體情節(jié)，談談你對人物的認識。《西游記》

第十七回孫行者大鬧黑風山觀世音收伏熊黑怪

第二十五回鎮(zhèn)元仙趕捉取經僧孫行者大鬧五莊觀

《水滸》

第三回趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山

第四回小霸王醉入銷金帳花和尚大鬧桃花村

第七回林教頭刺配滄州道魯智深大鬧野豬林

人物：（填孫悟空或魯智深）認識

2.品藝術。

諷刺手法的運用使小說更具藝術效果。請賞析《圍城》或者《格列佛游記》的諷刺藝術。

（（小R士］偉家常可的諷制手士行以下幾、

個，你可以逸母算中一個柒賞析：

A.逵丹0書刻會海隼諷制

B.運用多張、比喻等士3諷

C.設夏才?中哭丑抒諷制

L_________________________________J

我選作品，O

二、閱讀

9.閱讀《水調歌頭》，回答小題。

水調歌頭

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清

影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長

久，千里共嬋娟。

1.此詞是①（概括內容）之作，表達了對胞弟蘇轍的無限懷念。詞人運用形象描繪手法，勾勒出一種皓月當空、美人

千里、孤高曠遠的境界氛圍，反襯自己遺世獨立的意緒。在月的陰晴圓缺當中，滲進濃厚的哲學意味，以超然達觀的

思想排除憂患，終于表現出②的情懷。

2.《水調歌頭》這首詞句句扣住“月”來寫，情感多次起伏變化，在抑揚之間反復轉換，有很強的感染力，結合下片

劃線語句，梳理作者情感變化軌跡，說說其中表達了他對人生怎樣的思考。

3.（1）“古今一輪月，千載寄情思”從古至今沒有間斷過，月亮寄托著人們的美好祝愿，也引發(fā)人世間無盡的哀愁。

下列詩句與蘇軾所抒之情相似的一項是

A.海上生明月，天涯共此時。（張九齡《望月懷遠》）

B.春花秋月何時了？往事知多少。（李煜《虞美人?春花秋月何時了》）

C.舉杯邀明月，對影成三人。（李白《月下獨酌》）

D.星垂平野闊，月涌大江流。（杜甫《旅夜抒懷》）

（2）你還能想到關于月的詩句有,o（寫某一首詩的兩句話，本題出現詩句除外。允許有一個不

會寫的字用拼音代替。）

10.文言文閱讀

王育①少孤貧，為人傭，牧羊豕②，近學堂。育常有限拾薪，以③雇書生抄書。后截蒲④以學書，日夜不止。亡失羊

豕，其主笞之。育將鬻?己以償，于是郭子敬聞而豪之，代育還羊豕，給其衣食令育與其子同學。育遂博通經史，仕偽

漢⑥，官至太傅。

--《太平御覽?學部》

［注釋］①王育：東晉十六國時期的著名學者。②豕（shT）：豬。③以：用來。④截斷水楊樹枝條。⑤鬻（yti）:

賣。⑥偽漢：指東晉十六國時期我國北方的一個政權，與東晉對立。

1.用“/”給下面的句子斷句。

給其衣食令育與其子同學。

2.解釋下列句中加點的詞。

①育常有限拾薪暇：_____②于是郭子敬聞而聶之嘉：

3.王育是如何通過自己努力成為一位博通經史的學者的？

11.閱讀下面文章，回答問題后面小題。

“母子連心”被科學證實

①每當人們聽到那首《兒行千里》的歌，就不禁會為母親對子女的深愛所打動：衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口/

出門在外沒有媽熬的小米粥/一會兒看看臉，一會兒摸摸手/一會兒又把囑咐的話裝進兒的頭/如今要到了離開家的

時候/才理解兒行千里母擔憂……

②這種母親牽掛兒女的現象為什么會存在，科學家最近對此進行了揭秘。

③科學家認為，之所以會存在“兒行千里母擔憂”的普遍現象，主栗的內在原因是“母子連心”。而母子連心并

不是簡單的文學比喻，也不是單純母愛的體現和延伸，而是客觀的生理和心理現象。

④以色列研究人員發(fā)現，3個月大的嬰兒能夠和他們的母親實現彼此的心跳同步。研究人員讓40對母嬰面對面相

處，并在每個人的心臟部位配備了能夠檢測心跳的電極。結果發(fā)現，隨著母親充滿愛意的面容或是歡樂的笑聲的出現，

母親與孩子的心跳很快就“步調一致”了。加拿大的科學家還發(fā)現，父母與嬰兒還可以通過眼睛實現“母子連心”。

研究證實，父母充滿感情的眼睛，對嬰兒構成一種強有力的有益刺激，導致嬰兒腦內一種激素的濃度上升，使他產生

愉悅幸福的感覺，而且嬰兒與父母這種眼神的接觸，會對嬰兒未來社交能力的形成產生重要影響。

⑤而更意味深長的是，“母子連心”現象還不僅僅局限于父母與嬰兒之間，成年人與父母之間也照樣存在。例如，

我國古代典籍《二十四孝》上記載了這樣一段逸聞：一次，曾參在山中砍柴，家里有客人來到，其母不知道該怎么辦，

盼望兒子早點回來，但曾參還是沒有回來。于是她就咬自己的指頭，曾參忽然心痛，就馬上背柴歸家詢問緣由。母說：

“有客人突然來到，我咬指頭讓你感悟。"英國生物化學家羅伯特?謝爾德雷克認為，意識也有自己的酶場，并可能

被任何人捕捉，但被有親緣等感情聯系的人捕捉到的可能性更大。由此看來，“母子連心”是非?？陀^的心理和生理

現象，也正因為這種現象的存在，才產生了“兒行千里母擔憂”的連帶效應。

⑥既然母子連心是真的，那么究竟是什么原因導致了母子連心呢？最近美國華盛頓大學的一個研究團隊的一個新發(fā)

現，為解開這個謎團提供了一條重要線索。這個團隊發(fā)現，女性大腦中經常會發(fā)現一種非常特殊的細胞——微嵌合細

胞，接近2/3的女性被發(fā)現在她們的大腦中的多個區(qū)域，存在她們所育男性胎兒的DNA,而且擁有的時間持續(xù)很長，

因為擁有者中年齡最大的是94歲。這種現象說明胎兒的細胞進入了母親的大腦。

⑦那為什么母親大腦會闖入自己孩子的細胞，并在大腦中形成微嵌合細胞呢?科學家認為，最大的可能是發(fā)生在母

親懷孕期間，胎兒細胞通過胎盤進入母親體內。

⑧當然，目前這僅僅是一種猜測。過去的研究表明，老年癡呆癥在多子女的女性中比無子女的女性更加普遍。這

或許意味著兒女帶給母親的細胞，會對母親產生不利的影響。當然這只是猜測,離定論還尚早。但不管怎樣，這種現

象足以說明母子的相互關聯，在大腦里有“根基”。

（選自《大科技》，有刪改）

1.下列內容不符合原文意思的一項是（）

A.所有的父母和孩子之間都有“母子連心”的現象，無論成年人還是嬰兒。

B.父母充滿感情的眼睛，對嬰兒構成一種強有力的有益刺激，導致嬰兒腦內一種激素的濃度上升，使他產生愉悅幸

福的感覺。

C.無子女的女性要比多子女的女性患老年癡呆癥的頻率低。

D.女性大腦中經常會發(fā)現一種非常特殊的細胞一一微嵌合細胞，在她們的大腦中的多個區(qū)域，存在她們所育男性胎

兒的DNA,而且擁有的時間持續(xù)很長。

2.理清選文思路，從文中找出兩句話填寫在下面的橫線上。這種母親牽掛兒女的現象為什么會存在，科學家最近對此

進行了揭秘。

3.第②段中“科學家最近對此進行了揭秘”這一句中的“揭秘”具體內容是什么？

4.第8段畫線句體現了說明文的語言準確嚴密，請你加以說明。

12.閱讀下面文字，完成下列小題。

墻下短記

史鐵生

近些年我常記起一道墻，碎磚頭壘的，風可以吹落磚縫間的細土。那墻很長，至少在一個少年看來是很長，很長

之后拐了彎，拐進一條更窄的小巷里去。小巷的拐角處有一盞街燈，緊挨著往前是一個院門，那里住過我少年時的一

個同窗好友。叫他L吧。L和我一度形影不離，我生命的一段就由這友誼鋪筑。細密的小巷中，上學和放學的路上我

們一起走，冬天或夏天，風聲或蟬鳴，太陽到星空。少年間的情誼，想來莫過于我們那時的無猜無防了。

我曾把一件珍愛的東西送給L。是什么，已經記不清?？墒怯幸惶煳覀兇蛄思?，為什么打架也記不清了，但絲毫

不忘的是：打完架，我去找L要回了那件東西。

走過那道很長很熟悉的墻，夕陽正在上面燦爛地照耀。我走進院中去喊L。L出來，聽我說明來意，愣著看我一會,

然后回屋拿出那件東西交到我手里，不說什么，就又走回屋去。結束總是非常簡單，咔嚓一下就都過去。

歸途中我看看手上那件東西，珍寶轉眼被處理成垃圾，我失去來時的熱度。

我獨自回家，貼近墻根走。墻很長，很長而且荒涼。撿根樹枝，邊走邊在那墻上輕劃，轉縫間的細上一股股地垂

流……我內心沮喪而無以名狀；一段情誼輕得飄散了，沒有了。

那很可能是我對于墻的第一種印象。

隨之，另一些墻也從睡中醒來。

我搖著輪椅走街串巷，忽然一面青灰色的墻叫我怦然心動，我知道，再往前去就是我的幼兒園了。青灰色的墻很

高，里面有更高的樹。到幼兒園去必要經過這墻下。一見了這面高墻，退步回家的希望即告斷滅。那青灰色幾近一種

嚴酷的信號，令童年分外恐怖。

這樣的“條件反射”確立于一個盛夏的午后，所以記得清楚，是因為那時的蟬鳴最為浩大。那個下午母親要出差

到很遠的地方去。我最高的希望是她可能改變主意，最低的希望是我可以不去幼兒園，留在家里跟著奶奶。但兩份提

案均遭否決，據哭力爭亦不奏效。我哭聲不停，母親無奈說帶我出去走走。“不去幼兒園！”出門時我再次申明立場。

母親領我在街上走，沿途買些好吃的東西給我，形勢雖可疑，但看著走了這么久又不像是去幼兒園的路，牽緊著母親

長裙的手便放開，心里也略略地松坦?？墒牵贸缘臇|西剛在嘴里有了味道，迎頭又來了那面青灰色高墻，才知道條

條小路原來相通。雖立刻大哭，料已無濟于事。但一邁進幼兒園的門檻，哭喊即自行停止，心里明白沒了依靠，唯規(guī)

規(guī)矩矩做個好孩子是得救的方略。幼兒園墻內，是必定的一種“災難”，抑或只因為這一個孩子天生地怯懦和多愁。

我最記得母親消失在那面墻里的情景：母親是繞過那面青灰色的高墻走上了遠途的，高高的樹上蟬鳴浩大，高高

的樹下母親的身影很小，在我的恐懼里那兒即是遠方。

我現在有很多時間坐在窗前，看遠近峭壁林立一般的高墻和矮墻。有人的地方一定有墻。我們都在墻里。

我們有時千里迢迢汽車呀、火車呀、飛機呀，只為了去找一處不見墻的地方：荒原、大海、林莽甚至沙漠。但未

必就能逃脫。墻永久地在你心里，構筑恐懼，也牽動思念。比如你千里迢迢地去時，魯賓遜正千里迢迢地回來。

把所有的墻都拆掉的愿望自古就有。不行么？我坐在窗前用很多時間去幻想一種魔法，比如“啦啦啦，啦啦

啦……”很靈驗地念上一段咒語，刷啦一下墻都不見。怎樣呢？料必大家一齊慌作一團（就像熱油淋在蟻穴）。然后大

家埋頭細想，還是要砌墻。砌墻蓋房，不單為避風雨，因為大家都有些秘密，其次當然還有一些錢財。

其實秘密就已經是墻了。肚皮和眼皮都是墻，假笑和偽哭都是墻。假設這心靈之墻可以輕易拆除，但山和水都是

墻，天和地都是墻，時間和空間都是墻。

為了逃開墻，我曾走到過一面墻下。我家附近有一座荒廢的古園，圍墻殘敗但仍堅固，失魂落罐的那些歲月里我

搖著輪椅走到它眼前。四處無人，寂靜悠久，寂靜的我和寂靜的墻之間，膨脹和盛長著野花，膨脹和盛開著冤屈。我

用拳頭打墻，用石頭砍它，對著它落淚、喃喃咒罵，但是它輕輕掉落一點兒灰塵再無所動。老柏樹千年一日伸展著枝

葉，云在天上走，鳥在云里飛，風路草叢，野草一代一代落子生根。我轉而祈求墻，雙手合什，創(chuàng)造一種禱詞，出聲

地誦念、求它給我死，要么還給我能走路的腿……但睜開眼，偉大的墻還是偉大地矗立，墻下呆坐一個不被神明過問

的人。

直到有一天我又跟那墻說話，才突然想起，達摩的面壁是不是這樣的呢？接受限制。接受殘缺。接受苦難。接受

墻的存在。

搬家搬得終于離那座古園遠了，不能隨便就去，此前就料到會怎樣想念它，不想最為思戀的竟是那四面矗立的圍

墻；年久無人過問，記得那墻頭的殘瓦間長大過幾棵小樹。但不管何時何地，一閉眼，即刻就到那墻下。寂靜的墻和

寂靜的我之間，野花膨脹著花蕾，不盡的路途在不盡的墻間延展，有很多事要慢慢對它談，隨手記下謂之寫作。

1994年10月

(選自《我與地壇》，有刪改)

1.請分別概況“我”對兒時關于“墻”的兩次回憶。

2.“我”對荒廢古園里的圍墻先后有不同的態(tài)度，請分點概況。

3.下面語句在寫法上有哪些特點？請聯系上下文加以賞析。

母親是繞過那面青灰色的高墻走上了遠途的，高高的樹上蟬鳴浩大，高高的樹下母親的身影很小。

4.縱觀全文，“墻”有著鮮明的象征意義，請對“墻”的豐富內涵談談你的理解。

5.“拆掉墻”與“接受墻”，你更贊同哪一種做法？請簡述理由。

13.閱讀下面的文字，完成下列小題。

劉亮程“鄉(xiāng)土散文”主題閱讀

那天我翻了一下午地，又餓又累。本想在地頭躺一會兒再往回走，地離村子還有好幾里路，我干活時忘了留點回

家的力氣。時值夏季，田野上蟲聲、蛙聲、谷物生長的聲音交織在一起，像支巨大的催眠曲。我的頭一挨地便酣然入

睡，天啥時黑的我一點不知道，月亮升起又落下我一點沒有覺察。

醒來時已是另一個早晨，我的身邊爬滿各種顏色的蟲子，它們已先我而醒忙它們的事了。

這些勤快的小生命，在我身上留下許多又紅又癢的小疙瘩，證明它們來過了。我想它們和我一樣睡了美美的一覺。有

幾個小家伙，竟在我的褲子里呆舒服了，不愿出來。若不是搔癢得難受我不會脫了褲子捉它們出來。對這些小蟲來說，

我的身體是一片多么遼闊的田野，就像我此刻爬在大地的某個角落，大地卻不會因搔癢和難受把我捉起來扔掉。大地

是沉睡的，它多么寬容。在大地的懷抱中我比蟲子大不了多少。我們知道世上有如此多的蟲子，給它們——起名，分

科分類。而蟲子知道我們嗎？這些小蟲知道世上有劉亮程這條大蟲嗎？有些蟲朝生暮死，有些僅有幾個月或幾天的短

暫生命，幾乎來不及干什么便匆匆離去。沒時間蓋房子，創(chuàng)造文化和藝術。沒時間為自己和別人去著想。生命簡潔到

只剩下快樂。我們這些聰明的大生命卻在漫長歲月中尋找痛苦和煩惱。(A)大地的音樂會永無休止。而有誰

知道這些永恒之音中的每個音符是多么倉促和短暫。

還有一次，我在麥地南邊的一片綠草中睡了一覺。我太喜歡這片綠草了，墨綠墨綠，和周圍的枯黃野地形成鮮明

對比。

我想大概是一個月前，澆灌麥地的人沒看好水，或許他把水放進麥田后睡覺去了。水漫過田填，順這條干溝漫淌

而下。枯萎多年的荒草終于等來一次生機。那種綠，是積攢了多少年的，一如我目光中的饑渴。我雖不能像一頭牛一

樣撲過去，猛吃一頓，但我可以在綠草中睡一覺。(B)

一個在枯黃田野上勞忙半世的人，終于等來草木青青的一年。一小片。草木會不會等到我出人頭地的一天？

這些簡單地長幾片葉、伸幾條枝、開幾瓣小花的草木，從沒長高長大、沒有茂盛過的草木，每年每年，從我少有

笑容的臉和無精打采的行走中，看到的是否全是不景氣。

我活得太嚴肅，呆板的臉似乎對生存已經麻木，忘了對一朵花微笑，為一片新葉歡欣和激動。這不容易開一次的花朵,

難得長出的一片葉子，在荒野中，我的微笑可能是對一個卑小生命的歡迎和鼓勵。就像青青芳草讓我看到一生中那些

還未到來的美好前景。

有時想想，在黃沙梁做一頭驢，也是不錯的。只要不年紀輕輕就被人宰掉，拉拉車，吃吃草，亢奮時叫兩聲，平

常的時候就沉默，心懷驢胎，想想眼前嘴前的事兒。只要不懶，一輩子也挨不了幾鞭。況且現在機器多了，驢活得比

人悠閑，整日在村里村外溜達，調情撒歡。不過，閑得沒事對一頭驢來說是最最危險的事。好在做了驢就不想這些了，

活一日樂一日，這句人話，用在驢身上才再合適不過。

做一條小蟲呢，在黃沙梁的春花秋草間，無憂無慮把自己短暫快樂的一生蹦魅完。(C)許多年頭都是一

樣的，麥子青了黃，黃了青，變化的僅僅是人的心境。

做一條狗呢？

或者做一棵樹，長在村前村后都沒關系，只要不開花，不是長得很直，便不會挨斧頭。一年一年地活著。葉落歸

根，一層又一層，最后埋在自己一生的落葉里，死和活都是一番境界。

如此看來，在黃沙梁做一個人，倒是件極普通平凡的事。大不必因為你是人就趾高氣揚，是狗就垂頭喪氣。在黃

沙梁，每個人都是名人，每個人都默默無聞。每個牲口也一樣，就這么小小的一個村莊，誰還能不認識誰呢。誰和誰

多少不發(fā)生點關系，人也罷牲口也罷。劉亮程，新疆人，1962年出生在沙漠邊緣的一個小村莊，種過地，放過羊，當

過十幾年鄉(xiāng)農機管理員。勞動之余寫點文字，幾乎所有文字都在寫自己生活多年的一個村子，在不慌不忙中努力接近

一種自然生存。

1.(散文?讀法)根據選文，將下面三個句子填入相應位置，并歸納散文閱讀的一種方法。

作者情思的句子相應位置

(1)雖然只看見漫長歲月悠悠人世間某一年的光景，卻也無憾。—

(2)和我喜愛的東西一起睡，做一個夢，也是滿足?！?/p>

(3)一個聽煩市囂的人，躺在田野上聽聽蟲鳴該是多么幸福?！?/p>

歸納讀法：__________

2.(散文?內容)根據選文概括描述對象生命狀態(tài)的共性，并歸納劉亮程“鄉(xiāng)土散文”的選材特點。

選段主要描述對象生命狀態(tài)

(-)蟲子

(二)綠草、花朵—

(三)驢、蟲子、樹

歸納特點：按理說，在西北高原廣闊土地上勞作生活著的作家們，他們的文章里多寫天山、綠洲、雪水河、白楊樹，

展現奇特雄渾的風景，神秘獨特的民風。劉亮程則不然，他的文章多寫,表現了一種嶄新的散文內容，”制

造”出陌生化的效果。

3.（散文?語言）結合語境，品讀下面句子，選擇一個句子分析表達效果，并歸納劉亮程“鄉(xiāng)土散文”語言表達的特

點。

選段句子修辭表達效果（二選一完成）

（1）有些蟲朝生暮死，有些僅有幾個月或幾天的短暫

（一）—

生命，幾乎來不及干什么便匆匆離去。

（2）這些簡單地長幾片葉、伸幾條枝、開幾瓣小花的作者站在草木的角度，感受它們的生

草木，從沒長高長大、沒有茂盛過的草木，每年每年，長狀態(tài)，表現了草木雖無高大茂盛的

（二）

從我少有笑容的臉和無精打采的行走中，看到的是否全擬人生命，但依然簡單而滿足的生命狀

是不景氣。態(tài)。

（3）只要不年紀輕輕就被人宰掉，拉拉車，吃吃草，

（三）亢奮時叫兩聲，平常的時候就沉默，心懷驢胎，想想眼—

前嘴前的事兒。

歸納特點：__________

4.（散文?意義）第二屆“馮牧文學獎”評委會在給劉亮程的獲獎評語中說：他單純而豐饒的生命體驗來自村莊和田

野，在日常生活的詩意感悟中通向“人的本來”。結合三則選文，說說你對這句話的理解。

三、語言表述

14.班上準備舉辦“音樂帶我飛”的主題晚會，擬用一副對聯來渲染氣氛，現已確定好了上聯，請你從下面選項中，

選出最合適的下聯。

上聯：笛音飄聲聲傳情

下聯：__________

A.絲竹韻悠悠綿長B.鼓點響陣陣送暖C.琴音起首首入夢D.琵琶響嘈嘈切切

四、寫作

15.根據要求作文。

走進一群人，給我激勵；閱讀一棵樹，催我奮進；打開一本書，使我自??；回味一句話，令我反思……經歷的一

切，無不伴我成長。

請以“，伴我成長”為題，寫一篇文章。

要求：（1）先在橫線上填上適當的詞語，然后寫作；（2）立意自定；（3）除詩歌外，文體不限；（4）不少于600字;

（5）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累與運用

1、A

【解析】

B猝ciioCqioD隘aio

2、D

【解析】

A楊花：柳絮。B家君：父親，謙辭。C險：輕薄。

3、B

【解析】

B“您的家父”表述有誤。謙辭，對別人稱自己的父親。應改為“令尊”等。

4、C

【解析】

排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否

呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協調。整體情境是否協調，局部音節(jié)是否協調。此題注

意⑤總起，提出問題；③解釋“血腦屏障”的概念；①舉艾爾利之例說明這個概念；④⑥具體說明“遭遇”這個屏障

的過程；②艾爾利對這一現象的解釋，結論。因此選C。

5、B

【解析】

A搭配不當。改為“傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，預想著兒子前進路上可能出現的困難”。C殘缺賓語。改為

“宜賓各級政府積極支持貧困戶靠自已的努力走上脫貧致富的道路”。D語序不當?！伴_花”與“生根”對調位置即

可。

【點睛】

病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語

義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、

句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。

6、（1）A（2）春風撫柳晃秋千，子孫掃墓憶舊人。（3）我們在清明節(jié)應該做些什么？我們該如何將清

明這種傳統(tǒng)節(jié)日傳承下去？

【解析】

（1）A.“芳菲節(jié)”指花草飄香的季節(jié)，指春季，詩句以折柳表達離別之情，與“清明節(jié)”無關。（2）本題考查擬寫寄

語。為某個活動擬寫寄語，所擬寫的寄語一定要主題突出，語意簡潔明了。本次活動的主題是“話清明，思傳統(tǒng)”，

所以，標語的擬寫要切合清明節(jié)的特點，形式上，仿照示例采用對偶的修辭，內容上要符合春天的景物特點，可涉及

清明節(jié)的習俗，如踏青、祭祖、掃墓等，然后選用詞性相同，結構一致的詞語組成字數相等的對偶句即可。（3）本題

考查采訪內容的設計。采訪的問題，一要結合采訪對象的身份，二不可脫離活動內容，三不可脫離實際?；顒拥膬热?/p>

是以“話清明，思傳統(tǒng)”為主題，采訪同學，可以讓同學談對清明節(jié)的熟悉情況，談自己在清明節(jié)時應該做哪些事；

采訪校長，可以讓校長談對同學們的活動的感受，談對如何繼承傳統(tǒng)節(jié)日的看法，或談自己的別樣體驗……總之，采

訪的問題要具體、有意義。

7、（1）祗辱于奴隸人之手（2）塞上燕脂凝夜紫（3）蠟炬成灰淚始干（4）窈窕淑女（5）切問而近

思（6）留取丹心照汗青（7）往來翕忽（8）宮闕萬間都做了土（9）俗子胸襟誰識我（10）酒

酣胸膽尚開張（11）弓如霹靂弦驚（12）停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然（13）商女不知亡國恨隔

江猶唱后庭花

【解析】

傳統(tǒng)的記憶型默寫題，要求學生直接默寫出指定的文句，這類題目要求考生日常加強背誦識記，尤其是不僅能背誦，

還要能默寫。理解性默寫，要求學生能夠背誦全文（詩），選擇符合語境要求的句子?！办蟆薄把嘀薄榜厚弧薄昂?/p>

青”“翕”“闕”“胸襟”“霹靂”“箸”“拔”是此題中的易錯字，作答時要注意字形。名句的默寫，要想得滿分,

關鍵在于平時強化記憶，做到“三不”：不漏字、不添字、不寫錯別字。

【點睛】

默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運用型默寫題、簡單賞析型默寫題。默

寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用和賞析。學習和復習的過程中要

注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對照教材原文，一字一句，不錯不漏、不增不添地進行背誦和書寫。另外

要對名句要注意分類積累。

8、1.【示例一】孫悟空大鬧五莊觀，他完全不顧事情的原委就把人家的果樹推倒，也不思考自己有沒有實力保護好身

邊的師徒們，而且對于對手的實力評估十分不準確，不思后果，最后才導致要前去尋找菩薩幫助。這體現了孫悟空做

事沖動、魯莽、做事不計后果的特點。

【示例二】悟空上山尋妖索要袈裟，與黑漢熊精相斗。悟空在洞外打死一小妖，得到請貼，變?yōu)槔献〕指皶Ｒ虮蛔R

破，只好請來觀音才要回袈裟。這體現了孫悟空愛顯擺、好勝的性格。

2.【示例】我選擇《圍城》，《圍城》里運用比喻進行諷刺分地方很多。書中有句話說：“這一張文憑，仿

佛有亞當、夏娃下身那樹葉的功用，可以遮羞包丑；小小一方紙能把一個人的空疏、寡陋、愚笨都掩蓋起來?！蔽膽{

本是一個讀書人的學歷的證明，作者將它比喻為“遮羞布”，諷刺了當時社會不重真才實學、追求留洋“鍍金”、弄

虛作假的教育狀況。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀含“鬧”的回目，選擇自己最熟悉的一章。簡單的概述情節(jié)。然后結合情節(jié)內容，評價人物的性

格即可。如：魯智深在拳打鎮(zhèn)關西后，為了避禍出走了，可是又遇到了金老父女，他就在金老女婿的關照下入五臺山

當了和尚，可是在寺里卻全不尊僧人規(guī)矩，處處惹禍，這體現了他直率、不受拘束、敢作敢當、天不怕地不怕性格特

征；林沖被發(fā)配滄州，途中險遭解差謀害，魯智深跟至野豬林相救，體現了他見義勇為嫉惡如仇，粗中有細的性格，

盡顯英雄本色。

2.諷刺手法一種修辭手法，言辭或情景所表達表面意思與其本意相反。結合小貼士中的諷刺方法，選擇《圍城》或《格

列佛游記》，結合其具體內容，分析諷刺手法的運用即可?！陡窳蟹鹩斡洝分锌鋸埖闹S刺手法，如：在小人國，其國王

只是比其他臣民高出一個指甲的高度，而他卻把自己任命成宇宙界最神圣、最高的統(tǒng)治者。然而，小人國的臣民想要

升官，采用的方式則是跳繩。也就是說跳繩的高度是和職位成正比的。如：對于一個部長來說，并不是要求他有多少

的才能，而只要身手敏捷即可。通過主人公游歷小人國的經歷，作者是在諷刺18世紀英國政府的平庸和無能。

二、閱讀

9、1.①中秋望月懷人②對人間生活的熱愛與祝愿。

2.答案示例：

下片開頭寫月光流轉，引出第二次問月，情感幽深綿長；“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”轉而為議論，情感變?yōu)橥?/p>

透、豁達；最后“但愿人長久，千里共嬋娟”仰天長嘆，代替世人發(fā)出美好祝愿，感情熱烈而奔放。表達了對親人的

思念，要樂觀看待人生的哲思，和對人世的美好祝愿。

3.(1)A(2)(答出含月的詩句即可)人生得意須盡歡莫使金樽空對月

【解析】

1.試題分析：考查對詩詞內容的理解和體會作者的情感。第一空，可依據“丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼

懷子由”“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”概括為“中秋借(望)月懷人”。

第二空，詩句“但愿人長久，千里共嬋娟”表達了詩人對美好生活的熱愛和對親人的美好祝愿。據此可概括作答。

2.試題分析：考查對詩詞內容的理解與分析。“轉朱閣，低綺戶，照無眠”的“轉”和“低”都是指月亮的移動，暗

示夜已深沉。月光轉過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照到了房中遲遲未能入睡之人。這里既表達自己懷念弟

弟的深情，又抒發(fā)了中秋佳節(jié)因不能與親人團圓以至難以入眠的思念之情。接下來，用“人有悲歡離合，月有陰晴圓

缺”轉入議論抒情，月圓而人不能圓，這是多么遺憾的事?。∮谑窃~人便無理地埋怨明月說：“不應有恨，何事長向

別時圓？”最后用“但愿人長久，千里共嬋娟”向世人發(fā)出美好祝愿，表達了對親人的思念和對人世的美好祝愿。傳

達出了詞人“用樂觀、豁達的心態(tài)”來看待人生的哲思。據此理解作答。

3.試題分析：(1)考查對詩詞表達的情感的理解。蘇軾的《水調歌頭》表達的是作者對親人的思念和美好的祝愿。

A.“海上生明月，天涯共此時”抒發(fā)了對遠方親人的思念之情。B.“春花秋月何時了？往事知多少”抒發(fā)了作者亡國

后頓感生命落空的悲哀。C.“舉杯邀明月，對影成三人”抒發(fā)了詞人因政治失意而產生的一種孤寂憂愁的情懷。D.“星

垂平野闊，月涌大江流”渲染出江流的氣勢，作者以樂景寫哀情，反襯出他孤苦伶仃的形象和凄愴心情。據此，答案

為A。(2)從積累的古詩詞中，選擇兩句含月的完整詩句作答即可。答案是多元的。

10、1.給其衣食/令育與其子同學。

2.暇：空閑；嘉：贊賞

3.①他請人給他抄書，解決了買書的困難；②他折枝當筆，解決了買筆的困難；③他日夜苦讀，奮發(fā)學習，最終取得

成功。

【解析】

1.試試題分析：考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初

步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句

式，句讀不能出現“破句”的現象。本句話的意思是：供給他衣服和食物，使王育與他的子女一起上學。據此句讀。

點睛：文言文朗讀節(jié)奏的劃分是有規(guī)律可循的：①句首關聯詞或語氣詞之后要停頓；②有些古今異義詞朗讀時要分開;

③主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；④需要著重強調的地方，一般要停頓；⑤省略句中省略的

地方一般要停頓；⑥并列短語間要略作停頓；⑦古代的國名、年號、官職、人名、地名等應作停頓。⑧根據句子表達

的意思來句讀。

2.試題分析：本題考查理解文言實詞含義的能力。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活

用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，

根據語境作出判斷。①句意為：王育時常都有空閑的時間，他就收集柴草。暇：空閑。②句意為：這時郭子敬聽聞了

這件事，他對王育的行為表示贊賞。嘉：贊賞。

3.試題分析：本題考查概括文章內容、歸納文章主旨的能力。解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上，根據題目

的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句概括即可。

參考譯文：

王育小時候是一個孤兒，很貧窮。他作為別人家的苦工，負責放牧豬羊（牲畜），其地點離學堂很近。王育時常都

有空閑的時間，他就收集柴草，（賣掉），請書生幫他抄書。后來王育截斷水楊樹枝條當筆來學習，從早到晚都不停止。

后來王育放牧時把牲畜弄丟了他的屋主鞭打他。王育準備賣身以償還牲畜的損失，這時郭子敬聽聞了這件事，他對王

育的行為表示贊賞，代王育償還了牲畜的損失，并且供給衣服和食物，使王育與他的子女一起上學。于是王育漸漸能

夠博通經史，后來在偽漢作官，直到太傅的職位。

11、1.D

2.（2）科學家認為，之所以會存在“兒行千里母擔憂”的普遍現象，主要的內在原因是“母子連心”。（3）

既然母子連心是真的，那么究竟是什么原因導致了母子連心呢？

3.母子連心首先是客觀的生理和心理現象。生理上，母親充滿愛意的面容，或歡樂的笑聲的出現，或父母的眼神接觸,

會使母子的心跳“步調一致”；心理上，意識也有自己的酶場，并可能被任何人捕捉，但被有親緣等感情聯系的人捕

捉到的可能性更大。

4.“或許”一詞，表明一種推測，“兒女帶給母親的細胞，會對母親產生不利的影響”這一情況，并未得到科學認證,

如果沒有這個詞語，則語言過于絕對，無法體現語言的準確性。

【解析】

1.D錯，與原文”接近2/3的女性被發(fā)現在她們的大腦中的多個區(qū)域”不符。

2.考查對說明文寫作思路的理解。解答此題，注意把握段落的中心句，先寫“②這種母親牽掛兒女的現象為什么會存

在，科學家最近對此進行了揭秘”，然后寫“③科學家認為，之所以會存在'兒行千里母擔憂'的普遍現象，主要的內

在原因是‘母子連心'"，再寫“⑥既然母子連心是真的，那么究竟是什么原因導致了母子連心呢”。

3.考查對重要詞語的理解。理解詞語要結合上下文來理解?！斑@種母親牽掛兒女的現象為什么會存在，科學家最近對

此進行了揭秘”，這里是“揭秘”是要揭開“母親牽掛兒女的現象為什么會存在”的原因，這是客觀的生理和心理現象。

4.本題考查說明文語言特點的理解與分析。解答此類題要抓住說明文語言準確這一特點。先說明詞語的意思，再說明

用了該詞句子的意思，準確/生動形象/地說明了事物“…”的特征/事理，最后強調這個詞體現了語言的準確性?！盎?/p>

許”表推測，如果去掉，則過于絕對，體現不了語言的準確性和嚴密性。

12、1.我和好友鬧翻后，找好友拿回東西，失去了友誼，內心無比沮喪孤獨。

母親出差，繞墻帶我去幼兒園，讓我明白唯有做好孩子才行，內心感到無助與恐懼。

2.我用拳頭打圍墻，用石頭砍它；我祈求著墻，希望它還我能走路的腿；我又跟墻說話，接受墻的存在；我搬離那座

古園之后，最為思戀的竟是那四面矗立的圍墻。

3.運用動作描寫，“繞過”“走上”等動作，寫出我看到母親離去的不舍與心慌。

運用了對比，用墻壁的“高”、樹的“高”襯托出母親身影的矮小，表達出作者內心的害怕和不舍。

環(huán)境描寫，渲染了夏日燥熱的氣氛，烘托出我被迫上幼兒園，不愿與母親分別的怯懦。

4.象征了孤獨、恐懼、秘密以及人生的苦難。

5.我更贊同“接受墻”。人生的苦難并非全無用，有時候可以鍛煉一個人的心智，幫助一個人成長。所以，與其哭喊

咒罵，不如接受它的存在。

【解析】

1.敘述類文體，概括情節(jié)內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然

后再根據情節(jié)要素（地點、時間）和情節(jié)之間的關聯性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動概括。第一件事情

是“我曾把一件珍愛的東西送給L。是什么，已經記不清?？墒怯幸惶煳覀兇蛄思?，為什么打架也記不清了，但絲毫

不忘的是：打完架，我去找L要回了那件東西。”“我內心沮喪而無以名狀；一段情誼輕得飄散了，沒有了?！钡诙?/p>

件是“那個下午母親要出差到很遠的地方去。我最高的希望是她可能改變主意，最低的希望是我可以不去幼兒園，留

在家里跟著奶奶。……一邁進幼兒園的門檻，哭喊即自行停止，心里明白沒了依靠，唯規(guī)規(guī)矩矩做個好孩子是得救的

方略?！睋烁爬纯?。

2.考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其

內容進行概括作答。本題可依據文章的“我用拳頭打墻，用石頭砍它，對著它落淚、喃喃咒罵，但是它輕輕掉落一點

兒灰塵再無所動?！薄拔肄D而祈求墻，雙手合什，創(chuàng)造一種禱詞，出聲地誦念、求它給我死，要么還給我能走路的

腿……”"直到有一天我又跟那墻說話，才突然想起，達摩的面壁是不是這樣的呢？接受限制。接受殘缺。接受苦難。

接受墻的存在?！薄鞍峒野岬媒K于離那座古園遠了，不能隨便就去，此前就料到會怎樣想念它，不想最為思戀的竟是

那四面矗立的圍墻”這些內容概括作答。

3.考查賞析語句的寫法。賞析句子的解題思路：選角度+表達效果關鍵詞+內涵（景物人物特點）+感情、主題?！袄@

過那面青灰色的高墻走上了遠途”是動作描寫，“蟬鳴”是環(huán)境描寫，渲染天氣燥熱及人物的恐懼心理；”蟬鳴浩大,

高高的樹下母親的身影很小。”運用對比的寫法，表達作者因母親要出差遠去，自己內心的不舍與恐慌。

4.考查對題目象征意義的理解。需要考生在理解文意的基礎上，結合上下文，分析字詞的含意以及蘊含的感情。本文

二至五段回憶兒時“和好友鬧翻后，找好友拿回東西，失去了友誼，內心無比孤獨”“墻很長，很長而且荒涼。撿根

樹枝，邊走邊在那墻上輕劃，磚縫間的細上一股股地垂流……我內心沮喪而無以名狀；一段情誼輕得飄散了，沒有

了?！薄皦Α毕笳髁藘刃牡墓陋殻缓髞砟赣H出差，我舍不得，對去幼兒園充滿了抗拒，內心非常無助、恐懼。結合語

境“我最記得母親消失在那面墻里的情景：母親是繞過那面青灰色的高墻走上了遠途的，高高的樹上蟬鳴浩大，高高

的樹下母親的身影很小，在我的恐懼里那兒即是遠方”理解“墻”象征了內心的恐懼；由“其實秘密就已經是墻了。

肚皮和眼皮都是墻，假笑和偽哭都是墻”分析“墻”象征秘密；結合“直到有一天我又跟那墻說話，才突然想起，達

摩的面壁是不是這樣的呢？接受限制。接受殘缺。接受苦難。接受墻的存在?！崩斫猓皦Α毕笳魅松目嚯y。

5.考查文章內容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文章內容的基礎上，把握作者的情感傾向，提煉出自

己的觀點，并結合生活實際闡述理由。在答題時可以用“我認為……”這樣的標志性語言，言簡意賅地表明自己的觀

點，再用“比如”“例如”之類的詞語結合文本內容和生活實際敘寫理由，做到觀點鮮明，條理清楚，論說有力。本

文中的“墻”象征了孤獨、恐懼、秘密以及人生的苦難。如：人的一生，就是不斷地與痛苦抗爭的過程，人生的意義,

就在于從與痛苦的抗爭中尋找少許的快樂。正是因為有痛苦的存在，才能激發(fā)我們人生的力量，使我們的意志更加堅

強。所以我贊同“接受限制。接受殘缺。接受苦難。接受墻的存在?！贝鸢覆晃ㄒ?。

13、1.（1）C（2）B（3）A

歸納讀法：閱讀散文應該抓住作者直接抒發(fā)情思的語句，從而更好地體會作者寄寓文中的情感與哲思。

2.簡單（或：簡潔）、快樂、滿足

歸納特點：他的文章描述的內容是蟲子、綠草、一朵野花、一頭驢、一棵樹，展現簡單快樂的生命狀態(tài)。

3.（1）句：作者站在蟲子的角度，認識到它們短暫人生中一無所成的生命狀態(tài)，也領悟到這是一種簡潔到只剩快樂的

生命狀態(tài)，表現了作者對“生命本來”（或：簡單生命、生命原貌）的一種領悟。

（3）句：作者站在驢的角度，感受驢的日常生活和心理狀態(tài)，體會到驢的“活一日樂一日”的簡單滿足的生命狀態(tài)，

也表現了作者對自然萬物的生命體驗的感悟。

歸納特點：劉亮程的散文多用擬人手法，使他筆下的蟲子、草木、驢有了思想，有了靈性。他對自然萬物的表達飽含

生命體驗，深刻地展現人類對自然萬物、宇宙生命的感悟。

4.示例：作者在夏天的地頭酣然入睡，躺在交織著自然萬物聲音的詩意田野上，醒來時發(fā)現自己的身體已經成了小蟲

們''遼闊的田野”。在這樣一種詩意的日常感悟中，作者對我與大地、蟲子與我的關系展開了思考，領悟到大地的寬

容，感悟到人與蟲子的平等。在對蟲子生命狀態(tài)的沉思中，作者體會到盡管它們短暫的人生似乎空白，卻