確定研究變量的方法

2024/6/17第七講確定研究變量的方法一、確定研究變量1．什么是研究變量

2．研究變量的類型

2024/6/17第七講確定研究變量的方法1．什么是研究變量變量(variable）是指在質(zhì)或量上可以變化的概念或?qū)傩裕请S條件變化而變化的因素或因個(gè)體不同而有差異的因素。研究變量則是研究者感興趣的、所要研究與測(cè)量的、隨條件變化而變化的因素。例如，學(xué)生的語言水平隨學(xué)習(xí)時(shí)間的推移而有所變化，每個(gè)學(xué)生在語言水平上也會(huì)體現(xiàn)出個(gè)體差異，因此我們把語言水平看作一個(gè)變量。2024/6/17第七講確定研究變量的方法變量則是指在一個(gè)研究中不同的個(gè)體具有不同的狀態(tài)或特征，一個(gè)概念具有不同的值，如“教學(xué)”這個(gè)概念，不同的人對(duì)這個(gè)詞的理解會(huì)有差異，盡管用的是同一個(gè)詞，但教育部部長(zhǎng)對(duì)“教學(xué)”的理解，研究人員對(duì)“教學(xué)”的理解，老師對(duì)“教學(xué)”的理解，學(xué)生對(duì)“教學(xué)”的理解，家長(zhǎng)對(duì)“教學(xué)”的理解在實(shí)際含義上是有區(qū)別、有差異的。2024/6/17第七講確定研究變量的方法例如比較兩種不同的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)5年級(jí)學(xué)生閱讀能力的效果在這個(gè)研究中，年級(jí)水平是一個(gè)常量，因?yàn)槊總€(gè)被試都是5年級(jí)學(xué)生，5年級(jí)對(duì)于每個(gè)個(gè)體來說具有相同的值，它在該研究中是不變的條件，大家都能理解它的含義，不會(huì)產(chǎn)生歧義。因此，研究者不需要對(duì)這個(gè)概念進(jìn)行界定。教學(xué)方法則可以按多種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來衡量，不同的教學(xué)方法有不同的操作程序，因此它是變量。另外，閱讀能力也是個(gè)變量，就每個(gè)被試而言，閱讀能力有強(qiáng)弱之分，測(cè)量的閱讀成績(jī)會(huì)有不同的分?jǐn)?shù)。2024/6/17第七講確定研究變量的方法在教育研究中，常量不是要研究的內(nèi)容，變量之間的相互關(guān)系才是研究要探討的。一項(xiàng)研究往往會(huì)涉及許多個(gè)變量及其相互關(guān)系，正如不同教學(xué)方法的效果的比較研究，就被試來說，學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛好、能力等因素在質(zhì)和量上都會(huì)發(fā)生變化，都有差異，而且這些變量互相交織在一起。如果要把一項(xiàng)研究所涉及的所有變量都拿來研究，事實(shí)上是不可能的，也沒有必要。因此，研究者必須事先確定要研究的主要變量，了解研究情境中變量的性質(zhì)，并理清變量之間的關(guān)系。2024/6/17第七講確定研究變量的方法2．研究變量的類型

按形式劃分連續(xù)變量和類別變量

按來源劃分主動(dòng)變量和屬性變量

按變量間的關(guān)系劃分可以分為自變量、因變量、無關(guān)變量、調(diào)節(jié)變量、中介變量

2024/6/17第七講確定研究變量的方法連續(xù)變量和類別變量凡是在本質(zhì)上能以連續(xù)數(shù)值表示其特性的變量，稱為連續(xù)變量。例如，“學(xué)業(yè)成績(jī)”以分?jǐn)?shù)表示；“身高”以厘米表示；“年齡”以歲數(shù)表示。凡不能以連續(xù)數(shù)值表示，而需以類別表示其特征的變量稱為類別變量，也稱為“不連續(xù)變量”。例如，“性別”分男、女，“學(xué)校規(guī)?！狈执?、中、小，“父母管教方式”分民主、獨(dú)裁、放任等。這種分類方式對(duì)研究過程中統(tǒng)計(jì)資料的分析具有重要意義。2024/6/17第七講確定研究變量的方法主動(dòng)變量和屬性變量

凡可以由研究者主動(dòng)安排或操縱的變量為主動(dòng)變量。如“教學(xué)方法”、“獎(jiǎng)勵(lì)方式”另一類變量代表研究對(duì)象的各種屬性，包括生理屬性、心理屬性、社會(huì)屬性、物理屬性等。這些變量研究者無法主動(dòng)操縱，只能通過觀察和測(cè)量得知其特征，稱為屬性變量。

2024/6/17第七講確定研究變量的方法自變量

自變量（independentvariable）又稱為刺激變量，是引起或產(chǎn)生變化的原因，是研究者操縱的假定的原因變量。當(dāng)兩個(gè)變量存在某種聯(lián)系時(shí)，其中一個(gè)變量對(duì)另一個(gè)變量具有影響作用，我們稱那個(gè)具有影響作用的變量為自變量。自變量的變化水平完全取決于研究者的操縱與設(shè)計(jì)。例如，研究學(xué)生智力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，學(xué)生“智力”的高低影響“學(xué)業(yè)成績(jī)”，那么“智力”就是該項(xiàng)研究的自變量，是研究者要操縱的原因變量。2024/6/17第七講確定研究變量的方法因變量因變量（dependentvariable）又稱為反應(yīng)變量，也稱依變量，是受自變量變化影響的變量，是自變量作用于被試后產(chǎn)生的效應(yīng)，是研究者要測(cè)定的假定的結(jié)果變量。因變量的變化不受研究者的控制，它的變化是由自變量的變化所產(chǎn)生。當(dāng)兩個(gè)變量存在某種聯(lián)系時(shí)，其中一個(gè)變量對(duì)另一個(gè)變量具有影響作用，我們稱那個(gè)被影響的變量為因變量。在一項(xiàng)研究中自變量好比是原因，因變量好比是結(jié)果。例如，我們想研究噪聲對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響，“噪聲”就是自變量，研究者可通過改變?cè)肼暤臅r(shí)間或強(qiáng)度等來操縱這個(gè)變量?！皩W(xué)習(xí)效果”則是因變量，它是“噪聲”這個(gè)自變量作用于被試后產(chǎn)生的效應(yīng)，是研究者要測(cè)量的結(jié)果變量。2024/6/17第七講確定研究變量的方法無關(guān)變量無關(guān)變量（extraneousvariable）有時(shí)也稱作控制變量，是指與特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量，即除了研究者操縱的自變量和需要測(cè)定的因變量之外的一切變量，是研究者不想研究、但會(huì)影響研究進(jìn)程的、需要加以控制的變量。例如，研究?jī)煞N不同的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響，在這里“教學(xué)方法”是自變量，“學(xué)業(yè)成績(jī)”是因變量，除此以外，其他各種因素都是無關(guān)變量。無關(guān)變量在這項(xiàng)研究中，可能會(huì)有教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的智力、原有的知識(shí)基礎(chǔ)、家教輔導(dǎo)等各種因素，這些因素會(huì)干擾自變量和因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。當(dāng)這些因素與自變量（教學(xué)方法）的作用混雜在一起時(shí)，往往導(dǎo)致人們難以確定兩種教學(xué)方法效果的優(yōu)劣，無法判斷最終的研究結(jié)果（因變量）是來自教學(xué)方法（自變量），還是來自教學(xué)時(shí)間、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的智力、原有的知識(shí)基礎(chǔ)、家教輔導(dǎo)等其他各種因素（無關(guān)變量）。如果研究者能有效地控制這些無關(guān)變量，研究結(jié)果就會(huì)比較明確可靠。2024/6/17第七講確定研究變量的方法調(diào)節(jié)變量調(diào)節(jié)變量（moderatorvariable）是一種特殊的變量，具有自變量的作用，也稱為“次自變量”(secondaryindependentvariable)。在實(shí)驗(yàn)中增加這種變量，目的是為了了解它怎樣影響或改變自變量和因變量之間的關(guān)系。有時(shí)候，自變量與因變量的關(guān)系會(huì)受到另一個(gè)變量的影響而改變，這第三個(gè)變量稱為調(diào)節(jié)變量。例如，探討A,B兩種教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：A法對(duì)智力高的學(xué)生比較有效；B法對(duì)智力低的學(xué)生比較有效。很明顯，在這個(gè)研究中，教學(xué)方法是自變量，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是因變量，但是研究的自變量和因變量的關(guān)系卻可能受到第三因素—學(xué)生智力的影響，因此學(xué)生的智力水平就是一個(gè)調(diào)節(jié)變量。2024/6/17第七講確定研究變量的方法當(dāng)我們把一個(gè)因素看成自變量，我們關(guān)心的是它與因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系；當(dāng)把一個(gè)因素看成調(diào)節(jié)變量，我們關(guān)注的是它如何影響自變量和因變量的關(guān)系。在研究設(shè)計(jì)時(shí)，一定要將可能的、重要的調(diào)節(jié)變量納入研究框架中，這樣在分析研究結(jié)果時(shí)才不至于產(chǎn)生偏差。2024/6/17第七講確定研究變量的方法中介變量中介變量（interveningvariable）也稱為中間變量，是介于原因和結(jié)果之間，自身隱而不顯，起媒介作用的變量。中介變量是不能直接觀測(cè)和控制的變量，它的影響只能從研究的自變量和因變量的相互關(guān)系中推斷出來。2024/6/17第七講確定研究變量的方法例如，研究學(xué)習(xí)興趣與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，自變量為對(duì)某門學(xué)科的興趣，因變量為學(xué)科的測(cè)驗(yàn)成績(jī)。結(jié)果是學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)業(yè)成績(jī)相對(duì)要好。當(dāng)我們自問：為什么學(xué)習(xí)興趣濃厚導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)良好？這就是在問中介變量是什么？可能的答案是學(xué)生注意力的集中，或投入學(xué)習(xí)的時(shí)間增加等。理解中介變量對(duì)形成研究結(jié)論具有重要意義，因?yàn)橥茢嘀薪樽兞靠梢銎毡樾越Y(jié)論。興趣本身是不會(huì)增加學(xué)業(yè)成績(jī)的分?jǐn)?shù)的，但興趣可引起學(xué)生的注意力，而增加注意力可以提高學(xué)習(xí)效果。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，那么即使不采用提高興趣的形式，采取各種能吸引學(xué)生注意力的手段，便可以提高學(xué)業(yè)成績(jī)。2024/6/17第七講確定研究變量的方法中介變量通常用來解釋自變量和因變量關(guān)系的理論框架，反映研究者如何看待或說明自變量和因變量之間的關(guān)系。中介變量的構(gòu)建在很大程度上取決于研究者對(duì)所研究現(xiàn)象采取的理論立場(chǎng)，因此，探討中介變量對(duì)最終形成理論具有重要意義。2024/6/17第七講確定研究變量的方法二、研究變量之間的相互關(guān)系

2024/6/17第七講確定研究變量的方法自變量、因變量和無關(guān)變量三者關(guān)系示意圖

原因結(jié)果自變量無關(guān)變量因變量操縱控制測(cè)定2024/6/17第七講確定研究變量的方法研究變量相互關(guān)系示意圖原因結(jié)果自變量無關(guān)變量操縱控制關(guān)系中介變量調(diào)節(jié)變量納入時(shí)間測(cè)量因變量納入2024/6/17第七講確定研究變量的方法自變量、因變量、無關(guān)變量的關(guān)系照舊，調(diào)節(jié)變量是從無關(guān)變量中分離出來的一種變量，它的作用相當(dāng)于一個(gè)次要的自變量，并與自變量一起作為原因納入研究。中介變量是原因和結(jié)果之間、自變量和因變量之間的可能中介，它的存在會(huì)對(duì)自變量、調(diào)節(jié)變量的效果的解釋產(chǎn)生影響。2024/6/17第七講確定研究變量的方法課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)和口頭講授教學(xué)效果的比較研究

假設(shè)：采用多媒體教學(xué)效果優(yōu)于口頭講授教學(xué)效果。

變量：授課方式（多媒體教學(xué)與口頭講授教學(xué)）。

因變量：學(xué)習(xí)效果的測(cè)量（可以是統(tǒng)一的考試）。

無關(guān)變量：授課時(shí)數(shù)、內(nèi)容、學(xué)生原有水平、練習(xí)時(shí)間等。

調(diào)節(jié)變量：性別、智商。

中介變量：注意力、新穎性。2024/6/17第七講確定研究變量的方法三、控制研究變量的方法

（一）對(duì)自變量的操縱

（二）對(duì)因變量的側(cè)量

（三）對(duì)無關(guān)變量的控制

2024/6/17第七講確定研究變量的方法（一）對(duì)自變量的操縱

1．選定的自變量是否可以操縱2．確認(rèn)自變量的數(shù)量與水平2024/6/17第七講確定研究變量的方法1．選定的自變量是否可以操縱可以操縱的自變量是指研究者能夠控制、調(diào)節(jié)、操作并有規(guī)律地變化的條件，如實(shí)驗(yàn)中的文字、聲音、作業(yè)難度、時(shí)間等都是可以由研究者主動(dòng)操縱控制的條件。不可操縱的自變量是研究者無法控制和改變的條件，如性別、年齡、發(fā)展水平等。一般可操縱的自變量可采用實(shí)驗(yàn)研究方法。THANKYOUSUCCESS2024/6/1725可編輯2024/6/17第七講確定研究變量的方法2．確認(rèn)自變量的數(shù)量與水平只有一個(gè)自變量的研究稱為單因素研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上自變量的研究稱為多因素研究研究中自變量越多，需要控制的因素也就越多，設(shè)計(jì)的方案就越復(fù)雜，但研究結(jié)果的內(nèi)容也就更豐富，意義更深刻。實(shí)驗(yàn)研究在操縱自變量時(shí)，至少要有兩個(gè)水平，即自變量“有”還是“沒有”，“出現(xiàn)”還是“沒出現(xiàn)”。例如：“小學(xué)生成長(zhǎng)研究”2024/6/17第七講確定研究變量的方法例如：“小學(xué)生成長(zhǎng)研究”自變量的數(shù)量：性別、年級(jí)、學(xué)校類型自變量的水平：性別：男、女年級(jí)：低年級(jí)、中年級(jí)、高年級(jí)學(xué)校類型：城市小學(xué)、農(nóng)村小學(xué)此設(shè)計(jì)為2×3×2設(shè)計(jì)2024/6/17第七講確定研究變量的方法（二）對(duì)因變量的側(cè)量一般而言，因變量的測(cè)定同許多因素有關(guān)：因變量本身的復(fù)雜程度研究要達(dá)到的精確程度現(xiàn)有的測(cè)量工具、測(cè)量手段研究的定性定量水平……2024/6/17第七講確定研究變量的方法

因變量的一個(gè)重要特征是它可以通過直接或間接的方式被觀察、被測(cè)量，并且可以轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)形式，如測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、考試成績(jī)、評(píng)定等級(jí)、反映時(shí)間、答題正誤的百分比等。2024/6/17第七講確定研究變量的方法因變量的測(cè)定關(guān)鍵是要有合適的測(cè)量指標(biāo)，指標(biāo)通常涉及測(cè)量方法、工具、材料、次數(shù)、時(shí)間、插入點(diǎn)的安排等。確定測(cè)量指標(biāo)時(shí)，需要考慮以下幾個(gè)方面：1．敏感性2．客觀性3．穩(wěn)定性4．經(jīng)濟(jì)性

2024/6/17第七講確定研究變量的方法在選擇因變量時(shí)要注意以下幾點(diǎn)1．盡可能采用直接測(cè)量2．采用權(quán)威的測(cè)量工具3．測(cè)量指標(biāo)的合適性4．采用多種測(cè)驗(yàn)方式2024/6/17第七講確定研究變量的方法（三）對(duì)無關(guān)變量的控制1．消除2．恒定3．均衡4．抵消5．隨機(jī)6．盲法2024/6/17第七講確定研究變量的方法1．消除消除就是不讓無關(guān)變量介入到研究情境中去，并且把它完全排斥在自變量和因變量對(duì)應(yīng)關(guān)系之外。例如研究智力（IQ）與短時(shí)記憶的關(guān)系研究者意識(shí)到，短時(shí)記憶除了受到被試的智力影響外，也可能受到被試的年齡、性別、教育程度、環(huán)境因素如噪聲的影響。為了消除噪聲這一無關(guān)變量的影響，研究者對(duì)被試短時(shí)記憶的測(cè)量放在隔音室中進(jìn)行。2024/6/17第七講確定研究變量的方法2．恒定（把變量變?yōu)槌Ａ浚┖愣ǎ菏篃o關(guān)變量在研究過程中保持恒常不變。例：掌握了拼讀技巧的初中生，在外語學(xué)習(xí)中記住一組沒有意義和構(gòu)詞學(xué)上聯(lián)系的新單詞所需要的練習(xí)量測(cè)定因變量時(shí)，教師的語音、語調(diào)、態(tài)度、表情對(duì)研究對(duì)象聽寫會(huì)有影響，如何辦呢？采用恒定方式控制無關(guān)變量的做法通常有：對(duì)實(shí)驗(yàn)條件：同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、同一主試；對(duì)研究對(duì)象：選擇智力、性別、年齡、程度相同的被試；對(duì)實(shí)驗(yàn)過程：照相同的研究程序、相同的研究步驟。2024/6/17第七講確定研究變量的方法3．均衡

通常的做法是設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和控制組，讓無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組產(chǎn)生的作用都一致，都保持平衡。也就是說，實(shí)驗(yàn)組和控制組在實(shí)驗(yàn)條件上都相同，唯一不同的是實(shí)驗(yàn)組接受實(shí)驗(yàn)處理，而控制組不接受實(shí)驗(yàn)處理。設(shè)置控制組的方法是控制無關(guān)變量常用的方法，它可以控制很多無關(guān)變量，而且簡(jiǎn)單、方便。2024/6/17第七講確定研究變量的方法4．抵消有些研究，被試需要在各種不同的實(shí)驗(yàn)條件下接受重復(fù)測(cè)量。這時(shí)，練習(xí)、遷移、干擾、疲勞、熱身等作用會(huì)影響因變量的測(cè)量效果，研究者可以采用抵消的方式來控制這類無關(guān)變量。例如，A、B兩種訓(xùn)練方法的效果比較2024/6/17第七講確定研究變量的方法A、B兩種訓(xùn)練方法無論哪個(gè)先做，都會(huì)對(duì)后做的效果產(chǎn)生影響。研究者可以采用一組按照A、B順序安排實(shí)驗(yàn)，另一組則按照B、A順序安排實(shí)驗(yàn)，最后將兩組A的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相加，兩組B的實(shí)驗(yàn)結(jié)果也相加，再對(duì)A、B進(jìn)行比較，得出結(jié)論。通過輪組設(shè)計(jì)可以抵消實(shí)驗(yàn)順序的影響。2024/6/17第七講確定研究變量的方法5．隨機(jī)隨機(jī)是科學(xué)研究必須遵循的基本原則。隨機(jī)化控制是研究者最常用也是最有效的控制無關(guān)變量的方式。通過隨機(jī)化可以控制大量的無關(guān)變量，通過隨機(jī)化可以把研究中的很多差異平均地分配到每個(gè)個(gè)體身上去，從而創(chuàng)造均等。只要在研究中采用隨機(jī)化程序，無論是已知的還是未知的無關(guān)變量，無論無關(guān)變量會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用，它對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組的影響都可以假定為是相等的。對(duì)無關(guān)變量的控制，研究者應(yīng)該首先考慮采用隨機(jī)化控制，尤其是在無法確定有哪些無關(guān)變量會(huì)對(duì)研究結(jié)果造成影響，或不能確定采用什么方法控制無關(guān)變量時(shí)。隨機(jī)化指被試的隨機(jī)取樣、隨機(jī)分組、隨機(jī)分配實(shí)驗(yàn)處理等。2024/6/17第七講確定研究變量的方法6．盲法

有時(shí)，被試知道自己在實(shí)驗(yàn)組或了解實(shí)驗(yàn)真實(shí)意圖，有可能作出反常行為，如表現(xiàn)出情緒高漲，加倍努力，或設(shè)法迎合研究者的口味等，從而影響實(shí)驗(yàn)效度。有時(shí)主試知道誰在實(shí)驗(yàn)組，誰接受了實(shí)驗(yàn)處理，會(huì)有意無意地給予某些暗示，賦予某種期望，從而影響研究結(jié)果的客觀性。盲法是指采用隱蔽手段，控制實(shí)驗(yàn)參與者的偏差或期待的一種控制無關(guān)變量的方法。盲法有單盲和雙盲之分。2024/6/17第七講確定研究變量的方法單盲在實(shí)驗(yàn)中，如果被試不知道自己在參與實(shí)驗(yàn)或正在接受某種實(shí)驗(yàn)處理，稱為單盲。

藥物治療兒童吃多動(dòng)癥效果研究為了在班級(jí)里進(jìn)行觀察比較，有些兒童吃藥（實(shí)驗(yàn)組），有些兒童服安慰劑（控制組），只有老師知道誰吃藥，誰服安慰劑。這種方法使實(shí)驗(yàn)組和控制組的實(shí)驗(yàn)情境同一化，可以避免被試可能產(chǎn)生的霍桑效應(yīng)。2024/6/17第七講確定研究變量的方法雙盲如果主試和被試都不知道哪些人接受實(shí)驗(yàn)處理，哪些人沒有接受實(shí)驗(yàn)處理，也不知道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)者的真實(shí)意圖，稱為雙盲。例如，研究者將治多動(dòng)癥的藥和安慰劑分別裝進(jìn)藥袋，藥袋上寫上兒童姓名，要求老師分發(fā)，讓兒童服用。主試（老師）和被試（兒童）都不知道藥物處理的真相，教師自然也就無從產(chǎn)生任何期望效應(yīng)，可以準(zhǔn)確地觀察實(shí)驗(yàn)處理的真實(shí)效應(yīng)。2024/6/17第七講確定研究變量的方法四、界定研究變量

1．確定主要變量

2．確定相關(guān)變量

3．確定控制變量

4．確定變量名稱

5．確定變量的測(cè)量

6．確定研究變量需要考慮的問題

2024/6/17第七講確定研究變量的方法1．確定主要變量“主要變量”是指與研究目的直接有關(guān)聯(lián)的變量，是研究者操縱或測(cè)量并希望從中獲得研究結(jié)果的變量。通常研究的主要變量大都在研究題目中顯示。2024/6/17第七講確定研究變量的方法例：小學(xué)生一日學(xué)習(xí)時(shí)間的調(diào)查家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與學(xué)生學(xué)業(yè)成就的相關(guān)研究小學(xué)語文創(chuàng)造性教學(xué)對(duì)學(xué)生寫作能力的影響研究2024/6/17第七講確定研究變量的方法如果是實(shí)驗(yàn)研究，那么研究的主要變