2024屆廣西壯族自治區(qū)桂林市八年級語文第二學(xué)期期末聯(lián)考試題含解析

2024屆廣西壯族自治區(qū)桂林市八年級語文第二學(xué)期期末聯(lián)考試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用（30分）

1＞下列各項(xiàng)中分析不正確的一項(xiàng)是

A.中國不僅是《一帶一路》建設(shè)的倡議者，更是負(fù)責(zé)任的參與者，有擔(dān)當(dāng)?shù)男袆?dòng)者。（《一帶一路》的書名號(hào)使用有

誤，其是國家的重點(diǎn)建設(shè)，應(yīng)改為“一帶一路”。）

B.體育課上，小張受傷了，同學(xué)們把他送到了醫(yī)務(wù)室，他說道：“盡管你們盡了綿薄之力，卻讓我感受到了集體的

溫暖，非常感謝！”（上述語境中的語言表達(dá)得體。）

C.盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們在龍

槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。（這段文字用了

擬人、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪出了黃河水流在龍漕兩邊灘壁上散開的畫面，賦予了黃河水流以生機(jī)活力。）

D.撰寫好演講稿要著重做到五個(gè)方面：（1）要有針對性，做到“心中有聽眾”；（2）注意寫好開頭，吸引聽眾的關(guān)

注；（3）明確表達(dá)觀點(diǎn)，把思路展現(xiàn)出來；（4）精心設(shè)計(jì)結(jié)語，提升演講的效果；（5）著力錘煉語言，增強(qiáng)演講的感

染力。（這個(gè)說法是正確的。）

2、下面這段文字中，畫橫線處應(yīng)填入的句子，與原文銜接緊密的一項(xiàng)是（）

“知之為知之，不知為不知，是知也?！薄?。他的學(xué)生樊遲請教他如何種莊稼，孔子就老老實(shí)實(shí)地承認(rèn)：“吾不懂,

不如老農(nóng)?！庇终埥趟绾畏N菜，答曰：“吾不懂，不如老圃?！?/p>

A.不僅孔老夫子這樣教誨學(xué)生，而且率先垂范，身體力行

B.孔老夫子不僅率先垂范，身體力行，而且這樣教誨學(xué)生

C.孔老夫子不僅這樣教誨學(xué)生，而且率先垂范，身體力行

D.不僅孔老夫子率先垂范，身體力行，而且這樣教誨學(xué)生

3、下列句子說法不正用的一項(xiàng)是

A.演講稿的撰寫和平時(shí)寫作有所不同，特別需要充分考慮聽眾的年齡、身份、心理等特點(diǎn)，力求觀點(diǎn)明確、思路清

晰、首尾精心設(shè)計(jì)、語言著力錘煉，從而提升演講的效果。

B.奧斯特洛夫斯基以俄國十月革命為背景，寫出了《鋼鐵是怎樣煉成的》這一巨著。書中主人公保爾?柯察金在妻

子達(dá)雅的影響下，逐步走上革命道路，雖歷經(jīng)磨難，但矢志不移。

C.“對學(xué)生來說，圈點(diǎn)批注、摘抄和筆記是我們進(jìn)行課內(nèi)外閱讀的重要讀書方法?！币痪涞闹鞲墒恰叭c(diǎn)批注、摘

抄和筆記是方法。”

D.說明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。寫作實(shí)踐中采取哪一種順序，要根據(jù)關(guān)注的角度來定。

4、下列句子中加點(diǎn)成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.今天媽媽過生日，大表哥和二表哥級手杳召加上我們自己一家人，一起去吃火鍋。

B.怕就怕為了面子，牽強(qiáng)附會(huì)，詭辯卻無法目,基遞。

C.一個(gè)人感到有壓力的事情，另一個(gè)人可能于?才然，面對壓力，我們每個(gè)人的反應(yīng)完全不同。

D.清政府的腐敗無能，致使偌大個(gè)中國今愚再折，四分五裂。

5、下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.為了防止暴力恐怖案件不再發(fā)生，各地交通部門都加強(qiáng)了安全俁衛(wèi)工作。

B.臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高。

C.媽媽語重心長地給我講了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，舉了許多同學(xué)因上網(wǎng)而荒廢學(xué)業(yè)的例子。

D.當(dāng)蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí)，令我看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)著這個(gè)世界。

6、下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.中國學(xué)生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意時(shí)，就常常有手用?了。

B.可是我已經(jīng)脫離第一線，高峰過去了，不干什么事情，已經(jīng)等落到了靠賣狗皮膏藥為生的時(shí)候，卻說我是權(quán)威。

C.于是，青少年開始為呆板而復(fù)雜的教育枷鎖所套牢，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴(yán)厲交互作用下的道德說教以及

拙劣膚淺的世界觀所事尊。

D.遠(yuǎn)不是秋高氣爽時(shí)節(jié)的明媚，這一個(gè)風(fēng)石去匆的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰

難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。

7、下列詞語中書寫全都正確的一項(xiàng)是（）

A.緬懷座談會(huì)風(fēng)云變換貽笑大方

B.浮躁侯車室名副其實(shí)鋌而走險(xiǎn)

C.狡辯頂梁柱紛至沓來振耳欲聾

D.抉擇一炷香輕歌曼舞自圓其說

8、下列字形和加點(diǎn)字的注音全部正確的一項(xiàng)是（)

A.勺輩(hang)枯燥風(fēng)雪載途（zai）不修邊輻

B.馳震(cheng)緬懷挑撥離間（jian）漫不經(jīng)心

C.簞默(jian)帷幕軍詞奪理（qi￡ng）輕歌慢舞

D.驀然(mu)喧騰怒不可遏（e）振耳欲聾

9、請根據(jù)提示填寫相應(yīng)的古詩文。

（1）《諧》之言日：“,水擊三千里……”（《北冥有魚》）

(2),教然后知困。(《雖有佳肴》)

(3)唇焦口燥呼不得，。(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

(4)曲徑通幽處，o

(5),寂寞沙洲冷。(《卜算子?黃州定慧院寓居作》)

(6),只有香如故。(《卜算子?詠梅》)

(7),駢死于槽楊之間。

(8)自經(jīng)喪亂少睡眠，。

(9)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的詩句“,”與“但愿蒼生俱飽暖，

不辭辛苦出山林”有異曲同工之妙。

(10)《送友人》借馬鳴來表達(dá)悠悠的別離之情的詩句是：,O

10、閱讀下面的文段，完成下列各題。

關(guān)于讀書的話題，前人已講過許多。為什么要讀書呢？幾乎人人都能講出一套道理。近來又出現(xiàn)一種“讀書無用

論”，說什么“打開互聯(lián)網(wǎng)，能知天下事，還看什么書？”誠然，互聯(lián)網(wǎng)可以給人很多信息和知識(shí)。但我認(rèn)為不能完

全(A.代替、B.代表)讀書。為什么要讀書？我想起了我國漢代大學(xué)者劉向的一句話。他說：“書猶藥也，善讀

之可以醫(yī)愚?！蔽艺J(rèn)為，這話切中要害，po()有深意。劉向是位大學(xué)者，也是位大編輯。他一輩子的主要工作

是當(dāng)編輯，讀書。應(yīng)該說，劉向讀了很多書，對讀書的意義和作用有深刻(A.領(lǐng)會(huì)、B.領(lǐng)悟)，他關(guān)于讀書的

擎()語是有深刻意義的。

(1)根據(jù)拼音寫漢字和給加點(diǎn)字注音。

(2)結(jié)合語境選擇合適的詞語，將字母序號(hào)填在橫線上。

(3)上面的文段主要運(yùn)用了的論證方法，論證了的論點(diǎn)。

二、現(xiàn)代文閱讀(25分)

11、父親的長笛

趙文靜

(1)小時(shí)候，每天晚飯后，父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。那是，她特別愛聽，笛聲一響，她就用跑調(diào)的

聲音跟著哼歌。母親也停下手邊的活，側(cè)耳傾聽，發(fā)絲垂在臉上，格外柔美。

(2)夏天的傍晚，父親有時(shí)會(huì)拿著長笛去巷口兒。鄰居們說：“來來，吹一段兒！”“吹一段？”父親似問似答,

將笛長橫放嘴邊。清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停

止嬉鬧，圍在父親身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。那樣的時(shí)光里，她是紅人兒，孩子們羨慕極了她有一個(gè)這樣將笛子

吹得聲聲悅耳的父親，哄著她，把好吃的分給她一份，只為了聽她父親吹笛子時(shí)可以靠近一點(diǎn)兒。她亦是非常的驕

傲的，那時(shí)，父親是天，是地，是她心目中的大英雄。

(3)她開始討厭父親吹長笛，是小學(xué)五年級的時(shí)候。那天晚上，她寫完作業(yè)后，父親又拿出長笛來吹。笛聲剛響，

她就大吼一聲：“唉呀！別吹了好不好！煩死人了！”笛聲戛然而止。她看也沒看父親一眼，轉(zhuǎn)身跑回自己屋。

(4)她三年級時(shí)，父親的工廠倒閉，兩年后，左腿殘疾又沒技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工，負(fù)責(zé)她學(xué)校周邊街區(qū)

的衛(wèi)生。那天，一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷：“門口那掃地的老大爺是小敏她爸！”頓時(shí)，噓聲，哄笑聲連成一片。她感

到無地自容，趴在桌子哭了。那一刻，她只恨父親沒出息！

(5)她畢竟還是個(gè)懂事的孩子，沒有把這件事告訴父母。只是不再喜歡父親吹長笛了，每次父親一吹就被她狠狠

地制止。漸漸的，家里就聽不到笛聲了。

(6)上了初中，離家遠(yuǎn)，她從不跟別人提家里的事?？墒虑榫褪沁@么巧，父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車旁的馬路牙子

上吹長笛，竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。節(jié)目播出后，恰巧被她老師看到，把這事當(dāng)作勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽，班里

爽直的同學(xué)對她說：“小敏，你爸好酷哇，掃大街還不忘了吹笛子！”

(7)她萬萬沒想到自己極力隱藏的父親，就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。她忍無可忍，到家就跟父親吵：“你說

你掃個(gè)垃圾，還吹什么長笛，丟人都丟到電視上去了，我都快沒臉活著了！”“啪”地一聲，母親的巴掌落在她臉上:

“你個(gè)沒良心的，你怎么這樣說你爸！要不是你，你爸……”"別跟孩子瞎說八道！”父親喝住了母親?！澳憧墒锹?/p>

著你爸的笛聲長大的呀！你小時(shí)候那么愛聽，你爸干一天活兒回來，多累都吹給你聽……

(8)父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒有打動(dòng)她，她還是悄悄地拿走了長笛，扔在了城邊的小河里。雖然那一刻她心

里也有絲絲的不舍。她等著父親爆發(fā)，然而，沒有。自此，父親再?zèng)]提過長笛的事兒。

(9)多年以后，她有了孩子，懂得了做父母的艱辛。她對父母很好，常常給他們買吃的穿的。兒子初一那年，學(xué)

校要開“感恩”主題晚會(huì)，兒子在家練唱《父親》這首歌：“想想您的背影，我感受了堅(jiān)韌：撫摸您的雙手，我摸到

了艱辛……我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分?！眱鹤映艘槐橛忠槐?，唱得她心里一

陣陣酸，一陣陣疼……

(10)第二天，她買了一支上好的長笛，給父親送去，父親先是一愣，隨即欣喜地摩拳起來。她吞吞吐吐，說：

“爸，對不起，當(dāng)初是我扔了你那長笛。”父親一笑：“傻丫頭，我早知道是你干的。”母親走過來：“還是閨女疼

你懂你呀！你這條腿沒白斷，委屈沒白受啊！”“腿？沒白斷？”她吃驚地問，“還不是因?yàn)槟闳昙壞悄攴浅持?/p>

電子琴，你爸為了掙錢給你買琴，你爸大雪天騎車給人送貨，摔斷了腿……”“哎！跟孩子提這些干啥！都是過去的

事兒了！”父親笑著打斷母親。轉(zhuǎn)臉看她。她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：“來來，吹一段！”“吹一段？”父親

似問似答。將長笛橫放嘴邊。

(11)久違的笛聲從父親嘴邊漫延開來，飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落，她跟著哼唱，母親則滿臉溫柔，鬢角的白發(fā)泛

著銀光，格外柔美。

1.請以長笛為線索，從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。

2.下面的語句是如何描寫笛聲的？請簡要賞析。

清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來，如嘩啦啦的小河流水。大人們搖頭晃腦陶醉著，孩子們停止嬉鬧，圍在父親

身邊，眼里充滿了好奇與崇拜。

3.請品讀下面的語句，聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。

她趕緊抹一把淚，擠出笑來，說：“來來，吹一段！”“吹一段？”父親似問似答。將長笛橫放嘴邊。

4.母親這一形象在文中起什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。

12、閱讀下面的文章，完成小題。

畢業(yè)贈(zèng)言

胡適

諸位畢業(yè)同學(xué)：

①你們現(xiàn)在就要離母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話吧。這句話是：“不要拋棄學(xué)問。”

②以前的功課也許一大部分是為了這張文憑，不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。

趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。即為

吃飯計(jì)，學(xué)問也決不會(huì)辜負(fù)人的。吃飯而不求學(xué)問，三年五年之后，你們都要被后來少年淘汰的。到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)

問來補(bǔ)救，恐怕已太晚了。

③有人說：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書？即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實(shí)驗(yàn)

室，哪能做學(xué)問？”

④我要對你們說：凡是要等到有圖書館才能讀書，有了圖書館也不肯讀書。凡是等到有了實(shí)驗(yàn)室方才做研究,有

了實(shí)驗(yàn)室也不肯做研究。你有了決心就研究一個(gè)問題，自然會(huì)節(jié)衣縮食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。

⑤至于時(shí)間，更不成問題。0達(dá)爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點(diǎn)鐘的工作。你們

看他的成績！每天花一點(diǎn)鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬頁書。

⑥諸位，H萬頁書可以使你成為一個(gè)學(xué)者了。可是每天看3種小報(bào)也得費(fèi)你一點(diǎn)鐘工夫；4圈麻將也得廢你一點(diǎn)

半鐘的光陰。看小報(bào)呢，還是打麻將呢，還是努力做一個(gè)學(xué)者呢？全靠你們自己的選擇！

⑦易卜生說：“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！?/p>

⑧學(xué)問便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你自己。

⑨再會(huì)了！你們的母校眼睜睜地要看你們10年之后成什么器。

1.這篇演講的中心是什么？

2.本演講思路清晰，層次分明。請?jiān)谙旅娴臋M線上進(jìn)行填寫，以顯示全文思路：

提出贈(zèng)言/ff表達(dá)希望與祝愿。

3.根據(jù)上下文說說“凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書”這句話的含義。

4.請?jiān)诘冖葑匀欢蔚臋M線上另外再補(bǔ)充一個(gè)恰當(dāng)?shù)耐愂吕?/p>

三、文言文閱讀（25分）

13、閱讀下面文言文選文，完成后面小題。

（一）

明有奇巧人日王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形,各具情態(tài)。嘗貽

余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箸篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄

相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青漆之。

船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直

背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，黜右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之一一

珠可歷歷數(shù)也。

（二）

一士人善畫，作鼠一軸①，獻(xiàn)之縣令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明

物色②，軸在地而貓蹲其旁。逮③舉軸，貓則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者，于是始知其畫為逼真。

（注）①軸：畫卷。②物色：觀察。③逮：等到。

1.解釋下列句中加,百詞。

①舟首尾長約八分有孽（）

②佛印絕卷彌勒（）

③母右臂支船（）

④早而過之（）

2.下列選項(xiàng)中“為”的用法與“中軒敞者為艙”中“為“弗?也一項(xiàng)是（）

A.為宮室、器皿、人物

B.天下為公

C.不足為外人道也

D.為人謀而不忠乎

3.翻譯選文（一）畫橫線句子。

罔不因勢象形

4.說說選文（一）（二）在內(nèi)容上的共同點(diǎn)

14、閱讀下面兩篇文言文，完成小題

（甲）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足,

然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長也?！秲睹啡铡皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎？

（《禮記?學(xué)記》）

（乙）玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。然玉之為物，有不變之常德①，雖不琢以為器，而猶不害②為玉也。人

之性，因物則遷，不學(xué)，則舍③君子而為小人，可不念哉？

（歐陽修《誨學(xué)》）

（注）①常德：指固有的特點(diǎn)、本性。②害：妨礙，影響。③舍：舍棄，失去。

1.根據(jù)要求，完成下列題目。

（1）解釋下列加點(diǎn)的文言實(shí)詞。

①不知其號(hào)也（）②然后能自盡也（）

③不知道（）④因物則聿（）

（2）下列各句中加點(diǎn)“之”的用法與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：入《性，因物則遷

A.安知魚冬樂（《莊子與惠子游于濠梁之上》）B.跳往助與（《愚公移山》）

C.已而9細(xì)柳軍（《周亞夫軍細(xì)柳》）D.鳴與而不能通其意（《馬說》）

2.請用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀停頓（標(biāo)兩處）。

雖不琢以為器

3.翻譯下面的句子。

（1）學(xué)然后知不足，教然后知困。

（2）不學(xué)，則舍君子而為小人。

4.（甲）（乙）兩文分別闡述了什么觀點(diǎn)？

四、作文（40分）

15、閱讀下列材料，自擬題目，自定文體，寫一篇文章。

戈壁上有兩粒種子。“天哪！”一粒種子驚嘆道，“太陽這么毒，天氣這么熱，沒有一點(diǎn)水，我們可怎么活呀！”

它在嘮嘮叨叨地抱怨中死了。

另一粒種子默默地把根向大地深處扎去，用盡力氣吸取著每一點(diǎn)水分。漸漸地它長成了一棵胡楊，身軀也越來越

粗壯，越來越經(jīng)得住風(fēng)沙。幾百年后，這里出現(xiàn)了一片胡楊林。

其實(shí)，抱怨是沒有意義的，只有每個(gè)人盡力做好自己該做的事，才會(huì)改變世界。

參考答案

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用（30分）

1、B

【解題分析】

B項(xiàng)中“綿薄之力”使用不得體。綿薄之力：是指微不足道的力量，盡自己的努力去幫助別人。不能形容對方。

2、C

【解題分析】考查句子的銜接。前一句是孔子所的話，后邊是他的學(xué)生請教他種莊稼種菜時(shí)他的態(tài)度，體現(xiàn)了孔子不

僅這樣教誨學(xué)生，而且率先垂范，身體力行，故選C項(xiàng)。

3、B

【解題分析】

B.主人公保爾?柯察金不是“在妻子達(dá)雅的影響下，逐步走上革命道路”，而是在朱赫來的影響下逐步走上革命道路

的。故選B。

4、A

【解題分析】

紛至沓來，紛：眾多，雜亂。沓：多，重復(fù)。形容接連不斷的到來。使用語境錯(cuò)誤，兩個(gè)人的到來不能說“紛至沓來”。

點(diǎn)睛：運(yùn)用成語應(yīng)注意的幾個(gè)問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結(jié)構(gòu)特征，不

能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當(dāng)；5、

注意把握成語的一詞多義現(xiàn)象，不要“一概而論”。

5、C

【解題分析】

A.否定詞使用不當(dāng)。把“不再”改為“再次”；B.搭配不當(dāng)?！巴瑢W(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績都有很大的提高”應(yīng)改

為“同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大改變，學(xué)習(xí)成績也有很大提高”；D.缺少主語。去掉“令”。

6、A

【解題分析】

A.忘乎所以：是指由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。使用不恰當(dāng)；

B.墮落：（思想、行為）往壞里變。使用恰當(dāng)；

C.束縛：使受到約束限制。使用恰當(dāng)；

D.風(fēng)云變幻：意思為像風(fēng)云那樣變化不定。比喻時(shí)局變化迅速，動(dòng)向難以預(yù)料。使用恰當(dāng)。

故選Ao

【題目點(diǎn)撥】

要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的

感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。詞語常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對象、重復(fù)冗贅、

謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語境等。

7、D

【解題分析】

A.風(fēng)云變幻。

B.候車室。

C.震耳欲聾。

故選D。

8、B

【解題分析】

A.風(fēng)雪藜途（zai）,不修邊輻一一不修邊幅。

C.強(qiáng)詞奪理（q迨ng）,輕歌慢舞---輕歌曼舞。

D.搴然（mo）,振耳欲聾一一震耳欲聾。

故選B。

9、（1）鵬之徙于南冥也（2）學(xué)然后知不足（3）歸來倚杖自嘆息（4）禪房花木深（5）揀盡寒枝不

肯棲（6）零落成泥碾作塵（7）祗辱于奴隸人之手（8）長夜沾濕何由徹（9）安得廣廈千萬間大

庇天下寒士俱歡顏（10）揮手自茲去蕭蕭班馬鳴

【解題分析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“徙”、“倚杖”、“碾”、“祗”、“班”的書寫。理解型默寫（9）抓關(guān)鍵詞

“但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林”，（10）的關(guān)鍵詞是“悠悠的別離之情”。

10、（1）頗jing

（2）AB

（3）道理論證讀書有重要的意義和作用

【解題分析】

（1）此題考查的是字音字形。需要注意“頗”的字形，這是一個(gè)易錯(cuò)字，要重點(diǎn)識(shí)記。

（2）此題考查的是詞語的運(yùn)用。解答此類試題時(shí)需要區(qū)分詞語的含義，結(jié)合語境選擇。

“代替”意思是以甲換乙，起乙的作用?！按怼币馑际侨嘶蚴挛锉硎灸撤N意義或象征某種概念。據(jù)此判斷一空應(yīng)為

A“代替”?！邦I(lǐng)會(huì)”：領(lǐng)略事物而有所體會(huì)?！邦I(lǐng)悟”：領(lǐng)會(huì)；理解。據(jù)此判斷二空應(yīng)為B“領(lǐng)悟”。

（3）此題考查的是論證方法及其作用。通?？疾榈降恼撟C方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證?？刹捎?/p>

的答題模式是：采用的論證方法+表達(dá)效果（具體有力或生動(dòng)形象）+論證的觀點(diǎn)。文中引用了我國漢代大學(xué)者劉向的

名言，這是道理論證，具體有力地論證了“讀書有重要的意義和作用”的觀點(diǎn)。

二、現(xiàn)代文閱讀（25分）

11.1.①女兒小時(shí)候聽“我"吹笛，她就跟著哼唱；

②女兒五年級時(shí)，恨“我”沒出息，開始討厭“我”長笛；

③因?yàn)椤拔摇鄙想娨?，女兒扔了“我”的長笛；

④女兒買了一只上好的長笛送給“我”，并道歉。

2.運(yùn)用了比喻的修辭，把笛聲比作河水，生動(dòng)形象地寫出了父親笛聲的悠揚(yáng)和動(dòng)聽；表達(dá)了女兒對父親笛聲的喜愛之

情，同時(shí)與下文寫女兒因同學(xué)嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對比。

3.女兒的心理：為父親的疼愛和寬容而感動(dòng)，為當(dāng)年自己的虛榮和冒失而愧疚，為父母的艱辛而感到酸楚。父親的心

理：為女兒能領(lǐng)悟到做父母的艱辛、為女兒的孝順和女兒的釋懷而欣慰，為老伴給女兒坦白當(dāng)年腿殘疾一事而略感不

好意思。

4.①交代了父親腿殘疾的原因，解開了前文的懸念；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；③父親吹笛時(shí)，母親陶醉的神態(tài)“格外柔

美”，使得文章首尾呼應(yīng)；④通過母親的言行，表達(dá)了父親對女兒無私的愛和寬容，使文章主題更豐厚。

【解題分析】

1.本題考查歸納與概括內(nèi)容的能力。解答本題在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清寫作思路，按時(shí)間順序找出有關(guān)

“我”與女兒之間的事，并用簡潔的語句對事件加以概括即可。按時(shí)間順序，主要寫了以下幾件事：①女兒小時(shí)候，

特別愛聽“我”吹笛，笛聲一響，她就跟著哼唱；②女兒五年級時(shí)，“我”左腿殘疾又沒技術(shù)，當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工。因?yàn)橥?/p>

學(xué)的嘲笑，女兒恨“我”沒出息，開始討厭“我”吹笛；③女兒上初中時(shí)，“我”在工作間隙，在馬路牙子上吹長笛,

被電臺(tái)記者拍到了電視節(jié)目。“我”曝光在女兒的全班同學(xué)面前，女兒偷扔了"我'’的長笛；④女兒的兒子初一時(shí)，練

唱《父親》，勾起了女兒的回憶，女兒買了一支上好的長笛回家送給“我”并道歉。

2.此題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫方法、寫作手法、重點(diǎn)詞語

等；再結(jié)合語境作正確的賞析。這里可以從修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。如

這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法和正面、側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，把父親清脆悠揚(yáng)的笛聲比作小河流水，正面描寫生

動(dòng)形象地寫出了父親笛聲的美妙，同時(shí)通過大人們和孩子們的動(dòng)作和神態(tài)，側(cè)面烘托出父親吹笛時(shí)營造出的美妙意境,

與下文女兒因同學(xué)的嘲笑不再喜歡父親吹笛形成對比。

3.本題考查學(xué)生揣摩人物心理的能力。揣摩人物心理，要按照作者原本的思路，事情原有的事理去完成。要領(lǐng)會(huì)作品

的原有思路，弄清楚作品的基本要素，之后在已知情節(jié)中發(fā)揮想象，根據(jù)作品去設(shè)想和安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，以及人物的活

動(dòng)。解答時(shí)要注意合情合理，要符合作品的原有發(fā)展思路。這道試題不同于常規(guī)的以第一人稱揣摩當(dāng)時(shí)的人物心理活

動(dòng)，而是分析句子中人物的動(dòng)作、神情體現(xiàn)了人物各自什么心理。認(rèn)真閱讀理解文章內(nèi)容可知，女兒感動(dòng)于父親的寬

容與疼愛，為自己當(dāng)初的行為愧疚；心疼父母的艱辛而酸楚的心理。父親為女兒的孝順和女兒的釋懷而欣慰，老伴給

女兒坦白“你爸為了掙錢給你買琴，你爸大雪天騎車給人送貨，摔斷了腿……”覺得不值得一提。

4.本題考查學(xué)生對人物形象的作用的理解能力。這類題一般要從以下幾個(gè)方面考慮：1.從與其他人物的關(guān)系來看，即

對其他形象塑造的作用：對比、襯托，突出人物形象特點(diǎn)；2.從與故事情節(jié)的關(guān)系來看，即對故事情節(jié)發(fā)展的作用：

貫穿全文線索、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；3.從與文章主題的關(guān)系來看，即對文章主題表現(xiàn)的作用：揭示、突出主題。據(jù)此解答,

母親這一形象在文中起的作用：①從情節(jié)看，母親的話設(shè)置懸念，引發(fā)讀者的疑問；又是母親的話交代父親斷腿的原

因，使情節(jié)有波瀾、更完整合理。②從人物形象看，母親打她、訓(xùn)斥她與父親的沉默形成對比，表現(xiàn)父親的隱忍和對

女兒的愛，突出父親的形象。③從主題看，母親在聽父親吹長笛和她哼唱時(shí)流露出的幸福，突出了家庭的和諧、溫馨，

豐富了文章的主題。

12、1.不要拋棄學(xué)問。

2.論說學(xué)問的重要性指出怎樣做學(xué)問

3.只要愿意讀書，沒有條件也會(huì)創(chuàng)造條件讀書，不愿讀書條件再好也沒用。

4.示例：魯迅先生就是珍惜時(shí)間的典范，他將別人喝咖啡的時(shí)間都用在了工作上，終成一代大家。（凡能寫珍惜時(shí)間

成大器者均可。）

【解題分析】

1.試題分析：考查對演講目的的理解。從文章的題目《畢業(yè)贈(zèng)言》和文章第1段“你們現(xiàn)在就要離母校了，我沒有什

么禮物送給你們，只好送你們一句話吧。這句話是：'不要拋棄學(xué)問?！笨芍?，這篇演講詞的演講的中心是“不要

拋棄學(xué)問”。

2.試題分析：考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)

容，分析出觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用……

事例或名言加以論述，最后得出……的結(jié)論”的答題方法，結(jié)合文本內(nèi)容概括作答。本文作者提出贈(zèng)言一一“不要拋

棄學(xué)問”；接著，從“學(xué)問的重要性”和“怎樣做學(xué)問”兩全方面進(jìn)行闡述，最后表達(dá)對學(xué)生的希望與祝愿。據(jù)此可

概括填寫作答。

3.試題分析：考查對重點(diǎn)語句的理解。解答句子含義類問題，不要僅浮于語句的表面意義，要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探

究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題，從表層含義和深層含義兩個(gè)角度進(jìn)行分析。語句“凡是要等到有了

圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書”中的“圖書館”不能只理解成現(xiàn)實(shí)生活中的圖書館，應(yīng)該理解為“讀書

的條件”。整個(gè)句子的意思是：那些要等有了條件才肯讀書的人，即使是有了條件也不肯讀書，也就是說，只要愿意

讀書，沒有條件想辦法創(chuàng)造條件讀書，不愿意讀書，條件再好也不愿意去讀。據(jù)此理解概括作答。

4.試題分析：考查論點(diǎn)（觀點(diǎn)）與論據(jù)的關(guān)系。論點(diǎn)（觀點(diǎn)）一定要能統(tǒng)率材料，而論據(jù)材料一定要能證明論點(diǎn)。材

料與觀點(diǎn)必須統(tǒng)一。論據(jù)與論點(diǎn)是證明與被證明的關(guān)系，因此論據(jù)與論點(diǎn)之間應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系、有契合點(diǎn)才行，否則就

不能證明論點(diǎn)。本題作答，補(bǔ)充的事例應(yīng)該是“因珍惜時(shí)間，最后成就了自己的一番事業(yè)”的事例即可。答案是多元

的。

三、文言文閱讀（25分）

13、1.①零數(shù)、余數(shù)②像③同“屈”，彎曲④早晨

2.B

3.全都是就著（材料原來的）樣子刻成的（各種事物的）形象。

4.技藝高超、逼真。

【解題分析】譯文

明朝（有一個(gè)）有特殊技藝（技藝精巧）的人名字叫王叔遠(yuǎn)。（他）能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人

物，還有飛鳥、走獸、樹木、石頭，沒有一件不是根據(jù)木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。（他）

曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。

船頭到船尾大約長八分多一點(diǎn)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。中間高起而開敞的部分是船艙，用箸竹葉做的船篷覆

蓋著它。旁邊有小窗，左右各四扇，一共八扇。打開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。關(guān)上窗戶，就看到一副

對聯(lián)，右邊刻著“山高月小，水落石出”八個(gè)字，左邊刻著“清風(fēng)徐來，水波不興”八個(gè)字，用石青涂在字的凹處。

船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡（蘇軾），佛?。ㄌK軾的好友）位于右邊，魯直（黃

庭堅(jiān)）位于左邊。蘇東坡、黃魯直共同看著一幅書畫長卷。蘇東坡右手拿著卷的右端，左手輕按在魯直的背上。魯直左

手拿著卷的左端，右手指著手卷，好像在說些什么。蘇東坡露出右腳，魯直露出左腳，（身子都）略微側(cè)斜，他們互相

靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里（意思是說，從衣褶上可以看出相并的兩膝的輪廓）佛印極像佛教的彌勒

菩薩，袒著胸脯，露出乳頭，抬頭仰望，神情和蘇東坡、魯直不相類似。佛印臥倒右膝，彎曲著右臂支撐在船上，豎

著他的左膝，左臂上掛著一串念珠，靠在左膝上一一念珠簡直可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。

東安有一個(gè)讀書人擅長做畫，作了一幅題材為老鼠的畫，獻(xiàn)給縣令?？h令開始不知道愛惜它，很隨意地把這幅畫

掛在墻壁上。每天早晨走過掛畫的地方，那幅鼠畫總是落在地上，多次掛上去多次落下地。縣令對這種情況感到很奇

怪。一天黎明時(shí)候縣令起來察看，發(fā)現(xiàn)畫落在地上，而有一只貓蹲在畫的旁邊。等到縣令把畫拿起來，貓就跟著跳起

來追趕那幅鼠畫?？h令就用這幅畫來試其他的貓，結(jié)果沒有一只不是這樣的。到這時(shí)候，才知道這幅鼠畫是畫得很逼

真的。

1.文言實(shí)詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實(shí)詞，

通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。本題注意通假

字詞，，出：同屈，彎曲。

2.考查學(xué)生對文言詞語中一詞多義的理解。A做，這里是雕刻的意思。C向、對。D替。B與例句都是“是”的

意思。

3.本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順，意思明

確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。重點(diǎn)詞語：罔：無，沒

有。

點(diǎn)睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出

原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)，譯出

原文造句的特點(diǎn)。

4.本題考查學(xué)生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，

加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達(dá)到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。

□技人的表演和土人善畫都表現(xiàn)技藝高超、逼真。

14、1.味美反思道理；變化A

2.雖/不琢/以為器

3.（1）學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方（或困惑）。

（2）（人們?nèi)绻┎粚W(xué)習(xí)，就要失去君子的高尚品德從而變成品行惡劣的小人。

4.甲文：教學(xué)相長（或教與學(xué)是相互推動(dòng)、互相促進(jìn)的）。

乙文：人一定要學(xué)習(xí)的必要性。或：不學(xué)習(xí)就會(huì)帶來種種不利影響。

【解題分析】

1.（1）考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解

釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題都是古今異義詞，如'‘旨"：味美。“遷”：變化。

所以千萬不要以今釋古。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。

（2）A項(xiàng)句中加點(diǎn)“之”的用法與例句相同，都是結(jié)構(gòu)助詞，的。B項(xiàng)，代詞，他們。C項(xiàng)，動(dòng)詞，去、往。D項(xiàng)，

助詞，不譯。

2.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較

容易，根據(jù)文意即可推斷出正確答案：雖/不琢/以為器。譯為：即使不琢磨制作成器物。此題要注意句首表假設(shè)語氣的

“雖”后要斷開。

3.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“困”：困惑?！吧帷保菏??！盀椤保撼蔀?，變成。

4.文言文要點(diǎn)的概括。要想捕捉文章信息，就