《地形和地勢》金榜教案（第2課時）

PAGE1-二地勢西高東低,呈階梯狀分布【教學目標】1.運用中國地形圖和地形剖面圖,分析總結出我國的地勢特征。2.能在中國地形圖上明確地勢三級階梯的主要特征,標出地勢三級階梯分界線上的山脈名稱。3.分析說明我國地勢特征對氣候、河流、交通的影響?！窘虒W重點】我國的地勢特征及各級階梯的分界線?！窘虒W難點】我國地勢特征的影響。【教學方法】活動探究法、提問講解法等?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W過程】【情境導入】1.聯(lián)系生活實際:教師提問:說出你家鄉(xiāng)的河流流向,你知道不同地方的河流流向不一樣的原因嗎?結合學生的回答導入新課。2.古詩詞展示:教師展示古詩詞:“百川東到海,何時復西歸”“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”“大江東去,浪淘盡,千古風流人物”“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄”等。引導學生分析詩詞中所包含的地理信息導入新課?！局v授新課】一、地勢西高東低,呈階梯狀分布活動1看圖分析總結我國的地勢特征。師:如何區(qū)分地形與地勢?生:思考討論,說出兩者的區(qū)別。師:課件展示分層設色中國地形圖。生:觀察顏色與海拔的關系。師:我國什么地區(qū)地勢較高?什么地區(qū)地勢較低?生:西部地勢較高,東部地勢較低。師:我國地勢總的特征是西部高,東部低。生:判斷課件中A、B兩圖哪幅更符合我國的地勢特點。師:對學生的回答進行點評,指出有些學生判斷失誤的原因,引入活動2的學習?；顒?看圖總結我國地勢呈三級階梯狀分布。師:看課件中的分層設色中國地形圖,顏色是否有明顯區(qū)域變化?根據(jù)顏色明顯的區(qū)域變化,你認為可以把中國地勢大致分為幾個階梯?理由是什么?生:組內(nèi)討論,有的可能分為兩大階梯,有的可能分為三大階梯,等等,都有自己的理由。師:假若分為三級階梯,你認為階梯間以哪些山脈為界較好?生:觀察課件所示的中國地形圖和階梯分布圖,明確我國地勢三級階梯的分界線,并到講臺上指出它們的具體位置。師:看課件中的分層設色中國地形圖,思考討論我國各級階梯的海拔及主要地形類型。生:完成課件中表格空白部分內(nèi)容的填寫。二、地勢的影響活動討論分析地勢對氣候、河流、交通、水能的影響。師:地理要素間是相互聯(lián)系、相互影響的,我國地勢西高東低,呈階梯狀分布,會對其他地理要素,如氣候、交通、河流、水能產(chǎn)生什么影響呢?生:分為四組,每組討論一個專題,并做好記錄,然后推薦一名代表發(fā)言,闡述自己小組的觀點。生:每個小組派代表發(fā)言,暢所欲言,同時允許同學們進行辯論。師:各小組代表發(fā)言后,補充小結。(1)地勢對氣候的影響:我國地勢西高東低向海洋傾斜,有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進,為我國廣大地區(qū)帶來了豐沛的降水,有利于我國東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。(2)地勢對河流的影響:俗話說“水往低處流”,西高東低的地勢,必然造成我國的大江大河自西向東奔流入海。(3)地勢對交通的影響:一方面,自西向東流的大河溝通了我國東西的交通,方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系;另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。(4)地勢對水能的影響:河流從高一級階梯流入低一級階梯時,落差很大,水流湍急,水能資源極為豐富?！菊n堂總結】展示板書設計,總結新課。【作業(yè)布置】假設我國地勢東高西低呈階梯狀分布,將會對我國氣候、河流、交通