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湘教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)《滔滔黃河》2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)“滔滔黃河”一、教材分析黃河流域知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中,尤其愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的素材極其豐富。黃河的問(wèn)題較多,如果處理不當(dāng),易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河,所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來(lái)感染學(xué)生,使其觸景生情,情不自禁地為黃河的偉大和開(kāi)發(fā)成就而驚喜,為黃河的災(zāi)難而憂思,為黃河的治理而出謀劃策,從而使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義和實(shí)事求是等方面的教育。b5E2RGbCAP二、教學(xué)目標(biāo)(一)、知識(shí)與技能:1、知道黃河的源流概況;2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征;3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布;4、理解黃河下游形成“地上河”的原因;5、了解對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。(二)、過(guò)程與方法:1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。2、通過(guò)開(kāi)展小組討論,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,解決問(wèn)題的能力。(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、使學(xué)生對(duì)黃河的“利”與“害”有一個(gè)辨證的認(rèn)識(shí)。2、認(rèn)識(shí)新中國(guó)成立以來(lái)治理黃河所取得的成就,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的情感。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)樹(shù)立正確的人口觀、辨證觀。三、教學(xué)重點(diǎn):1、黃河下游形成“地上河”的原因。2、對(duì)黃河的治理和開(kāi)發(fā)所取得的成就。四、教學(xué)難點(diǎn):1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來(lái)。2、黃河的治理措施。五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體平臺(tái)、實(shí)物投影儀。六、教學(xué)方法:讀圖分析法、自學(xué)討論法、多媒體輔助平原。(在流域圖中,配上相應(yīng)的景觀圖片。)dvzfvkwMI1生:請(qǐng)看大屏幕上的《中國(guó)地形圖》,我們發(fā)現(xiàn)黃河的中上游多在高山、高原的峽谷中穿行,河流落差大,流速快,所以水能資源十分豐富。然而如此豐富的水能資源在新中國(guó)成立之前卻付之東流。新中國(guó)成立以后,在黃河的中上游修建了一系列的水利樞紐和水電站。(課件展示沿途主要水電站的景觀圖片,讓學(xué)生知道梯級(jí)開(kāi)發(fā)成串分布的特點(diǎn)。)rqyn14ZNXI生:這些水電站和水利樞紐不僅提供了豐富的水能,而且還提供了便利的灌溉。而首先揭開(kāi)引黃灌溉歷史的是寧夏平原。新中國(guó)成立以來(lái),又修建了許多引黃灌溉的水利工程,使黃河流域的面積大大增加。(課件展示寧夏平原灌溉渠道圖片和劉家峽水庫(kù)圖片。)EmxvxOtOco課堂總結(jié):本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了黃河的源流概況和黃河上、中、下游的分段及各段的自然特征,以及黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布。通過(guò)同學(xué)們的自主合作探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題以及合作學(xué)習(xí)等方面能力。SixE2yXPq5課后活動(dòng):學(xué)生分組收集有關(guān)黃河憂患和治理方面的資料,為下一節(jié)課作準(zhǔn)備;撰寫(xiě)小論文“假如我就是水利部長(zhǎng)……”。第二課時(shí)引入新課教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課的內(nèi)容。(采用圖上串聯(lián)法。)師:是啊,黃河確實(shí)偉大!但是,在中國(guó)歷史上黃河多次給沿岸的人民帶來(lái)了沉重的災(zāi)難,它是中國(guó)的一大憂患,也是世界的憂患。那么,黃河的憂患是指的哪些呢?6ewMyirQFL評(píng)價(jià)、反思:教師形象的語(yǔ)言有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度的教育?;顒?dòng)一:四人小組交流收集的資料,合作討論,歸納總結(jié)后,自由發(fā)言。學(xué)生的發(fā)言可能豐富多樣,有的可能出乎教師的意外。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該靈活處理,抓住閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師抓住關(guān)鍵,進(jìn)行提煉得出以下幾大憂患:kavU42VRUs[板書(shū)]三、黃河的憂患飽含泥沙地上懸河決口之險(xiǎn)活動(dòng)二(小組討論、激烈辯論):這三大憂患實(shí)際上是相互關(guān)聯(lián)的,其中“地上懸河”與“飽含泥沙”和“決口之險(xiǎn)”都有直接的關(guān)系。所以,緊接著教師就提出這樣一個(gè)活動(dòng)題:高懸于空中的地上河是怎樣形成的呢?y6v3ALoS89為了解答這個(gè)問(wèn)題,教師組織學(xué)生交換、討論收集的有關(guān)資料,同時(shí)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題,一步一步引導(dǎo)學(xué)生去完成這些問(wèn)題。M2ub6vSTnP為什么黃河是世界上含沙量最大的河流?(學(xué)生會(huì)用大量的數(shù)據(jù)說(shuō)明。)造成水土流失如此嚴(yán)重的人為和自然的原因是什么?(學(xué)生會(huì)用大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)說(shuō)明水土流失的嚴(yán)重性。并且聲情并茂地分析原因,這其中可能會(huì)出現(xiàn)激烈辯論的場(chǎng)面。教師要注意調(diào)控,及時(shí)收住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做出精辟的總結(jié).)0YujCfmUCw地形上:黃土丘陵地區(qū),地面坡度陡,坡面長(zhǎng),流速快,流量大,沖刷力強(qiáng)。氣候上:7、8月份暴雨集中。地質(zhì)上:黃土質(zhì)地松軟,易蝕。地形上:黃土丘陵地區(qū),地面坡度陡,坡面長(zhǎng),流速快,流量大,沖刷力強(qiáng)。氣候上:7、8月份暴雨集中。地質(zhì)上:黃土質(zhì)地松軟,易蝕。自然原因毀林毀草、陡坡開(kāi)荒破壞了地面的植被;開(kāi)礦、修路、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形,同時(shí)廢棄的土石入河,造成新的水土流失。人為原因sQsAEJkW5T毀林毀草、陡坡開(kāi)荒破壞了地面的植被;開(kāi)礦、修路、破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形,同時(shí)廢棄的土石入河,造成新的水土流失。人為原因評(píng)價(jià)、反思:以上兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生歸納問(wèn)題的能力、雄辯的能力、運(yùn)用收集的資料解決問(wèn)題的能力,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生收集資料的熱情。GMsIasNXkA播放錄像一:緊接著教師播放一段黃河水土流失情景的錄像片,讓學(xué)生身臨其境感受水土流失的嚴(yán)重性。師:攜帶了這么多泥沙的黃河,出了黃土高原,進(jìn)入下游的華北平原,水速怎樣變化?攜帶泥沙的能力又怎樣變化?最終會(huì)造成什么后果呢?(大屏幕再次展現(xiàn)學(xué)生畫(huà)的黃河流域圖和中國(guó)地形圖的復(fù)合片,并且配合景觀圖片和“地上河”的動(dòng)態(tài)形成過(guò)程,師生共同歸納出:流速減慢-泥沙沉積-“地上懸河”)TIrRGchYzg活動(dòng)三(快板表演、畫(huà)“地上河”):接著大屏幕展示學(xué)生提供的一首詩(shī)歌,兩位學(xué)生用快板表演的形式,對(duì)“地上河”的形成作一個(gè)總結(jié):黃河之水天上來(lái),萬(wàn)里奔騰入渤海;卷走黃沙十六億,填充華北沉降帶;走南闖北拐大彎,泥沙滾滾多危害;淤塞河道高筑堤,造就懸河飛天外.師:兩位同學(xué)表演得十分棒。誰(shuí)能在黑板上將這獨(dú)一無(wú)二的懸河用簡(jiǎn)易圖畫(huà)出來(lái)呢?(學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)易示意圖。)評(píng)價(jià)、反思:既鞏固了知識(shí)、加深了印象、增強(qiáng)了趣味性;養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)能力。引出下面的內(nèi)容。師:同學(xué)們!你們?cè)谶@懸河下散步,會(huì)心安嗎?(從而引出決口之險(xiǎn)。)師:決口后將給人民的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)怎樣的災(zāi)難呢?(學(xué)生會(huì)用事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明。)師:是啊,決口之后,人民的生命財(cái)產(chǎn)受到了極大的危害,同學(xué)們,想不想親眼目睹決口后的情景?那么請(qǐng)看一段錄像吧。7EqZcWLZNX播放錄像二:播放歷史上黃河泛濫時(shí)房屋倒塌,人民流離失所的凄慘情境的錄像。讓學(xué)生感受洪水的危害,產(chǎn)生強(qiáng)烈需要解決水患問(wèn)題的情感.lzq7IGf02E師:這決口之險(xiǎn),我真的親身感受過(guò)。98特大洪災(zāi),大家還記憶憂新吧,其實(shí)96年時(shí)長(zhǎng)江就發(fā)過(guò)大水,我是湖南人我家住在長(zhǎng)江沿岸,當(dāng)時(shí)長(zhǎng)江水位幾乎與大堤齊平,狂風(fēng)暴雨,水天一色,只能聽(tīng)到風(fēng)的狂吼,水的翻滾聲。真的是令人擔(dān)心啊,但我的父老鄉(xiāng)親沒(méi)有一個(gè)人退縮,老少都誓死保衛(wèi)大堤,堆沙包抬高堤岸。真的皇天不負(fù)有心人,那年沒(méi)有決口。黃河流域的人民和我的父老鄉(xiāng)親一樣,面對(duì)這兇猛的黃河,他們豈能坐以待斃。但如何合理的擺脫黃河的這些憂患,一直困擾著黃河流域的人民,同學(xué)們,假如你就是水利部長(zhǎng),你認(rèn)為治理黃河該采取哪些有力的措施呢?zvpgeqJ1hk板書(shū):四、黃河的治理評(píng)價(jià)、反思:聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,同時(shí)順理成章地引出下文?;顒?dòng)四(角色扮演)師:面對(duì)這兇猛的黃河,我們豈能坐以待斃呢,同學(xué)們!假如你就是水利部長(zhǎng),你認(rèn)為治理黃河該采取哪些措施呢?NrpoJac3v1大屏幕上再次出現(xiàn)學(xué)生畫(huà)的黃河流域圖和中國(guó)的地形圖的復(fù)合片,學(xué)生結(jié)合收集到的相關(guān)的資料,小組進(jìn)行激烈的討論,紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,最后師生共同總結(jié):1nowfTG4KI把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田;引黃河水淤地填溝;營(yíng)造保護(hù)水土的林帶、草場(chǎng),以及小型水利工程。中上把坡耕地修建成保水、保土、保肥的水平梯田;引黃河水淤地填溝;營(yíng)造保護(hù)水土的林帶、草場(chǎng),以及小型水利工程。中上游修建三門(mén)峽、小浪底等干支流水庫(kù);開(kāi)展河道整治;開(kāi)辟分滯洪工程;建成上攔下排,兩岸分滯的防洪工程體系。修建三門(mén)峽、小浪底等干支流水庫(kù);開(kāi)展河道整治;開(kāi)辟分滯洪工程;建成上攔下排,兩岸分滯的防洪工程體系。下游其中最為主要的措施是:加固堤防保持水土修建水庫(kù)(板書(shū))(針對(duì)上述措施,大屏幕上及時(shí)顯示相應(yīng)的景觀圖片。)評(píng)價(jià)、反思:角色扮演激發(fā)了學(xué)生的表演欲望,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。此處為本課的又一高潮,教師要注意調(diào)控??偨Y(jié)便于學(xué)生獲得較全面的知識(shí)。HbmVN777sL播放錄像三:師:剛才同學(xué)們提出的這些措施對(duì)黃河流域的人民來(lái)說(shuō),太重要了。同學(xué)們!你們想不想和老師一起去看看治理后的黃河流域的景象?(大屏幕上播放錄像片段:治理后的黃河流域欣欣向榮的農(nóng)業(yè)景象。)V7l4jRB8Hs師:同學(xué)們,此刻你們的心情怎樣?面對(duì)黃河的種種憂患,我們并不懼怕,只要我們遵循自然規(guī)律,加上科學(xué)的治理措施,就能將黃河的最大價(jià)值發(fā)揮出來(lái)!83lcPA59W9評(píng)價(jià)、反思:用生活的語(yǔ)言同學(xué)生交談,學(xué)生倍感親切,而且增強(qiáng)了好奇心。學(xué)生心情由沉重變得愉悅,再次感受到黃河的偉大,情感得到升華。接著教師組織學(xué)生對(duì)全課進(jìn)行總結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì):滔滔黃河一、黃河的概況1、發(fā)源地、主要地形區(qū)、注入的海洋2、流經(jīng)的省區(qū)3、長(zhǎng)度、流域面積4、主要支流,上、中、下游的劃分二、黃河的奉獻(xiàn)塑造平原、富蘊(yùn)水能、提供水源三、黃河的憂患飽含泥沙地上懸河決口之險(xiǎn)四、黃河的治理加固堤防保持水土修建水庫(kù)活動(dòng)五(知識(shí)拓展):師:黃河的問(wèn)題,歷來(lái)是指它的水患問(wèn)題,然而歷史發(fā)展到今天,黃河面臨的問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是水患問(wèn)題,還有哪些方面的問(wèn)題呢?(學(xué)生討論后紛紛發(fā)言,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。)mZkklkzaaP具體有以下幾個(gè)方面:土地沙漠化、水污染問(wèn)題、生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、亂占耕地、凌汛問(wèn)題、土地鹽堿化、斷流現(xiàn)象。教師及時(shí)在大屏幕上展示相關(guān)的景觀圖片。如果時(shí)間允許的話,教師可以組織學(xué)生討論以下問(wèn)題:斷流現(xiàn)象是黃河下游目前面臨的最大問(wèn)題,斷流的自然原因和人為原因是什么?解決黃河斷流的措施有哪些?(小組討論,自由發(fā)言,教師歸納。)AVktR43bpw評(píng)價(jià)、反思:學(xué)生發(fā)散性思維再次打開(kāi),大大地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。教師注意調(diào)控。課后活動(dòng):最后要求學(xué)生課后撰寫(xiě)有關(guān)黃河方面的小論文;班級(jí)出一期有關(guān)黃河方面的黑板報(bào)。教學(xué)后記:本節(jié)課給我感觸最深的是:課堂上學(xué)生的大腦始終處在積極的思維狀態(tài),課堂氣氛十分活躍。并且隨著教學(xué)內(nèi)容的層層深入,學(xué)生的情感也隨著跌宕起伏,時(shí)而驚喜,時(shí)而憂思,真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),探究問(wèn)題能力以及合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。ORjBnOwcEd之所以能
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