山東省新泰市2024年中考二模語文試卷(含答案)

山東省新泰市2024年中考二模語文試卷

學校：___________姓名：班級：___________考號：

一,單選題

1.下列各句中加粗字的注音完全正確的一項是()0

A.大神女婿(wa)行走在這片莽莽榛榛(qin)的原野上，看看周圍的景象，感到非常孤

獨。

B.我們拾(sh?)級而上，威嚴的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍天，最后仿佛獨踞(2)蒼

穹。

C.兩個虞(yii)候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人?！睏钪咎崃藰?pti)刀，

拿著藤條，自去趕那擔子。

D.小城鎮(zhèn)的文廟十有八九坍塌破敗，只剩下斷壁殘垣(yudn),埋沒于蓬蒿(gdo)荊棘之

中，成為鳥獸棲聚之地。

2.下列選項中沒有錯別字的一項是()。

A.后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來復去地睡不了覺。

B.“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深締固。

C.將軍身率益州之眾已出秦川，百姓有不簞食壺槳以迎將軍者乎？

D.假如恨比愛多，小屋就凄風苦雨，愁云慘霧，你會精神悲戚壓抑，形銷骨立。

3.下列加粗成語運用錯誤的一項是()。

A.他們對自己所想象的這位文壇泰斗形象唯命是從，敬重有加，內心的期望擴大到誠

惶誠恐的地步。

B.仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴。掛紅燈，自然同盛伏舍茶、臘八施粥一

樣，有著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。

C.換言之，有只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數(shù)則須全讀，讀時須全神貫

注，孜孜不倦。

D.這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，

也是一個極好的教訓。

4.下列各句沒有語病的一項是()。

A.這次研學活動不僅讓我明白了每一種生命都值得尊重的道理，而且看到了豐富多彩

的植物世界，了解了植物的多樣性。

B.只要充分保護私權，才能全面保障和維護公民的切身利益。

C.將綠色經濟納入生態(tài)文明建設整體布局的決策，體現(xiàn)了中國在解決環(huán)境問題上的擔

當。

D.隨著博物館越建越多，展覽內容越來越豐富，最大限度發(fā)揮博物館的作用就成了目

前的當務之急。

5.下列各句中標點符號運用正確的一項是（）o

A.當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對……因為我回想起了很久以前懸崖上的那

一課。

B.請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把

他們喚醒，這是不是個理想的境界？

C.事后我追想為什么會有那樣大的感情震蕩：是為了民族而自豪？還是為了稼先而感

到驕傲？

D.狂風吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石，沙礫，泥土被它們帶著，開始了旅

行。

6.下列對有關文化和文學常識的表述錯誤的一項是（）。

A.《左傳》即《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，儒家經典之一。舊傳為春秋時期

左丘明所作，是我國一部敘事詳細完備的國別體史書。

B.《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了保爾?柯察金這一英雄形象。

小說寫人物主要以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、格言警句、書信和日記等。

C.社稷，古代帝王、諸侯所祭拜的土地神叫“社”，谷神叫“稷”。后來就以“社

稷”代表國家。

D.《西游記》是中國古典文學作品中最富有想象力的作品之一。小說圍繞“西天取

經”這條主線，講述了許多降妖除魔的故事。

二、閱讀理解與欣賞

閱讀《社戲》中節(jié)選的文字，完成下列各題。

①月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎

潔?；赝麘蚺_在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿

被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好

意思說再回去看。

②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經

到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水

聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老

漁父，也停了艇子看著喝彩起來。

③離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且

許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以

偷一點來煮吃的。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的便都是結實

的羅漢豆。

④“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？"雙

喜先跳下去了，在岸上說。

⑤我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于

是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！币宦暣饝?，

大家便散開在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給

阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

⑥我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝

豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，

一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公

船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結是

不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹，而且當面叫他“八

癩子”。

⑦“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說。

⑧我向船頭一望，前面已經是平橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便

是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親

頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃

炒米。

⑨大家都說已經吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

⑩第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍

然去釣蝦。

?“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不

少。"我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆

豆。

?“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙

喜說。

?六一公公看見我，便停了楫，笑道，”請客?——這是應該的。”于是對我說，

“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

?我點一點頭，說道，“好?！?/p>

?“豆可中吃呢？”

?又點一點頭，說道，“很好。”

?我不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市

鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我

的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子

過去了。

?待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一

公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來

一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。"但我吃了豆，卻并沒有昨夜

的豆那么好。

?真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似

的好戲了。

7.選文寫幾個老漁夫停止夜?jié)O，對此理解正確的一項是（）。

A.老漁夫看到孩子們正行船戲水，是在跟孩子們逗樂。

B.老漁夫催促孩子們快點離開，并不是真正喝彩的意思。

C.雖然孩子們干擾到了老漁夫的夜間垂釣，卻沒有遭到斥責。

D.寫老漁夫停止夜?jié)O“喝采起來”，側面反襯月夜行船之快。

8.“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜的

話有四層含義，下列理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.“是的”說明承認偷豆一事，表現(xiàn)雙喜誠實的品質。

B.“我們請客”說明偷豆的理由是請客，并非極不光彩的事情。

C.“我們當初還不要你的呢。”字面意思是偷你家的豆是看得起你，體現(xiàn)出雙喜聰

明，很會說話。

D.“你看，你把我的蝦嚇跑了！”這句話的目的是埋怨六一公公說話聲音太大，把蝦

嚇跑了。

9.根據(jù)文章內容，選出下列表述錯誤的一項是（）o

A.寫月夜歸航的情景，表現(xiàn)孩子們歡快的心情和搖船的本領。

B.選文首段從聽覺、視覺、嗅覺等不同角度描繪月夜景色的美好，表現(xiàn)了看社戲歸來

時輕松愉悅的心情。

C.課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，比較典型的如雙喜、六一公公。

D.這篇小說中，月下行船、船頭看戲、月夜歸航這三個片段寫得富有詩情畫意，充滿

了江南水鄉(xiāng)的生活氣息。

10.下面對課文結尾“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，一一也

不再看到那夜似的好戲了”一句分析不正確的一項是（）。

A.戲，看得令人昏昏欲睡，氣得少年們破口大罵；豆，也只是滴著露水、帶著泥土的

普通羅漢豆。這是說反話，顯示了課文語言的幽默性。

B.這是在“樂土”看的戲，是在“樂土”吃的豆，這是日后所看的戲、所吃的豆無法

比擬的，因此“再沒有吃到那夜似的好豆，一一也不再看到那夜似的好戲了”。

C.這樣寫，為的是突出那夜生活的難忘，突出作者對鄉(xiāng)間少年朋友誠摯情誼的懷念。

D.因為這樣特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系，是“我”在

以后的生活中沒有再見到過的，所以豆特別好吃，戲特別好看。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦

我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有

甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人

之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患

者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生

者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與

之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之

奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今

為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？

此之謂失其本心。

11.下列各句中加粗詞語的意思相同的一項是（）。

A.非獨賢者有是心也奇山異水，天下獨絕

B.故患有所不辟也出則無敵國外患者

C.魚，我所欲也夕日欲頹

D.萬鐘則不辯禮義而受之此則岳陽樓之大觀也

12.下列句子加粗字與例句加粗字用法相同的一項是（）。

例：由是則可以辟患而有不為也

A.有亭翼然臨于泉上者B.鄉(xiāng)為身死而不受

C.子固非魚也D.便要還家

13.對下列句子翻譯正確的一項是（）。

如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

A.如果使人的欲望都像追求生命一樣，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不

可以采用呢？

B.如果使人喜愛沒有超過喜愛生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不

可以采用呢？

C.如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一

樣不可以采用呢？

D.如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠求得生存的人，哪一個人不

可以利用呢？

14.下列對文章的分析與理解不正確的一項是（）。

A.“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，

故患有所不辟也”從反面論證了義比生更珍貴。

B.文章第二段舉例論證了舍生取義的觀點。作者以“不食嗟來之食”的例子，詮釋和

證明了面對生死和尊嚴兩難的選擇時，應舍身而取義。

C.孟子善用排比手法，把“鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者

得我而為之”分成三句排列起來，增強了語勢。

D.文章結尾提到的“本心”，是指與生俱來的良心、良知，“本心”是不學而有，不

教而在，修身就是保有“本心”。

閱讀下面的材料，完成下面小題。

南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

15.下面對《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ﹐

A.問答入詞，層層深入。詞人登樓望遠，所見之景引發(fā)了詞人對歷史興亡的感慨。

B.千古興亡，往事悠悠?！坝朴啤币辉~指時間漫長久遠，同時暗含詞人的思緒無窮無

盡。

C.“年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休”一句化用典故，詳寫硝煙彌漫的戰(zhàn)斗場面。魏蜀

吳三國戰(zhàn)事頻發(fā)，也出現(xiàn)了很多可歌可泣的歷史事件。

D.“生子當如孫仲謀”一句運用典故，表達了詞人對英雄的仰慕，對主和派的憤慨以

及渴望收復失地的愛國之情。

16.下列對這首詞的賞析有誤的一項是（）。

A.整首詞融寫景、抒情、議論為一體，既遠眺風光無際、近觀流水滾滾，又抒發(fā)了

“千古興亡”悠遠難追的慨嘆，同時借用古人的評價表達了詞人為國效力、收復山河

的志向。

B.整首詞的層次極其分明，三問三答自相呼應、構建全篇，感愴雄壯，意境高遠。同

時，整首詞沉郁頓挫、格調昂揚，體現(xiàn)了稼軒詞作豪放不羈的氣魄，具有較強的藝術

感染力。

C.詞人文思開闊，化用杜甫詩句、活用典故成語，巧妙自然，毫無斧鑿痕跡。融經鑄

史，驅遣自如，原本就是辛棄疾詞的一大特點，而在這首詞中，更是達到了出神入化

的境地。

D.整首詞中詞人對孫權大加贊揚，其目的就是為引出曹操、劉備是天下英雄的慨嘆。

借強調曹、劉雄才大略稱霸一方，暗示出了詞人對茍且偷安、毫無振作之氣的朝廷的

不滿和憤懣。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

張養(yǎng)浩傳

①張養(yǎng)浩，字希孟，濟南人。幼有行義，嘗出，遇人有遺幣于途者，其人已去，

追而還之。年方十歲，讀書不輟，父母憂其過勤而止之。養(yǎng)浩晝則默誦，夜則閉戶，

張燈竊讀。山東按察使焦遂聞之，薦為東平學正。

②游京師，獻書于平章①不忽木，大奇之，乃薦入御史臺。一日病，不忽木親至其

家問疾，四顧壁立，嘆日：“此真臺掾②也?！?/p>

③及為堂邑縣尹，罷舊盜之朔望參者③，日：“彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為

盜耳；既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也?！北姳I感泣，互相戒曰：“毋

負張公。”有李虎者，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，舊尹莫敢詰問。養(yǎng)浩至，

盡置諸法，民甚快之。去官十年，猶為立碑頌德。

④天歷二年，關中大旱，饑民相食，特拜養(yǎng)浩為陜西行臺中丞。既聞命，即散其

家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者。登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之。畫官四月未嘗豪房

止宿公署終日無少怠I。遂得疾不起，卒年六十，關中之人，哀之如失父母。

（節(jié)選自《元史?張養(yǎng)浩傳》，有刪改）

【注釋】①平章：官職名。②掾（yudn）:屬官，副職，助手。③罷舊盜之朔望參

者：廢除了有盜竊前科的人每月初一、十五例行到官府接受審訊的規(guī)定。

17.用“/”給文中畫框線的文字斷句。（限3處）

到官四月未嘗家居止宿公署終日無少怠。

18.寫出下列加粗詞語在句中的意思。

⑴遇人有遺幣于途者遺：

⑵四顧壁立顧：

⑶大奇之奇：

⑷互相戒曰戒：

19.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

⑴既加之以刑，猶以盜目之，是絕其自新之路也。

⑵既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者。

20.選文中的張養(yǎng)浩有哪些寶貴的品質？請分條概括。

閱讀下面文字，完成下面小題。

種子秘語

祁云枝

①整個秋天，種子們星羅棋布，在不同的高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹

粉，描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風、喚雨、喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥

的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍下，從地面起飛，在半空里彈射，于

水面上漂浮，或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛目標航班，去遠方開疆拓土。秋

歌，種子唱得最帶勁兒。

②這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無

法抵達的遠方。詩與遠方，其實也是所有草木的夢想。

③此刻，我正在一棵高大的紅楓樹下拍攝小視頻。鮮紅的楓葉，在秋風里蕩秋

千，出響啦啦的聲響。眼前的楓樹，宛若一條流向天際的河流，翻卷出紅色的浪花。

小魚般歡快的種子，從朵朵浪花里迸濺出來，進入我的鏡頭。

④秋意漸濃。樹木多穿起金黃橙紅的衣裳，這是成熟的顏色，也是富足的顏色。

天空里密布獨屬秋天的忙碌，看得見看不見的種子，在我的頭頂上飛翔，奔赴下一年

的生之約。我仿佛看見，又一個春天來臨，娓紫嫣紅和萬千生命的迭代，紛紛從種子

里萌動。大地，又一次演繹萬種風情。

⑤一旁的女貞樹上，兩只灰棕嬉鬧著在枝丫間啄食。藍天、紫果、綠葉，組合成

一帽畫，鳥兒，是這幅畫面上動態(tài)的筆觸?；易爻燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠了，在鳥兒

新陳代謝時，女貞種子穿越鳥兒的腸胃，被播種到遠方。鳥兒播種的同時，還順帶施

了肥。

⑥我追著一粒種子拍攝。鏡頭里，紅楓種子旋轉出令我癡迷的輕盈，它晃晃悠

悠，漫無目的而又充滿了希望。我知道，種子飛行的方向和距離，取決于那一刻經過

它身旁的風，這種不確定的飛行，像極了我們稱之為命運的東西。

⑦我用手接住一枚旋轉著落下的翅果，一枚翅果含兩粒種子，像兩條吻在一起的

小魚身體呈倒八字張開。橙黃的魚頭是種子，鮮紅透亮的魚尾是翅膀，這枚翅果不像

是現(xiàn)實的種子，更像是仙境里的精靈。在這架小小“螺旋槳”的帶領下，紅楓種子輕

舞飛揚。

⑧紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋

槳的功能，在空中飛快地旋轉起來。一團小小的渦旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣

流似一團無形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的是給風留出更多的時間，更從容地

把種子帶到更遙遠的地方。頭與尾之間、重與輕之間，一對種子的吻魚組合，讓紅楓

種子除了擁有機械制造、仿生學和生態(tài)學上的意義外，還具備了某種哲學意味。

⑨突然間想起小時候讀過的《種子歷險記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無

反顧的英雄。朝未知地帶前行的紅楓種子，擁有飛行的獨門絕技，飛行的距離長，發(fā)

生在它身上的故事也一定多。如果我追蹤記錄一粒種子長長的一生，會不會也能寫出

一篇好玩有趣的《種子歷險記》？

⑩好多次，我走進校園向學生講述植物生存的智慧時，會提出這樣的建議：請同

學們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對者，顯然，很少有學生去關注。孩子們極少有時

間和一株植物對話。這召喚我把紅楓種子拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學的種

子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，能否種子般撒進學生心田？

?不遠處的草坪上，一位年輕的母親領著一個小姑娘在草叢里玩耍。園子里的草

坪上，蒲公英像天空里的星星一樣繁多。它們在這里出生、展葉、開花、結果。草坪

出現(xiàn)多久，它們就生活了多久，東一棵西一棵，此起彼伏。小姑娘三四歲，圓臉、圓

眼睛、圓嘴巴，連身體也圓乎乎的。她不時彎腰摘下蒲公英的絨球狀果序，舉至眼

前，嘟起圓圓的小嘴，呼-----群種子各自撐開小傘，向天空的高遠處翩趾。

?像是一口氣吹開了時光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉(xiāng)的田展地畔

邊，我也曾像她一樣，挑選出色的白團大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種

子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預知的旅程。那

時候，天離地很近，頭頂上，就晃動著棉花般的白云。若是有人站在大樹的枝杈間，

伸出手，就能觸摸到云朵。

?^便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面上起飛，一陣微風就可以送

它們遠行。資料上說，晴朗的二級和風里，蒲公英種子可以飛翔兩公里左右?！昂蔑L

憑借力，送我上青云”，說的，就是蒲公英吧。

?卜姑娘現(xiàn)在還不會知道，總有一天，她也會像蒲公英一樣，離開她的母親，飛

到適合自己生根發(fā)芽的土地上。

?我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英種子。

?t匕刻，望著天空里忙碌飛行的紅楓種子，我與漫步瓦爾登湖聆聽自然的梭羅，

或在自家荒園中凝視昆蟲的法布爾，有著相似的快樂。

?是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此。

（有刪改）

21.下列對本文的理解與分析，不正確的一項是（）。

A.本文先總寫秋天的種子，再分寫紅楓、女貞和蒲公英種子，最后總結全文。

B.本文既寫眼前之實物和實景，也寫心中所想和所憶，虛實結合，內容充實。

C.本文大量運用了說明和抒情的表達方式，重在向讀者介紹種子的相關知識。

D.作者對童年時吹蒲公英種子的描寫，呈現(xiàn)出人與自然親密和諧的美好圖景。

22.種子的心愿是什么？紅楓種子、女貞種子和蒲公英種子分別是怎樣完成這一心愿

的？

23.按照括號中的提示，結合上下文賞析文中畫線句和加粗詞的表達效果。

（1）秋歌，種子唱得最帶勁兒。（從修辭手法的角度）

（2）每一粒看似弱小的種子，都是義無反顧的英雄。（從詞語運用的角度）

24.本文結尾說：“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼此?！边@句話

意蘊豐富，請結合全文談談你的理解。

三、默寫題

25.補寫出下列名篇名句的空缺部分。

（1）,君子好逑。（《詩經》二首）

⑵知之者不如好之者，0（《論語》十二章）

,病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（4）幾處早鶯爭暖樹,（白居易《錢塘湖春行》）

⑸,自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）

（6）人生自古誰無死,（文天祥《過零丁洋》）

⑺塞下秋來風景異,（范仲淹《漁家傲?秋思》）

四、材料題

26.我國名山大川、名勝古跡的對聯(lián)，既賞心悅目，又陶冶情操，蘊含著中國傳統(tǒng)文

化的精髓。

①一覽眾山小人奚足算哉②南極瀟湘千里月③北通巫峽萬重山

④霜高梅孕一身花⑤四顧八荒茫天何其高也⑥月映成竹千個字

從上面六個句子中，選擇四句搭配成符合下列景點的兩幅對聯(lián)。要求先上聯(lián)后下聯(lián)。

（只填序號）

泰山：,揚州個園：o

27.仔細觀察下面這幅漫畫，回答問題。

⑴請簡要描述這幅漫畫的內容，不超過40個字。

⑵寫出漫畫的寓意，不超過30個字。

五、寫作題

28.閱讀下面的材料，按要求寫作。

方寸，既指小的空間，也指人的內心。生活中，我們常會發(fā)現(xiàn)：有的地方，空間

雖小，包蘊無限；有的事物，形制雖小，韻味無窮；同樣，人的內心也可以充實而豐

盈，博大而廣闊。

以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想與感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇不少于600

字的文章。

要求：①文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；②不得抄襲，不得套作；③文中

不得出現(xiàn)真實的人名、校名，如有需要，請用“XXX”代替。

參考答案

1.答案：B

解析：本題考查字音。A.榛榛(qin)------zh?n;C.樸(p￡i)刀----p6;D.蓬蒿(gdo)------hao;

故選Bo

2.答案：D

解析：本題考查字形。A.翻來復去一一翻來覆去;B.根深締固一一根深蒂固;C.簞食壺

槳一一簞食壺漿;故選D。

3.答案：A

解析：本題考查詞語辨析和運用。A.唯命是從:完全服從命令，沒有任何違背。此處描

述人們對文壇泰斗的敬重，但“唯命是從”通常用于描述對命令的服從，而不是對一

個人的敬重;B.不甚了然:不太清楚，不明白。此處指對松柏枝葉點綴的寓意不太明

白，符合語境;C.孜孜不倦:形容勤勉不懈，非常努力，毫不疲倦。此處用在讀書時全

神貫注、持續(xù)不斷的情境下，使用恰當;D.見異思遷:指看到不同的事物就改變主意，

形容意志不堅定，容易改變方向。此處形容那些鄙薄技術工作、意志不堅定的人，符

合語境;故選A。

4.答案：C

解析：本題考查病句的辨析與修改。A.語序不當，應將“讓我明白了每一種生命都值

得尊重的道理”和“看到了豐富多彩的植物世界，了解了植物的多樣性位置互換;B.關

聯(lián)詞搭配不當，可將“只要”改為“只有”；D.“當務之急”的意思是當前任務中最急

迫的事。與句子里的“目前”意思重復，應去掉“目前的”；故選C。

5.答案：B

解析：本題考查標點符號。A.有誤，省略號應改為破折號，因為破折號在這里用于解

釋原因;C.有誤，第一個問號應改為逗號，因為這是一個選擇疑問句，通常只在最后一

個問句末尾用問號，各個選項之間一般用逗號隔開;D.有誤，此句中“碎石，沙礫，泥

土”是一個并列的短語，應用頓號分隔;故選B。

6.答案：A

解析：本題考查文學文化常識。A.有誤，《左傳》并非國別體史書，而是編年體史書；

故選Ao

7.答案：D

解析：本題考查理解能力。第②段“那航船，就像一條大白魚宵著一群孩子在浪花里

躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝彩起來”寫幾個老漁夫停止夜?jié)O，這是

間接描寫（側面描寫），以旁邊寫正面。作者通過對周圍環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的

對象，以使其鮮明突出，起到正面描寫無法替代或者很難達到的藝術效果。具體到本

文中，主要側面表現(xiàn)了船航行速度之快。突出了小伙伴們駕船技術的高超，同時也反

映了小伙伴們的聰明能干，A."……是在跟孩子們逗樂”表述錯誤。是從側面表現(xiàn)航

船行駛速度之快，突出了小伙伴們駕船技術的高超，突出了小伙伴們的聰明能干。B.

老漁夫催促孩子們快點離開，并不是真正喝彩的意思”理解錯誤。根據(jù)前面句子“那

航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥〃可知，因為小伙伴們駕船技術的高

超，老漁夫是真正地喝彩，并不是催促孩子們快點離開。C.“……干擾到了老漁夫的

夜間垂釣……表述錯誤。這些老漁夫們并不是在夜間垂釣，他們是在捕魚。幾個老漁

夫停止夜?jié)O主要還是因為他們驚嘆孩子們駕船技術的高超。故選Do

8.答案：D

解析：本題考查理解能力。D."……這句話的目的是埋怨六一公公說話聲音太大，把

蝦嚇跑了”表述錯誤。聯(lián)系第一段“雙喜，你們這幫小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不

肯好好的摘，踏壞了不少〃可知，這是雙喜為了讓六一公公不那么關注偷豆一事，故意

轉移話題而說的，可見雙喜的機靈。故選D。

9.答案：B

解析：本題考查理解分析能力。B.“選文首段從聽覺、視覺嗅覺等不同角度描繪月夜

景色的美好，表現(xiàn)了看社戲歸來時輕松愉悅的心情”表述錯誤。選文首段沒有嗅覺描

寫。描繪月夜景色，除了表達表現(xiàn)了看杜戲歸來時輕松愉悅的心情之外，也表現(xiàn)出

我”對社戲的留戀。故選B。

10.答案：A

解析：本題考查理解能力。A."……這是說反話，顯示了課文語言的幽默性?！崩斫?/p>

錯誤。從第⑨段“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到

那夜似的好戲了”可知，就是“我”真正的理解和心理想法。再聯(lián)系故事內容可知，

因為這樣特有的農村風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系，是“我”在以

后的生活中沒有再見到過的，所以豆特別好吃，戲特別好看。故選A。

11.答案：B

解析：本題考查文言實詞的含義。A.僅，只是/獨一無二;B.禍患，災難;c.想要將要;D.

卻就是;故選B。

12.答案：D

解析：本概題考查通假字。例句的“辟”是通假字，通避"，躲避；D.“要”通

“邀”，邀請;故選D。

13.答案：C

解析：本題考查文字翻譯。注意重點詞語:如使，如果;所欲，所喜愛的;甚，超過;得

生者，求得生命的手段;用，采用。A.“如果使人的欲望都像追求生命一樣”翻譯錯

誤;B.“使人”翻譯錯誤;D.“凡是能夠求得生存的人”翻譯錯誤;故選C。

14.答案：A

解析：本題考查內容理解。A.“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死辦我

所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也“從正反兩面論證了義比生更珍貴，并非

“從反面論證”；故選A。

15.答案：C

解析：本題考查內容理解和辨析。C.有誤，“年少萬兜鰲，坐斷東南戰(zhàn)未休”化用典

故，指的是孫權年輕時就統(tǒng)帥千軍萬馬，強調孫權年紀輕輕就統(tǒng)帥江東、不斷抗敵的

英雄形象，但并沒有詳寫戰(zhàn)斗場面;故選C。

16.答案：D

解析：本題考查內容理解和辨析。D.有誤。詞人并不是為了引出曹操、劉備是天下英

雄的慨嘆，而是通過對比，以孫權的英勇和曹操、劉備的英雄形象，暗示南宋朝廷的

懦弱無能，表達了詞人對朝廷的不滿和內心的壯志難酬;故選D。

17.答案：到官四月/未嘗家居/止宿公署/終日無少怠。

解析：本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思

可以準確斷句。句意:張養(yǎng)浩到陜西做官四個月，從來沒有回到自己家里住過，一直住

在官府，一天到晚沒有絲毫的懈怠。重點字詞：到官:到任。未嘗:不曾，未曾。家居：

回到家中居住。止宿:停留住宿。公署:官府。終日：整日，一整天。無少?。簺]有絲毫

的懈怠。句子結構：“到官四月”意思是到任四個月；“未嘗家居〃表明張養(yǎng)浩不曾回家

居??；“止宿公署”意為一直住在官府；“終日無少怠〃表明整天沒有稍許的懈怠。根據(jù)

以上分析，可推知：到官四月/未嘗家居/止宿公署/終日無少怠。

18.答案：丟失；看，望；對……感到驚奇；同“誡”，勸誡。

解析：本題考查文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中

的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意:遇到一個人在路中間丟失

了錢。遺:丟失。（2）句意:環(huán)顧四周，只看到四面墻壁。顧:看，望。（3）句意:對他非

常驚奇。奇:對……感到驚奇。（4）句意:相互告誡說。戒：同“誡”，勸誡。

19.答案：（1）既然已經依法處分過他們了，現(xiàn)在仍舊把他們看成強盜，這是斷絕他們

走自新之路的做法?。。?）張養(yǎng)浩接到任命后，便將家中財產分給村中的窮人。

解析：本題考查文言語句的翻譯。（1）重點字詞：既：已經。力口:施加，給予。開"刑罰。

猶：還，仍然。目：看待，看作。是：這。自新：改過自新。（2）重點字詞：既：在……之

后。聞：聽到。命:任命，命令。即:立即，就。散:分散，分發(fā)。與:給予。

20.答案：（1）熱愛讀書；（2）為政清廉；（3）愛民如子，為官有方；（4）嫉惡如仇，不

畏強權；（5）拾金不昧。

解析：本題考查人物形象概括分析。（1）根據(jù)第①段“年方十歲，讀書不輟，父母憂其

過勤而止之。養(yǎng)浩晝則默誦，夜則閉戶，張燈竊讀”可知，張養(yǎng)浩熱愛讀書，勤奮好

學。（2）根據(jù)第②段“一日病，不忽木親至其家問疾，四顧壁立，嘆曰：'此真臺掾

也?！笨芍?，他的家里十分清貧，體現(xiàn)了為政清廉的品質。（3）根據(jù)第③段“罷舊盜之

朔望參者”和“彼皆良民，饑寒所迫，不得已而為盜耳；既加之以刑，猶以盜目之，是

絕其自新之路也”可知，張養(yǎng)浩體諒百姓，認為他們因生活所迫才為盜，體現(xiàn)了他愛

民如子，為官有方。（4）根據(jù)第③段“有李虎者，嘗殺人，其黨暴戾為害，民不堪命，

舊尹莫敢詰問。養(yǎng)浩至，盡置諸法，民甚快之”可知，他敢于懲治殘暴的李虎及其黨

羽，體現(xiàn)了他嫉惡如仇，不畏強權的品質。（5）根據(jù)第①段“幼有行義，嘗出，遇人有

遺幣于途者，其人已去，追而還之”可知，張養(yǎng)浩小時候就有拾金不昧的高尚品質。

21.答案：C

解析：本題考查內容理解。C.本文為一篇抒情散文，多用描寫和抒情的表達方式，寫

由種子引發(fā)的思考與感悟；故選C。

22.答案：①種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。②紅楓種子：翅

果制造渦旋氣流，借助風力把種子帶到更遙遠的地方。③女貞種子：在鳥兒新陳代謝

時，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠方。④蒲公英種子：被人類助力（借助人類的嘴

巴），或者憑借風力遠行。

解析：本題考查內容理解。根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動物愉悅，也完成了種子

的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方”可知，種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子

送到自己無法抵達的遠方。根據(jù)第⑧段“紅楓種子成熟后脫離母體，因重力下墜的剎

那，這對小魚翅膀即刻開啟了螺旋槳的功能，在空中飛快地旋轉起來。一團小小的渦

旋氣流，出現(xiàn)在種子上空。渦旋氣流似一團無形的手，拽拉著種子下落的腳步，為的

是給風留出更多的時間，更從容地把種子帶到更遙遠的地方”可知，紅楓種子：翅果

制造渦旋氣流，借助風力把種子帶到更遙遠的地方；根據(jù)第⑤段“一旁的女貞樹上，

兩只灰棕嬉鬧著在枝丫間啄食。藍天、紫果、綠葉，組合成一帽畫，鳥兒，是這幅畫

面上動態(tài)的筆觸?；易爻燥柡茸愫竽ㄖ彀惋w遠了，在鳥兒新陳代謝時，女貞種子穿

越鳥兒的腸胃，被播種到遠方。鳥兒播種的同時，還順帶施了肥”可知，女貞種子：

在鳥兒新陳代謝時，借助鳥兒的腸胃，被播種到遠方。根據(jù)第?段“她不時彎腰摘下

蒲公英的絨球狀果序，舉至眼前，嘟起圓圓的小嘴，呼一一一群種子各自撐開小傘，

向天空的高遠處翩趾”，第?段“即便不被人類助力，蒲公英的種子一樣可以從地面

上起飛，一陣微風就可以送它們遠行”等語句可知，蒲公英種子：被人類助力（借助

人類的嘴巴），或者憑借風力遠行。

23.答案：（1）本句運用擬人的修辭手法，“唱”賦予種子人格化色彩，生動形象地

寫出了種子們在秋天的忙碌（或愉悅/繁盛/熱鬧等）景象。

（2）“義無反顧”意為勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮（或與“弱小”形成反差/大

詞小用/與前文“開疆拓土”呼應/與后文“未知地帶”呼應等），寫出（或贊美）了

種子雖然弱小但勇敢堅定的生命狀態(tài)和一往無前的生命追求。

解析：本題考查語句賞析。（1）“秋歌，種子唱得最帶勁兒”，將種子賦予人的情態(tài)

“唱”，運用了擬人的修辭手法，聯(lián)系首段“整個秋天，種子們星羅棋布，在不同的

高度和維度上梳妝打扮。它們涂脂抹粉，描眉畫眼，一切就緒后，開始喚風、喚雨、

喚水流，喚身穿皮毛的動物，喚小鳥的腸胃、人類的嘴巴……一旦邂逅，便從高空躍

下，從地面起飛，在半空里彈射，于水面上漂浮，或者，干脆搭乘動物和人類這一輛

輛目標航班，去遠方開疆拓土”可知，生動形象地寫出了種子們在秋天的忙碌且熱鬧

的景象。（2）“義無反顧”指勇往直前，毫不猶豫，絕不退縮。與“每一粒看似弱小

的種子”中的“弱小”形成反差；聯(lián)系第①段"或者，干脆搭乘動物和人類這一輛輛

目標航班，去遠方開疆拓土”可知，與前文“開疆拓土”呼應；聯(lián)系第⑨段“朝未知

地帶前行的紅楓種子”可知，與后文“未知地帶”呼應；大詞小用，寫種子雖然弱小

但是為了實現(xiàn)心愿“把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方”，而變成“英雄”，勇

敢堅定地選擇遠方，選擇“繁衍生息”，贊美了種子雖然弱小但勇敢堅定的生命狀態(tài)

和一往無前的生命追求。

24.答案：①小時候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷險記》，深受

感動，種子讓“我”的生命和草木發(fā)生連接；②成年后，“我”向學生講解植物的知

識，拍攝種子的視頻，探索自然的秘密，傳播科學知識，寫下生命感悟，種子讓

“我”對草木傾注熱愛，讓“我”的生命和草木緊密連接；③“我”從種子的秘語中

獲得生命的感悟：詩與遠方，是所有草木的夢想，“我們”也都和種子一樣，在未知

而又充滿希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我”與草木融為一體，成為彼此。

解析：本題考查語句理解。根據(jù)“是種子，讓我的人生與草木鏈接，并漸漸地成為彼

此”可知，找到文章“我的人生與草木鏈接”的事即可；根據(jù)第⑨段“突然間想起小

時候讀過的《種子歷險記》。每一?？此迫跣〉姆N子，都是義無反顧的英雄”，第?

段“像是一口氣吹開了時光之門，我的童年透適而來。多年前，在家鄉(xiāng)的田坡地畔

邊，我也曾像她一樣，挑選出色的白團大的蒲公英絨球，高高舉起，嘟著嘴唇，把種

子吹向天空。蒲公英頭戴光圈，慢悠悠地向天空飛去，踏上未知又可預知的旅程”可

知，小時候，“我”吹蒲公英種子，親近自然，閱讀《種子歷險記》，深受感動，種

子讓“我”的生命和草木發(fā)生鏈接；根據(jù)第⑩段“好多次，我走進校園向學生講述植

物生存的智慧時，會提出這樣的建議：請同學們描述紅楓種子的形狀。鮮有答對者，

顯然，很少有學生去關注。孩子們極少有時間和一株植物對話。這召喚我把紅楓種子

拍成視頻。愛迪生說，驚奇，就是科學的種子。讓我驚詫的植物飛翔的智慧與哲理，

能否種子般撒進學生心田”可知，成年后，“我”向學生講解植物的知識，拍攝種子

的視頻，探索自然的秘密，傳播科學知識，寫下生命感悟，種子讓“我”對草木傾注

熱愛，讓“我”的生命和草木緊密連接；根據(jù)第②段“這甘甜的旅程，讓動物愉悅，

也完成了種子的心愿：把優(yōu)秀的孩子送到自己無法抵達的遠方。詩與遠方，其實也是

所有草木的夢想”，第?段“我們，都是蒲公英的播種者。我們，也都是一粒蒲公英

種子”“可知，我”從種子的秘語中獲得生命的感悟：詩與遠方，是所有草木的夢

想，“我們”也都和種子一樣，在未知而又充滿希望的生命旅程上執(zhí)著前行，“我”

與草木融為一體，成為彼此。

25.答案：(1)窈窕淑女

⑵好之者不如樂之者

(3)沉舟側畔千帆過

⑷誰家新燕啄春泥

⑸不畏浮云遮望眼

（6）留取丹心照汗青

⑺衡陽雁去無留意

解析：

26.答案：泰山：⑤①；揚州個園：⑥④。

解析：本題考查對聯(lián)。對聯(lián)要求:字數(shù)相等，斷句一致;平仄相合，音調和諧;詞性相

對，位置相同；內容相關，上下銜接。第一空:泰山：上聯(lián)：四顧八荒茫天何其高也下聯(lián)：

一覽眾山小人奚足算哉字數(shù):上聯(lián)下聯(lián)都是十個字，字數(shù)相等，符合對聯(lián)的基本規(guī)則。

平仄:上聯(lián)尾字“也”是仄聲韻，“哉”是平聲韻，仄起平收，符合對聯(lián)的平仄規(guī)則。

詞性：“四顧”（動詞）對“一覽”（動詞）,“八荒”（名詞）對“眾山”（名詞），“茫

天”（形容詞+名詞）對“小人”（形容詞+名詞），“何其高”（疑問形容詞+副詞+形容詞）

對“奚足算”（疑問代詞+副詞+動詞）。詞性相對，結構對應。內容:上聯(lián)描繪的是站在

泰山之巔，四望無垠，天高地闊的景象，提出疑問，天有多么高?下聯(lián)則是由此生發(fā)，

俯瞰群山，感嘆人之渺小，有何值得計較的呢?兩聯(lián)內容相互呼應，意境深遠，充分體

現(xiàn)了泰山的雄偉和人對自然的敬畏。根據(jù)以上分析，此對聯(lián)在字數(shù)、平仄、詞性和內

容上都符合對聯(lián)的要求，且富有哲理，展現(xiàn)了泰山的壯麗景色和對人生哲理的思考。

故選填⑤①;第二空:揚州個園:上聯(lián):月映成竹干個字下聯(lián):霜高梅。孕一身花字數(shù):上

聯(lián)下聯(lián)都是七個字，字數(shù)相等，符合對聯(lián)的基本規(guī)則。平仄:上聯(lián)尾字“字”為仄聲