2024年中考考前最后一卷語(yǔ)文試題（湖北卷）

2024年中考考前最后一卷（湖北卷）

語(yǔ)文?全解全析

（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：120分）

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

2.回答第I卷時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如

需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫在本試卷上無(wú)效。

3.回答第n卷時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用（18分）

1.近日，學(xué)校舉行“數(shù)風(fēng)流人物”的主題活動(dòng)，校團(tuán)委小銘同學(xué)負(fù)責(zé)撰寫心得并通過校園電臺(tái)

進(jìn)行播報(bào)。以下文字節(jié)選自他的心得初稿。

【橘子洲頭憶崢蝶歲月敬領(lǐng)袖】已是深冬、天氣有些陰晦，我們?cè)缭绲貋?lái)到了空曠的橘子洲。

偉人的石像矗立在洲頭，讓我們可望不可即。端詳著雕塑，感受偉人的豪邁氣概，聆聽著講

解員為我們?cè)V說(shuō)偉人金弋鐵馬的崢噪歲月，一時(shí)多少豪情涌上心頭。不言而諭，偉人的精神

彪炳史冊(cè)，濡養(yǎng)著中華后代，激勵(lì)著我們奮力追逐中國(guó)夢(mèng)。

【攀登碑前數(shù)風(fēng)流人物看今朝】攀登碑上鐫刻著的歷屆獲獎(jiǎng)學(xué)子和指導(dǎo)老師的名字，在太陽(yáng)

底下熠熠生輝。經(jīng)過時(shí)間的沉淀，攀登碑不僅成為附中“金牌搖籃”的象征，還演變成無(wú)數(shù)

學(xué)子自強(qiáng)不息，持之已恒，追求卓越的精神豐碑。行百里者半九十，初中最后一學(xué)期的我們

不可懈怠，也不必自慚形穢，而應(yīng)從他們身上汲取力量，心無(wú)旁鷲地學(xué)習(xí)，我們的學(xué)業(yè)之樹

將根深蒂固、枝繁葉茂。

校稿時(shí)，小銘查字典校準(zhǔn)一些不太確定的字音字形。以下選項(xiàng)字形和加點(diǎn)字的字音全都

正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.陰暇(hui)李立（zhu）濡養(yǎng)金弋鐵馬

B.氣概(gai)享越（zhuo）端詳可望不可即

C.濡養(yǎng)（ni）皆刻（juan）熠熠生輝持之已恒

D.彪炳(bmg)汲?。▁i）心無(wú)旁鷲不言而諭

【答案】B

【解析】【分析】本題考查字音與字形的辨析。

A、矗立（zhil）---------chu,金弋鐵馬---金戈鐵馬;

C、鐫刻(juan)---------juan,持之已恒---持之以恒；

D、彪炳(bing)------bmg,汲取(xT)-----jT),不言而諭---不言而喻；

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】字音題在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí)，要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的

意義，再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音，平時(shí)要注意積累，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號(hào)，拿不準(zhǔn)的

字要查字典。

2.小語(yǔ)在搜集素材時(shí)發(fā)現(xiàn)，“以物載情”是歷代文學(xué)家、藝術(shù)家的擅用手法，以下是她總結(jié)的

唐宋兩代中“以物載情”的典型作品。請(qǐng)你幫她整理這段文字，指出詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)

()(2分)

我國(guó)作為文化大國(guó)，遣留下來(lái)的文物真跡數(shù)不勝數(shù)，其中有一幅唐代的《五牛圖》是我

國(guó)現(xiàn)存最古老的紙本中國(guó)畫。作品風(fēng)格古樸，下修中脩。作者韓滉畫五牛以喻自己兄弟五人，

以牛的品性來(lái)表達(dá)甘愿為君為國(guó)翅膽冬凈的情感。北宋歐陽(yáng)修被貶滁州之后又調(diào)知揚(yáng)州，命

運(yùn)的波折沒有讓他產(chǎn)生性將之感，反作《鷺鷺》一首以詠心懷，詩(shī)中云：“激石灘聲如戰(zhàn)鼓，

翻天浪色似銀山。灘驚浪打風(fēng)兼雨，獨(dú)立亭亭意愈閑。”詩(shī)中對(duì)鷺鷺的描寫可謂修個(gè)修自，

堪稱宋代詠物詩(shī)的上乘之作。

A.不修邊幅B.鞠躬盡瘁C.悵然D.惟妙惟肖

【答案】A

【解析】【分析】本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。易錯(cuò)點(diǎn)是句意理解不到位，詞

語(yǔ)理解不正確。

A.有誤，不修邊幅：形容不注意衣著、容貌的整潔。對(duì)象錯(cuò)誤；

B.正確；指不辭辛勞，恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力于國(guó)事。

C正.確；指失望，不痛快的樣子；也指精神不集中，情志迷亂，不能把握自己而失其主張。

D.正確；形容描寫或模仿得非常逼真，生動(dòng)形象。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。正確運(yùn)用詞語(yǔ)要注意以下幾個(gè)方面：

①準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思，切忌望文生義。②辨清詞語(yǔ)的感情色彩。③注意詞語(yǔ)運(yùn)用的范圍。

④注意避免意思重復(fù)和矛盾。⑤注意區(qū)分同義詞語(yǔ)。⑥注意某些詞語(yǔ)只能用于肯定句或否

定句中。

3.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是()(2分)

A.在熱播的電影《戰(zhàn)狼2》中，吳京飾演了一個(gè)有勇有謀的軍人。

B."都到齊了嗎？同學(xué)們，”老師說(shuō)，“到齊了我們就可以出發(fā)了。”

C.我將媽媽的警告牢記在心一我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。

D.現(xiàn)在的孩子在聽什么音樂？是《小蘋果》《最炫民族風(fēng)》，還是《雪絨花》《孤獨(dú)的牧羊

人》，以及貝多芬和莫扎特的作品呢？

【答案】B

【解析】【分析】ACD.正確。

B.有誤，倒裝句只在句末加問號(hào)，應(yīng)改為：“都到齊了嗎，同學(xué)們?”老師說(shuō)，“到齊了我們就

可以出發(fā)了?！?/p>

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，

書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積

累。

4.下列對(duì)病句的修改不亞項(xiàng)的一項(xiàng)是（）（2分）

A.為了避免中小學(xué)生溺水事故不再發(fā)生，教育部專門下發(fā)了《致家長(zhǎng)的一封信》，全國(guó)中

小學(xué)都強(qiáng)化了學(xué)生安全教育管理。（把“避免”或“不再”刪掉）

B.于我而言，一天中最愉悅、最放松的時(shí)光，是走出門去，走向野外，走向青山綠水。

（在句末加上“的時(shí)候”）

C.通過對(duì)宋代瓷器藝術(shù)的研究，展現(xiàn)了中國(guó)古代崇尚簡(jiǎn)樸、崇尚道德的社會(huì)風(fēng)貌。（把“展

現(xiàn)”改為“展示”）

D.北京冬奧會(huì)不僅是一場(chǎng)文化盛宴，而且是一場(chǎng)體育盛會(huì)，世界將對(duì)中國(guó)有更準(zhǔn)確更深

入的認(rèn)識(shí)。（“文化盛宴”與“體育盛會(huì)”互換位置）

【答案】C

5.下面是學(xué)生會(huì)收集的有關(guān)“小說(shuō)”的介紹資料，請(qǐng)選出語(yǔ)序最合理的一項(xiàng)（）（2分）

①刻畫人物形象是小說(shuō)的核心，鮮活的人物形象能給讀者留下不可磨滅的印象。

②典型合理的環(huán)境使小說(shuō)前后情節(jié)的邏輯更嚴(yán)密，使人物的形象凸顯。

③如瓜田里舉叉刺殖的小閏土，唯利市伶、前倨后恭的胡屠戶，性格潑辣的王熙鳳等。

④“文似看山不喜平”，一波三折的小說(shuō)情節(jié)會(huì)引人入勝，讓讀者愛到手不釋卷。

⑤當(dāng)然，典型的環(huán)境也是塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展不可或缺的要素。

⑥除此以外，小說(shuō)還能反映社會(huì)生活，表達(dá)作者一定的看法和思想。

⑦人物形象的刻畫和塑造又常常是在跌宕起伏的情節(jié)中完成的。

A.①③⑦④⑤②⑥B.④⑤②⑥①③⑦

C.①③⑥④⑤②⑦D.④②①③⑦⑤⑥

【答案】A

【解析】【分析】①這句話主要強(qiáng)調(diào)人物形象刻畫在小說(shuō)中的重要性。②這句話主要講述

典型環(huán)境在小說(shuō)中的作用，特別是它如何加強(qiáng)情節(jié)邏輯和凸顯人物形象。③這句話提供了

幾個(gè)鮮活的人物形象例子來(lái)支持①的觀點(diǎn)。④這句話談到了小說(shuō)情節(jié)的吸引力和復(fù)雜性。

⑤這句話提到環(huán)境在塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展中的作用，與②有緊密的聯(lián)系，但進(jìn)一

步強(qiáng)調(diào)了環(huán)境的重要性。⑥這句話指出了小說(shuō)的另一功能：反映社會(huì)生活并表達(dá)作者觀點(diǎn)。

⑦這句話描述了人物形象刻畫和情節(jié)發(fā)展的關(guān)系。

根據(jù)上述分析，合理的順序應(yīng)該是：首先強(qiáng)調(diào)人物形象的重要性（①）；然后給出具體的人

物形象例子（③）；接著講述人物形象刻畫與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系（⑦）；然后談到小說(shuō)情節(jié)的吸

引力和復(fù)雜性（④）；接下來(lái)強(qiáng)調(diào)環(huán)境在小說(shuō)中的作用，包括塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

（⑤）；進(jìn)一步描述典型環(huán)境如何使情節(jié)邏輯更嚴(yán)密（②）；最后指出小說(shuō)的另一功能（⑥）。

因此合理的排序是：①③⑦④⑤②⑥。

故答案為：Ao

6.根據(jù)要求完成詩(shī)文默寫。（8分）

落落紅不是無(wú)情物，____________________（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

同

花____________________,東風(fēng)無(wú)力百花殘。（李商隱《無(wú)題》）

______________,天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

懸白

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。___________________,____________

象雪

（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

生

活最愛湖東行不足，____________________（白居易《錢塘湖春行》

同情從今若許閑乘月，____________________”（陸游《游山西村》）。

趣

主思

題鄉(xiāng)鄉(xiāng)愁，是崔在《黃鶴樓》中____________________“？煙波江上使人愁”的

情惆悵；是杜甫在《春望》中“________________,________________”的思念。

懷

同辛棄疾《南鄉(xiāng)子?京口北固亭有懷》中“年少萬(wàn)兜，坐斷東南戰(zhàn)未休”與蘇

用

軾《江城子?密州出獵》中的“_________,__________”用了同一人物的典

典

手故。

法

【答案】化作春泥更護(hù)花；相見時(shí)難別亦難；霧淞沆揚(yáng)；忽如一夜春風(fēng)來(lái)；千樹萬(wàn)樹梨花開；

綠楊陰里白沙堤；拄杖無(wú)時(shí)夜叩門；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；烽火連三月；家書抵萬(wàn)金；親射虎；

看孫郎

【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。

此題中容易寫錯(cuò)的字有：化、淞、堤、烽、郎。

故答案為：化作春泥更護(hù)花；相見時(shí)難別亦難；霧淞沆碰；忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花

開；綠楊陰里白沙堤；拄杖無(wú)時(shí)夜叩門；日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是；烽火連三月，家書抵萬(wàn)金；親射

虎，看孫郎

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅

要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)

的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

二、閱讀與鑒賞。（47分）

（-）閱讀下面的詞，完成小題。（3分）

鵬鴿天?桂花①

李清照

暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。

何須淺碧深紅色，自是花中第一流。

梅定妒，菊應(yīng)羞，畫闌開處冠中秋。

騷人②可煞無(wú)情思，何事當(dāng)年不見收。

【注】①此詞作于宋徽宗建中靖國(guó)元年（1101）之后，作者與丈夫趙明誠(chéng)居住青州之時(shí)。

他們攻讀而忘名，自樂而遠(yuǎn)利，雙雙沉醉于美好、和諧的藝術(shù)天地中。②騷人：指屈原。

（1）詞作先寫所詠之物的外在特征。前兩句短短十四字，寫出了桂花色淡、體輕、香濃

的特點(diǎn)，正如周敦頤《愛蓮說(shuō)》中用“"三句寫出了蓮花

方正、通達(dá)、味香的特點(diǎn)。（1分）

（2）詞作后寫所詠之物的精神品質(zhì)。聯(lián)系《愛蓮說(shuō)》結(jié)尾處提到的菊花和蓮花，可知此

詞中“梅定妒，菊應(yīng)羞，畫闌開處冠中秋”運(yùn)用了的手法，表達(dá)了作者對(duì)桂

花的之情。（2分）

【答案】（1）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

（2）襯托（對(duì)比）；喜愛及贊美

【解析】【分析】（1）本題考查名句名篇默寫?！稅凵徴f(shuō)》表現(xiàn)蓮花方正、通達(dá)、味香的句子是

中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清。需注意“蔓”的正確書寫。

故答案為：中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清

（2）本題考查對(duì)詩(shī)詞主旨和手法的理解與分析?！懊范ǘ?，菊應(yīng)羞，畫闌開處冠中秋”的意思是：

梅花肯定妒忌它，而它又足以令遲開的菊花感到害羞。在裝有華麗護(hù)欄的花園里，它在中秋

的應(yīng)時(shí)花木中無(wú)雙。梅花既有妍麗的外在美，更有迎霜雪而開的高潔的內(nèi)在美。菊花更是大

家共同認(rèn)可的“君子之花”，兼具內(nèi)外之美。但是這兩種名花，在桂花的面前都自嘆不如，甚

至產(chǎn)生了羞愧和妒忌的心理。作者運(yùn)用襯托的手法，突出了桂花的美好。

故答案為：襯托（對(duì)比）；喜愛及贊美

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩(shī)人所處的時(shí)代與詩(shī)人的經(jīng)歷，從詩(shī)歌主旨的

角度把握。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用

句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表

達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

【附參考譯文】

此花淺黃而清幽，形貌濕順又嬌羞，性情蕭疏遠(yuǎn)離塵世，它的濃香卻久久存留。無(wú)須用

淺綠或大紅的色相去招搖炫弄，它本來(lái)就是花中的第一流。

梅花肯定妒忌它，而它又足以令遲開的菊花感到害羞。在裝有華麗護(hù)欄的花園里，它在

中秋的應(yīng)時(shí)花木中無(wú)雙無(wú)彳壽。大詩(shī)人屈原啊，可真叫無(wú)情無(wú)義，在寫到諸多花木的《離騷》

里，為何桂花不被收？

（二）閱讀下面文言文，完成小題。（13分）

【甲】

世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之

手，駢死于槽才歷之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。.食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，

食不飽，力不足.才，美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”

嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！

（韓愈《馬說(shuō)》）

【乙】

馮異①定關(guān)中，自以久在外，不自安。人有章②言異威權(quán)至重，百姓歸心，號(hào)為“咸陽(yáng)王”。

光武③以章示異。異上書謝，詔報(bào)曰：“將軍之于國(guó)家，恩猶父子，何嫌何疑，而有懼意？”

及異破隗囂④，諸將欲分其功，璽書⑤請(qǐng)⑥大司馬以下，稱異功若丘山。今人咸知異為名將，然

非君之明，必困讒口矣。

（節(jié)選自洪邁《容齋隨筆?燕昭漢光武之明》）

【注釋】①馮異：漢代名將。②章：奏章。③光武：漢光武帝。④隗囂：東漢初年地方

割據(jù)軍閥。⑤璽書：指詔書。⑥調(diào)：qid。，責(zé)備。

8.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（4分）

①拿馬者_(dá)_____________________

②食之不能盡其茗____________________

③異上書謝___________________________

④今人感知異為名將

9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

①且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

②光武以章示異。

10.甲文中“嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！”一句，應(yīng)該怎樣朗讀？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（2

分）

11.甲文中千里馬和乙文中馮異的遭遇印證了甲文中哪個(gè)句子？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）

【答案】8.食：同“飼”，喂；材：才能，才干；謝：道歉，認(rèn)錯(cuò)，謝罪；咸：全，者B

9.①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它日行千里呢？

②漢光武帝把奏章給馮異看。

10.應(yīng)該用沉痛、悲憤的語(yǔ)氣大聲朗讀（意對(duì)即可）。因?yàn)樽髡咴谶@里表達(dá)的是對(duì)自己懷才不

遇、對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴。

11.甲文中千里馬和乙文中馮異的遭遇，印證了甲文“世有伯樂，然后有千里馬”的句子。甲

文中千里馬不被賞識(shí)，連普通馬都不如；乙文中馮異雖被人進(jìn)讒言，但漢光武帝能夠信任賞

識(shí)他，成為名將。二者的遭遇體現(xiàn)出甲文作者強(qiáng)調(diào)的伯樂的重要性。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體

語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。在翻譯句子時(shí)，要做到"信、達(dá)、雅”，需注意通假字、詞類

活用、特殊句式等情況，以直譯為主、意譯為輔，并將翻譯后的句子按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)

范進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整

（3）本題考查文言情感理解和朗讀技巧的把握。根據(jù)情感基調(diào)，來(lái)確定朗讀的語(yǔ)氣和方式。

同時(shí)，注意把握好語(yǔ)調(diào)的起伏和停頓，以更好地傳達(dá)出作者的情感。

(4)本題考查內(nèi)容理解和情感主旨把握。要結(jié)合字里行間和文章的中心思想來(lái)理解作者思想

感情。

參考譯文：

【甲】世上先有伯樂，然后有千里馬。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。因此雖然有名

貴的馬，也只能在仆役的手中受辱，和普通的馬一同死在馬廄里，不能因日行千里而聞名于

世。

日行千里的馬，吃一頓有時(shí)能吃完一石糧食。喂馬的人不知道它能日行千里而像普通的

馬一樣來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能力，但吃不飽，力氣不足，它的才能和優(yōu)

良的素質(zhì)不能表現(xiàn)在外面。想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它(日行)千里

呢？

不按照驅(qū)使千里馬的正確方法鞭打它，喂養(yǎng)它卻不能竭盡它的才能，聽千里馬叫鳴，卻

不能通曉它的意思，拿著鞭子面對(duì)它，說(shuō)：“天下沒有千里馬！”唉，難道真的沒有千里馬嗎？

大概是真的不認(rèn)識(shí)千里馬吧！

【乙】馮異平定了關(guān)中，自己認(rèn)為長(zhǎng)時(shí)間呆在京城之外，心中不能自安。有人上奏章說(shuō)“馮

異威勢(shì)權(quán)利很大，百姓歸心，稱他為‘咸陽(yáng)王”光武帝把奏章給馮異看。馮異上書謝罪，光

武帝下詔說(shuō)：“將軍對(duì)于國(guó)家，恩情好象子對(duì)父，有什么嫌隙和疑慮，使你產(chǎn)生害怕之意？”

等到馮異大破敵軍，諸位將軍想瓜分他的功勞，皇帝下詔書責(zé)備大司馬以下的官員，說(shuō)馮異

的功勞像山一樣?，F(xiàn)在的人都知道馮異是個(gè)名將，如果不是皇帝的英明，必定遭到讒言的陷

害。

8.(1)句意：喂馬的人。食：同“飼”，喂養(yǎng)。

(2)句意：喂養(yǎng)千里馬卻不能根據(jù)它的日行千里的本領(lǐng)來(lái)飼養(yǎng)它。材：才能、才干。

(3)句意：馮異向皇帝上書謝罪。謝：道歉、認(rèn)錯(cuò)、謝罪。

(4)句意：現(xiàn)在人們都知道馮異是一員名將。咸：全、者口。

故答案為：食：同“飼”，喂；材：才能，才干；謝：道歉，認(rèn)錯(cuò)，謝罪；咸：全，都

9.(1)重點(diǎn)字詞：且：尚且，還。欲：想要。與：和……相比。等：等同。不可得：做不到。

安：怎么，哪里。求：要求。能千里：指日行千里。

(2)重點(diǎn)字詞：以：把，用。章：奏章。示：給……看，展示。異：指馮異。

故答案為：①想要和普通的馬一樣尚且做不到，怎么能夠要求它日行千里呢？

②漢光武帝把奏章給馮異看

10.解答時(shí)，首先，需要深入理解“嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也！”這句話所蘊(yùn)含的情

感。這句話是韓愈《馬說(shuō)》中的名句，表達(dá)了他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)不識(shí)人才、埋沒人才的深深悲憤。

然后，根據(jù)這句話的情感基調(diào)，來(lái)確定朗讀的語(yǔ)氣和方式。由于這句話充滿了沉痛和悲憤，

因此在朗讀時(shí)應(yīng)該采用沉痛、悲憤的語(yǔ)氣，以體現(xiàn)出作者的情感。最后，考慮到這句話是作

者在文中的感慨和控訴，朗讀時(shí)應(yīng)該大聲一些，以突出作者的情感和態(tài)度。同時(shí)，注意把握

好語(yǔ)調(diào)的起伏和停頓，以更好地傳達(dá)出作者的情感。根據(jù)以上分析作答即可。

故答案為：應(yīng)該用沉痛、悲憤的語(yǔ)氣大聲朗讀（意對(duì)即可）。因?yàn)樽髡咴谶@里表達(dá)的是對(duì)自

己懷才不遇、對(duì)封建統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣和控訴。

11.根據(jù)甲文“世有伯樂，然后有千里馬”以及乙文“將軍之于國(guó)家，恩猶父子，何嫌何疑，而

有懼意？”“稱異功若丘山”等可知，甲文中的千里馬和乙文中的馮異，他們的遭遇都印證了“世

有伯樂，然后有千里馬”這一觀點(diǎn)。在甲文中，千里馬因?yàn)闆]有遇到伯樂，即便有出眾的能力

也只能默默無(wú)聞，這突顯了伯樂的重要性。而在乙文中，馮異雖然曾受到他人的詆毀與猜疑，

但漢光武帝作為他的“伯樂”，不僅給予他充分的信任，更在馮異立下大功后，給予他高度的

評(píng)價(jià)，稱他的功勞“若丘山”，這正體現(xiàn)了伯樂對(duì)千里馬的重要影響力。因此，無(wú)論是甲文中

的千里馬還是乙文中的馮異，他們的成功與遭遇都深深印證了“世有伯樂，然后有千里馬”的

真理。

故答案為：甲文中千里馬和乙文中馮異的遭遇，印證了甲文“世有伯樂，然后有千里馬”的句

子。甲文中千里馬不被賞識(shí)，連普通馬都不如；乙文中馮異雖被人進(jìn)讒言，但漢光武帝能夠

信任賞識(shí)他，成為名將。二者的遭遇體現(xiàn)出甲文作者強(qiáng)調(diào)的伯樂的重要性。

（三）閱讀下面文章，完成各題。（8分）

讀書不覺已春深

李曉霞

①在很多人眼里，讀書是一件枯燥的事情。但枯燥的事情若是放在春天里去做，也會(huì)變

得無(wú)比地美妙起來(lái)。

②古人有云：讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。在春天里讀書，對(duì)于喜歡讀書的人而

言，絕對(duì)是一種享受。捧一本書坐在春光里，讓求知的目光在字里行間暢游，其情其景，自

是妙不可言；春風(fēng)習(xí)習(xí)，任思緒在書里書外飛翔，其姿其態(tài)，當(dāng)屬愜意無(wú)限。

③常聽朋友抱怨，說(shuō)自己的年齡大了，再怎么讀書都還是個(gè)記不住。而我想說(shuō)的是，讀

書一定要有一顆純粹之心，千萬(wàn)不要有任何的思想顧慮或精神負(fù)擔(dān)。因?yàn)?，書?duì)一個(gè)人的塑

造和改變，是在不知不覺中進(jìn)行的。一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書的人，如久居花室的花匠，雖身染花

香卻并不自知，但每當(dāng)他從旁人面前經(jīng)過時(shí)，人人都能聞到從他身上散發(fā)出來(lái)的幽幽花香。

所以，讀書只管去讀就好。只要摒棄雜念、抱著修身養(yǎng)性的目的去讀書，只要心無(wú)旁鷲、專

心致志、一心一意地去讀書，每一個(gè)人都能成為“腹有詩(shī)書氣自華”的飽學(xué)之士。

④還有朋友向我吐槽，說(shuō)再怎么努力都寫不出好文章，想寫出一篇好文章簡(jiǎn)直比生個(gè)孩

子都要困難。其實(shí)，文章不是光憑努力就能寫出來(lái)的，它是書讀多了之后的一個(gè)自然流淌；

而讀書又是個(gè)慢功夫，不可能出現(xiàn)看了幾篇文章就能出口成章的神效，也不會(huì)收到讀上幾本

書就能下筆如有神的奇果。讀書是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過程，只栗有了量的積累，必然會(huì)有一

個(gè)質(zhì)的飛躍。抱著“只問耕耘，不問收獲”的心態(tài)去讀書，總有一天能夠“出口成章”“下

筆有神”。而且，讀萬(wàn)卷書后寫出的文章，必然是字字珠磯、句句錦繡。

⑤讀什么書、如何去讀，是許多人經(jīng)常困惑的問題。通常所說(shuō)的讀書，指的都是讀古籍、

讀經(jīng)典、讀名著，而不是閱讀那些雞湯類的文章，也不是去讀那些碎片式的文字，更不是拿

著手機(jī)進(jìn)行淺表性的所謂的閱讀。讀書要識(shí)其字、斷其義、知其人（所涉人物）、通其典（所

列典故）、解其事（相關(guān)事件），而不是浮光掠影、走馬觀花；更不是畫囹吞棗、不求甚解。

書讀得越多，越感覺自己知之甚少：書讀得越多，越感覺到自己的淺薄。書讀得多了，那些

書中的知識(shí)，就會(huì)變成自己不必親身經(jīng)歷就能擁有的閱歷；書讀得多了，每一本書都會(huì)變成

鋪路的磚石，腳下的道路便會(huì)無(wú)限延伸。

⑥熱愛讀書的人，總能從書中尋找到無(wú)窮的樂趣，并且能獲得生活的動(dòng)力和前行的勇氣。

一個(gè)喜歡讀書的人，不管身處逆境還是順境，都能夠擁有“寵辱不驚，看庭前花開花落”的

淡然心態(tài)；一個(gè)喜歡讀書的人，不管是身在幼年還是時(shí)至遲暮，也不管其年方幾何，他的生

命必然是“時(shí)時(shí)有詩(shī)意，處處皆春季”。

⑦讀書的好處很多，它可以讓人變得很單純、活得很快樂；可以讓人精神獨(dú)立、思想豐

盈；還可以讓人心胸更開闊、眼界更高遠(yuǎn)。讀書也許改變不了生命的長(zhǎng)度，但一定可以增加

生命的厚度；它可以讓人避免很多是非，不至于陷入家長(zhǎng)里短的泥淖中；它能讓人在面對(duì)柴

米油鹽的俗常生活時(shí)，還能擁有風(fēng)花雪月的高雅情懷……一人讀書，塑造的是自身；人入讀

書，改變的是社會(huì)。

⑧有道是：書香繞身，不懼雙鬢雪染；有書為伴，任其滄海桑田。

（選自《山西日?qǐng)?bào)》，有刪改）

12.下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.引用詩(shī)句為標(biāo)題，使語(yǔ)言生動(dòng)形象、新穎別致，激發(fā)讀者閱讀興趣。

B.第②段描繪了春日讀書的美好畫面，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

C.第⑤段加點(diǎn)詞“通?！笔恰耙话恪?，“常?！钡囊馑迹迷诖颂庴w現(xiàn)了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)密性，

因此不能刪去。

D.第⑦段畫線句中三個(gè)“可以”后的內(nèi)容順序不能任意調(diào)整，因?yàn)槿齻€(gè)句子之間存在著“生

活一思想一境界”這樣由淺入深的客觀邏輯性，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

13.閱讀全文，根據(jù)提示填空，完成對(duì)本文論述思路的梳理。（3分）

引出話題：第①段：在春天里讀書的感悟。

在春天里讀書第②段：對(duì)“讀書不覺春已深”的理解。

第③段：A________________________________________________

第④段：B_______________________________________

展開論述⑤段：論述應(yīng)該讀什么書，如何去讀的問題。

第⑥段：熱愛讀書的人就會(huì)熱愛生活。

第⑦段：總論讀書對(duì)自身的好處，同時(shí)拓展對(duì)社會(huì)的益處

深化論點(diǎn)第⑧段：C_________________________________________

14.從論證方法的角度為選文第③段畫波浪線的句子作批注。（3分）

一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書的人，如久居花室的花匠，雖身染花香卻并不自知，但每當(dāng)他從旁人面

前經(jīng)過時(shí)，人人都能聞到從他身上散發(fā)出來(lái)的幽幽花香。

【答案】12.B

13.A讀書要有一顆純粹之心，不能有思想顧慮或精神負(fù)擔(dān)。BC；讀書要經(jīng)過量的積累，才

有質(zhì)的飛躍。；啟發(fā)、呼吁人們要以書為伴，熱愛讀書。

14.比喻論證，把一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書的人比作久居花室的花匠，生動(dòng)形象地論證了書對(duì)一個(gè)

人的塑造和改變，是在不知不覺中進(jìn)行的觀點(diǎn)，從而有力論證了本文的中心論點(diǎn)。

（四）閱讀下面的文字，完成下面小題（15分）

花樹有約

①春深，花盛。尤喜株株繁花加身的嘉樹，在村莊，在庭院，在山崗，在池畔，相映成

畫，相融成詩(shī)。故而，最愛暮春時(shí)節(jié)，與花樹有約，一起在髓胞春光中，飽蘸花香，寫下一

紙春日情書。

②花樹，太張揚(yáng)，太放肆，太洶涌。起先與其他枯瘦干黑的樹木并無(wú)二致，可“噴噴

一通，便有無(wú)數(shù)春花如煙花炸響一般綻放枝頭，密織霓裳，匯成花海，收盡春光；美了春樹,

美了春野，美了春天，美了有約的人兒。

③花樹，又太低調(diào)，太孤獨(dú)，太清寂?；ㄩ_花落，皆在無(wú)聲無(wú)息、不悲不喜之間，一切

順時(shí)而生，率性而為?；ú粸闊o(wú)人而不芳，孤芳亦可自賞。有人赴約而來(lái)，我自粲然相迎；

外散后會(huì)無(wú)期，我亦靜默馥郁。每一朵、每一枝、每一樹，循著自然頻率，完成一季又一季

起承轉(zhuǎn)合。

④為赴這一年一度的花樹之約，我常在春風(fēng)乍起時(shí)，便敞開胸，步于野，尋找舊年相約

的那株，期待它也華華麗麗地準(zhǔn)時(shí)赴約。然而，嬌羞的花樹總是“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。一日

花不放，三日花未盛，可稍不留意，它已滿樹華冠，幾近荼廉。盼與花約，心心念念已一年；

又怕與花約，唯恐匆匆又錯(cuò)過?？磥?lái)，與花樹相約，沒有耐心，是難成的，因而便格外珍惜。

⑤花樹有約的最佳情境當(dāng)如《論語(yǔ)》中所述：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子

六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞零，詠而歸?！碧竦m意、簡(jiǎn)靜質(zhì)樸，令人思慕與向往?；湓冢?/p>

花友在，情致在，情誼在，一切由心隨緣，靜享人間好時(shí)節(jié)。

⑥一期有一會(huì)，一歲一照面；賞花人聚散，念者在心間?；溆屑s，更愿有一人共享一樹

芳華。

⑦路旁的楊樹飛花了。穗狀的毛毛蟲，從出殼到垂掛，到飄落人間，爬滿地面，惹人愛

憐。捧幾條在手，絨絨的、癢癢的，放進(jìn)同學(xué)衣領(lǐng)中、文具盒里，嚇得個(gè)嘰哇亂叫，鬧成一

團(tuán)。絮狀的棉花糖，無(wú)處不飛，入眼迷了眼，入鼻打噴嚏。聚在墻角的一堆，點(diǎn)火一燒，呼

地灰飛煙滅。楊花又飛，可那些相伴校園的小伙伴兒們卻已四散天涯。

⑧杏花絢爛，似鳳冠霞帔，令花樹榮耀尊貴；似粉云升騰，令春山輕盈飄逸。賞花、嗅

花、拍花、逐花的愛花之人絡(luò)繹不絕，如嚶嚶嗡嗡的蜂蝶熱鬧異常。我也在人流之中，尋找

中意的那棵。杏花依舊笑意盈盈等我，可曾在花下笑意盈盈等我的好友卻已遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。杏花

香里，彌漫的有我們?cè)ㄏ聦?duì)飲的酒香?；秀遍g，我舉手作碰杯狀。然而，花香依在，手卻

無(wú)杯，樹下獨(dú)我...

⑨舅舅家院里的梨花，開得高高在天，夠它不著。白白的花兒，漂白了我的衣衫。去年

春天，我們圍著輪椅上的舅舅為他慶生，樂得他跟什么似的，并與他相約：明年您六十大壽，

一定要站起來(lái)！梨花又開放，可我那唯一的舅舅卻已長(zhǎng)眠于山野...

⑩“桃之夭夭，灼灼其華。"桃花，紅如火，白如雪，粉如美人面；開得那樣肆無(wú)忌憚，

美得那樣不可方物。我又與妻子奔赴那片桃園，同在花下追逐流連。十五年了，從相識(shí)、相

戀到相知、相守，年年與這桃花有約。人面未曾遠(yuǎn)去，“桃花依舊笑春風(fēng)”。桃花朵朵，見

證著我倆步入中年.身旁卻多了一個(gè)“人面桃花相映紅”的小女孩。

@亭亭花樹下，賞花人滿心敬畏，仰觀每一朵花的優(yōu)雅與爛漫；花也同樣，靜靜俯看著

每一位喧囂塵世中的來(lái)者與往者。春日時(shí)短，花期淺淺。惜花，惜人，應(yīng)當(dāng)時(shí)。

（《羊城晚報(bào)》2024年03月19日）

15.請(qǐng)仿照示例，概括第⑧段、第⑨段和第⑩段的主要內(nèi)容。（3分）

第⑦段：楊花點(diǎn)綴青春回憶

第⑧段：：

第⑨段：_______________________________________________________

第⑩段：.

16.請(qǐng)從用詞的角度賞析文中第②段畫橫線句子。（3分）

17.結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)第③段畫波浪線句子的理解。（3分）

有人赴約而來(lái)，我自粲然相迎；人散后會(huì)無(wú)期，我亦靜默馥郁。

18.文章第⑧段與以下哪一句詩(shī)意境相同，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（2分）

①正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

②物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。

③楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。

19.請(qǐng)結(jié)合全文分析作者表達(dá)了哪些感悟，結(jié)合你的生活談?wù)剢⑹?。?分）

【答案】15.第⑧段：杏花喚起故友之思（或：杏花記錄往日友情）；第⑨段：梨花寄托思舅

之情（或：梨花追憶長(zhǎng)眠舅舅）；第⑩段：桃花見證夫妻之愛（或：桃花見證美好愛情）

16.參考示例一：這句話連用了三個(gè)“美了”，構(gòu)成排比，句式工整，增強(qiáng)語(yǔ)氣，生動(dòng)形象地

寫出了春花盛放之美，表達(dá)了對(duì)花樹的喜愛與贊美。參考示例二：這句話運(yùn)用了擬聲詞“嚼嚼”,

有聲有色，有畫面感和感染力，寫了春花盛發(fā)的突然（速度快），表現(xiàn)了春花旺盛的生命力。

參考示例三：這句話運(yùn)用了精妙的動(dòng)詞，如“織”“匯”“收”，生動(dòng)形象地寫出了開花數(shù)量之多、

速度之快，寫出了春花的盛放之美。

17.參考示例一：①有人來(lái)，是為賞花而來(lái)，作為盛放的花樹，它展示自己的繁盛茂密和生

機(jī)勃勃；有人散，是因?yàn)橘p花已經(jīng)結(jié)束，作為被賞覽的對(duì)象，花樹也不會(huì)因不再被關(guān)注而凋

謝，而是繼續(xù)“靜默馥郁”。②此句表面上是寫有無(wú)人賞花時(shí)花樹的表現(xiàn)并無(wú)不同，實(shí)際上是

暗示一種人生態(tài)度：不因外物變化而或喜或悲，保持內(nèi)心的安寧穩(wěn)定。參考示例二：這句話

表面是說(shuō)花樹無(wú)論是否有人欣賞都盛放。深層含義是人亦如花樹一般，應(yīng)順時(shí)而動(dòng)，率性而

為。人生路上有人陪伴，我們便感念于心，攜手同行。但天下沒有不散的宴席，獨(dú)自前行也

可獨(dú)自美麗。

18.與②意境相同。第②句表達(dá)了“物是人非”的滄桑和無(wú)奈，第⑧段寫了杏花仍在，而故

友遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，花下只剩我的無(wú)奈與惆悵。兩句意境相同。

19.感悟：①文章提到花開花謝應(yīng)四時(shí)，不受外物影響，實(shí)際上反映了作者對(duì)于順應(yīng)自然、

不以物喜不以己悲的生活態(tài)度。②春日時(shí)短，花期淺淺，人生也是如此短暫，因而與生命同

行的人、事、物都是珍貴的存在。啟示：①在生活中，無(wú)論順境逆境，無(wú)論獨(dú)自一人還是朋

友成群，都要保持初心，綻放自己最美好的姿態(tài)。②我們應(yīng)珍愛生命，珍惜身邊人，發(fā)現(xiàn)生

命之美，珍惜當(dāng)下、“莫待無(wú)花空折枝”。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各

個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中

的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、

形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的

闡述。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)

位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，

即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文

章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（5）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生

活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

15.本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“杏花依舊笑意盈盈等我，可曾在花下笑意盈盈等我的好友

卻已遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。杏花香里，彌漫的有我們?cè)ㄏ聦?duì)飲的酒香”分析，第⑧段：杏花喚起故友

之思（或：杏花記錄往日友情）。結(jié)合“梨花又開放，可我那唯一的舅舅卻已長(zhǎng)眠于山野”分析，

第⑨段：梨花寄托思舅之情（或：梨花追憶長(zhǎng)眠舅舅）。結(jié)合“十五年了，從相識(shí)、相戀到相

知、相守，年年與這桃花有約”分析，第10段：桃花見證夫妻之愛（或：桃花見證美好愛情）。

故答案為：第⑧段：杏花喚起故友之思（或：杏花記錄往日友情）；第⑨段：梨花寄托思

舅之情（或：梨花追憶長(zhǎng)眠舅舅）；第⑩段：桃花見證夫妻之愛（或：桃花見證美好愛情）

16.本題考查句子賞析?！敖澜馈保哼@個(gè)詞是擬聲詞，形象地描繪了春花盛放的突然和熱烈，

帶給讀者一種強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力?！懊芸椖奚?，匯成花海，收盡春

光”：這三個(gè)短語(yǔ)使用了精妙的動(dòng)詞，如“織”、“匯”、“收”，生動(dòng)地描繪了春花的繁盛和美麗，

同時(shí)也展現(xiàn)了春天的生機(jī)和活力?！懊懒舜簶?，美了春野，美了春天，美了有約的人兒”：這

四個(gè)“美了，，構(gòu)成了排比，通過反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)化了春花的美麗和其對(duì)周圍環(huán)境的點(diǎn)綴作

用，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)春花的喜愛和贊美。此題答案不唯一，從用詞的角度賞析即可。

故答案為：參考示例一：這句話連用了三個(gè)“美了”，構(gòu)成排比，句式工整，增強(qiáng)語(yǔ)氣，生動(dòng)

形象地寫出了春花盛放之美，表達(dá)了對(duì)花樹的喜愛與贊美。

參考示例二：這句話運(yùn)用了擬聲詞“嚼嚼”，有聲有色，有畫面感和感染力，寫了春花盛發(fā)的

突然（速度快），表現(xiàn)了春花旺盛的生命力。

參考示例三：這句話運(yùn)用了精妙的動(dòng)詞，如“織”“匯”“收”，生動(dòng)形象地寫出了開花數(shù)量之

多、速度之快，寫出了春花的盛放之美。

17.本題考查句子理解?！坝腥烁凹s而來(lái)，我自粲然相迎；人散后會(huì)無(wú)期，我亦靜默馥郁”這

句話表面是說(shuō)花樹無(wú)論是否有人欣賞都盛放。有人來(lái)，是為賞花而來(lái)，作為盛放的花樹，它

展示自己的繁盛茂密和生機(jī)勃勃；有人散，是因?yàn)橘p花已經(jīng)結(jié)束，作為被賞覽的對(duì)象，花樹

也不會(huì)因不再被關(guān)注而凋謝，而是繼續(xù)“靜默馥郁”。深層含義是人亦如花樹一般，應(yīng)順時(shí)而

動(dòng)，率性而為。人生路上有人陪伴，我們便感念于心，攜手同行。但天下沒有不散的宴席，

獨(dú)自前行也可獨(dú)自美麗。

故答案為：參考示例一：①有人來(lái)，是為賞花而來(lái)，作為盛放的花樹，它展示自己的繁

盛茂密和生機(jī)勃勃；有人散，是因?yàn)橘p花已經(jīng)結(jié)束，作為被賞覽的對(duì)象，花樹也不會(huì)因不再

被關(guān)注而凋謝，而是繼續(xù)“靜默馥郁”。②此句表面上是寫有無(wú)人賞花時(shí)花樹的表現(xiàn)并無(wú)不同，

實(shí)際上是暗示一種人生態(tài)度：不因外物變化而或喜或悲，保持內(nèi)心的安寧穩(wěn)定。參考示例二：

這句話表面是說(shuō)花樹無(wú)論是否有人欣賞都盛放。深層含義是人亦如花樹一般，應(yīng)順時(shí)而動(dòng)，

率性而為。人生路上有人陪伴，我們便感念于心，攜手同行。但天下沒有不散的宴席，獨(dú)自

前行也可獨(dú)自美麗。

18.本題考查文章內(nèi)容分析。文章第⑧段與②意境相同。第②句“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚

先流”表達(dá)了“物是人非”的滄桑和無(wú)奈。結(jié)合“杏花依舊笑意盈盈等我，可曾在花下笑意盈盈

等我的好友卻已遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。杏花香里，彌漫的有我們?cè)ㄏ聦?duì)飲的酒香?；秀遍g，我舉手作

碰杯狀。

故答案為：與②意境相同。第②句表達(dá)了“物是人非”的滄桑和無(wú)奈，第⑧段寫了杏花仍

在，而故友遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，花下只剩我的無(wú)奈與惆悵。兩句意境相同。

19.本題考查閱讀感悟和啟示。首先，作者通過描述桃花的盛開與凋零，感悟到花開花謝應(yīng)

四時(shí)，這反映了自然規(guī)律和生命周期的客觀存在。這一點(diǎn)啟發(fā)我們，人應(yīng)該順應(yīng)自然，理解

并接受生活中的起伏和變化，不以物喜不以己悲。這種生活態(tài)度有助于我們保持內(nèi)心的平和

與寧?kù)o，面對(duì)生活的各種挑戰(zhàn)時(shí)能夠從容不迫。其次，文中提到春日時(shí)短，花期淺淺，由此

類比到人生的短暫。這啟示我們，生命中的每一個(gè)瞬間、每一個(gè)與我們同行的人、事、物都

是珍貴的。我們應(yīng)該珍惜當(dāng)下，珍惜身邊的每一個(gè)美好，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不留遺憾。這

種觀念能夠讓我們更加感恩生活的美好，同時(shí)也能在失去時(shí)更加坦然接受。最后，作者通過

賞花人的敬畏和花的俯瞰，傳達(dá)出對(duì)生命的敬畏和尊重。這啟示我們，無(wú)論我們處于生命的

哪個(gè)階段，都應(yīng)該保持對(duì)生命的敬畏和尊重。同時(shí)，這種敬畏也體現(xiàn)在對(duì)他人的尊重上，無(wú)

論他們的地位、身份如何，都應(yīng)該平等對(duì)待，尊重他們的選擇和決定。

故答案為：感悟：①文章提到花開花謝應(yīng)四時(shí)，不受外物影響，實(shí)際上反映了作者對(duì)于

順應(yīng)自然、不以物喜不以己悲的生活態(tài)度。②春日時(shí)短，花期淺淺，人生也是如此短暫，因

而與生命同行的人、事、物都是珍貴的存在。啟示：①在生活中，無(wú)論順境逆境，無(wú)論獨(dú)自

一人還是朋友成群，都要保持初心，綻放自己最美好的姿態(tài)。②我們應(yīng)珍愛生命，珍惜身邊

人，發(fā)現(xiàn)生命之美，珍惜當(dāng)下、“莫待無(wú)花空折枝”。

（五）閱讀下面名著選段，完成各題。（8分）

學(xué)校舉行讀《紅星照耀中國(guó)》《昆蟲記》的交流會(huì)，小語(yǔ)和小文請(qǐng)你幫助完成下列三項(xiàng)任務(wù)。

（1）任務(wù)一：【辨析人物】（2分）

“他個(gè)子清瘦，中等身材，骨骼小而結(jié)實(shí)，盡管胡子又長(zhǎng)又黑，外表上仍不脫孩子氣，又

大又深的眼睛富于熱情。他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個(gè)人魅力和領(lǐng)袖自信的奇怪混

合產(chǎn)物?！薄八敝傅氖牵ㄌ钊嗣?。

“他是個(gè)大個(gè)子，像只老虎一樣強(qiáng)壯有力。他已年過半百，但仍很健康。性格很急躁，但

是他很謙虛。他以行軍神出鬼沒著稱”“他”指的是（填人名）。

（2）任務(wù)二：【體會(huì)特點(diǎn)】

①連續(xù)三夜，紅軍把部隊(duì)分成西、南兩個(gè)縱隊(duì)。第四天晚上他們出其不意地進(jìn)發(fā)了，幾

乎同時(shí)攻打湖南和廣東的碉堡線。他們攻克了這些碉堡，敵軍驚惶奔逃。紅軍猛攻不停，一

直到占領(lǐng)了南線的全部碉堡工事封鎖網(wǎng)，這就給他們打開了通向西方和南方的道路，紅軍的

先鋒部隊(duì)就開始了他們轟動(dòng)一時(shí)的長(zhǎng)征。

②據(jù)紅軍告訴我，成千上萬(wàn)支步槍和機(jī)槍，大量機(jī)器和彈藥，甚至還有大量銀洋都埋在

他們從南方出發(fā)的長(zhǎng)征途上。他們說(shuō)，現(xiàn)在遭到成千上萬(wàn)警備部隊(duì)包圍的紅區(qū)農(nóng)民有朝一日

會(huì)把它們從地下挖出來(lái)，恢復(fù)他們的蘇區(qū)。他們只等著信號(hào)——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)也許就是那個(gè)信號(hào)。

（選自《紅星照耀中國(guó)》，人民文學(xué)出版社，董樂山譯）

①結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)”中加點(diǎn)的部分，簡(jiǎn)析紀(jì)實(shí)作品的特點(diǎn)。（2分）

②結(jié)合“內(nèi)容呈現(xiàn)”的第①段，寫出作者隱含的立場(chǎng)或態(tài)度。（2分）

（3）任務(wù)三：【探究專題】

參照下面關(guān)于《海底兩萬(wàn)里》的探究專題，為《昆蟲記》設(shè)計(jì)一個(gè)探究專題，并簡(jiǎn)單介紹。

（2分）

示例專題一：寫航海日記

先繪制一份簡(jiǎn)單的“諾第留斯號(hào)”潛水艇的航行線路圖，標(biāo)明時(shí)間，地點(diǎn)。從小說(shuō)中選擇某

幾個(gè)關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)，結(jié)合小說(shuō)的內(nèi)容，寫幾則航海日記。

示例專題二：介紹尼摩船長(zhǎng)

小說(shuō)中的靈魂人物尼摩船長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你根據(jù)作品內(nèi)容，以最后返回陸地的法國(guó)生

物學(xué)者阿龍納斯的身份，給一個(gè)親密的朋友寫一封信，自他介紹尼摩船長(zhǎng)其人。

【答案】（1）周恩來(lái)；賀龍

（2）①信息來(lái)源真實(shí)可靠，體現(xiàn)紀(jì)實(shí)作品“用事實(shí)說(shuō)話”的特點(diǎn).②用“驚慌奔逃”形容敵軍,

“猛攻不停”形容紅軍，一貶一褒，表達(dá)作者對(duì)敵軍的嘲笑，對(duì)紅軍的贊揚(yáng)。

（3）專題：昆蟲的天地。觀察你喜歡的小昆蟲，學(xué)習(xí)法布爾的寫作技巧，進(jìn)行仿寫。

三、表達(dá)與交流（共55分）

2022年3月3日晚，《感動(dòng)中國(guó)2021年度人物頒獎(jiǎng)盛典》播出，郴州市宜章縣的江夢(mèng)南

獲得''感動(dòng)中國(guó)2021年度人物”榮譽(yù)。半歲時(shí)，江夢(mèng)南因用藥物失聰，開始學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，

從字、詞到日常用語(yǔ)，她對(duì)著鏡子學(xué)口型、摸著父母喉嚨學(xué)發(fā)音，通過讀唇語(yǔ)學(xué)會(huì)了“聽”

和“說(shuō)”。從小到大，憑借優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，她成為家鄉(xiāng)小鎮(zhèn)上近年來(lái)唯一考上重點(diǎn)大學(xué)，

最終到清華念博士的學(xué)生。按照計(jì)劃，江夢(mèng)南將于明年博士研究生畢業(yè)。她就讀生物信息學(xué)

專業(yè)，為的是今后能夠解決生命健康的難題。

班上準(zhǔn)備開展一次主題為“學(xué)習(xí)江夢(mèng)南，青年當(dāng)自強(qiáng)”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你圍繞這一主題，為

江夢(mèng)南寫兩句頒獎(jiǎng)詞。（5分）

示例：遲開的你，也可以鮮花怒放…

本題考查學(xué)生對(duì)頒獎(jiǎng)詞的寫作能力，同時(shí)也仿寫的訓(xùn)練。解答時(shí)要熟讀材料，理解人物

的事跡和精神，結(jié)合例句進(jìn)行概括，注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔，表達(dá)的準(zhǔn)確。

八'寫作題21.請(qǐng)從下面的題目中任選一題完成寫作。（50分）

題目一：從此以后

題目二：閃亮，意思是“透出光亮，明亮發(fā)光”。賽場(chǎng)上，青春汗水四溢的身影在眼前閃

現(xiàn)著光亮；學(xué)習(xí)中，時(shí)有靈感突現(xiàn)，腦海中閃過一道光亮；生活中，不經(jīng)意間的感動(dòng)感悟，

心頭閃過一道光亮。這些光亮或耀眼或微弱，都折射出成長(zhǎng)的意義。

請(qǐng)以“閃亮的上”為題，寫一篇文章。

要求：

⑴若選題目二，須將題目補(bǔ)充完整；

⑵立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）：

⑶不得在文中泄露個(gè)人和學(xué)校信息；

⑷不少于600字。書寫工整，字跡清楚。

【分析】題目一：這是一篇全命題作文。

1.審題。本題要求以“從此以后”為題進(jìn)行創(chuàng)作，題目本身具有開放性，可以由實(shí)及虛，從個(gè)人

經(jīng)歷到人生哲理，從過去、現(xiàn)在到未來(lái)，都有很大的發(fā)揮空間。在審題時(shí)，需要注意題目的

時(shí)間節(jié)點(diǎn)“以后”，意味著要重點(diǎn)描寫“此”之后的變化和影響，而不僅僅是描述“此”發(fā)生的事

情。

2.立意。本文立意可以從個(gè)人成長(zhǎng)、友情、人生感悟等多個(gè)角度出發(fā)。以友情為例，可以立

意為“珍惜友情，感恩相遇”，通過描述與朋友之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)友情給生活帶來(lái)的積極

變化，以及“從此以后‘友情的深化和影響。

3.構(gòu)思選材。在構(gòu)思時(shí)，可以選擇具體的事件或情感變化作為主線，以時(shí)間為序，通過細(xì)節(jié)

描寫和情感抒發(fā)，展現(xiàn)出“從此以后”的不同。例如，可以選取幾個(gè)具有代表性的場(chǎng)景，如初

識(shí)、共同面對(duì)困難、互相幫助等，通過這些場(chǎng)景的敘述，表現(xiàn)出友情的建立、深化和對(duì)自己

的影響。選材時(shí)，要注重真實(shí)性和感染力，可以選擇自己或身邊人的真實(shí)經(jīng)歷，以增強(qiáng)作文

的共鳴和說(shuō)服力。同時(shí)，要注意作文的語(yǔ)言表達(dá)，力求生動(dòng)、細(xì)