綜合實踐活動方案《垃圾分類齊認識》

/綜合實踐活動方案《垃圾分類齊認得》《垃圾分類齊認得》綜合實踐活動方案一、選題背景地球是我們賴以生存的家園，大自然美麗而又奇妙，并為我們供應了優(yōu)良的環(huán)境，可不知不覺中，我們的家園卻被垃圾所包圍，但智慧的人們又適時的實行了種種環(huán)境保護措施。眾所周知，“三創(chuàng)”之風吹遍全，各地溢滿了三創(chuàng)洪亮口號，各個角落的人們都在用實際行動獻上一份力。為培育同學主人翁意識，樹立環(huán)保意識以及能源意識，養(yǎng)成節(jié)省資源的好習慣，把課堂所學與生活實際相聯(lián)系。而我們?nèi)祟惖纳盍晳T與地球的環(huán)境息息相關，開展這次文明處理垃圾綜合實踐活動，正是為了讓同學通過本身日常生活，了解更多垃圾處理的學問，從而引起同學酷愛環(huán)境，酷愛大自然的情感，并從中喚醒同學的環(huán)保意識。二、活動目標。（一）總目標地球是人類的共同家園，然而隨著社會的工業(yè)化進展，人們的生活水平不絕提高，人類對地球的攫取和破壞不絕加速，工業(yè)垃圾與生活垃圾的產(chǎn)生越來越多，直接影響到人類的生活環(huán)境，情況已到了令人矚目驚心的地步了。本實踐活動就是想通過同學親身去參加到垃圾分類活動中，培育同學良好的生活習慣，從而酷愛四周環(huán)境，進而酷愛大自然、酷愛地球的目的。（二）實在目標1、學問與技能目標（1）通過活動，使同學了解垃圾的危害，加強環(huán)保意識。（2）通過寫處理垃圾的方案，培育同學的創(chuàng)新本領和想象本領。（3）通過活動，培育同學的動手實踐的本領和參加社會生活的意識。2、過程與方法目標（1）能合理把垃圾進行分類。（2）學會通過各種不同的途徑搜集有關垃圾分類的學問。（3）把握初步垃圾分類的學問。3、情感與態(tài)度目標（1）通過小組交流，使同學了解垃圾的危害，加強環(huán)保意識。（2）通過這次活動作品交流呈現(xiàn)，培育同學的創(chuàng)新本領和想象本領。（3）在活動過程中體驗參加察看和活動的樂趣。三、活動方案：步驟活動內(nèi)容活動形式活動地點第一步討論分組和組員分工情況合作學習教室第二步分組查閱有關資料自學、交流自定第三步各小組整理初步成功及增補一些未完善的資料合作學習電腦室第四步連續(xù)收集、篩選資料合作學習電腦室第五步分板塊交流信息，暢談感受交流評價教室第六步各小組連續(xù)整理活動成果，撰寫調查報告綜合活動教室第七步以手抄報、倡議書、小詩或小品等形式宣揚關于漢字的學問，談感想。綜合活動教室第八步成果呈現(xiàn)活動交流評價教室活動的實施1.開題活動本課的活動是促使同學掛念環(huán)境，了解垃圾與生活的聯(lián)系，學會對垃圾現(xiàn)象進行察看、調查和資料整理，培育同學的認知本領；樹立同學的環(huán)保意識，激發(fā)同學珍惜環(huán)境衛(wèi)生的情感，培育同學養(yǎng)成自發(fā)保護環(huán)境、講究衛(wèi)生的行為習慣，提高同學的文明意識。垃圾問題關系著千家萬戶，讓孩子們珍惜學會掛念四周的環(huán)境，通過察看發(fā)覺、調查了解、討論交流有關垃圾的問題，并進行垃圾分類、回收、利用的實踐，以激發(fā)孩子們珍惜環(huán)境的情感，樹立環(huán)境保護的意識，培育同學察看本領，讓他們從小樹立保護環(huán)境的責任感，并在生活中身體力行是我設計這一主題的初衷。本活動計劃用2課時完成。為了正確引導同學對垃圾分類的正確理解，因此讓同學通過上網(wǎng)，到相近社區(qū)調查訪問等途徑，收集有關的各種各樣的資料、圖片，培育同學察看的本領。課堂中讓同學就收集到的資料、圖片進行討論，在老師的引導下，確定這次綜合實踐活動目標。依據(jù)同學的匯報，引導同學進行分組并選出組長。小組長組織同學進行討論，填寫計劃表并進行分工。第二階段：實踐活動（調查學習、收集資料、）同學依據(jù)討論方案，將收集到的各類信息進行整合，以手抄報，廣告宣揚，調查報告等形式舉辦展覽辦報，全面打開匯報宣揚。讓同學走出課室，進入各自的家庭、生活的社區(qū)，利用拍照、訪問鄰居或上網(wǎng)方式對垃圾分類的看法和感受，感受其他社會成員對垃圾分類的看法。通過小組討論，收集和學習應當如何通過不同的途徑來獲得信息。讓同學通過活動中的親身體驗，認得到文明處理垃圾的意義，從而培育同學關注環(huán)境的情感?；顒映晒c收獲第三階段：交流評價活動（依據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間相互交流、評價，完善促進成果的進一步完善）。（1）小組交流收集的資料，交流考察的記錄情況。說說本身收集資料的途徑和方法，說說本身如何做好考察記錄的。（2）全班交流各組專題討論報告（3）小組交流各組收集的有關圖片、參觀的照片，采訪的紀錄等。（4）小組交流本身第四階段；成果呈現(xiàn)活動（由小組匯報討論成果，并依據(jù)本身在活動中的收獲寫出活動心得）。（1）呈現(xiàn)考察報告、專題討論報告或設計方案等。（2）呈現(xiàn)收集的有關圖片、參觀的照片，采訪的紀錄等。（3）現(xiàn)場呈現(xiàn)本身關于家鄉(xiāng)特產(chǎn)的廣告宣揚語、設計的新商標、包裝等。在這次綜合實踐活動中，我認得到人們把垃圾扔進美麗的環(huán)境，把環(huán)境污染了，所以人們開始把垃圾分類，但我們要辨別可回收垃圾和不可回收垃圾，不可回收的有：紙巾、果皮、食物等。可回收的有：紙、金屬、鐵皮等。在這次活動中，我懂得了垃圾的分類。三（1）陳梓熙垃圾分類齊認得心得體會我通過垃圾分類的學習，我知道了垃圾的分類有五大類：第一類：塑料。第二類：玻璃。第三類：鐵。第四類：紙。第五類：金屬。我還知道垃圾有危害，也有好處，譬如電池，他在菜地田惠發(fā)出不料的霉氣。好處有可以回收，就可以賣錢，給人們帶來了好處。我還知道現(xiàn)在每一年垃圾的數(shù)量加添了500噸，假如人們還連續(xù)扔垃圾，有可能會污染環(huán)境。因此，我們要保護環(huán)境，把垃圾分類好。三（1）伍煥豪垃圾分類齊認得心得體會通過這次綜合實踐活動，讓我知道垃圾的處理方法，紙、各種包裝袋、飲料瓶、菜渣、果皮、罐頭以及其他棄物，假如隨處亂丟，會污染環(huán)境，危害人的健康。我們應當做好愛衛(wèi)生，講文明、有社會公德的人，其次，要把家里、學校里的垃圾處理好，定時清理，分類放到有蓋垃圾桶內(nèi)，由環(huán)衛(wèi)部門收集后進行處理。三（1）李巧怡垃圾分類齊認得心得體會通過這次的綜合世紀活動，我懂得了世界上有這么多的垃圾。廢電池、廢燈管、報廢的水銀溫度計、空油罐、過期的藥品等含有毒物質，污染環(huán)境，應投入指定的回收桶?？谙闾羌埢驈U紙包好后，再投入垃圾箱。廢紙（舊報紙）等垃圾是可再生產(chǎn)垃圾，對他們進行科學的分類。同學收獲心得體會通過同學進行實踐活動，經(jīng)過分類――“給垃圾進行分類”。這一環(huán)節(jié)讓同學給身邊最諳習的書包里的物品按材料的性質進行分類。讓同學用本身的方法給物品進行分類。在這里老師創(chuàng)設另一個情景活動，讓同學用本身的方法給一堆物品分類。這樣的布置既發(fā)散了同學思維，也磨練了同學的動手本領。垃圾分類――動動手，分分類，削減垃圾.老師出示一堆生活垃圾,讓同學對這堆生活垃圾按可回收垃圾、不可回收垃圾、有害垃圾進行分類。使同學體會到：“分類”在生活中隨處可見，常常用到，原來“分類”就在我們的身邊。西方有句名言講得好，聽過的簡單忘掉，看過的印象不深，唯有親身實踐、體驗過的才刻骨銘心，難以忘卻!在教學中，我給同學一些物品，讓同學動手操作，創(chuàng)設自主探究的空間，放手讓同學操作、思考、交流，真正做到以同學為主體。使同學們經(jīng)過了分類的過程，使每個同學不僅懂得要怎樣分，還知道為什么要這樣分。讓同學綜合運用所學學問來給教室里的人分類。通過此次活動，隊員們收獲頗豐。一方面，對垃圾問題有了更多、更深入的了解和認得，另一方面，本身的探究本領得到磨練和提高，行為習慣也發(fā)生了較大變動。同學們從中領悟到保護環(huán)境的緊要。作為小同學、小隊員應從本身做起，從身邊做起，不亂丟垃圾，力所能及地對垃圾進行分類處理，美化我們的學校、家園，地球，把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美麗。垃圾分類齊認得活動總體點評通過本節(jié)的綜合實踐活動，孩子們的察看本領、發(fā)覺問題、解決問題的本領、社會交往本領、合作本領、語言表達本領等方面都有了較明顯的進步。但隨著課程的實施，存在的問題也漸漸凸現(xiàn)，我們發(fā)覺在活動中存在一些困惑和誤區(qū)，緊要是老師怕上綜合實踐課，甚至干脆占用，上成其他課。原因緊要有：（1）老師對課程從理念上還未真正把握，或仍視為單純的活動課，或等同于學科課程。（2）老師的綜合素養(yǎng)與該課程實施還未匹配，或一包到底，或覺得無從動手，業(yè)務素養(yǎng)不夠。（3）現(xiàn)有對老師的評價仍強調學科教學質量，對課程實施帶來影響。（4）考慮到活動過程中的安全因素及其他社會原因，給課程實施帶來難度。要走出綜合實踐活動的誤區(qū)，必需進行深入反思，明確努力方向：（1）要切實變化觀念，要讓老師站在將來人才需要和同學可持續(xù)進展的高度上來認得，課程的實施是老師與同學一起成長的過程。（2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣揚力度，營造活動開展的有利氛圍。（3）建立切實可行的評價方法。評價在綜合實踐活動的實施中發(fā)揮著不可忽視的導向和激勵功能，其目的是為了激發(fā)同學對本課程學習的喜好和積極性。但目前評價卻是綜合實踐活動中較孱弱的環(huán)節(jié)。在評價過程中我們突出評價主體的多元化，即老師、同學、家長、校外引導均可成為評價者。評價以形成性、進展性為主，重視同學主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作本領和創(chuàng)新意識，同時注意評價的多樣性和可選擇性，在實在操作中，老師可以通過察看，接受即時評語的方式記錄同學在綜合實踐活動過程中的行為、情感、參加程度、努力程度等表現(xiàn)，將其作為評價的標準。為了促進孩子們相互合作、形成團隊精神，我們更改了評價方法。我們不是單一的看一個同學的表現(xiàn)，而是評價一個小組。課堂上我們用小旗子進行嘉獎，激勵同學相互合作的精神。這種方法使同學能夠積極的溶進集體中，使一些人際關系不好的同學也能在集體學習中化解沖突。綜合實踐活動課是一個大有所為，前景廣闊的課程，它讓同學在實踐中興奮起來，更讓我們老師的頭腦活躍起來，再也不用昏昏欲睡的地邁上講臺照本宣科，而每一天都有新的思考，每一節(jié)課都是一次新的挑戰(zhàn)，讓老師們真正永葆了自已的教學“青春”。這學期我們將更加努力，邁向更新的目標。活動實踐反思：環(huán)保已深入人心，課堂教學與生活的有機結合，讓同學體會到了環(huán)保的緊要性，開始留意身邊的環(huán)境，爭做一個光榮的環(huán)保人。這就是樹立資源意識，生存意識。要讓同學們都認得到，保護環(huán)境與資源和我們每個人息息相關，保護環(huán)境不僅是關乎子孫后代的千秋大業(yè)，而且已經(jīng)直接關系到人類社會今日的生存!不能抱著環(huán)保多我一人少我一人差別不大的思想，也不能對保護環(huán)境有任何松懈和怕麻煩的思想。每個人對此更應承當更為直接、更為實在的責任。只要我們從本身做起，從小事做起，大家共同努力，持之以恒，就確定能為社會、也為本身留下一片碧水藍天。在這一