湖南省聯(lián)盟2024屆高三年級下冊仿真聯(lián)考二語文試題 含解析

2024年高考考前仿真聯(lián)考二

語文試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如

需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。

寫在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

萊夫勒在研究白喉的早期，證明了實驗動物因注射白喉桿菌而死亡時，細(xì)菌仍留在注射點的附近。

他認(rèn)為動物死亡是由細(xì)菌的毒素所造成。根據(jù)這一假說，魯（法國細(xì)菌學(xué)家）做了大量實驗，企圖證實

細(xì)菌培養(yǎng)液中的這種毒素，雖做了很多努力，卻都失敗了。盡管如此，魯仍堅信這一假說，最后孤注一

擲，給豚鼠注射了三十五毫升的大劑量培養(yǎng)液濾液。奇怪的是，這只豚鼠在注射了如此大量的液體后居

然沒死。過了一些時候，他滿意地看到這只豚鼠死于白喉中毒。確認(rèn)了這點以后，魯很快就查明，他的

困難是因培養(yǎng)液中細(xì)菌培養(yǎng)時間不夠，從而產(chǎn)生毒素不足所致。因而，增加細(xì)菌培養(yǎng)的時間就能制成毒

性很大的濾液，這一發(fā)現(xiàn)引出了預(yù)防白喉的免疫法，并使抗血清用于治療。

貝爾納根據(jù)神經(jīng)沖動沿交感神經(jīng)傳導(dǎo)并引起化學(xué)變化從而在皮膚中生熱的假說，切斷了家兔頸部的

交感神經(jīng)，希望導(dǎo)致兔耳變涼。使他吃驚的是，該側(cè)的耳朵卻變得更熱了。貝爾納沒有意識到耳血管與

通常使耳血管保持適當(dāng)收縮的神經(jīng)作用是有聯(lián)系的；結(jié)果血液流量增大，耳朵變熱。他是完全偶然地發(fā)

現(xiàn)了動脈中的血流量是由神經(jīng)控制這一事實。這是自哈維經(jīng)典性的發(fā)現(xiàn)以后，對血液循環(huán)認(rèn)識最重要的

進(jìn)展之一。貝爾納在實驗過程中顯示了他放棄原有推斷、追蹤新線索的能力。他在敘述這次經(jīng)過時寫

道：“我們對于正在研究的設(shè)想，絕不應(yīng)過于全神貫注?！?/p>

在大不列顛和澳大利亞西部某些地方出現(xiàn)一種羊群的神經(jīng)性疾病，叫做缺銅病，原因多年不明。在

澳洲西部，根據(jù)某種理由。貝內(nèi)茨懷疑該病是由鉛中毒所致。為了證實這種假說，他用鉛的抗毒劑氯化

錢來治療羊群。第一次試驗效果很好，但是后來的試驗卻不成功。這使人們想到該疾病是由于缺少某種

礦物質(zhì)所致，而這種礦物質(zhì)可能少量存在于第一次使用的氯化鐵中。貝內(nèi)茨根據(jù)這個線索進(jìn)一步研究，

很快就證實該疾病是由缺銅所致，而過去并不知道有因缺銅引起牲畜疾病的先例。貝內(nèi)茨自己說：“澳

洲西部病原問題的解決是由證實錯誤假說時發(fā)現(xiàn)的偶然線索所致?！?/p>

（摘編自貝弗里奇《科學(xué)之路?實例》，有刪改）

材料二：

假說是研究工作者最重要的思想方法，其主要作用是提出新實驗或新觀測。確實，絕大多數(shù)的實驗

以及許許多多的觀測都是以驗證假說為明確目的來進(jìn)行的。假說的另一作用是幫助人們看清一個事物或

事件的重要意義。若無假說則這一事物或事件就不說明問題。例如，在進(jìn)行現(xiàn)場考察時，一個用進(jìn)化論

假說武裝頭腦的人就比沒有這種假說武裝的人能夠作出許多更為重要的觀察。假說應(yīng)該作為工具來揭示

新的事實，而不應(yīng)將其視為自身的終結(jié)。

上面的實例說明了假說促成新發(fā)現(xiàn)的某些途徑。這些實例告訴我們，雖然絕大多數(shù)的假說后來被證

明是錯誤的，但是，一個不正確的假說有時能非常富有成效。當(dāng)然，我們不應(yīng)該認(rèn)為這些就是真正有代

表性的實例，因為正確的猜測比錯誤的猜測更容易收到成效，而且，錯誤猜測有時也有成效這一事實，

并不能說明力求正確解釋是不重要的。

當(dāng)?shù)谝淮螌嶒灮虻谝唤M觀測的結(jié)果符合預(yù)期結(jié)果時，實驗人員通常還需進(jìn)一步從實驗上搜尋證明，

方能確信自己的設(shè)想。即使假說為若干實驗所證實，也只能被看作在進(jìn)行實驗的特定條件下才是正確

的。有時，研究人員所要求的或需要的就是這點，因為眼下他已經(jīng)有了一個解決眼前問題的辦法，或有

了一個為某種理論所需要的假說，以便為進(jìn)一步研究該問題進(jìn)行部署。有時，假說的價值在于，以該假

說為基點，將研究工作的新方向朝四面八方鋪展，而且，把這種假說盡可能多地應(yīng)用于各種具體情況。

如果假說適用于各種情況，則可上升到理論范疇；如果深度夠，甚至可上升為“定律”。然而，具有普

遍性的假說卻不能被絕對證實；但是，在實驗中，如果假說能經(jīng)受住各種關(guān)鍵性的檢驗，特別是，如果

這種假說符合一般科學(xué)理論的話，它就會被接受。

當(dāng)?shù)谝淮螌嶒灮蛴^測的結(jié)果不能證實假說時，有時用一種能起澄清作用的補充性假說來適應(yīng)矛盾的

事實，而不是一股腦地拋棄原來的假說。這種修正的過程可一直進(jìn)行下去，直至主要假說滑稽地附加了

一大堆特設(shè)條件。是否達(dá)到這一步，在很大程度上是個人的判斷力和鑒賞力的問題。至U此，大廈方始傾

倒，而代之以另一座大廈，它更合理地綜合了現(xiàn)今可以獲得的一切事實。

有一句話發(fā)人深?。簅對于以實驗為根據(jù)的東西，多數(shù)人都樂于依賴，

唯有實驗者知道那許多在實驗中可能出錯的小事。因此，一件新事實的發(fā)現(xiàn)者往往不像外人那樣相信

它。另一方面，人們通?？偸欠亲h、挑剔一個假說而其提出者卻支持它往往為之獻(xiàn)身。我們在批評別人

的建議時也應(yīng)牢記這點，因為鄙棄他的意見就可能傷害他，打擊他。假說是一件個人性質(zhì)很強的事情，

由此可以得出一個結(jié)論：科學(xué)家研究自己的設(shè)想通常比研究別人的設(shè)想效果更好。當(dāng)設(shè)想被證明是正確

的時候，即使沒有親自做工作，提出者也是既獲得了個人的滿足，又榮膺了主要的功勞。研究他人假說

的人常常在一兩次失敗以后就放棄了，因為他欠缺那種想要證實它的強烈愿望；而科學(xué)正需要這種強烈

的愿望去驅(qū)使他做徹底的試驗，并想出各種可能的方法來變化實驗的條件。

（摘編自貝弗里奇《假設(shè)在研究中的運用》，有刪改）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.貝爾納認(rèn)為，科學(xué)家對于研究假說不能過于執(zhí)迷，要學(xué)會果斷地及時轉(zhuǎn)向。

B.經(jīng)過證實的、具有普遍性的、符合一般科學(xué)理論的假說，就可以成為定律。

C.提出正確的假說對科學(xué)研究來說非常重要，它是科學(xué)家最重要的思想方法。

D.科學(xué)家驗證假說的過程表明科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往出于偶然，所以不能忽視偶然性。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.在驗證假說的過程中，要重視補充和修正，因為它有可能讓我們發(fā)現(xiàn)新事實。

B.在科學(xué)實驗和觀測過程中，相比于證實，科學(xué)家們往往更重視并致力于證偽。

C.高明的研究工作指導(dǎo)者應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)研究人員自己提出研究假設(shè)和計劃。

D.對假說進(jìn)行評判的審查者不應(yīng)輕易接受一個假說，也不要輕易否定一個假說。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料二第三段觀點的一項是（）

A.為了研究糖尿病，貝爾納曾經(jīng)成功地穿刺小白鼠的第四腦室，造成糖尿病，但此后多次實驗，卻無法

再現(xiàn)這次實驗，直至找到必需的精確方法時才成功。

B.獸醫(yī)施密特為治療病牛的產(chǎn)乳熱，為病牛注射碘化鉀溶液的同時注進(jìn)大量空氣，他認(rèn)為空氣能把溶液

推到乳腺各部，這種療法非常有效，但不久以后，人們發(fā)現(xiàn)只注入空氣也同樣有效。

C.1932年，杜馬克發(fā)現(xiàn)染劑一一百浪多息對鏈球菌具有療效。當(dāng)法國化學(xué)家特雷弗再次合成這種藥物

時，他發(fā)現(xiàn)，藥物之所以有效并非由于它是染劑，而是由于包含了磺胺，而磺胺不是染劑。

D.兩位西方教授1889年研究胰臟功能時，切除了一只狗的胰臟。事后助手意外發(fā)現(xiàn)這只狗的尿招來了

成群的蒼蠅。教授分析尿的成分后發(fā)現(xiàn)其中有糖。由此，人類發(fā)現(xiàn)了糖尿病和用胰島素控制糖尿病的方

法。

4.下列各項中，最適合填入材料二第五段中橫線上的句子是（）

A.新事實的發(fā)現(xiàn)者，往往是自己的反叛者。

B.假說和實驗，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)不可或缺的雙翼。

C.除了它的創(chuàng)始人，誰也不相信假說；除了那些實驗者，人人都相信實驗。

D.提出一個假說，比驗證一個假說更難能可貴。

5.請結(jié)合上述材料一中有關(guān)“假說”的事例以及下面哥倫布航行的故事，從“假說”的角度，概括第一

流的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的主要特征。

哥倫布航行的故事具有科學(xué)上第一流發(fā)現(xiàn)的很多特征。哥倫布全神考慮著一個設(shè)想：既然世界是圓

的，他就能向西航行到達(dá)東方。他曾從一個水手那里獲得了新的佐證，此人被大風(fēng)刮離了航道，據(jù)他自

己說，他在西方重登陸地，然后返航。他好不容易才得到資助，得以檢驗自己的設(shè)想，而且，在進(jìn)行實

驗性航行的實際過程中也歷盡了艱辛。最后成功的時候，他找到的不是預(yù)期的新航線，而是整整一個新

大陸。大約任憑一切佐證于他不利，他仍然死死抱住自己的假說不放，并相信自己是找到了通往東方的

航線。他生前所獲贊譽和酬報甚少，不論他自己或是別人都未充分認(rèn)識到他的新發(fā)現(xiàn)的意義。

【答案】LA2.B

3.D4.C

5.

(1)能夠提出相關(guān)研究假說，為進(jìn)一步研究該問題提供了方向；

(2)能夠通過實驗搜尋假說證明，然后確信自己的設(shè)想；

(3)假說促成新發(fā)現(xiàn)；

(4)科學(xué)家研究自己的假說，有想要證實它的強烈愿望，能夠為支持它而獻(xiàn)身；

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

B.“就可以成為定律”錯，從“如果假說適用于各種情況，則可上升到理論范疇；如果深度夠，甚至可

上升為‘定律'”可知，“經(jīng)過證實的、具有普遍性的、符合一般科學(xué)理論的假說”“可上升到理論范

疇”；“深度夠”才能被稱為“定律”。

C.“它是科學(xué)家最重要的思想方法”錯，無中生有，原文只闡述了假說的重要性，沒有任何根據(jù)。

D.“科學(xué)家驗證假說的過程表明科學(xué)發(fā)現(xiàn)往往出于偶然”錯，從原文“因為正確的猜測比錯誤的猜測更

容易收到成效”可知，科學(xué)家在驗證假說的過程中雖然會發(fā)現(xiàn)新線索，但不是不是經(jīng)常出現(xiàn)的。

故選Ao

【2題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

B.“科學(xué)家們往往更重視并致力于證偽”錯，從“我們在批評別人的建議時也應(yīng)牢記這點，因為鄙棄他

的意見就可能傷害他，打擊他”可知，科學(xué)家們對自己的意見、假說有深刻的感情，并不是“更重視”

證偽。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)、論證方法的能力。

材料二第三段的觀點是：假說在特定條件下才正確，驗證時要經(jīng)過多次實驗，并推廣到各個方向。

A.貝爾納在無法再現(xiàn)這次實驗時，去尋找了“必需的精確方法”。能夠論證在特定條件下才能成功。

B.他認(rèn)為“這種療法非常有效”，然后“人們發(fā)現(xiàn)只注入空氣也同樣有效”。能夠論證驗證時要經(jīng)過多

次實驗。

C.“特雷弗再次合成這種藥物”可以論證驗證假說要經(jīng)過多次實驗。

D.從“意外發(fā)現(xiàn)這只狗的尿招來了成群的蒼蠅。教授分析尿的成分后發(fā)現(xiàn)其中有糖”可知，偶然間可以

獲得新線索。不能論證材料為第三段觀點。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

從文中“對于以實驗為根據(jù)的東西，多數(shù)人……往往為之獻(xiàn)身”可知，實驗者清楚了解新發(fā)現(xiàn)的過程，

相對他人更嚴(yán)謹(jǐn)，同時更關(guān)注喜愛自己的意見。所以橫線上應(yīng)該填兩方面的內(nèi)容，一方面是創(chuàng)始人，另

一方面是實驗者，要概括他們對于實驗和假說的不同態(tài)度。

故選Co

【5題詳解】

本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。

(1)從材料“哥倫布全神考慮著一個設(shè)想”可知，提出假說是其中的一個特征；

(2)從材料“他曾從一個水手那里獲得了新的佐證”和“他好不容易才得到資助，得以檢驗自己的設(shè)

想”可知，哥倫布能夠通過他人事例和實驗性航行佐證自己的假說。

(3)從材料“他找到的不是預(yù)期的新航線，而是整整一個新大陸”可知，哥倫布通過驗證自己的假說促

成了新大陸的發(fā)現(xiàn)，意義重大；

(4)從材料“大約任憑一切佐證于他不利，他仍然死死抱住自己的假說不放，并相信自己是找到了通往

東方的航線”可知，哥倫布堅信著他的假說。

(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，17分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

最后來的是烏鴉

［意大利］卡爾維諾

這溪流是張用輕盈清澈的波紋做成的網(wǎng)，網(wǎng)中水在流。不時地，就像是銀色的翅膀撲騰在水面上：

那是一條鱷魚的背脊在閃閃發(fā)光，很快又順著“之”字形沒入水中。

“這里全是蹲魚。”那些人中的一個道。

“如果我們?nèi)右活w炸彈進(jìn)去，它們就都會肚皮朝上地浮出來了?！绷硪粋€人說。接著從腰帶上摘下

一顆炸彈并擰起了火帽。

就在那時，一直在觀察他們的小伙子往前走了一步，那是一個山里的男孩，臉是蘋果形的。

“你給我?！闭f罷就從他們中的一個人手上拿過步槍。一條鱷魚扭動著冒了出來，小伙子一槍射到

它身上，就好像魚在那里等著他一樣?，F(xiàn)在，蹲魚是白著肚子浮在水面上。

“這家伙槍法不錯?！彼麄冋f。

“你跟我們來?！鳖I(lǐng)頭的說?！澳悄銈儼褬尳o我?！毙』镒哟鸬??！昂冒?，當(dāng)然。"他就跟他們走

了。

晚上他們睡在牧羊人的小房子里。天剛亮小伙子就醒了，而其他人還在睡著。他拿上他們最漂亮的

槍，把干糧袋里裝滿子彈，就出去了。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見公路上的路標(biāo)。從路標(biāo)那里，能看見“之”字形的道

路，而那底下有些穿著制服的德國人，正平舉著槍前進(jìn)。

當(dāng)小伙子微笑著持槍出現(xiàn)時，他們哇哇大叫起來，把武器對準(zhǔn)了他。但小伙子早就已經(jīng)看中他們中

一個人胸前的金色扣子了，并瞄準(zhǔn)了這扣子，開了火。

傳來了男人的尖叫，于是一陣陣的掃射或是零星的幾槍呼嘯著從他頭頂上穿過：他早就躺在路邊地

上的一堆石子后面，藏在一個死角里了。他還可以走動，因為石堆很長，可以在一個始料不及的地方露

出腦袋來，可以看見那些士兵的槍口在閃光，看見他們制服的灰色和光澤，還可以對準(zhǔn)一枚軍銜、一個

袖章射擊。然后再伏在地上，敏捷地爬到另一處開火。①不一會他聽到自己身后掃射起來，可這掃射都

越過了他，擊中了那些士兵：是同伴們趕來用沖鋒槍支援他了。

“虧得這小伙子用槍聲叫醒我們。”他們說。

而小伙子呢，被同伴們的槍火掩護(hù)著，瞄得更準(zhǔn)了。突然，一顆子彈擦過他的臉頰。他轉(zhuǎn)過身來：

一個士兵來到了上方的路上。他跳進(jìn)排水溝，躲起來。他聽見那個士兵上不了子彈把槍扔在了地上。于

是小伙子猝然爬出來，朝那個正在逃跑的士兵射擊：他把士兵的肩章打掉了。

他跟著他。士兵時而消失在樹林里，時而出現(xiàn)在射程之內(nèi)。他打焦了士兵頭盔的帽頂，然后是皮帶

圈。這么追著，就追到了陌生的山谷里，那里聽不見激戰(zhàn)的喧囂。

②突然間，士兵的眼前就不再是樹林了，而是一片林中空地，而那小伙子就要從樹林里出來了。在

林中空地的中央，有一塊巨大的石頭；士兵剛好來得及躲在了石頭后面。

他有手榴彈，那小伙子是不能靠近他的，而只能在步槍射程范圍內(nèi)守著他。如果他能跳到旁邊的灌

木叢中就安全了，但是要穿過那段光禿禿的地：那小伙子能留在那里多長時間呢？他難道永遠(yuǎn)都會瞄準(zhǔn)

武器嗎？士兵準(zhǔn)備做個嘗試：他把頭盔頂在刺刀尖上，然后把頭盔舉過了石頭頂部。一聲槍響，頭盔滾

在了地上，給鉆了孔。

士兵并沒有灰心，還在等待機會。這時，一只鳥急速穿過了天空，也許是一只戴勝。一聲響，它掉

下來了。士兵想到了一個主意：“如果他正專注于打鳥，那就不會在意我。他一開槍我就沖過去?！?/p>

③但也許最好還是先做個嘗試。他拾起頭盔，并把它蓋在刺刀頂端時刻準(zhǔn)備著。這次是兩只鳥兒一

起飛過：是扇尾沙雉。士兵對要把如此一個絕妙的機會浪費在嘗試上感到惋惜不已，但也不敢貿(mào)然行

動。小伙子朝一只沙雉開了一槍，于是士兵就趕緊把頭盔伸了出去，他聽見槍響?？匆婎^盔蹦向空中。

現(xiàn)在士兵感到嘴里是一口鉛的味道：他才發(fā)現(xiàn)，槍很快又響了一聲，那兩只沙雉中的另一只也落了下

來。

所以他不敢做出任何倉促的舉動：在那塊石頭后，握著手榴彈，他還是安全的。為什么他不試一試

把手榴彈摔到小伙子那邊去呢？盡管小伙子也是藏著的。他背靠著地躺下來，攢足了勁，把手榴彈給扔

了出去。扔得不錯，也許可以扔得更遠(yuǎn)。但當(dāng)手榴彈就要走到拋物線的一半處時，又是一槍，它在空中

炸開了。士兵把臉埋在地上，以防榴彈碎片砸在自己身上。

當(dāng)他再抬起頭來時，烏鴉來了。他上方的天空中，一只烏鴉緩緩地盤旋著。

④現(xiàn)在小伙子肯定得對它射擊了。但那槍聲卻是遲遲沒響，盡管他擊中的那些鳥兒都比這只飛得高

和快。最后,一聲槍響，從最近的一棵松樹上掉下一只松果?，F(xiàn)在他打起了松果？他一槍一槍地打下了

松果，松果掉在地上時會“砰”地響一聲，干巴巴的。

每響一槍，士兵就看一眼烏鴉：掉下來沒？沒有，那黑鳥在他上方盤得越來越低。難道是那小伙子

沒看見這鳥嗎？也許是這烏鴉就不存在，只是他的一個幻覺。也許誰要是快死了，就會看見各種鳥飛

過：當(dāng)看到烏鴉了，就說明到時候了。

那么，就得告訴那個總是在打松果的小伙子。

于是士兵就站了起來，用手指著那只黑鳥，“那里，有只烏鴉！”他用自己的語言大喊著。子彈打

在他繡在制服上的那只展翅飛翔的老鷹的正中間。

那只烏鴉打著圈，徐徐降下。

（有刪改）

6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.開頭寫小伙子射殺鱗魚，寥寥幾句，表現(xiàn)他槍法不凡，為下文追擊、射殺德國兵做鋪墊。

B.小伙子追擊德國兵時依次擊中其肩章、帽頂、皮帶圈，寫出追擊的激烈，增添了故事的真實性。

C.小伙子彈無虛發(fā)，一度對盤旋的烏鴉不予射擊，這是他對德國士兵采取的一種心理策略。

D.小說以烏鴉徐徐降落作為結(jié)尾，意在暗示德國士兵的結(jié)局，也給小說留下了回味的余地。

7.對小說中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）

A.第①處：從聽覺角度寫戰(zhàn)爭，既使小說平添波瀾，又符合戰(zhàn)爭這個特定的場景，使人如臨其境。

B.第②處：前句寫士兵走投無路，情節(jié)陡然緊張，后一句又峰回路轉(zhuǎn)：小說尺水興波，跌宕起伏。

C.第③處：士兵用頭盔做嘗試來試探小伙子的槍法，說明他非常謹(jǐn)慎，反襯出他下文表現(xiàn)的反常。

D.第④處：此處為心理描寫，“肯定”“但”，表現(xiàn)士兵由希望而失望，抑揚起伏的心理活動。

8.小說為什么用“最后來的是烏鴉”作為標(biāo)題？

9.小說描寫戰(zhàn)場上緊張的追擊過程時，為什么要安排小伙子打鳥、打松果的情節(jié)？

【答案】6.B7.D

8.①題目中烏鴉是最后來的，烏鴉來了，兩人的對戰(zhàn)就結(jié)束了。②烏鴉象征戰(zhàn)斗的氛圍的沉重和戰(zhàn)爭的陰

云。③表達(dá)了對結(jié)束戰(zhàn)爭的渴望，對和平的呼喚。

9.①情節(jié)結(jié)構(gòu)上，小說采用了延宕手法，多次描寫小伙子打鳥、打松果的情節(jié)，因此著眼點放在兩個人的

斗智斗勇里，使得原本緊張的敘事節(jié)奏舒緩下來。②主要內(nèi)容上，避免了硝煙彌漫，血腥慘烈的場面。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.”增添了故事的真實性”，分析錯誤這些連續(xù)的描寫應(yīng)該是為了表明小伙子高超的槍法，而不是為

了增添故事的真實性。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生賞析句子的能力。

D.“表現(xiàn)士兵由希望而失望”分析錯誤，應(yīng)是“士兵由失望而希望”。

故選D。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。

(1)內(nèi)容上，小說標(biāo)題“最后來的是烏鴉”，結(jié)合文尾”于是士兵就站了起來，用手指著那只黑鳥，

‘那里，有只烏鴉！'他用自己的語言大喊著。子彈打在他繡在制服上的那只展翅飛翔的老鷹的正中

間”可知，子彈打在他繡在制服上的那只展翅飛翔的老鷹的正中間，說明打中了德國士兵?？梢姙貘f是

最后來的，烏鴉來了，兩人的對戰(zhàn)就結(jié)束了。

(2)藝術(shù)手法上，具有象征意義，結(jié)合文尾“那只烏鴉打著圈地徐徐降下”寫到了烏鴉打著圈地徐徐降

下，呼應(yīng)烏鴉常常是死亡、恐懼和厄運的代名詞，烏鴉的啼叫被成為是兇兆、不祥之兆?！澳侵粸貘f打

著圈地徐徐降下”，烏鴉的到來，肯定伴隨著的死亡，象征戰(zhàn)斗的氛圍的沉重和戰(zhàn)爭的陰云。

(3)主題上，標(biāo)題“最后來的是烏鴉”最后通過用烏鴉的“打著圈地徐徐降下”來結(jié)尾，意在襯托德國

士兵的結(jié)局，彰顯了不可戰(zhàn)勝的正義力量，表達(dá)了對結(jié)束戰(zhàn)爭的渴望，對和平的呼喚。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)作用的能力。

(1)依據(jù)原文“這時，一只鳥急速穿過了天空，也許是一只戴勝。一聲響，它掉下來了。士兵想到了一

個主意：'如果他正專注于打鳥，那就不會在意我。他一開槍我就沖過去’”和“現(xiàn)在士兵感到嘴里是

一口鉛味道：他才發(fā)現(xiàn)，槍很快又響了一聲，那兩只沙雉中的另一只也落了下來”“最后，一聲槍

響，從最近的一棵松樹上掉下一只松果。現(xiàn)在他打起了松果？他一槍一槍地打下了松果，松果掉在地上

時會“砰”地響一聲，干巴巴的”可知，作者安排這些情節(jié)，目的是把著眼點放在兩個人的斗智斗勇

里，這樣使得原本緊張的敘事節(jié)奏舒緩下來，讓人讀來比較輕松。

（2）依據(jù)原文“于是士兵就站了起來，用手指著那只黑鳥，'那里，有只烏鴉！'他用自己的語言大喊

著。子彈打在他繡在制服上的那只展翅飛翔的老鷹的正中間。那只烏鴉打著圈地徐徐降下”可知，文章

用“子彈打在他繡在制服上的那只展翅飛翔的老鷹的正中間”和“那只烏鴉打著圈地徐徐降下”等語言

代替了射殺、打死等詞語，沒有戰(zhàn)爭的殘酷感，讓人看不到硝煙彌漫，血腥慘烈的場面，沒有戰(zhàn)爭的沉

重感。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

漢五年，已并天下，諸侯共尊漢王為皇帝于定陶，叔孫通就其儀號。高帝悉去秦苛儀法，為簡易。

群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益冬之也，說上目：“夫儒者難與進(jìn)取，

可與守成。臣愿征魯諸生，與臣弟子共起朝儀。"高帝曰：“得無難乎？”叔孫通日：“禮者，因時世

人情為之節(jié)文者也。臣愿頗采古禮與秦儀雜就之?！鄙先眨骸翱稍嚍橹?，令易知，度吾所能行為之?！?/p>

于是叔孫通使征魯諸生三十余人。魯有兩生不肯行，曰：“公所事者且十主，皆面諛以得親貴。今

天下初定，死者未葬，傷者未起，又欲起禮樂。禮樂所由起，積德百年而后可興也。吾不忍為公所

為?！笔鍖O通笑曰：“若真鄙儒也，不知時變?！?/p>

遂與所征三十人西，與其弟子百余人為綿募①野外。習(xí)之月余，叔孫通日：“上可試觀?！鄙霞?/p>

觀，使行禮，目：“吾能為此?！蹦肆钊撼剂?xí)肄，會十月。漢七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝十月。竟

朝置酒，無敢喧嘩失禮者。于是高帝曰："吾乃今日知為皇帝之貴也?！蹦税菔鍖O通為太常，賜金五百

斤。

太史公日：語曰“千金之裘，非一狐之腋也；臺榭之榛，非一木之枝也；三代之際，非一士之智

也”。停哉！夫高/起微空定海蟲諜社用兵可謂盡之矣。叔孫通希世度務(wù),制禮進(jìn)退，與時變化，卒為

漢家儒宗?！按笾比粲?，道固委蛇”，蓋謂是乎？

（節(jié)選自《史記?劉敬叔孫通列傳》）

材料二：

臣光目：禮之為物大矣！豈直幾席之上、戶庭之間得之而不亂哉！夫以高祖之明達(dá)，聞陸賈之言而

稱善，睹叔孫通之儀而嘆息；然所以不能比肩于三代之王者，病于不學(xué)而已。當(dāng)是之時,得大儒而佐

之，與之以禮為天下，其功烈豈若是而止哉！惜夫，叔孫生之為器小也！徒竊禮之糠枇，以依世、諧

俗、取寵而已，遂使先王之禮淪沒而不振，以迄于今，豈不痛甚矣哉！夫大儒者，?肯毀其規(guī)矩、準(zhǔn)繩

以趨一時之功哉！

（節(jié)選自《資治通鑒?漢紀(jì)?漢紀(jì)三》）

【注】①綿蔓：制訂整頓朝儀典章。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。

夫高祖A起B(yǎng)微細(xì)C定海內(nèi)D謀計E用兵F可謂G盡之矣

11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“厭”，厭煩，與“夫晉，何厭之有”（《燭之武退秦師》）中的“厭”意義相同。

B.“若”，你、你們，與“以若所為，求若所欲”（《齊桓晉文之事》）中的“若”意義相同。

C.“信”，確實，與“低眉信手續(xù)續(xù)彈”（《琵琶行》）一句中的“信”意義和用法不同。

D.“惡”，怎么，與“惡施不慈？”（《兼愛》）一句中的“惡”意義與用法相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.漢王劉邦稱帝后，將秦朝煩瑣禮儀變得簡易，結(jié)果群臣行止失度，高帝以之為患。

B.叔孫通召集儒生制定禮儀，有兩位儒生認(rèn)為這樣做違背儒家傳統(tǒng)，因而拒絕參與。

C.叔孫通主張順應(yīng)時世人情，參照古時禮儀和秦朝禮儀來制定禮法，漢王表示同意。

D.因為叔孫通制定的禮法簡省易學(xué)，群臣月余習(xí)之而成，高祖見之而深感禮儀之用。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）公所事者且十主，皆面諛以得親貴。

（2）然所以不能比肩于三代之王者，病于不學(xué)而已。

14.請結(jié)合材料，簡要概括司馬遷和司馬光對叔孫通的態(tài)度為什么不同。

【答案】10.CDF

11.A12.D

13.（1）你所侍奉的人主已經(jīng)達(dá)十位了，這都是你當(dāng)面曲意奉承人家，才能夠得到的親貴。

（2）但是他所以終究不能與夏、商、周三代圣明君王并列，就錯在他不肯學(xué)習(xí)啊。

14.①司馬遷肯定叔孫通能夠看清形勢，順時而變，對漢王朝的穩(wěn)固有貢獻(xiàn)；

②司馬光認(rèn)為叔孫通制定的朝儀是竊取儒家禮儀的糟粕，只是為了迎合世俗，取悅君王而已，對儒家禮

儀的傳承沒有實質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：高祖從低微的平民起事，平定了天下，謀劃大計，用兵作戰(zhàn)，可以說極盡能事了。

“起微細(xì)”“定海內(nèi)”句式一致，且主語都是“高祖”，因此應(yīng)在C和D處斷開；

“謀計用兵”是并列短語，“可謂”意思是可以稱為、可以說是，放在句首，因此在F處斷開。

故在CDF三處斷句。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯誤。不相同。厭煩/滿足。句意：叔孫通知道皇帝愈來愈討厭這類事。/晉國，哪里有滿足的時候

呢？

B.正確?！叭簟?，你、你們/這、這樣。句意：你真是一位鄙陋不達(dá)世務(wù)的書生啊。/用這樣的做法，謀

求這樣的理想。

C.正確。“信”，確實/隨意。句意：確實如此呀！/她低著頭隨手連續(xù)地彈個不停。

D.正確。句意：怎么肯破壞自己原有的規(guī)矩、準(zhǔn)繩去追求一時的功利的！/怎么會做出不慈的事呢？

故選A?

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容能力。

D.“群臣月余習(xí)之而成，高祖見之而深感禮儀之用”錯誤，依據(jù)“漢七年，長樂宮成，諸侯群臣皆朝

十月。竟朝置酒，無敢喧嘩失禮者。于是高帝曰：'吾乃今日知為皇帝之貴也。'”可知漢高祖通過禮

儀深感皇帝的尊貴，并不是因為禮法簡省易學(xué)。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“事”，侍奉；“且”，將近，幾乎；“諛”，曲意奉承。

(2)“然”，但是；“比肩”，并列；“病”，缺點，錯誤。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。

①依據(jù)“叔孫通希世度務(wù)，制禮進(jìn)退，與時變化，卒為漢家儒宗”可知司馬遷肯定叔孫通能夠看清形

勢，順時而變，對漢王朝的穩(wěn)固有貢獻(xiàn)；

②依據(jù)“惜夫，叔孫生之為器小也！徒竊禮之糠枇，以依世、諧俗、取寵而已，遂使先王之禮淪沒而不

振”可知司馬光認(rèn)為叔孫通制定的朝儀是竊取儒家禮儀的糟粕，只是為了迎合世俗，取悅君王而已，對

儒家禮儀的傳承沒有實質(zhì)性的貢獻(xiàn)。

參考譯文：

材料一:

漢高帝五年（前202）,天下已經(jīng)統(tǒng)一，諸侯們在定陶共同尊推漢王為皇帝，叔孫通負(fù)責(zé)擬定儀式禮

節(jié)。當(dāng)時漢高帝把秦朝的那些嚴(yán)苛的儀禮法規(guī)全部取消，只是擬定了一些簡單易行的規(guī)矩?？墒侨撼荚?/p>

朝廷飲酒作樂爭論功勞，醉了有的狂呼亂叫，甚至拔出劍來坎削庭中立柱，高帝為這事感到頭疼。叔孫

通知道皇帝愈來愈討厭這類事，就勸說道：”那些儒生很難為您進(jìn)攻奪取，可是能夠幫您保守成果。我希

望征召魯?shù)氐囊恍┤迳?，跟我的子弟們一起制定朝廷上的儀禮?！备叩壅f：“只怕會像過去那樣的煩瑣難

行吧？”叔孫通說：“禮，就是按照當(dāng)時的世事人情給人們制定出節(jié)制或修飾的法則。我愿意略用古代禮

節(jié)與秦朝的禮儀糅合起來制定新禮節(jié)。"皇帝說：''可以試著辦一下，但要讓它容易通曉，考慮我能夠做

得到的。”

于是叔孫通派人到魯?shù)厝フ骷迳嗳?。魯?shù)貐s有兩位儒生不肯跟他走，說：“你所侍奉的人

主已經(jīng)達(dá)十位了，這都是你當(dāng)面曲意奉承人家，才能夠得到的親貴。現(xiàn)在天下剛剛平定，死的還沒有埋

葬，傷的還沒有復(fù)元，又要來制訂禮樂。要知道禮樂所以發(fā)生，必須累積百年的德行后，才可以興盛起

來?。∥覀儾蝗绦淖瞿闼龅氖??！笔鍖O通笑著說：“你真是一位鄙陋不達(dá)世務(wù)的書生??！不懂得時

勢的變遷?！?/p>

便和所征得的三十多人一同向西而來，加上皇上左右的學(xué)者，以及他自己的學(xué)生一百多人，在野外

拉起長繩，扎結(jié)茅草，表示方位，叫他們在那里排練儀程。練習(xí)了一個多月，叔孫通便來對漢高祖說：

“皇上可以前來試看一下?！被噬霞葋碛^禮，就叫他們排練行禮的儀式，事后就說：“這些我能做得

到?！庇谑敲钊撼级紒韺W(xué)習(xí)，這時正巧是十月。漢高祖七年，長樂宮已經(jīng)建成，各諸侯王及朝廷群臣

都來朝拜皇帝參加歲首大典。從朝見到宴會的全部過程，沒有一個敢大聲說話和行動失當(dāng)?shù)娜?。于是漢

高祖說道：“我今天才知道當(dāng)皇帝的尊貴啊?！庇谑鞘诮o叔孫通太常的官職，賞賜黃金五百斤。

太史公說：有道是“價值千金的皮裘衣，不是一只狐貍的腋皮；樓臺亭榭的椽子，不是一棵樹上的

枝條；夏、商、周三代的當(dāng)時業(yè)績，也不是一個賢士的才智”。確實如此呀！高祖從低微的平民起事，

平定了天下，謀劃大計，用兵作戰(zhàn)，可以說極盡能事了。叔孫通善于看風(fēng)使舵，度量事務(wù)，制定禮儀法

規(guī)或取或舍，能夠隨著時世來變化，最終成了漢代儒家的宗師。“最正直的好似彎曲，事理本來就是曲

折向前的”，大概說的就是這類事情吧？

材料二：

臣司馬光日：禮的功能太大了！難道僅僅只是把它用在宴會儀式之上、門戶庭院之間維持秩序的

嗎！就高祖劉邦的明智通達(dá)說來，他可以聆聽陸賈關(guān)于以文治鞏固政權(quán)的進(jìn)言而稱贊極好，目睹叔孫通

所定尊崇君主的禮儀而發(fā)聲慨嘆，但是他所以終究不能與夏、商、周三代圣明君王并列，就錯在他不肯

學(xué)習(xí)啊。在那個時候，如果能得到大儒來輔佐他，與大儒一道用禮制來治理天下，他的功勛業(yè)績又怎么

會在這一步便止住了呢！可惜啊，叔孫通的器度太小了！他只不過是竊取禮制中糠般微末無用的東西，

借以依附時世、迎合風(fēng)俗、求取寵幸罷了，這樣便使先代君王所建立的禮制淪沒而不振興，以至于到了

今天這個地步，難道不令人沉痛之極嗎！大儒，怎么肯破壞自己原有的規(guī)矩、準(zhǔn)繩去追求一時的功利

的！

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

書鄢陵王主簿所畫折枝二首（其一）

蘇軾

論畫以形似，見與兒童鄰。賦詩必此詩，定非知詩人。

詩畫本一律，天工與清新。邊鸞①雀寫生，趙昌②花傳神。

何如此兩幅，疏淡含精勻。誰言一點紅，解寄無邊春。

【注】①邊鸞：唐朝著名花鳥畫家。②趙昌：北宋花鳥畫壇的杰出畫家。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.從題材看，這是一首題畫詩；從體裁看，這是一首古體詩；從內(nèi)容看，全詩富于理趣。

B.詩的前四句闡釋鑒賞詩畫的標(biāo)準(zhǔn)，詩人認(rèn)為，畫作惟妙惟肖者，有鄰家兒童般的純真。

C.第七句至第十句用邊鸞、趙昌的花鳥畫作襯托，突出王主簿畫作疏淡相宜、精妙無雙。

D.本詩先從大處入筆展開議論，繼而層層推進(jìn)，最后點出折枝畫的神韻，令人浮想聯(lián)翩。

16.蘇軾說“詩畫本一律”，通過這首詩，他提出了哪些關(guān)于詩畫的共同的審美標(biāo)準(zhǔn)？

【答案】15.B16.①“論畫以形似，見與兒童鄰”，詩畫不能片面追求形似，而要追求神似（神韻）；

②“詩畫本一律，天工與清新”，詩畫要追求自然，清新；

③“賦詩必此詩，定非知詩人”“誰言一點紅，解寄無邊春”，詩畫應(yīng)該虛實相生，追求言外之意，畫

外之趣。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和分析的能力。

B.“有鄰家兒童般的純真”錯誤，“論畫以形似，見與兒童鄰”是說以形似作為論畫的標(biāo)準(zhǔn)，其見識就

像鄰家兒童一樣膚淺、幼稚。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評價作者觀點態(tài)度的能力。

圍繞“詩畫的共同的審美標(biāo)準(zhǔn)”篩選信息，找到“論畫以形似，見與兒童鄰”“詩畫本一律，天工與清

新”“賦詩必此詩，定非知詩人”“誰言一點紅，解寄無邊春”等處關(guān)于詩畫審美標(biāo)準(zhǔn)的議論性句子，然

后提煉概括觀點，分條作答即可。

提煉概括方法，抓關(guān)鍵詞句，如第一點，抓“以形似”；第二點解釋清楚“天工”（巧奪天工，自然天

成）和“清新”；第三點，根據(jù)“一點紅”可知不追求著墨之多，但要“精勻”，能夠寄托無邊春意，

可見要意在畫外，借助欣賞者的想象和聯(lián)系，達(dá)到虛實相生的藝術(shù)效果。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《石鐘山記》中蘇軾夜乘小舟來到絕壁下，聽到了山上棲息的鶻鳥“”的

驚叫聲以及“”這兩種聲音，渲染了石鐘山陰森可怖、冷清凄厲的氛圍。

（2）陸機在《為顧彥先贈婦》詩中云：“京洛多風(fēng)塵，素衣化為緇”，陸游在《臨安春雨初霽》中

反其意而用之的詩句是：“,

（3）“歲月不居，時節(jié)如流。”這兩句話表達(dá)了古人對時光流逝的感慨，類似的詩句還有：

【答案】①.磔磔云霄間②.又有若老人咳且笑于山谷中者③.素衣莫起風(fēng)塵嘆④.猶及

清明可到家⑤.日月忽其不淹兮⑥.春與秋其代序（白日何短短，百年苦易滿/及時當(dāng)勉勵，歲月

不待人）

【解析】

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯字詞：“磔磔”“霄”“猶”“忽”“淹”“待”。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①近幾年，不少家長讓孩子闖進(jìn)少兒編程賽道。隨著素質(zhì)教育深入發(fā)展，編程、AI、機器人等科創(chuàng)

教育概念出現(xiàn)，少兒編程培訓(xùn)班（a）,成為繼“奧數(shù)熱”后學(xué)生課外培訓(xùn)課程表里的又一新事物。

②誠然，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，A。隨著國家相關(guān)支持政策的出臺和教育資源的豐

富，編程對孩子來說，不再（b）,逐漸成為他們探索信息世界的重要渠道。③然而，面對培訓(xùn)機構(gòu)

“贏在起跑線上”“升學(xué)獲得加分項”等宣傳語的狂轟濫炸，家長的選擇到底是順應(yīng)孩子天賦興趣，還

是重蹈“奧數(shù)”競賽的覆轍？④須知興趣是孩子最好的老師，不應(yīng)當(dāng)以興趣培養(yǎng)之名，行（c）之

實，讓孩子過早開始學(xué)習(xí)高難度的編程知識，以致孩子厭學(xué)。

人生的賽道又何止一條？每個孩子都有自己的追求，有的熱愛繪畫，用色彩描繪世界；

B,；有的熱愛科學(xué)，用好奇心探索未知奧秘……好的教育從不盲目跟

風(fēng)，Co如此，方能讓孩子在興趣的指引下自由探索，真正實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展。

（節(jié)選自《中國教育報》2024年3月21日）

18.“未來的文盲，就是不懂編程的人?！边@句話，最適合放在文章的哪一位置（）

A.①B.②C.③D.@

19.請在文段中的括號內(nèi)填入合適的成語。

20.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過

18個字。

【答案】18.A19.a應(yīng)運而生b遙不可及c攜苗助長（拔苗助長）

20.A需要重視編程教育B有的癡迷音樂用旋律表達(dá)情感C而在于發(fā)掘孩子的興趣點

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。

分析語段內(nèi)容可知，材料談?wù)摰闹行脑掝}是“編程熱”。①處引出“編程”這一新事物；②處肯定了編

程教育的重要性，但后文接著分析了編程學(xué)習(xí)中存在的問題；③處說明家長應(yīng)如何理性對待編程學(xué)習(xí)；

④處明確學(xué)習(xí)編程應(yīng)以興趣為導(dǎo)向。

“未來的文盲，就是不懂編程的人”作為總起句，引出“編程熱”這一話題，與①處的“近幾年，不少

家長讓孩子闖進(jìn)少兒編程賽道”聯(lián)系緊密，故應(yīng)放在①處。

故選A?

【19題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

a.根據(jù)前文“隨著素質(zhì)教育深入發(fā)展，編程、AI、機器人等科創(chuàng)教育概念出現(xiàn)”及后文“成為繼‘奧數(shù)

熱’后學(xué)生課外培訓(xùn)課程表里的又一新事物”可知，語境強調(diào)的是少兒編程培訓(xùn)班順應(yīng)時機出現(xiàn)，故可

填“應(yīng)運而生”。應(yīng)運而生：泛指隨著某種形勢而產(chǎn)生。

b.根據(jù)“信息技術(shù)高速發(fā)展的時代”及“國家相關(guān)支持政策的出臺和教育資源的豐富”可知，語境強調(diào)

學(xué)習(xí)編程對孩子來說并不是一件困難的事，故可填“遙不可及”。遙不可及：非常遙遠(yuǎn)而不可到達(dá)，通

常用來形容非常遙遠(yuǎn)、難以得到的東西或難以實現(xiàn)的目標(biāo)。

c.根據(jù)“讓孩子過早開始學(xué)習(xí)高難度的編程知識，以致孩子厭學(xué)”可知，語境強調(diào)的是家長的行為，操

之過急反而有害，故可填“握苗助長”或“拔苗助長”。握苗助長（拔苗助長）：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)

律，急于求成，反而壞事。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補寫的能力。

A.根據(jù)“誠然，在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代”“編程……成為他們探索信息世界的重要渠道”可知，這里

強調(diào)的是編程教育的重要性，故可填”需要重視編程教育”；

B.根據(jù)前后句式結(jié)構(gòu)可知，這里應(yīng)舉同“繪畫”“科學(xué)”相似的項目，句式結(jié)構(gòu)為“有的熱愛……，

用……”，與前后構(gòu)成排比，故可填“有的癡迷音樂，用旋律表達(dá)情感”；

C.根據(jù)“從不盲目跟風(fēng)”及“在興趣的指引下自由探索，真正實現(xiàn)全面而有個性的發(fā)展”可知，語境意在

強調(diào)發(fā)掘孩子興趣的重要性，故可填“而在于發(fā)掘孩子的興趣點”。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

讀書，也是一種“在”。

我的讀書生涯竟像某些人玩“碟仙”，仿佛面對作者的精魄。對我而言，李賀是隨召而至的，悲哀

悼亡的時刻，我會說：“①我在這里,來給我念那首《苦晝短》吧！念‘吾不識青天高，黃地厚，唯見

月寒日暖，來煎人壽‘。"讀那首韋應(yīng)物的《調(diào)笑令》的時候，我會輕輕地念：“胡馬胡馬，遠(yuǎn)放燕支

山下。跑沙跑雪獨嘶，東望西望路迷。迷路迷路，邊草無窮日暮。”一面覺得自己就是那從唐朝一直狂

馳至今不停的戰(zhàn)馬，不，也許不是馬，只是一股激情，被美所迷，被莽莽黃沙和胭脂紅的落日所震懾，

因而心緒萬