《地球的運動》教學(xué)設(shè)計（第2課時）【一堂好課】

學(xué)而優(yōu)教有方課題地球的運動（第2課時）人教版七年級上冊第1單元第二節(jié)新課標(biāo)要求1.運用模型或軟件，演示地球的公轉(zhuǎn)運動，說出地球的公轉(zhuǎn)方向、周期。2.結(jié)合實例，說出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的主要自然現(xiàn)象及其對人們生產(chǎn)生活的影響。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察地球的公轉(zhuǎn)示意圖，說出地球公轉(zhuǎn)的方向、周期等基本特征，提高對地理現(xiàn)象的描述能力。2.理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系，據(jù)圖說出地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置的太陽直射位置及其移動規(guī)律。3.結(jié)合生活實際，理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替和五帶等地理現(xiàn)象。學(xué)習(xí)重難點教學(xué)重點：地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理現(xiàn)象。教學(xué)難點：太陽直射位置的定義及移動規(guī)律。學(xué)情分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，因其抽象、空間概念強、動態(tài)與靜態(tài)思維轉(zhuǎn)換大，剛從小學(xué)畢業(yè)的七年級學(xué)生來說，他們的抽象思維能力還相當(dāng)?shù)?，在學(xué)習(xí)時會感到很困難，不容易理解。教材中有很多內(nèi)容是學(xué)生日常能觀察和體驗到的自然現(xiàn)象，因此教師要充分利用學(xué)生已有的生活體驗和小學(xué)已學(xué)過的知識，幫助學(xué)生將這些零散的感性認識逐步適度上升為理性的認識。同時教師可借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)備與多媒體手段，如實況錄像、計算機課件、手電筒、臺燈、地球儀等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的概念。教學(xué)輔助課件、多媒體教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入導(dǎo)入出示二十四節(jié)氣歌視頻。教師提出問題：幾千年前，居住在黃河流域的先民，以農(nóng)耕為基礎(chǔ)，創(chuàng)造了燦爛的古代文明。黃河流域四季分明，在知識相對貧乏和技術(shù)水平低下的時代，人們?nèi)绾未_定何時播種不同種類農(nóng)作物呢?接著展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。以中國的二十四節(jié)氣貫穿課堂始終，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)任務(wù)一地球公轉(zhuǎn)的特點師：請大家觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，思考以下幾個問題：1.地球公轉(zhuǎn)圍繞的中心是什么？2.公轉(zhuǎn)的運動方向是怎樣的？3.公轉(zhuǎn)的周期是多長？4.地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)過程中地軸的指向有無變化？生：觀察示意圖，回答。師：地球在自轉(zhuǎn)的同時還在繞太陽不斷進行公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)的方向為自西向東。公轉(zhuǎn)一圈的周期為一年。無論是自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)，地軸總是傾斜的，且方向不變，永遠指向北極星。學(xué)生在圖中分別標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向。在了解了地球公轉(zhuǎn)的基本特征后，教師指導(dǎo)學(xué)生拿出地球儀和手電筒來演示地球的公轉(zhuǎn)。教師結(jié)合視頻，介紹二十四節(jié)氣的劃分：地球的公轉(zhuǎn)軌道稱為黃道，地球環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)一周，在地球上看來，就是太陽在星空背景中通過黃道一周，季節(jié)的變化與地球在黃道的不同位置密切相關(guān)；黃道的一周是360°，把春分點定為0°，按地球公轉(zhuǎn)的方向，每隔15°定為一個節(jié)氣，共有24個節(jié)氣。循序漸進，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生認識地球公轉(zhuǎn)的特點。呼應(yīng)課堂開始時的問題，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)任務(wù)二四季的變化過渡：二十四節(jié)氣為什么可以作為農(nóng)事安排的科學(xué)依據(jù)呢？師：由于地球是個球體，因此當(dāng)平行的太陽光照射過來后，在地表不同位置太陽光線與地面的夾角是不一樣的。我們將太陽光線垂直照射的位置稱為太陽直射位置。除直射地區(qū)外，其余地方均為斜射。直射與斜射區(qū)域地表獲得的熱量有何差異呢？師：分別用手電筒在黑板上演示直射和斜射現(xiàn)象。請同學(xué)們觀察：直射和斜射在光斑大小、亮度強弱方面有何差異？生：觀察實驗現(xiàn)象，思考并發(fā)言。師：我們發(fā)現(xiàn)由于地軸的空間指向不變，地球是在斜著身子進行公轉(zhuǎn)，所以使得太陽直射位置發(fā)生變化。師：請大家觀看地球的運動視頻，思考：1.春分、夏至、秋分、冬至?xí)r，太陽分別直射哪條緯線？2.太陽直射位置是如何在南北半球之間移動的？學(xué)生結(jié)合地球公轉(zhuǎn)軌道的不同位置示意圖，將觀察結(jié)果填在表格中。節(jié)氣春分夏至秋分冬至日期太陽直射位置該節(jié)氣后太陽直射位置移動的方向教師指導(dǎo)學(xué)生繪制太陽直射點運動平面圖并介紹：太陽直射點在南北緯23.5°之間有規(guī)律地移動，所以稱這兩條緯線為回歸線。23.5°N緯線叫北回歸線，23.5°S緯線叫南回歸線，它們是太陽直射點能夠到達的最北和最南界線，一年得到一次直射，而它們之間的地區(qū)一年可以得到兩次直射。得到太陽直射，地面獲熱就多。師：太陽直射位置的變化會給某一地區(qū)帶來正午日影長度的變化。請大家觀察春分、夏至、秋分、冬至?xí)r正午日影長度示意圖，思考為何不同季節(jié)的正午日影長度存在差異？生：讀圖思考。師：在我國南京紫金山天文臺擺放了一臺圭表，它是度量日影長度的一種天文儀器，由“圭”和“表”兩個部件組成。我們可以通過觀察記錄圭表在中午時影子的長短變化來確定季節(jié)的變化。而我們天安門升降國旗的時間也和地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。天安門升降國旗與太陽同升同落。國旗是一個國家的象征，升國旗儀式代表了我國的形象，代表國旗和太陽一同冉冉升起，也象征著我國蒸蒸日上。請大家觀察天安門廣場升降旗時間表，試著從升、降旗時間的變化中歸納出晝夜長短的變化規(guī)律。生：閱讀表格內(nèi)容，總結(jié)北京地區(qū)晝夜長短變化規(guī)律。師：晝夜長短的變化和太陽直射點的移動有關(guān)。晨昏線把所經(jīng)過的緯線分割成晝弧和夜弧如果晝弧比夜弧長，則白晝長、黑夜短；反之，則黑夜長、白晝短。隨著太陽直射點的移動，晝夜長短是怎樣變化的呢？學(xué)生讀地球公轉(zhuǎn)軌道示意圖，總結(jié)晝夜長短的變化規(guī)律。師：依據(jù)剛才所學(xué)，結(jié)合我們的生活經(jīng)驗，一年中什么季節(jié)正午太陽高度較大，什么季節(jié)正午太陽高度較??？一年中什么季節(jié)白晝時間較長，什么季節(jié)白晝時間較短？生：思考回答師：夏季正午太陽高度較大，白晝時間長；冬季正午太陽高度較小，白晝時間短，這就決定了地表得到的太陽光熱多少的變化，進而反映出該地區(qū)四季的變化。南半球的季節(jié)與北半球相反。二十四節(jié)氣所確定的一年，與回歸年的長短基本一致；每個節(jié)氣在后來公歷中的日期基本固定，二十四節(jié)氣對應(yīng)著晝夜長短和太陽輻射強弱的變化。因而，二十四節(jié)氣可以作為農(nóng)事安排的科學(xué)依據(jù)；早在兩千多年前就形成的如此科學(xué)的二十四節(jié)氣制度，在人類文明史中閃耀著東方智慧。不僅黃河流域，我國各地的農(nóng)事活動多依據(jù)二十四節(jié)氣，直至今天；這種節(jié)氣制度還推廣到朝鮮、韓國、日本等國。鑒于對科學(xué)、歷法、農(nóng)事指導(dǎo)乃至中華文明的重大意義，2016年，二十四節(jié)氣被聯(lián)合國教科文組織正式列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。結(jié)合動畫和演示，引導(dǎo)學(xué)生認識太陽直射點的移動。聯(lián)系生活情境，學(xué)以致用，增強學(xué)生民族自豪感。晝夜長短的判斷為之后的學(xué)習(xí)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情境，以問題啟發(fā)學(xué)生思考。通過生活經(jīng)驗指出地球公轉(zhuǎn)帶來季節(jié)的變化。學(xué)習(xí)任務(wù)三五帶的劃分過渡：使用二十四節(jié)氣的國家緯度位置有什么共同特征？二十四節(jié)氣是不是對所有國家都適用？師：由于地球體積較大，在同一時間，緯度不同的地區(qū)受到太陽光熱的情況也不同，冷熱就會有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，將地球分為五個帶。請大家讀圖，回答以下問題：1.五帶的名稱是什么？2.五帶劃分的界線是什么？描述五帶各自的范圍。3.結(jié)合所學(xué)，描述各帶的自然現(xiàn)象。①太陽直射（有/無）②極晝極夜（有/無）③地表得到太陽熱量（多/中/少）④四季變化（明顯/不明顯）生：讀圖思考，描述五帶名稱、范圍和自然現(xiàn)象。師：展示五帶的自然景觀圖。生：思考使用二十四節(jié)氣的國家緯度位置有什么共同特征？二十四節(jié)氣是不是對所有國家都適用？師：二十四節(jié)氣主要適用于四季明顯的溫帶地區(qū)，對極寒的