2022-2023學(xué)年廣東省深圳市寶山區(qū)初三第四次月考（語文試題）試題含解析

2022-2023學(xué)年廣東省深圳市寶山區(qū)重點(diǎn)名校初三第四次月考（語文試題）試題

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再

選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.浮躁三部曲目眩神迷輕歌漫舞

B.油饃水龍頭人情世故震耳欲聾

C.推崇文給給重巖疊障銷聲匿跡

D.愁悵挖墻腳雕梁畫棟誠惶誠恐

2.下列句子中漠有謂旃的一項(xiàng)是（）

A.電影《厲害了！我的國》生動(dòng)展示了我國科技領(lǐng)域取得的重大發(fā)現(xiàn)，這些都是專家們研發(fā)探索和首次嘗試的結(jié)果。

B.你平時(shí)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試時(shí)又沒有按照要求仔細(xì)審題，那怎么可能有好成績是可想而知的。

C.正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題的深遠(yuǎn)也在一定程度上決定著作品的水平。

D.新時(shí)期的雷鋒精神應(yīng)賦予新的內(nèi)涵，但誰又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒呢？

3.下列句中加點(diǎn)成語使用得當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.現(xiàn)在，只有一個(gè)人能搭救何滿子；但是，何滿子軍洋興嘆，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現(xiàn)出來。

B.四下里一片沉靜。廣場上一個(gè)人也沒有。商店和飯館的門精神丹談地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就跟許

多饑餓的嘴巴一樣。

C.再就寫景說，無論何種境遇，要描寫得栩栩如生，都要費(fèi)許多筆墨。

D.我要看那滾滾的波濤，我要聽那鎮(zhèn)鎮(zhèn)整鞫的咆哮，我要漂流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有目有自利的沒有人的

小島上去呀！

4.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對讀音都不同的一項(xiàng)是（）

A.場院/場地倒掛/排山倒海以一當(dāng)十/對酒當(dāng)歌

B.酒等/窖洞寒噤/正禊危坐鍥而不舍/提綱挈領(lǐng)

C.軸心/壓軸猜度/度德量力棱角分明/恰如其分

D.柵欄/蹣跚貽害/百戰(zhàn)不殆撲朔迷離/正本溯源

5.默寫古詩文名句。

①,引無數(shù)英雄競折腰。（毛澤東《沁園春?雪》）

②感時(shí)花濺淚，o（杜甫《春望》）

③何當(dāng)共剪西窗燭，___________________（李商隱《夜雨寄北》）

④，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）

⑤紙上得來終覺淺,（陸游《冬夜讀書示子聿》）

⑥，燕然未勒歸無計(jì)。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

⑦臨風(fēng)一唳思何事,（白居易《池鶴》）

⑧皮之不存,（《左傳》）

⑨青春，因夢想而絢麗，因奮斗而精彩，我們應(yīng)但以“,的詩句勉勵(lì)自己，積極進(jìn)取，不斷創(chuàng)新,

實(shí)現(xiàn)屬于自己的青春夢。（填趙翼《論詩》中連續(xù)的兩句詩）

6.《簡?愛》中里德太太派人把簡?愛從桑菲爾德莊園接回家，向簡?愛進(jìn)行了懺悔。請閱讀下面這段文字，回答問

題。

“唉，我兩次做了對不起你的事，現(xiàn)在很懊悔。……”她停住了?！耙苍S這畢竟無關(guān)緊要?！彼刈匝宰哉Z

說：“那樣我也許會(huì)好過些，但是，向她低聲下氣實(shí)在使我痛苦?！?/p>

請問她說的“兩次做了對不起你的事”指哪兩件事？

二、閱讀

7.閱讀下文，完成后面小題

所好軒記

［清］袁枚

所好軒者，袁子藏書處也。袁子之好眾矣，而胡以書名？蓋與群好敵而書勝也。其勝群好奈何？曰：袁子好味，

好茸屋，好游，好友，好花竹泉石，好珪璋彝尊①、名人字畫，又好書。書之好無以異于群好也，而又何以書獨(dú)名？

口：色宜少年，食宜饑，友宜同志，游宜清明，宮室花石古玩宜初購，過是欲少味矣。書之為物，少壯、老病、饑寒、

風(fēng)雨，無勿宜也。而其事又無盡，故勝也。

雖然，謝眾好而昵焉，此如辭狎友②”而就嚴(yán)師也，好之偽者也。畢眾好而從焉，如賓客散而故人尚存也，好之獨(dú)

者也。昔曾皙③嗜羊棗，非不嗜膾炙也④”，然謂之嗜膾炙，曾皙所不受也。何也？從人所同也。余之他好從同，而好

書從獨(dú)，則以所好歸書也固宜。

余幼愛書，得之苦無力。今老矣以俸易書凡清秘之本約十得六七?；嫉弥?，又患失之。茍患失之，則以“所好”

名軒也更宜。

《小倉山房續(xù)文集》

［注釋］①珪璋彝尊：珪璋（gulzhang）:古代兩種貴重的禮器。彝（yD尊：古代祭祀用的青銅酒器。②狎友：關(guān)

系密切而行為不莊重的朋友。③曾皙（xi）:名點(diǎn)，孔子的學(xué)生，曾參的父親。④膾炙（kuaizhi）:切細(xì)的肉和烤熱的

肉。

1.用現(xiàn)代漢語寫出下列句中加點(diǎn)詞的意思。蓋與群好敢而書勝也（）過用欲少味矣（）禺得之（）

則以所好歸書也囿宜（）

2.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的“以”字與例句中的“以”字用法意義相同的一項(xiàng)是（）

例句：袁子之好眾矣，而胡以書名？

A.不以物喜，不以己悲。

B.寡人以五百里之地易安陵。

C.以殘年余力，曾不能毀山之一毛。

D.求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。

3.給文中畫橫線的句子斷句。（限斷3處）

今老矣以俸易書凡清秘之本約十得六七。

4.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫波浪線句子的意思。

書之好無以異于群好也，而又何以書獨(dú)名？

5.眾多的愛好中，袁枚為什么把讀書的愛好置于其他的愛好之上？

6.上文中，袁枚說道：“書之為物，少壯、老病、饑寒、風(fēng)雨，無勿宜也。”《送東陽馬生序》中有很多可以佐證以

上觀點(diǎn)的語句，請寫出三處。（不要求用原文，用自己的話表達(dá)即可。）

8.閱讀下面的文言文，回答后面小題

［甲］余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每佩借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不

可屆伸，弗之忽。錄畢，走送之，不敢稍逾的。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益幕圣賢之道，又惠

無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左

右，撥疑質(zhì)理，俯身領(lǐng)耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，

卒獲有所聞。

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

［乙］錢九齡，母授以《札記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與鈴皆弱而多病，拴

每病，母即抱繪行一室中，木嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君@茍有過，母必正色婉言規(guī)。或

怒不聽，則屏息，俠怒少解，復(fù)力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督鈴學(xué)甚急，稍息，即怒而數(shù)日不及一言；吾母

垂涕撲之，令跪讀至熟乃巳，未嘗倦也。鈴故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。

（選自蔣世儉《忠雅堂集》

［注］①先府君:指作者已去世的父親。

1.下列加點(diǎn)詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A.無從篡書以觀（致使）

B.錄畢，走送之，不敢稍逾約（奔走）

C.先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)（規(guī)避）

D.或怒不聽，則屏息，俟怒少解（稍微）

2.下列句中加點(diǎn)詞語的意思與例句相同的一項(xiàng)是（）

例句:教兒低吟之以為戲

A.手指不可屈伸，弗之怠

B.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問

C.蓮之愛，同予者何人

D.嘗與人傭耕，輟耕之壟上

3.下列關(guān)于［甲］［乙］兩文的敘述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉"，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，寫出了作者謹(jǐn)于求學(xué)、渴

求知識的情狀。

B.甲文中作者通過自己求學(xué)的親身經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。

C.乙文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時(shí)父母督促自己學(xué)習(xí)的場景:在溫馨回憶的同時(shí)，也包含有對父母過于苛責(zé)

的不滿情緒。

D.兩篇選文都闡明“學(xué)業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點(diǎn)有所不同，甲文側(cè)重于學(xué)習(xí)要注重積極求索

的內(nèi)在動(dòng)力，乙文側(cè)重于學(xué)習(xí)需要鞭策督導(dǎo)等外在因素。

4.用現(xiàn)代漢語寫出下列句子的意思。

⑴門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。

（2）住故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴(yán)。

9.從下列選項(xiàng)中選出和例句中加點(diǎn)意義相同的一項(xiàng)。

（1）例：因曰：“我亦無他，惟手熟爾?！埃W陽修《賣油翁》）（）

A.眾菩薩獻(xiàn)畢。國請如來明示根本，指解源流。（吳承恩《西游記》）

B.周進(jìn)國他說這樣話，倒不同他讓了，竟僭著他作了揖。（吳敬梓《儒林外史》）

（2）例：公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？（孟子《富貴不能淫》）（）

A.眾人見晁蓋如此志誠，盡皆歡喜。（施耐庵《水滸傳》）

B.獻(xiàn)帝泣曰：“朕被二賊欺凌久矣！若得誅之，誠為大幸！”（羅貫中《三國演義》）

（3）例：佛印絕類彌勒，祖胸露乳，矯首昂視。（魏學(xué)《核舟記》）（）

A.喚李催、郭汜領(lǐng)兵五百，圍住太傅袁隗家，不分老幼，盡皆誅組。（羅貫中《三國演義》）

B.老和尚見說，滿心歡喜，卻才揩了眼淚道：“好，好，好！此計(jì)絕妙！”（吳承恩《西游記》）

（4）例：見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。（陶淵明《桃花源記》）（）

A.故特具小酌邀兄到敝齋一飲，不知可納芹意否？”雨村聽了，并不推辭。（曹雪芹《紅樓夢》）

B.行者見說，喚山神、土地，同來見了三藏，具言前事。（吳承恩《西游記》）

10.非文學(xué)作品閱讀

校服能否好看些？

（材料一）

統(tǒng)一的校服有利于培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、規(guī)范學(xué)生言行，還能有效杜絕學(xué)生間的攀比。但是，有人坦言，校服式

樣往往會(huì)引來學(xué)生抱怨，“沒有型”“款式太土”。《光明日報(bào)》微博發(fā)起的調(diào)查顯示，“不喜歡”的原因中，82.3%

的人選擇了“款式設(shè)計(jì)”，81.3%的人認(rèn)為“校服并不能體現(xiàn)學(xué)校特色”。

每次在街上看到孩子們穿著并不很得體的校服時(shí)，全國中小學(xué)學(xué)生裝（校服）研究中心、北京市中小學(xué)校服研發(fā)

中心主任潘波總會(huì)感慨，社會(huì)發(fā)展起來了，但校服還沒跟上：“有不少校服配色特別'怯'，無法體現(xiàn)學(xué)生的蓬勃朝

氣；面料也不輕薄、吸汗；款式肥大、不符合青少年人體特點(diǎn)，甚至做工也很粗糙?！?/p>

一套美觀、適合學(xué)生的校服，需要具備哪些要素？從服裝專業(yè)的角度，潘波給出了答案：面料、色彩、款式、工

藝都是評價(jià)校服優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（材料二）

盡管一直被質(zhì)疑，但為什么看起來一無是處的“面口袋”校服沒有被淘汰？其主要原因是，一些能力強(qiáng)、資質(zhì)優(yōu)

的生產(chǎn)商和面料商并未進(jìn)入校服制作領(lǐng)域。

記者曾在浙江某小型服裝加工廠，看到七八個(gè)工人正在制作印有昆明某學(xué)校字樣的校服。這批訂單共有千余件，

包括了運(yùn)動(dòng)短袖和襯衫套裝。該廠的負(fù)責(zé)人告訴記者：“校服制作的利潤很低，只能以銷定產(chǎn)，有訂單來了才能做。

所以，小訂單制作時(shí)間相對較長。”

漂亮的校服往往伴隨著高價(jià)。英國倫敦、日本東京一些小學(xué)生的置裝費(fèi)折成人民幣票1000元左右。但記者發(fā)現(xiàn)，

我國多省市校服限價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不足百元。比如，2017年，南昌市中小學(xué)夏裝每套最高不得超過60元、春秋裝每套最高不

得超過80元，學(xué)校只有獲家長委員會(huì)許可自主采購時(shí)才可突破限價(jià)。

“限價(jià)令”遵循了均衡原則，照顧到不同家庭的經(jīng)濟(jì)條件差異，但也在一定程度上抑制了優(yōu)質(zhì)企業(yè)的進(jìn)入意愿。

以一套定價(jià)80元的夏季校服計(jì)算，廠家會(huì)把成本控制在50元左右。因?yàn)檫€涉及量體、調(diào)換等服務(wù)，這50元就要分?jǐn)?/p>

在面料、加工、服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其售后質(zhì)量及服務(wù)水平體驗(yàn)感較差。

（材料三）

6月2日，雄安新區(qū)向全球征集校服設(shè)計(jì)方案，要求設(shè)計(jì)元素有創(chuàng)意，款式色彩體現(xiàn)新時(shí)代青少年形象氣質(zhì)。既

要充分考慮體現(xiàn)地域特色，又栗兼顧不同校園文化背景。“符合形象氣質(zhì)”“考慮地域特色”“體現(xiàn)校園文化”，這

些要求可視為對校服標(biāo)準(zhǔn)的解讀。

然而，很多人認(rèn)為校服的功能僅僅是用于統(tǒng)一識別，而校服本應(yīng)承載的禮儀熏陶、喚起審美意識等功能往往被忽

視。

北京市中小學(xué)校服研發(fā)中心設(shè)計(jì)師周游感覺到，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校、家長意識到校服的美育功能，開始向他

們這樣的第三方機(jī)構(gòu)尋求幫助，”每接觸到一所學(xué)校的設(shè)計(jì)要求，我們會(huì)提前了解學(xué)校的歷史沿革、文化特色，凝煉

出有學(xué)校特色的校服設(shè)計(jì)。”

只有我們從理念上把校服定位為改變學(xué)生氣質(zhì)、影響學(xué)生行為習(xí)慣、改變學(xué)校視覺識別效果的服裝，甚至從推動(dòng)

學(xué)校文化建設(shè)的高度，來主動(dòng)選擇適合學(xué)校教育文化特色的校園服飾，中國校服才能真正美起來。隨著時(shí)代的發(fā)展，

校服必須從“穿得起”向“穿得安全、舒適、美觀”過渡。

（以上三則材料摘自2018年7月9日《光明日報(bào)》，有刪改）

1.根據(jù)語境，（材料一）劃線句中的“怯”字含義為（）

A.膽小，沒勇氣。B.不大方，俗氣。C.見識淺薄，不合時(shí)宜。

2.小武訂購的校服褲子，快一個(gè)月了還沒收到。根據(jù)（材料二）推測原因有哪些。

3.某小組正在開展一項(xiàng)有關(guān)校服的調(diào)查。調(diào)查情況如下圖：

IJCD

\/I~~|

（1）根據(jù)上圖，你得出的調(diào)查結(jié)論為：o

（2）小靜同學(xué)經(jīng)常把校服褲挽成八分褲，大冷天也要露出腳踝。作為朋友，你該如何勸說她？

4.下列圖片為民國校服式樣。很多網(wǎng)友認(rèn)為這才是最美的校服，強(qiáng)烈要求校服還原“民國風(fēng)”，你贊同嗎？結(jié)合上述

材料和生活經(jīng)驗(yàn)闡述理由。

11.閱讀下文，完成小題

“工匠精神”從哪兒來

吳敏文

①2016年李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》中，在說到“提升消費(fèi)品品質(zhì)”時(shí)，強(qiáng)調(diào)要“培育精益求精的工匠精神”。

這是“工匠精神”這一概念第一次出現(xiàn)在治國安邦的文件之中，顯示“培育工匠精神”的訴求，上升為國家意志和全

民共識。

②什么是“工匠精神”？“工匠”是有工藝專長的匠人，“精神”是指人的意識、思維等，“工匠精神”即工匠

對自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。仔細(xì)領(lǐng)悟，“工匠精神”的認(rèn)識論特征非常鮮明。工匠要做工、出活，

即通過改造客觀世界來體現(xiàn)自身的價(jià)值;工匠在一定的精神指導(dǎo)下工作，在改造客觀世界中獲取新的認(rèn)識，如此從認(rèn)識

到實(shí)踐、從實(shí)踐到認(rèn)識，循環(huán)往復(fù)，以致無窮，在制造上不斷精進(jìn)，在認(rèn)識上不斷升華，以致達(dá)于物我

兩忘、天人合一的至高境界。

③缺乏“工匠精神”，損害的是國家利益，浪費(fèi)的是社會(huì)資源，惡化的是生活品質(zhì)。那么，怎樣培育“工匠精神”

呢？

④一是創(chuàng)造生長“工匠精神”的心靈環(huán)境。被譽(yù)為“歷史之父”的公元前歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》一書中記

載說：埃及金字塔是由30萬奴隸所建造。1560年，瑞士鐘表匠塔.布克在游覽不里木停地推斷：“金字塔這么浩大的

工程，被建造得那么精細(xì)，各個(gè)環(huán)節(jié)被銜接得天表無縫，建造者必定是一批懷有虔誠之心的自由人。難以想象，一群

有懈怠行為和對抗思想的奴隸，能讓金字塔的巨石之間連一片小小的刀片都插不進(jìn)去?！焙荛L的時(shí)間，這一推論都被

當(dāng)作一個(gè)笑料。然而，400年之后的2003年，埃及最高文物委員會(huì)宣布：通過對吉薩附近600處墓葬的發(fā)掘考證，金

字塔是由當(dāng)?shù)鼐哂凶杂缮矸莸霓r(nóng)民和手工業(yè)者建造的。由此證明了塔.布克的推斷。自由的心靈環(huán)境可以充分激發(fā)個(gè)體

潛能，調(diào)動(dòng)個(gè)體積極性。

⑤二是提供生長“工匠精神”的制度設(shè)計(jì)。旅游業(yè)的發(fā)展，是社會(huì)進(jìn)步經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)。但最近，國內(nèi)連續(xù)爆出

多起旅游業(yè)的驚人“宰客”事件。對此，有人說起在旅游消費(fèi)的經(jīng)歷。在某小店，他看中了一套折合人民幣200多元

的茶具。店主自豪地介紹這茶具是他的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，獲得了最高設(shè)計(jì)金獎(jiǎng)。但是他又說：這只茶杯，設(shè)計(jì)感很強(qiáng)，用來

喝茶卻很燙，請客人再考慮一下。客人又相中了另一套?？墒切±习鍝u頭說：這套不是設(shè)計(jì)，你們來，是要買本地產(chǎn)

品。游客怒了：你到底想不想做生意？小老板正色道：“正因?yàn)槲艺J(rèn)真做生意，才會(huì)跟你仔細(xì)說。我是做百年老店的，

賣了你不想買的貨，會(huì)砸了我的牌子的?！辈淮簏c(diǎn)的小店面，還琢磨做百年老店？游客樂了。再仔細(xì)挑逸，結(jié)果挑選了

一套價(jià)值千元的精品。買完后出門來，游客感嘆道：這真是會(huì)做生意啊，他真誠替顧客著想，非但沒吃虧，反而賺爆

了。優(yōu)秀的制度設(shè)計(jì)就是栗創(chuàng)造“活的游戲規(guī)則”，達(dá)到行業(yè)管理“無為而治”的最高境界。好像什么事都沒做，但

事情卻在向前發(fā)展。

⑥三是學(xué)習(xí)生長“工匠精神”的盈利理念。德國產(chǎn)品以質(zhì)優(yōu)價(jià)實(shí)、經(jīng)久耐用聞名于世，一個(gè)80萬人口的德國，

竟然有2300多個(gè)世界名牌。奧妙何在呢?一位顧客與一家在柏林的菲仕樂鍋具店的經(jīng)理聊天，顧客說：“你們德國人

造的鍋可以用上100年，因此每賣出一口，實(shí)際上也就丟失了一位顧客，以后人家不用找你了。你看人家日本人造的

鍋，顧客每20年就得再找他一次?！苯?jīng)理回答說：“所有買了我們鍋的人都不用再買第二次，這就會(huì)有口皆碑，就

會(huì)招來更多的人來買我們的鍋，我們現(xiàn)在都忙不過來呢!我們幾十年來已經(jīng)賣出1億多口鍋了，你知道這個(gè)世界有多少

人口嗎？快80億了，還有70多億人口的大市場在等著我們呢！”創(chuàng)新的盈利理念可以帶給國家持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。并通

過市場和自我的正確認(rèn)識實(shí)現(xiàn)長期的收益。

⑦無論是個(gè)體潛能激發(fā)還是行業(yè)管理乃至國家發(fā)展“工匠精神”的培育有其科學(xué)的方向。唯有具有獨(dú)立價(jià)值和自

由的人，才有感悟的閑暇，創(chuàng)造的快樂。每天都在創(chuàng)造，為自己的創(chuàng)造而感動(dòng)。學(xué)習(xí)賦予生命以意義，創(chuàng)造賦予生命

以價(jià)值的質(zhì)感，這個(gè)時(shí)候，靈感在飛揚(yáng)，思維在穿越，“工匠精神”也在蓬勃生長。

注瑞士：鐘表制作之都。塔.布克：瑞士鐘表業(yè)的奠基人和開創(chuàng)者。據(jù)說，瑞上到目前仍保持著塔?布克的制表理

念：不與那些工作采取強(qiáng)制性、有克扣工人工資行為的國外企業(yè)聯(lián)營。

1.填入第②段橫線上的關(guān)聯(lián)詞語準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.因?yàn)?..所以B.不是....而是C.不僅....而且D.雖然....但是

2.本文論點(diǎn)是_______________________________________

3.下面這段文字應(yīng)放在第一段與第一一段之間。

在我們現(xiàn)實(shí)生活中，缺乏工匠精神甚至起碼職業(yè)道德的現(xiàn)象比比皆是，小至一塊街石，一塊整齊漂亮的山石從遙

遠(yuǎn)的采石場到繁華的街道，其間不知要經(jīng)過怎樣的加工磨勵(lì)，花費(fèi)多少人力物力，但就因砌磚師博缺乏精益求精的認(rèn)

真精神，鋪上去不幾天就松動(dòng)被踩裂了。大至一座大橋，某市一座投資11億元的大橋建成通車后，不久即大修。最近

的一次大修，橋面用的是美國進(jìn)口的環(huán)氧瀝青混凝土，耗資逾億元。有關(guān)方面曾奪口說“至少要管6年”可實(shí)際上通

行不到3個(gè)月就又修了一回，通車10年共經(jīng)歷了24次維修。

4.第④段加點(diǎn)詞“石破天驚”在文中含義指o文中交代塔?布克是瑞士鐘表匠身份的用

意在于____________________________________

5.從全文看，闡述怎樣培育“工匠精神”的內(nèi)容不能互換的理由是。

三、應(yīng)用

12.閱讀下面材料，回答問題。

材料一：公共自行車，存在于公共自車系統(tǒng)的務(wù)站點(diǎn)。每個(gè)站點(diǎn)配置20—50輛公共自行車，通過公共自行車管理

系統(tǒng)可以管理租賃站服務(wù)點(diǎn)的公共自行車，以方便市民。

材料二：從某市首批32個(gè)網(wǎng)點(diǎn)800輛公共自行車正式啟用，到現(xiàn)在市區(qū)共有公共自行車網(wǎng)點(diǎn)1325個(gè)，公共自行

車3.66萬輛，總租車量達(dá)1.35億人次，日最高租車量近12萬次，日平均租車量近9.23萬次。如今，該市已建成網(wǎng)

點(diǎn)布局合理、配套設(shè)施完善、服務(wù)水平優(yōu)良的公共自行車系統(tǒng)

材料三：圖是市民租車及還車流程。

租車流程

將IC卡置于鎖止器界面上的信用保證金扣除，請?jiān)?0秒

鎖止器界面的心“正?！遍L閃，并切內(nèi)將車推出，井提示“取車成

刷卡區(qū)發(fā)出“請取走”后功”，取回IC卡并妥善保管

還車流程

自行車被自動(dòng)上鎖，將IC卡置于鎖止器左側(cè)的刷

將車推入

鎖止器“正常”長閃，■=>卡區(qū)內(nèi),待聽到“還車成功，扣

鎖止器

并提示',請刷卡”X元”后取回IC卡并妥善保管

(1)你緊扣“綠色出行”的主題，為公共自行車站點(diǎn)擬一條宣傳語。

(2)材料二的數(shù)據(jù)顯示，公共自行車推出后深受廣大市民的歡迎，請你結(jié)合“綠色出行”的主題，探究公共自行車受

市民歡迎的原因。

(3)你在公共自行車站點(diǎn)借車時(shí)，正好遇到一位剛辦好租車卡的老大爺，他不會(huì)租車(還車)，向你尋求幫助，請你

根據(jù)材料三圖上所示流程，用簡潔的語言清晰地向他介紹租車或還車的步驟方法。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.作文

春風(fēng)吹過，給山林留下一片蔥翠；細(xì)雨灑過，給田園帶來一派生機(jī)。少年的你，又會(huì)給親人、朋友，給校園、社

會(huì)，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？

請將下面的題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。

題目：我給留下的

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一

律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

參考答案

一、積累

1、B

【解析】

A.三部曲、輕歌曼舞。B.正確。C.重巖疊嶂。D.惆悵。

2、C

【解析】

A搭配不當(dāng)，“發(fā)現(xiàn)”改為“成果”。B句式雜糅，改為“那怎么可能有好成績呢。"D否定不當(dāng)，改為：但誰又能

否認(rèn)現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)雷鋒呢？

3、D

【解析】

試題分析：A.望洋興嘆：字面意思是在偉大的事物面前感嘆自己的渺小?，F(xiàn)多比喻做事時(shí)因力不勝任或沒有條件而感

到無可奈何。不符合語境，使用有誤；B.精神抖擻：形容精神振奮。與前后語境不符合，使用有誤；C.栩栩如生：形

容作品、畫作生動(dòng)逼真，就像活的一樣。多指人工制造的藝術(shù)品。根據(jù)語境應(yīng)該使用“惟妙惟肖”。D.自私自利：只

為個(gè)人打算，不顧國家和別人的利益。與語境相合，使用正確。故答案為D。

4、D

【解析】

A：chang/chang,dao/dao,dang/dangoB：jiao/yaoJln/JTn,qie/qieoC：zhou/zhdu,duo/dud,fen/fenoD：zha/shan,

yl/dai,shud/suo故選D。

5、江山如此多嬌恨別鳥驚心卻話巴山夜雨時(shí)角聲滿天秋色里絕知此事要躬行濁酒一杯家萬里悵望青田

云水遙毛將安傅江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年

【解析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根

本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，

找出合適的詩句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：躬，騷。

6,兩件事指：一是違背了向里德先生許下的把“我”當(dāng)作自己孩子撫養(yǎng)長大的諾言；一是瞞下三年前“我”的叔叔

給“我”的信（信中說要將遺產(chǎn)全部留給“我”），并回信騙說“我”已經(jīng)死在孤兒院了。

【解析】

本題考查學(xué)生正確辨析名著故事情節(jié)的能力。掌握名著中的重要故事情節(jié)是應(yīng)考的基本策略，還要在平

時(shí)與同學(xué)交流時(shí)，多關(guān)注名著中易記錯(cuò)的故事情節(jié)，只要認(rèn)真、仔細(xì)識記，就不會(huì)出錯(cuò)。長期堅(jiān)持下去，

對名著情節(jié)的辨析能力一定會(huì)提高。本題考查對《簡?愛》的閱讀理解。

二、閱讀

7、1.相比，競爭這擔(dān)心本來

2.B

3.今老矣/以體易書/凡清秘之本/約十得六七

4.對書的愛好與對其他的愛好沒什么區(qū)別，為什么獨(dú)獨(dú)用愛好書來命名呢？

5.(1)其他的愛好其趣味都有所限制，只有讀書的樂趣不守限制，無窮無盡。(2)其他的愛好是依從別人，只有愛書

是依從自己。

6.天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足

膚皴裂而不知。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對文言文中重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，是初中生學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項(xiàng)。只有對重點(diǎn)字詞解釋正確了，才能

進(jìn)一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現(xiàn)象、一詞多義的理解。注意古今

異義詞，敵：相比，競爭。固：本來。

2.A因?yàn)?。B與例句都是介詞，用。C憑借。D以為。

3.文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個(gè)句子各成分間的關(guān)系，理出這個(gè)句子的主干，明白主語、

謂語、賓語各是什么。第二步就是按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進(jìn)行劃分，這樣一個(gè)句子最

明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來了。根據(jù)句意：現(xiàn)在我老了，用俸祿買書。宮廷中收藏的所有圖書，我差不多收藏了十分

之六七。停頓劃分為：今老矣/以體易書/凡清秘之本/約十得六七。

4..此題考查對文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用

的情況，先把按照原句子的順序翻譯，然后按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行語序調(diào)整。重點(diǎn)詞語：何以：以何，為什么。名：

命名。

5.考查對文章內(nèi)容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概

括的前提和基礎(chǔ)。好書的理由，作者談了兩點(diǎn)，一是眾好皆有消長之時(shí)，受各種條件的制約，唯好書不受限制，無有

止境。二是眾好與他人無異，其樂趣為人人所共有，唯好書屬個(gè)人獨(dú)特之精神體驗(yàn)，他人無法替代。

6.此文談到書這種東西，無論是少壯、老病、饑寒、風(fēng)雨，不受限制，愛好無有止境。表達(dá)出對書的渴求?！端蜄|陽

馬生序》中無書可讀，就借書抄書“每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗

之怠”。求師之難”當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚破裂而不知?！背缘拇?/p>

的之艱苦“主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡；余則縊袍敝衣處其間”。

【點(diǎn)睛】

譯文

所好軒，是我藏書的書房。我的愛好很多，為什么要獨(dú)獨(dú)把自己對書的愛好稱為“所好”呢?那是因?yàn)楹推渌膼酆孟?/p>

比，我對書的愛好更強(qiáng)烈一些。為什么我對書籍的愛好超于所有嗜好之上呢?我喜歡美食，喜歡修建房屋，喜歡游玩，

喜歡結(jié)交好友，喜歡花竹泉石，喜歡珪璋彝尊這些貴重的禮器酒器，喜歡名人字畫，當(dāng)然還有書。對書的愛好與對其

它的愛好沒什么區(qū)別，為什么獨(dú)獨(dú)因?yàn)閻酆脮彼密帯蹦?那是因?yàn)?少年時(shí)才能好美色，肚子沒飽才能好美食,

交朋友必須找志同道合的，出去游玩最好在清明節(jié)前后，對宮室花石古玩的愛好也就是在剛購買的時(shí)候，沒過多久就

不新鮮了。而書這種東西，無論是少壯、老病、饑寒、風(fēng)雨，不受限制，愛好無有止境。

即使是這樣，拒絕其他的愛好而加倍愛好書，就像是謝絕了關(guān)系密切而行為不莊重的朋友，去尋找嚴(yán)厲的老師一樣，

愛好得有點(diǎn)假。結(jié)束了其他的嗜好而加倍愛好書，就像是賓客在席間散去而老朋友留了下來，愛好的有些偏狹。從前

曾皙特別愛吃羊棗，不愛吃烤肉，但是說到愛吃烤肉，曾皙卻不接受，為什么呢?（是因?yàn)椋┮缽牧舜蠹夜餐膼酆?。?/p>

其他的愛好是依從別人，只有愛書是依從自己。所以把我的“所好”歸于書也就是本來應(yīng)該的了。

我小時(shí)候就喜歡書，可惜那時(shí)苦于無法得到?，F(xiàn)在我老了，用俸祿買書。宮廷中收藏的所有圖書，我差不多收藏了十

分之六七。以前擔(dān)心得不到書，現(xiàn)在我又怕丟了書。只是怕丟失這一點(diǎn)，以“所好”命名我的書屋也自然是應(yīng)該的了。

8、1.D

2.A

3.C

4.（1）學(xué)生擠滿了他的房間，（他）從來沒有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。（2）我因而不會(huì)在嬉戲中荒廢學(xué)業(yè)，母

親對我的教育也因?yàn)檫@件事而更加嚴(yán)格。

【解析】

1.試題分析：考查文言實(shí)詞。A“致”：得到。B“走”：跑。C“規(guī)”：規(guī)勸。

點(diǎn)睛：推斷實(shí)詞意思有下列方法：1、聯(lián)想推斷法。文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落

腳點(diǎn)，因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，聯(lián)想有關(guān)成語中詞語的含義來推斷。2、結(jié)構(gòu)推斷法。文言文

中排比句、對偶句、并列短語等對舉的語言現(xiàn)象很多，在這些句子中，位置對稱的詞語往往詞性相同，詞義相近或相

反相對，詞組短語也是如此。3、語法推斷法。要根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。4、音形推斷法。漢字中有很

大一部分是形聲字、會(huì)意字。從形旁可推知字義。5、鄰詞推斷法。運(yùn)用同義復(fù)詞偏義復(fù)詞知識，借助鄰近詞語含義推

斷，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。

2.試題分析：A句中加點(diǎn)詞語的意思與例句相同。都是代詞，“弗之怠”為賓語前置句。B結(jié)構(gòu)助詞“的”。C助詞，

無實(shí)意。D動(dòng)詞“到、往”。

3.試題分析：C項(xiàng)關(guān)于［甲］［乙］兩文的敘述不正確?！耙舶袑Ω改高^于苛責(zé)的不滿情緒”錯(cuò)。沒有這方面的意思。

只是描述父母對“我”的教育的嚴(yán)格。

4.試題分析：本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí)，特別

是關(guān)鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推

斷也不失是一種較好的方法。注意“填”“辭色”“嬉”“由是”“益”等字詞的翻譯?！板P故不能荒于嬉”介賓短語后置

句的翻譯。

（-）譯文：我年幼時(shí)就愛學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。

天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約

定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于

不能與學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人

學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請

教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請教。所以我雖

然愚鈍，最終還是得到不少教益。

(-)譯文：我九歲時(shí)，母親教我學(xué)《禮記》《周易》《毛詩》，都能夠背誦。她有空又抄下唐宋詩人的詩，教我朗誦古

詩。母親和我兩人都身體弱、多病。每當(dāng)我牛病，母親就抱了我在室內(nèi)來回走動(dòng)，自己不睡覺:我的病稍稍好一點(diǎn)，她

就指著貼在墻上的詩歌，教我低聲念誦作為游戲。父親如果做錯(cuò)了事情，母親一定嚴(yán)肅地用委婉的話規(guī)勸他。有時(shí)父

親發(fā)怒不聽她的，她就屏住氣不說了，等父親怒氣稍微緩解，又反復(fù)勸說，直到聽了她的話才停止。父親在外地的寓

所，督促我讀書時(shí)牌氣急躁，我稍有點(diǎn)懈怠，他就發(fā)怒，把我丟在一旁，幾天都不和我說一一句話；母親就流著眼淚

打我，叫我跪在地上，把書讀熟才罷休，從來不覺得自己疲累。我因而不會(huì)在嬉戲中荒廢學(xué)業(yè)，母親對我的教育也因

此而更加嚴(yán)格。

9、(1)A(2)B(3)B(4)B

【解析】

考查一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的?？碱}，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)普遍。有些詞所包含的意義不

止一個(gè)，在不同的語言環(huán)境中能表示不同的意思，這樣的現(xiàn)象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引

申義、比喻義和假借義。

(1)題干句"因曰”的“因”與A"因請如來明示根本”的“因”意思相同，都是“于是”之意。B“周進(jìn)因他說這

樣話”的“因”是“因?yàn)椤敝狻?/p>

(2)題干句“誠大丈夫哉”的“誠”與B“誠為大幸”的“誠”意思相同，都是“的確，確實(shí)”之意。A“眾人見晁

蓋如此志誠”的“誠”是“真誠”之意。

(3)題干句“佛印絕類彌勒”的“絕”與B“此計(jì)絕妙”的“絕”意思相同，都是“非常，十分”之意。A“盡皆誅

絕”的“絕”是“盡”之意。

(4)題干句“具答之”的“具”與B“具言前事”的“具”意思相同，都是“詳盡”之意。A“故特具小酌邀兄到敝

齋一飲”的“具”是“置辦”之意。

10、1.B

2.小訂單制作時(shí)間相對較長；廠家售后質(zhì)量及服務(wù)水平體驗(yàn)感較差。(意對即可)

3.(1)大多數(shù)(近八成)同學(xué)不贊同(在校服上寫字畫畫)(意對即可)。

(2)①小靜，你好!；②從個(gè)人來說，大冷天露出腳踝，不利于身體健康；③校服是一所學(xué)校精神面貌的體現(xiàn)，學(xué)生

穿統(tǒng)一的校服，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化學(xué)校的整體形象，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，意對即可)；④規(guī)范著裝，也能體現(xiàn)學(xué)

生的形象氣質(zhì)。所以，咱們還是應(yīng)該規(guī)范著裝。(①必須有，②③④中寫兩點(diǎn)即可)

4.示例：贊同?？钍胶喖s大氣，體現(xiàn)學(xué)生的蓬勃朝氣，展示學(xué)生端莊儒雅的氣質(zhì)；色彩素樸、協(xié)調(diào)，體現(xiàn)青少年莊

重素雅；設(shè)計(jì)元素能夠彰顯中國文化特色，形成校園文化；對中國經(jīng)典元素的傳承能夠體現(xiàn)中華文化自信；整體能夠

承載禮儀熏陶、喚起審美意識等功能。(答對三點(diǎn)即可)

【解析】

1.“怯”的意思有①膽小，沒勇氣；②俗氣，見識不廣，不合時(shí)宜。明顯不能?、俚囊馑?，②的意思適合語境。指校

服俗氣。

2.考查對材料的分析理解。仔細(xì)閱讀材料二的內(nèi)容，梳理與題目有關(guān)的句子，“校服制作的利潤很低，只能以銷定產(chǎn),

有訂單來了才能做。所以，小訂單制作時(shí)間相對較長?！薄斑€涉及量體、調(diào)換等服務(wù)，這50元就要分?jǐn)傇诿媪?、加工?/p>

服務(wù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其售后質(zhì)量及服務(wù)水平體驗(yàn)感較差?！碧崛「爬纯伞?/p>

3.(1)考查圖文轉(zhuǎn)換。答題的原則有兩個(gè)，一是用好表格中的文字提示；二是將表格中的數(shù)字虛化，抽象為文字?？?/p>

從表格的橫向或縱向角度，尋找出數(shù)字變化的某種規(guī)律，并用文字表達(dá)出來，此題找出最明顯突出的方面，據(jù)此答案

為：大多數(shù)同學(xué)不贊同在校服上寫字畫畫。

(2)本題考查勸說詞的擬寫能力。勸說，指通過規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，

語氣委婉。首先要看清勸說對象，語境設(shè)置是要求你勸說小靜；其次針對情況，小靜同學(xué)經(jīng)常把校服褲挽成八分褲，

大冷天也要露出腳踝，然后組織語言進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意有稱呼語，說話得體有禮貌。

4.本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。

表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。對主觀題的基本要求是：第一，簡明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自

然流暢，有感染力。如：不贊同。不能與國際化校服流行色系的藏青、酒紅、純白、高級灰等接軌；服裝的版型不方

便運(yùn)動(dòng)；設(shè)計(jì)元素缺少創(chuàng)新。

11、1.C

2.我們要“培有精益求精的工匠精神”。

3.第②段第③段

4.塔?布克對金字答非奴隸所造這一推斷出人意料，新奇驚人。塔布克作為瑞士鐘表業(yè)的奠基人和開創(chuàng)者，

以其職業(yè)敏感推斷出只有懷有虔誠之心的自由人才能將金字增造得如此完美，呼應(yīng)文章標(biāo)題。瑞士鐘表的聞名于世，

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)自由的心靈環(huán)境對于創(chuàng)造生長“工丘精神”的重要性，使論證更充分有力。

5.內(nèi)容上:從心靈環(huán)境到制度設(shè)計(jì)到盈利理念，這是由個(gè)體潛能激發(fā)到行業(yè)管理再到國家發(fā)展闡述怎樣培育“工

匠精神”。論證內(nèi)容范圍逐步擴(kuò)大，層層遞進(jìn)。結(jié)構(gòu)上:呼應(yīng)文章第7段第一句。

【解析】

1.考查填寫關(guān)聯(lián)詞語的能力。填什么關(guān)聯(lián)詞語是分句之間的根本關(guān)系決定的，分句之間的根本關(guān)系是什么，就填什么

關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。如“在制造上不斷精進(jìn)”與“在認(rèn)識上不斷升華”兩個(gè)分句之間的根本關(guān)系是遞進(jìn)關(guān)系，所以選C

項(xiàng)。

2.考查對文章中心論點(diǎn)的提取。通篇閱讀，分出層次，全盤把握，根據(jù)題干要求找出論述的中心內(nèi)容，找到關(guān)鍵語句

分析作答即可。如可分析文章第一句“2016年李克強(qiáng)總理的《政府工作報(bào)告》中，在說到'提升消費(fèi)品品質(zhì)'時(shí)，強(qiáng)

調(diào)要'培育精益求精的工匠精神'”，即可歸納中中心論點(diǎn)為我們要“培有精益求精的工匠精神”。

3.首先要讀懂題干所給語段的意思，然后通讀原文，看看與原文那一段落的內(nèi)容相合，可將題干所給語段代入文章某

個(gè)部分中，分析與上下文的內(nèi)容是否連貫。中心內(nèi)容是否相符。題干所給語段列舉反例闡述“現(xiàn)實(shí)生活中，缺乏工匠

精神甚至起碼職業(yè)道德的現(xiàn)象比比皆是“，與工匠精神形成對比；承接第2段中培育工匠精神的迫切性與現(xiàn)實(shí)意義。引

出下文第3段怎樣培工匠精神的論述。所以用放在第2段與第3段之間。

4.一空，“瑞士鐘表匠塔?布克在游覽石破天驚地推斷”中“石破天驚”本義：原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而

低沉，出人意外，有難以形容的奇境。語境義：塔布克對金字塔非奴隸所造這一推斷出人意料，新奇驚人。要分析好

塔?布克所說的“建造者必定是一批懷有虔誠之心的自由人”一句。二問，塔?布克推斷出只有懷有虔誠之心的自由人才

能將金字增造得如此完美，呼應(yīng)文章“工匠精神從哪兒來”的標(biāo)題。強(qiáng)調(diào)自由的心靈環(huán)境對于創(chuàng)造生長“工丘精神”

的重要性，“唯有具有獨(dú)立價(jià)值和自由的人，才有感悟的閑暇，創(chuàng)造的快樂”，才能創(chuàng)造更有價(jià)值的財(cái)富。這是文中交

代塔?布克是瑞士鐘表匠身份的用意。

5.考查論述的思路。第4段談的是“創(chuàng)造生長工匠精神的心靈環(huán)境”，第5段談的是“提供生長工匠精神的制度設(shè)計(jì)”,

第6段談的是“學(xué)習(xí)生長工匠精神的盈利理念”，這是由個(gè)體潛能激發(fā)到行業(yè)管理再到國家發(fā)展闡述怎樣培育“工匠

精神”。這樣使論證內(nèi)容范圍逐步擴(kuò)大，整個(gè)論證過程邏輯嚴(yán)密，層層遞進(jìn)，條理清晰。使論證更加深刻，觀點(diǎn)更加

鮮明。同時(shí)在結(jié)構(gòu)上也與文章第7段第一句的“無論是個(gè)體潛能激發(fā)還是行業(yè)管理乃至國家發(fā)展'工匠精神’的培育

有其科學(xué)的方向”相呼應(yīng)。

【點(diǎn)睛】

怎樣才能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鑫恼碌闹行恼擖c(diǎn)呢？一是根據(jù)題目來確定該中心論點(diǎn)，文章標(biāo)題即是中心論點(diǎn)，有些議論

文，題目就直接點(diǎn)明了中心論點(diǎn)。二是根據(jù)中心論點(diǎn)提出的位置確定。在文章開頭確定中心論點(diǎn)，作者在開頭提出中

心論點(diǎn)的方式主要有兩種，文章第一句或第一段開門見山提出中心論點(diǎn)，由某個(gè)問題或某種現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)。在文

章結(jié)尾確定中心論點(diǎn)，一些議論文，特別是總分式或?qū)訉舆f進(jìn)式結(jié)構(gòu)的文章，開頭提出問題再經(jīng)過多角度論證，作者

往往會(huì)在結(jié)尾重申中心論點(diǎn)。在文章中間分析論證后推出中心論點(diǎn)。三是根據(jù)分論點(diǎn)來確定中心論點(diǎn)。四是根據(jù)論證

的結(jié)構(gòu)來確定中心論點(diǎn)。五是作者提出的中心論點(diǎn)隱藏在引用的名言警句中。

三、應(yīng)用

12、(1)示例:全民綠色出行，共創(chuàng)綠色家園

(2)示例:①不會(huì)對環(huán)境造成污染;②自行車網(wǎng)點(diǎn)增加，讓人們出行更方便;③租還車過程方便。

(3)示例：租車請先把IC卡放到鎖止器界面的刷卡區(qū)內(nèi)，等到屏幕上的“正?！钡臒粢恢遍W并且發(fā)出“請取走”的

聲音提醒后，在30秒內(nèi)將車取出，等機(jī)器提示“取車成功”后取回IC卡就可以了。(寫“還車”也可)

【解析】

(1)擬寫宣傳語的要求