統(tǒng)編版八年級語文下冊第二單元 閱讀 5《大自然的語言》教學設(shè)計

《大自然的語言》教學設(shè)計一、學習任務1、初讀課文，篩選主要信息，理解文章闡述的事理。2、再讀課文，理清說明順序。3、細讀課文，體會科普說明文語言既生動形象，又準確嚴密的特點。教學重點：理清說明順序，體會事理性說明文的嚴密性。教學難點：體會科普說明文語言既生動形象，又準確嚴密的特點。教具準備：數(shù)字教材、智慧黑板、AIclass軟件等二、教學流程：導入語今天我們一起來學習《大自然的語言》，上課之前我想先問大家一個問題：大家喜歡喝奶茶嗎？（喜歡）那么，今天我們一起去探索奶茶的秘密，好嗎？播放錄像《奶茶的秘密》（設(shè)計意圖：從孩子們喜愛的奶茶談起，激起學生興趣，引出任務一）現(xiàn)在還想不想喝奶茶了呢？（不想）那么，我們身邊有沒有同樣愛喝奶茶的兄弟姐妹、同學或者朋友呢？（有）那么我們趕快把奶茶的秘密告訴他們，讓他們也遠離奶茶好嗎？（好）那我們可要好好的做做功課了。（二）出示任務一：當務之急勸說兄弟姐妹遠離奶茶（溫馨提示：1、以說明為主要表達方式2、說話要委婉，表述要準確嚴密3、說明順序合理，至少運用兩種說明方法）（設(shè)計意圖：讓學生懂得知識源于生活，應用于生活，生活與語文密不可分）同學們有困難嗎？（有）（困難預設(shè)：理不清說明順序，不會運用說明方法，語言表述不夠準確等）那么，就讓我們和竺可楨一起聆聽大自然的語言，探尋你想知道的答案。（板書大自然的語言）（設(shè)計意圖：只有生活中學生真正需要，才有探索知識的內(nèi)驅(qū)力）（三）學習任務1、初讀課文，篩選主要信息，理解文章闡述的事例。2、再讀課文，理清說明順序。3、細讀課文，體會科普說明文語言既生動形象，又準確嚴密的特點。（四）作者鏈接（數(shù)字教材出示作者信息）竺可楨（1890-1974)，又名紹榮，字藕舫，浙江上虞人，中國氣象學家、地理學家、教育家。1913年畢業(yè)于美國伊利諾大學農(nóng)學院后，入哈佛大學研究院地理系攻讀氣象學，1918年獲博士學位后回國，在南京高等師范學校、中央大學、南開大學、浙江大學等多所高校任教。中華人民共和國成立后，先后任中國科學院副院長、生物學地學部主任，綜合考察委員會主任、編譯出版委員會主任和自然科學史委員會主任等。竺可楨是我國現(xiàn)代物候觀測網(wǎng)的倡導者和組織者。他撰寫的《物候?qū)W》一書，是其多年研究的結(jié)晶。（五）預習展示交流①數(shù)字教材展示課后生字詞補充提示：“載”表示年記載、刊登的意思是讀zǎi；其他意思一般讀zài②交流預習問題什么是物候和物候?qū)W？物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么重要意義？決定物候現(xiàn)象的主要因素有哪些？物候?qū)W研究的意義是什么？③總結(jié)快速提取信息的方法預習中，你是如何快速的獲取這些信息的呢？（尋找段落中心句；尋找過渡句、設(shè)問式語句；注意提示性關(guān)鍵詞，如首先……接著……然后……最后）（六）出示任務二：出謀獻策現(xiàn)在，鑒于我們?nèi)蝿找恢兄刂乩щy，我們一起來學習竺可楨先生是如何合理的安排和解決這些問題的？請大家再讀課文，探索自己想知道的答案吧。1、溫馨提示：請同學們試著用圈點勾畫、批注的方法自學這一課。①關(guān)于選用合理的說明順序問題。②關(guān)于語言表達的生動形象，準確嚴密問題。③關(guān)于采用合適的說明方法問題?！ㄔO(shè)計意圖：以任務驅(qū)動，激發(fā)學生學習探究的主動性。發(fā)揮學生的主人公地位，讓學生以完全主動、自愿自學的方式完成本課的學習任務）1、學生展示自學成果。（隨機拍照Alclass屏幕展示優(yōu)秀批注）①在小組內(nèi)相互展示和補充，把自己在學習過程中疑惑或者疑問在小組內(nèi)充分討論交流。②學生學樂云上自主展示講解優(yōu)秀批注作品。2、自學成果預設(shè)：①課文第一自然段語言生動形象，哪些地方體現(xiàn)了這一點？（數(shù)字教材展示）【交流點撥】開頭一段將大自然一年四季的景觀寫得生動形象，給讀者展現(xiàn)了一幅四季風景畫?！按蟮貪u漸從沉睡中蘇醒過來”是擬人的筆法，再用“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放”兩個結(jié)構(gòu)相同的四字句配以一個七字句，具體描述大地的“蘇醒”，給人帶來一片撲面而來的春色。燕子是“翩然歸來”，活潑伶俐的小燕子的形象一下子就浮現(xiàn)在眼前?！白凕S”的樹葉在秋風中“簌簌”地落下來，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“次第”“北雁南飛”“田間草際”“銷聲匿跡”“衰草連天”“風雪載途”等詞語典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭。"迎接風雪載途的寒冬"又是擬人的筆法，把大自然寫活了，為下文用另一個擬人“大自然的語言”做準備。最后，作者用“年年如是，周而復始”八個字概括這一段的四季更替情況，極其簡潔。總之，作者在第一段中運用的優(yōu)美詞語令人目不暇接，以這些優(yōu)美詞語為主，又構(gòu)成一幅幅生動形象的畫面，簡直像一篇寫景散文的開頭。②“1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲到十天左右”，句中的“左右”一詞能否刪除？為什么？（數(shù)字教材展示）【交流點撥】不能?！白笥摇睂κ爝M行了限定，表示一個大概的數(shù)字，如果去掉就變成一個確切的數(shù)字，與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。③課文七至十自然段中影響物后的四個因素能否顛倒順序，為什么？（數(shù)字教材展示）【交流點撥】這四個因素是按照對物候的影響程度由大到小排列的，緯度影響最大，精度次之，高下差異再次之，古今差異最次，體現(xiàn)了由主倒次的邏輯順序，符合人們的認知規(guī)律。另外前三個因素是空間因素，最后一個是時間因素，這樣安排條理清晰。④課文是按照怎樣的順序說明大自然的語言的？（數(shù)字教材展示）【交流點撥】本文主要采用邏輯順序進行說明，條理清晰，層次分明。從整體看文章的思路是：自然現(xiàn)象--物物候、物候?qū)W及其研究的對象--物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性--物候現(xiàn)象來臨的決定因素--研究物候?qū)W的意義。這樣由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象的進行說明，既符合人們認識事物的規(guī)律，又使讀者對物候?qū)W研究的對象及意義有了清楚的認識。（七）任務三：迎刃而解通過這一課的學習，同學們課前提出的困難有沒有得到解決呢？（解決了）快來為我們的勸說任務列一個提綱吧?。ㄖ匦鲁鍪救蝿找唬┩瑢W們根據(jù)所學所練展示提綱。（八）小結(jié)最后，我想用竺可楨先生的一句話來結(jié)束這節(jié)課。在學生時代時，先有一番切實的精神準備，那么將來必然能克服險阻，成就我們的學問和事業(yè)?！每蓸E（九）記錄美好生活1、請同學們下課后繼續(xù)完成我們的勸說稿件2、錄制勸說兄弟姐妹或是同學朋友的短視頻，發(fā)在班級圈里，記錄我們的美好生活。版書設(shè)計大自然的語言說明順序從現(xiàn)象到本質(zhì)（邏輯順序）說明文語言準確科學生動形象說明方法（多種說明方法）……教學反思這節(jié)課目標明確，重難點突出，充分調(diào)動學生的積極性。從孩子們的世界出發(fā)，從身邊生活小事出發(fā)設(shè)置任務，以任務的需要驅(qū)動，激發(fā)學生學習探究知識的主動性，巧妙地把語文知識的探究嵌入到完成任務的過程當中，充分發(fā)揮學生的主人公地位，讓學生以完全主動、自愿自學的方式學習知識完成任務，課堂上教師和學生共同分析討論，適時點撥參與，充分發(fā)揮教育機智，教師根據(jù)學生學習方案的不同適時改變問題預設(shè)，靈活度高。這節(jié)課再一次讓孩子們懂得：生活即語文，語文知識源于生活而又運用于生活，語文和生活密不可分的道理。整節(jié)課上，學生聽課的狀態(tài)良好，積極