學(xué)校大數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)需求

學(xué)校大數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)建設(shè)需求一、項(xiàng)目概況學(xué)校經(jīng)過近幾年的信息化建設(shè)，效果顯著。信息化建設(shè)的內(nèi)容已經(jīng)覆蓋了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)設(shè)施升級(jí)改造、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、數(shù)據(jù)安全加固、校園智慧安防監(jiān)控及智慧校園、智慧課室等學(xué)校各個(gè)領(lǐng)域，為師生提供了高服務(wù)價(jià)值的功能應(yīng)用。學(xué)校在數(shù)字校園時(shí)代完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺(tái)及應(yīng)用，學(xué)校雖然已經(jīng)取得了一些建設(shè)成果，但仍舊存在以下問題：隨著信息化應(yīng)用的推進(jìn)，學(xué)校各業(yè)務(wù)部門經(jīng)常會(huì)提出各種小的信息化建設(shè)需求，往往要求緊急，需求又達(dá)不到專業(yè)級(jí)要求。過去常常采取定制開發(fā)模式建設(shè)，一是周期長(zhǎng)；二是招投標(biāo)繁瑣；三是項(xiàng)目金額不大，后續(xù)因?yàn)闊o法提供持續(xù)的維護(hù)而導(dǎo)致系統(tǒng)在使用幾年后被廢棄，給學(xué)校帶來不必要的損失。信息化建設(shè)還停留在“提需求、開發(fā)、測(cè)試上線、修改、再提開發(fā)”這種比較落后的軟件平臺(tái)建設(shè)階段。缺乏業(yè)務(wù)快速構(gòu)建能力，為此在建設(shè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)智慧校園系統(tǒng)功能優(yōu)化升級(jí)的方式，采用低成本的、簡(jiǎn)單的、通用的、成熟的、但更加有效的技術(shù)路線，通過引入移動(dòng)端技術(shù)、純WEB化的流程及表單應(yīng)用技術(shù)，可以通過搭積木一樣快速實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)部門的小信息化需求，不僅實(shí)現(xiàn)快速，給業(yè)務(wù)部門帶來良好的體驗(yàn)感，而且由于基本使用配置化生成，實(shí)現(xiàn)成本極低，還可以有效重復(fù)使用，通過智慧校園系統(tǒng)功能優(yōu)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)橫向業(yè)務(wù)部門之間的業(yè)務(wù)服務(wù)再造，有效規(guī)避后續(xù)服務(wù)不繼的問題；缺乏對(duì)數(shù)據(jù)的分析和利用，數(shù)據(jù)利用率不高，沒有“用數(shù)據(jù)參與決策”的核心理念，無法對(duì)對(duì)學(xué)校數(shù)據(jù)進(jìn)行高效采集和深度挖掘；無法通過靈活數(shù)據(jù)決策工具，快速配置數(shù)據(jù)指標(biāo)，便捷制定校園管理策略；無法通過多種數(shù)據(jù)決策服務(wù)，緊貼學(xué)校關(guān)鍵業(yè)務(wù)，為校園治理提供數(shù)據(jù)可視化、管理智能化的科學(xué)化決策。無法按照教育部要求的教學(xué)工作診斷計(jì)劃落實(shí)政策規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)智慧校園大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)與教學(xué)工作診斷與改進(jìn)系統(tǒng)對(duì)接，無法從數(shù)據(jù)中心平臺(tái)自動(dòng)生成教學(xué)工作診斷與改進(jìn)系統(tǒng)的采集數(shù)據(jù)表，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)采集。二、建設(shè)目標(biāo)采購(gòu)人當(dāng)前已建設(shè)智慧校園項(xiàng)目，完成智慧校園總體框架和基礎(chǔ)平臺(tái)及主要業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，但是缺少高彈性大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)的一體化智慧校園數(shù)據(jù)和服務(wù)平臺(tái)，需要通過平臺(tái)建設(shè)思路搭建軟件與數(shù)據(jù)在內(nèi)的智慧校園整體架構(gòu)，徹底消除業(yè)務(wù)孤島和數(shù)據(jù)孤島，以及按照教育部要求的教學(xué)工作診斷計(jì)劃落實(shí)政策規(guī)劃，智慧校園大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與教學(xué)工作診斷與改進(jìn)系統(tǒng)對(duì)接，從數(shù)據(jù)中心平臺(tái)自動(dòng)生成教學(xué)工作診斷與改進(jìn)系統(tǒng)的采集數(shù)據(jù)表，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)采集，為校園信息化建設(shè)的深度推進(jìn)提供強(qiáng)力保障。學(xué)校通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)系統(tǒng)的建設(shè)，對(duì)智慧校園系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程、業(yè)務(wù)流程、服務(wù)流程進(jìn)行進(jìn)一步整合，圍繞特定的業(yè)務(wù)主題整合全域范圍內(nèi)與此主題相關(guān)的信息，形成數(shù)據(jù)倉(cāng)庫和分析模型，為管理和決策提供支持。借助綜合服務(wù)平臺(tái)的智能分析工具，可以將某一業(yè)務(wù)主題相關(guān)的分析指標(biāo)通過建模和可視化方式展現(xiàn)并聚合起來，使得運(yùn)營(yíng)管理變得透明化、可視化。管理者可以通過綜合數(shù)據(jù)分析和報(bào)表適時(shí)查看學(xué)校的經(jīng)營(yíng)、生產(chǎn)或管理過程的相關(guān)信息，直觀的掌握學(xué)校運(yùn)營(yíng)情況和運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。三、系統(tǒng)總體架構(gòu)四、技術(shù)路線1、符合國(guó)產(chǎn)化基礎(chǔ)軟件產(chǎn)品的兼容性適配及不依賴于特定廠商的軟硬件平臺(tái)要求：具備跨平臺(tái)特性，不依賴于特定廠家的軟硬件平臺(tái)，其中軟件平臺(tái)包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、中間件等，軟件平臺(tái)必須適配主流的國(guó)產(chǎn)化操作系統(tǒng)、國(guó)產(chǎn)中間件及國(guó)產(chǎn)數(shù)據(jù)庫等。2、符合J2EE標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范：采用基于標(biāo)準(zhǔn)J2EE的多層體系架構(gòu)作為建設(shè)的技術(shù)路線。采用J2EE組件技術(shù)設(shè)計(jì)和開發(fā)，具有很強(qiáng)的靈活性、適應(yīng)性和擴(kuò)展性，為今后在平臺(tái)的進(jìn)一步升級(jí)和改造打下良好的基礎(chǔ)。3、完全基于B/S多層次結(jié)構(gòu)：采用多層應(yīng)用架構(gòu)，可提高諸如可維護(hù)性、可重用性、可伸縮性、可靠性和安全性等運(yùn)行要求。此外，由于層之間的低耦合、層之間的高內(nèi)聚，以及用戶界面層的不同實(shí)現(xiàn)的能力，使應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)和增強(qiáng)變得更容易。采用B/S多層結(jié)構(gòu)，分三個(gè)層次組成：用戶層，運(yùn)行于客戶端，提供用戶界面，跟用戶進(jìn)行交互，收集和顯示數(shù)據(jù)；業(yè)務(wù)層，運(yùn)行于中間層，接收用戶層的數(shù)據(jù)，實(shí)施業(yè)務(wù)邏輯，通過訪問數(shù)據(jù)層完成實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)過程；數(shù)據(jù)層，運(yùn)行于后端，主要用來存貯業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的安全、完整、正確。采用這種層次結(jié)構(gòu)，各層功能相對(duì)獨(dú)立，可以各自改變而不相互影響，使得平臺(tái)具有很好的靈活性，適應(yīng)性和可維護(hù)性。4、采用J2EE核心模式：J2EE核心模式是IT界多年應(yīng)用J2EE技術(shù)開發(fā)企業(yè)級(jí)應(yīng)用的過程中不斷積累下來的最佳實(shí)踐、設(shè)計(jì)策略，并且都是經(jīng)過驗(yàn)證的優(yōu)秀解決方案。平臺(tái)在設(shè)計(jì)和開發(fā)時(shí)，采用這些成熟、高效的設(shè)計(jì)模式，可以提高工作效率，縮短設(shè)計(jì)和開發(fā)周期，降低技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)，從技術(shù)上保證整個(gè)平臺(tái)建設(shè)能順利進(jìn)行。5、采用靈活的多層應(yīng)用架構(gòu)：在設(shè)計(jì)本系統(tǒng)時(shí)，將解決方案的組件分隔到不同的層中，每一層中的組件應(yīng)保持內(nèi)聚性，并且大致在同一抽象級(jí)別。并且每一層都與它下面的各層保持松散耦合。如此構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)，可提高諸如可維護(hù)性、可重用性、可伸縮性、可靠性和安全性等運(yùn)行要求。此外，由于層之間的低耦合、層之間的高內(nèi)聚，以及用戶界面層的不同實(shí)現(xiàn)的能力，使應(yīng)用系統(tǒng)的維護(hù)和增強(qiáng)變得更容易。五、項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容序號(hào)工作內(nèi)容功能模塊功能內(nèi)容描述單位數(shù)量智慧校園系統(tǒng)功能優(yōu)化首頁性能優(yōu)化現(xiàn)有的智慧校園首頁經(jīng)過測(cè)試和分析發(fā)現(xiàn)并發(fā)操作的第一性能瓶頸入口就是移動(dòng)端的首頁，當(dāng)同時(shí)有大量用戶打開移動(dòng)端首頁訪問系統(tǒng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)大量訪問數(shù)據(jù)庫的情況容易導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫連接數(shù)超限問題，處理方案時(shí)對(duì)學(xué)生端登錄首頁的業(yè)務(wù)功能進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，首頁上所有的業(yè)務(wù)功能訪問全部從緩存獲取，不直接訪問數(shù)據(jù)庫，每次請(qǐng)求首頁優(yōu)先讀取緩存池?cái)?shù)據(jù)，如無緩存數(shù)據(jù)則訪問數(shù)據(jù)庫獲取數(shù)據(jù)，并且把數(shù)據(jù)緩存到緩存池中；此項(xiàng)功能優(yōu)化預(yù)期會(huì)大大提升系統(tǒng)的入口訪問性能。優(yōu)化后智慧校園首頁功能如下：1、首頁自定義工作臺(tái)：首頁提供全方位的角色工作臺(tái)，無論是老師、學(xué)生、班主任還是家長(zhǎng)，都擁有對(duì)應(yīng)的工作臺(tái)，同時(shí)也支持單個(gè)用戶擁有多個(gè)工作臺(tái)。并且用戶可以根據(jù)自己的需求自定義編輯工作臺(tái)，自由選擇和調(diào)整模塊組件，可自定義拖動(dòng)組件位置，讓每個(gè)用戶都能定義個(gè)人個(gè)性化的工作臺(tái)。2、首頁多樣化組件功能：首頁組件包括（待辦已辦、審核統(tǒng)計(jì)、我的新聞、日程、周程、通知公告、快捷鏈接、辦事大廳、我的課表、會(huì)議），支持通過頁面組件快捷進(jìn)入對(duì)應(yīng)的功能界面。審核統(tǒng)計(jì)組件支持快速處理待辦郵件、待辦審批、公告、會(huì)議、未完成事項(xiàng)；快捷鏈接組件支持快速進(jìn)入對(duì)應(yīng)菜單，包括流程審批、日常應(yīng)用、網(wǎng)上辦事大廳、班主任服務(wù)、常用鏈接；我的新聞組件支持查看學(xué)校簡(jiǎn)訊、校務(wù)公開、人事發(fā)布、學(xué)生工作、教學(xué)工作；待辦已辦組件支持查看并辦理個(gè)人的待辦、已辦、草稿；通知公告組件支持查看與我相關(guān)的通知公告信息；我的課表組件支持查看個(gè)人課表；會(huì)議組件支持查看處理我的會(huì)議。項(xiàng)1移動(dòng)端排隊(duì)限流優(yōu)化對(duì)現(xiàn)有智慧校園的移動(dòng)端所有訪問系統(tǒng)用戶進(jìn)行進(jìn)入和退出登記。后臺(tái)提供自定義設(shè)置，限制移動(dòng)端的最大訪問用戶數(shù)。當(dāng)訪問用戶數(shù)未達(dá)到限制時(shí)，用戶可正常訪問；一旦超過限制，系統(tǒng)應(yīng)友好提示用戶在閑時(shí)重試，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行和用戶體驗(yàn)的優(yōu)化。優(yōu)化后智慧校園的移動(dòng)端功能如下：1、登錄方式：移動(dòng)端登錄支持三種登錄方式，包括賬號(hào)密碼登錄、短信驗(yàn)證登錄和手機(jī)號(hào)快捷登錄；2、移動(dòng)端首頁：首頁支持查看個(gè)人電子碼、電子卡；支持查看個(gè)人通知消息；支持掃一掃功能；支持查看通知公告；支持學(xué)校新聞查詢，包括學(xué)校簡(jiǎn)訊、校務(wù)公開、人事發(fā)布、學(xué)生工作、教學(xué)工作；支持查看我的會(huì)議；支持查看未讀郵件；支持查看周程安排。3、移動(dòng)端工作臺(tái)：工作臺(tái)支持通過點(diǎn)擊模塊名稱快速進(jìn)入對(duì)應(yīng)功能模塊處理工作事項(xiàng)，并且個(gè)人最近使用的的功能可在最近使用欄進(jìn)行顯示，減少教職工工作量。教師可在工作臺(tái)的網(wǎng)上辦事大廳分項(xiàng)上進(jìn)行我要請(qǐng)假、我要調(diào)課、學(xué)校新聞、個(gè)人檔案、我的課表，一站式滿足教師工作需求。4、移動(dòng)端我的：在我的界面，支持教職工可查看我的錢包并進(jìn)行錢包充值；支持個(gè)性化設(shè)置，進(jìn)行設(shè)置個(gè)人信息、設(shè)置工作臺(tái)、進(jìn)入幫助中心；支持一鍵退出登錄。高并發(fā)場(chǎng)景性能優(yōu)化對(duì)現(xiàn)有教務(wù)管理系統(tǒng)評(píng)教評(píng)學(xué)、學(xué)生集中選課、排課引擎、流程申請(qǐng)的功能進(jìn)行優(yōu)化，所有對(duì)涉及的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)訪問進(jìn)行緩存處理，最大限度降低對(duì)數(shù)據(jù)庫的訪問。優(yōu)化后評(píng)教評(píng)學(xué)功能如下：評(píng)教評(píng)學(xué)功能支持三種維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生評(píng)教師、學(xué)生評(píng)班主任、教師評(píng)班級(jí)；支持考評(píng)項(xiàng)目復(fù)制，可快速?gòu)?fù)制歷史項(xiàng)目，減少教師工作量；支持編輯問卷，可自定義拖拽題目控件（試題試卷、星標(biāo)卷、量標(biāo)題、單行文本題、多行文本題、單選題、選擇題）至題目編輯區(qū)，可自定義拖拽題目進(jìn)行位置切換，可自定義復(fù)制題目和刪除題目。1、學(xué)生評(píng)教師:在評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以評(píng)價(jià)所授課的任課教師。學(xué)生評(píng)教師支持個(gè)性化設(shè)置評(píng)價(jià)對(duì)象，可以根據(jù)被評(píng)教師、校區(qū)、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)、課程類型、考試方式、課程、排除課程、教研組、教學(xué)班、排除教學(xué)班、排除教師條件進(jìn)行篩選設(shè)置。此外，系統(tǒng)還支持同步生成家長(zhǎng)評(píng)教，讓家長(zhǎng)也能參與評(píng)價(jià)。2、學(xué)生評(píng)班主任：在評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以評(píng)價(jià)本班級(jí)的班主任老師。學(xué)生評(píng)班主任支持個(gè)性化設(shè)置評(píng)價(jià)對(duì)象，可以根據(jù)校區(qū)、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)、學(xué)生狀態(tài)條件進(jìn)行篩選設(shè)置；此外，系統(tǒng)還支持同步生成家長(zhǎng)評(píng)教，讓家長(zhǎng)也能參與評(píng)價(jià)。3、教師評(píng)班級(jí)：在評(píng)價(jià)時(shí)間內(nèi)，授課教師可以評(píng)價(jià)所任教班級(jí)。教師評(píng)班級(jí)支持個(gè)性化設(shè)置評(píng)價(jià)對(duì)象，可以根據(jù)被評(píng)教師、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)、課程類型、考試方式、課程、排除課程、教研組、教學(xué)班、排除教學(xué)班、排除教師條件進(jìn)行篩選設(shè)置。學(xué)生管理功能優(yōu)化功能原本的接口數(shù)據(jù)來源于服務(wù)器部署的Oracle數(shù)據(jù)庫，新增的接口選課數(shù)據(jù)來自于緩存，在管理員開啟選課或評(píng)教時(shí)將所需的選課數(shù)據(jù)放入緩存，在大量學(xué)生使用選課或?qū)W生評(píng)教時(shí)，數(shù)據(jù)來源都從緩存直接讀取，最大限度降低對(duì)數(shù)據(jù)庫的連接訪問壓力，解決選課高峰期不會(huì)因?yàn)閿?shù)據(jù)庫連接緊張導(dǎo)致其余功能卡頓或無法正常響應(yīng)問題。優(yōu)化后選課管理功能如下：1、選課設(shè)置：支持設(shè)置選課權(quán)限設(shè)置與范圍現(xiàn)在。權(quán)限設(shè)置可進(jìn)行設(shè)置允許搶占式選課、報(bào)名時(shí)間范圍、允許重復(fù)選課、限選課程設(shè)置、允許退課、是否需要設(shè)置教學(xué)計(jì)劃學(xué)分；范圍現(xiàn)在可進(jìn)行設(shè)置選課年級(jí)范圍限制、選課專業(yè)范圍限制、選課類型范圍限制、選課校區(qū)范圍限制。2、選課管理：選課管理可進(jìn)行管理教學(xué)班選課、行政班選課、選課查詢。教學(xué)班選課支持年級(jí)-專業(yè)、年級(jí)-班級(jí)兩個(gè)維度進(jìn)行篩選查詢選課信息；支持快速一鍵全校選課和取消全校選課、支持批量選課和批量取消選課；支持編輯名單，進(jìn)行刪除、添加選課學(xué)生，并且支持快捷導(dǎo)入名單和導(dǎo)出名單。行政班選課支持批量選課與批量取消選課，并支持快捷導(dǎo)出行政班選課名單。信創(chuàng)適配改造智慧校園業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)能夠支持適配主流的信創(chuàng)-國(guó)產(chǎn)化數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（包括達(dá)夢(mèng)、人大金倉(cāng)），同時(shí)兼容國(guó)際主流的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，滿足學(xué)校大范圍用戶使用數(shù)據(jù)庫性能要求。部署方式通過配置策略實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)微服務(wù)的自動(dòng)橫向擴(kuò)展與收縮，穩(wěn)定性更強(qiáng)。某個(gè)微服務(wù)的訪問壓力不會(huì)傳導(dǎo)到其他微服務(wù)，可以分散壓力與風(fēng)險(xiǎn)。數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)優(yōu)化主數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)核心業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，能夠發(fā)揮主數(shù)據(jù)庫對(duì)象存儲(chǔ)，大數(shù)量存儲(chǔ)、支持高并發(fā)的特性，同時(shí)通過集群部署策略提一步提升數(shù)據(jù)吞吐能力。關(guān)系型數(shù)據(jù)庫作為輔助存儲(chǔ)方法，用于存儲(chǔ)各類靜態(tài)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。系統(tǒng)發(fā)布只用發(fā)布特定的微服務(wù)并重新啟動(dòng)，而不用影響到其他的微服務(wù)的正常運(yùn)行。擴(kuò)展性可以很方便的編寫新的微服務(wù)，對(duì)既有微服務(wù)的修改也更有針對(duì)性，不會(huì)將錯(cuò)誤傳導(dǎo)到其他的微服務(wù)中，也更有利于系統(tǒng)測(cè)試。靈活性微服務(wù)的架構(gòu)為校園業(yè)務(wù)提供了更為靈活開放的服務(wù)構(gòu)建能力，數(shù)據(jù)層面、業(yè)務(wù)流程面、集成展現(xiàn)層面都支持獨(dú)立引用和封裝。2校園基礎(chǔ)信息綜合分析透視分析透視分析采用“類Excel數(shù)據(jù)透視表”的設(shè)計(jì)，多維分析不再需要建立模型，就能夠組合維度、匯總計(jì)算、切片、鉆取，洞察數(shù)據(jù)。不僅如此，任何字段都可直接作為輸出字段或篩選條件，輕松實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的查詢與探索。項(xiàng)1即席查詢即席查詢?cè)跇I(yè)務(wù)中通常用于滿足明細(xì)數(shù)據(jù)的查詢需要及明細(xì)數(shù)據(jù)導(dǎo)出。通過簡(jiǎn)單的鼠標(biāo)勾選數(shù)據(jù)字段與拖拽條件字段快速獲得所需數(shù)據(jù)，并提供聚合快速計(jì)算、告警規(guī)則、重定義表關(guān)系、改變條件組合邏輯高級(jí)功能。電子表格電子表格是統(tǒng)一報(bào)表平臺(tái)的解決方案專家，基于Excel創(chuàng)新地實(shí)現(xiàn)報(bào)表設(shè)計(jì)，滿足各種格式的行業(yè)監(jiān)管報(bào)表、內(nèi)部管理報(bào)表的需求。包括：清單報(bào)表、交叉報(bào)表、分組報(bào)表、多源分片報(bào)表、分塊報(bào)表、表單報(bào)表、圖形報(bào)表、回寫報(bào)表、假設(shè)分析報(bào)表、二次計(jì)算報(bào)表、套打報(bào)表、段落式報(bào)表、預(yù)警報(bào)表（Excel條件格式）。Excel融合分析Excel融合分析是一款面向excel用戶的自助式分析工具，通過excel插件方式可以直接使用Excel本身的圖形能力，可實(shí)現(xiàn)各種圖形效果，如柱圖、餅圖、線圖、雷達(dá)圖。分析報(bào)告協(xié)同工作需要分享、溝通，數(shù)據(jù)分析師需要洞察數(shù)據(jù)、分析結(jié)果分享給領(lǐng)導(dǎo)、同事、公眾，Word/PowerPoint/WPS仍然是最常見的分享形式。通過分析報(bào)告，數(shù)據(jù)分析師可以輕松的將分析結(jié)果融入日常辦公中。多維分析多維分析是指基于多維數(shù)據(jù)源，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度展示和靈活動(dòng)態(tài)分析的一類報(bào)表，它主要由“維（分析角度）”和“度量值（指標(biāo)）”組成。對(duì)多維分析的瀏覽實(shí)現(xiàn)用戶可以對(duì)多維分析展現(xiàn)的數(shù)據(jù)采取鉆取、旋轉(zhuǎn)、片、切塊各種分析動(dòng)作。Web鏈接Web鏈接主要是用于鏈接到外部資源，并且可以向外部資源傳遞參數(shù)，也可鏈接到內(nèi)部資源。Excel導(dǎo)入模板批量導(dǎo)入及補(bǔ)錄數(shù)據(jù)，即把excel文件中的數(shù)據(jù)批量導(dǎo)入及補(bǔ)錄到數(shù)據(jù)庫中。Excel數(shù)據(jù)導(dǎo)入由管理員先配置好Excel模板與數(shù)據(jù)庫表之間的映射關(guān)系，填報(bào)用戶在Excel模板中錄入好數(shù)據(jù)，并一鍵上傳、數(shù)據(jù)入庫的一種方式。3大數(shù)據(jù)專題應(yīng)用分析學(xué)生基本情況分析學(xué)生基本情況分析（1）在校生統(tǒng)計(jì):可按、采集年份、學(xué)生數(shù)量、專業(yè)、性別男女生分布條件統(tǒng)計(jì)年級(jí)下學(xué)生信息，并可生成相應(yīng)的柱狀圖及導(dǎo)出Excel報(bào)表。（2）所在地分布統(tǒng)計(jì)：支持按所在省份、城市條件統(tǒng)計(jì)學(xué)生信息，并可生成相應(yīng)的餅狀圖及導(dǎo)出Excel報(bào)表。項(xiàng)1教職工基本情況分析（1）支持教職工按性別統(tǒng)計(jì)、按政治面貌統(tǒng)計(jì)、按民族統(tǒng)計(jì)、按最初學(xué)歷統(tǒng)計(jì)、按最高學(xué)歷統(tǒng)計(jì)、按編制類別統(tǒng)計(jì)。（2）與用戶指定的基礎(chǔ)平臺(tái)（統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)、統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)、共享校園基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中心平臺(tái))進(jìn)行對(duì)接。學(xué)生行為畫像使用大數(shù)據(jù)采集與關(guān)聯(lián)技術(shù)，分析每個(gè)學(xué)生在校期間學(xué)校的所有教學(xué)信息，包括學(xué)生學(xué)習(xí)情況、經(jīng)濟(jì)消費(fèi)情況、網(wǎng)絡(luò)訪問情況、圖書借閱情況，并在此基礎(chǔ)之上將不同維度的信息關(guān)聯(lián)分析，深度挖掘?qū)W生的興趣愛好、特長(zhǎng)以及個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)，從而實(shí)時(shí)展現(xiàn)學(xué)生在校表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)情況，為全校學(xué)生行為軌跡和規(guī)律的分析提供支撐，有利于學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。具體如下：（1）學(xué)習(xí)情況:通過學(xué)生成績(jī)數(shù)據(jù)，可視化顯示學(xué)生的班級(jí)排名、年級(jí)排名、專業(yè)排名情況；（2）在校生消費(fèi)情況:支持顯示學(xué)生每日消費(fèi)的消費(fèi)時(shí)間，消防金額數(shù)據(jù)；支持顯示最喜好商戶統(tǒng)計(jì)，包括商戶名稱、消防金額數(shù)據(jù)；（3）學(xué)生成績(jī):支持顯示學(xué)生綜合成績(jī)單，包括顯示學(xué)生的校區(qū)、年級(jí)、專業(yè)、班級(jí)名稱、學(xué)期、課程名稱、成績(jī)、學(xué)分、學(xué)分績(jī)點(diǎn)小計(jì)、平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)小計(jì)、必修課學(xué)分小計(jì)、選修課學(xué)分小計(jì)、學(xué)期學(xué)分小計(jì)相關(guān)成績(jī)數(shù)據(jù)；（4）圖書借閱情況:顯示學(xué)生專業(yè)類、非專業(yè)類圖書的借閱情況。教師行為畫像建立教師個(gè)人微觀數(shù)據(jù)倉(cāng)庫，針對(duì)不同部門的需求和權(quán)限，自動(dòng)生成教師個(gè)人的數(shù)據(jù)畫像。（1）崗位考評(píng)統(tǒng)計(jì)表：展示學(xué)校的教師崗位考評(píng)情況，包括教師姓名、部門、總評(píng)分、部門排名、全校排名、部門平均分、全校平均分信息；（2）教師個(gè)人情況:支持展示教師基本形象、授課信息教職工辦公地址、教職工學(xué)校和工作經(jīng)歷相關(guān)信息；（3）國(guó)內(nèi)外進(jìn)修：支持展示校內(nèi)教師的國(guó)內(nèi)外進(jìn)修信息，包括教師姓名、工號(hào)、進(jìn)修課程、晉升級(jí)別展示；（4）教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表：支持展示教師的評(píng)教（按班級(jí)課程），包括展示班級(jí)名稱、課程名稱、學(xué)生人數(shù)、參評(píng)人數(shù)、上課周、主授課教師、學(xué)生評(píng)總分、學(xué)生平均分相關(guān)信息。綜合校情展示分析綜合校情展示平臺(tái)針對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)提供多角度分析圖表，覆蓋人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)際交流、辦學(xué)條件主題，平臺(tái)根據(jù)學(xué)校業(yè)務(wù)發(fā)展需要選擇分析指標(biāo)，配置相應(yīng)業(yè)務(wù)主題展示頁面，輔助校領(lǐng)導(dǎo)可以隨時(shí)了解校園運(yùn)行和治理的動(dòng)態(tài)成果。（1）人才培養(yǎng):根據(jù)生源情況、學(xué)生情況、優(yōu)秀課程、學(xué)生科研、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、學(xué)習(xí)情況、就業(yè)分析指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對(duì)各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢(shì)分析，全面展現(xiàn)人才培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)成果；（2）師資隊(duì)伍:根據(jù)教師數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量、外聘教師、名師骨干、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對(duì)各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢(shì)分析，全面展現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)動(dòng)態(tài)成果;（3）學(xué)科建設(shè):根據(jù)院系專業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)位點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)科指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對(duì)各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢(shì)分析，全面展現(xiàn)學(xué)科建設(shè)動(dòng)態(tài)成果；（4）科學(xué)研究:根據(jù)科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)投入、人員規(guī)模、科研成果、社會(huì)效益、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對(duì)各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢(shì)分析，全面展現(xiàn)科學(xué)研究動(dòng)態(tài)成果；（5）國(guó)際交流:根據(jù)留學(xué)生、訪問學(xué)者、外教、合作辦學(xué)、國(guó)際競(jìng)賽、國(guó)際行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)術(shù)會(huì)議指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對(duì)各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢(shì)分析，全面展現(xiàn)國(guó)際交流動(dòng)態(tài)成果；（6）辦學(xué)條件:根據(jù)土地與校舍、教學(xué)條件、住宿條件、生活條件、固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)指標(biāo)進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，通過對(duì)各類指標(biāo)數(shù)量的分布和變化趨勢(shì)分析，全面展現(xiàn)辦學(xué)條件動(dòng)態(tài)成果。六、交貨、驗(yàn)收及售后服務(wù)等要求1、交貨要求交貨期：合同簽訂且監(jiān)理發(fā)出開工令后120天內(nèi)完成開發(fā)、安裝部署、調(diào)試、集成測(cè)試、培訓(xùn)等工作，達(dá)到用戶驗(yàn)收條件。2、交付要求（1）安裝介質(zhì)供應(yīng)商必須在正式運(yùn)行前提供完整的安裝系統(tǒng)，包括應(yīng)用軟件、運(yùn)行所必須的附加軟件、與應(yīng)用軟件有關(guān)的電子文檔等。（2）文檔交付供應(yīng)商承建單位必須在正式運(yùn)行前提供完整的與應(yīng)用系統(tǒng)相關(guān)的文檔，包括系統(tǒng)需求分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)說明書、測(cè)試報(bào)告、安裝說明書、使用說明書/用戶手冊(cè)、系統(tǒng)維護(hù)說明書、原廠家隨機(jī)文檔等。各種文檔應(yīng)當(dāng)以存儲(chǔ)介質(zhì)和書面兩種形式交付。項(xiàng)目需要投入1名項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目過程的交付工作，項(xiàng)目經(jīng)理應(yīng)具備本科或以上學(xué)歷、信息系統(tǒng)項(xiàng)目管理師證書。本項(xiàng)目需投入至少2名項(xiàng)目技術(shù)人員負(fù)責(zé)軟硬件安裝、部署調(diào)試工作，技術(shù)人員應(yīng)具備大?；蛞陨蠈W(xué)歷、并獲取數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師證書和系統(tǒng)集成項(xiàng)目管理工程師證書的技術(shù)人員跟進(jìn)項(xiàng)目。3、測(cè)試要求供應(yīng)商應(yīng)對(duì)系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行情況進(jìn)行下列測(cè)試，其中系統(tǒng)測(cè)試、驗(yàn)收測(cè)試由采購(gòu)人、監(jiān)理公司和供應(yīng)商三方共同成立項(xiàng)目測(cè)試組。（1）單元測(cè)試；（2）集成測(cè)試；（3）系統(tǒng)測(cè)試；（4）驗(yàn)收測(cè)試；（5）回歸測(cè)試。4、驗(yàn)收要求供應(yīng)商應(yīng)按政策要求完成必要的“第三方驗(yàn)收測(cè)評(píng)、安全評(píng)估、符合性檢查”等各類相關(guān)測(cè)評(píng)方可申請(qǐng)合同驗(yàn)收。項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)需將系統(tǒng)的全部有關(guān)產(chǎn)品說明書、安裝手冊(cè)、技術(shù)文件、資料、及安裝、測(cè)試、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告等文檔匯集成冊(cè)交付用戶。項(xiàng)目驗(yàn)收階段驗(yàn)收測(cè)試主要依據(jù)如下：1.《業(yè)務(wù)信息化項(xiàng)目管理辦法》；2.《業(yè)務(wù)信息化項(xiàng)目終驗(yàn)實(shí)施細(xì)則》；3.《網(wǎng)絡(luò)安全法》；4.《信息系統(tǒng)安全等級(jí)保護(hù)定級(jí)指南》（GB/T22240-2008）；5.《信息系統(tǒng)安全等級(jí)保護(hù)基本要求》（GB/T22239-2008）；6.《信息安全技術(shù)部門信息安全管理基本要求》（GB/T29245-2012）；7.《關(guān)于開展關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)安全檢查的通知》；8.《關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施確定指南（試行）》；9.《關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施安全保護(hù)條例（征求意見稿）》；10.《信息系統(tǒng)密碼應(yīng)用基本要求（試行）》；11.《商用密碼應(yīng)用安全性評(píng)估管理辦法（試行）》；12.《國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全檢查操作指南》；13.GB8567-88計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)文件編制指南；14.GB/T12505-90計(jì)算機(jī)軟件配置管理計(jì)劃規(guī)范；15.GB/T12504-90計(jì)算機(jī)軟件質(zhì)量保證計(jì)劃規(guī)范。項(xiàng)目驗(yàn)收分校內(nèi)驗(yàn)收、合同驗(yàn)收及項(xiàng)目終驗(yàn)。校內(nèi)驗(yàn)收：由學(xué)校組織，項(xiàng)目監(jiān)理、項(xiàng)目實(shí)施部門負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)驗(yàn)收過程進(jìn)行監(jiān)督。負(fù)責(zé)準(zhǔn)備所有驗(yàn)收所需文檔（含電子版），并進(jìn)行建設(shè)匯報(bào)和功能演示（如需要）。驗(yàn)收小組通過驗(yàn)收后必須出具驗(yàn)收意見，對(duì)不能通過驗(yàn)收的項(xiàng)目，須出具整改報(bào)告。合同驗(yàn)收：在完成校內(nèi)驗(yàn)收后，必須完善項(xiàng)目遺留的問題和各項(xiàng)整改工作，并提交符合采購(gòu)人上級(jí)相關(guān)主管部門終驗(yàn)要求的各類文檔，由監(jiān)理單位審核通過并出具文檔審核報(bào)告。合同驗(yàn)收具體標(biāo)準(zhǔn)以采購(gòu)人上級(jí)相關(guān)主管部門