四年級上冊英語導學案-Unit 5 Dinners ready 課時3 A Lets spell 人教PEP

/教學目標：1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞“meat,fish,vegetable,fruit,soup”。（2）能夠聽懂、會說、會讀句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”。（3）能夠運用所學知識進行簡單的日常交流。2.能力目標：（1）能夠正確書寫單詞“meat,fish,vegetable,fruit,soup”。（2）能夠正確運用句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”進行交流。3.情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，使他們更加熱愛英語學習。教學內(nèi)容：1.單詞：meat,fish,vegetable,fruit,soup2.句型：What’sthat?It’s和Whatdoyoulike?Ilike教學重點與難點：1.重點：單詞“meat,fish,vegetable,fruit,soup”的讀音、拼寫和用法；句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”的運用。2.難點：單詞“vegetable”和“soup”的讀音和拼寫；正確運用句型進行交流。教具與學具準備：1.教具：PPT、單詞卡片、食物模型等。2.學具：課本、練習本、文具等。教學過程：Step1:熱身（5分鐘）1.師生問候，復習上一課時內(nèi)容。2.老師出示食物模型，引導學生說出相應(yīng)的單詞，鞏固記憶。Step2:課堂導入（10分鐘）1.老師出示單詞卡片，引導學生讀單詞、拼寫單詞。2.學生兩人一組，用單詞卡片進行相互問答，練習句型“What’sthat?It’s”。Step3:課堂展示（10分鐘）1.分組進行角色扮演，運用句型“Whatdoyoulike?Ilike”進行交流。2.老師選取幾組學生的表演，進行點評和獎勵。Step4:鞏固練習（10分鐘）1.完成課本P37的練習題，鞏固所學知識。2.老師針對學生的練習情況進行講解和輔導。Step5:課堂小結(jié)（5分鐘）2.學生分享自己的學習收獲。Step6:作業(yè)布置（5分鐘）1.抄寫單詞“meat,fish,vegetable,fruit,soup”。2.運用句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”進行家庭對話，并記錄下來。板書設(shè)計：1.單詞板書：meat,fish,vegetable,fruit,soup2.句型板書：What’sthat?It’s和Whatdoyoulike?Ilike作業(yè)設(shè)計：1.抄寫單詞，鞏固記憶。2.家庭對話，運用所學句型進行實際交流，提高口語表達能力。課后反思：本節(jié)課通過食物模型的展示，激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。在課堂展示環(huán)節(jié)，學生分組進行角色扮演，充分調(diào)動了他們的積極性，提高了他們的口語表達能力。在鞏固練習環(huán)節(jié)，通過完成課本練習題，使學生對所學知識有了更深入的理解。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，但在教學過程中，仍需注意對單詞音標和拼寫的講解，以及引導學生正確運用句型進行交流。在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的學習需求，不斷提高自己的教學水平。重點關(guān)注的細節(jié)：句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”的運用。補充和說明：1.句型“What’sthat?It’s”的運用：這個句型是用來詢問和回答不熟悉的事物或人的身份。在教學中，老師可以利用實物或圖片引導學生進行問答練習。例如，老師可以出示一張食物圖片，然后問學生“What’sthat?”，學生需要回答“It’sapizza.”。這樣的練習可以幫助學生理解和掌握句型的用法。老師還可以組織學生進行角色扮演，模擬真實場景進行問答。例如，學生A可以扮演一個餐廳服務(wù)員，學生B可以扮演一個顧客。學生A可以問學生B“What’sthat?”，學生B需要回答“It’sachickendish.”。通過這樣的角色扮演，學生可以在實際語境中運用句型，提高口語表達能力。2.句型“Whatdoyoulike?Ilike”的運用：這個句型是用來詢問和回答關(guān)于喜歡的食物、活動或事物。在教學中，老師可以引導學生進行小組討論，分享彼此的喜好。例如，老師可以問學生“Whatdoyoulike?”，學生可以回答“Ilikefruits.”。這樣的討論可以幫助學生練習句型的用法，并增進彼此之間的了解。老師還可以設(shè)計一些有趣的游戲，讓學生在游戲中運用句型。例如，老師可以準備一些食物卡片，每張卡片上都有一種食物。學生需要根據(jù)自己的喜好選擇一張卡片，并說一句“Ilike”。通過這樣的游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍中練習句型，提高口語表達能力。1.發(fā)音準確性：老師需要確保學生能夠正確發(fā)音“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”。在教學中，老師可以反復示范，讓學生模仿跟讀，直到發(fā)音準確為止。2.句型結(jié)構(gòu)理解：老師需要向?qū)W生解釋句型的結(jié)構(gòu)，讓他們明白“What’sthat?It’s”是用來詢問和不熟悉的事物或人的身份，“Whatdoyoulike?Ilike”是用來詢問和回答關(guān)于喜歡的食物、活動或事物。3.實際場景運用：老師需要創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生在實際場景中運用句型。通過問答練習、角色扮演和游戲等活動，學生可以更好地理解和掌握句型的用法。4.鼓勵學生參與：老師需要鼓勵每個學生積極參與問答和討論，讓他們在實踐中提高口語表達能力。同時，老師要給予學生充分的肯定和鼓勵，增強他們的自信心。在四年級上冊英語導學案Unit5Dinner’sready課時3ALet’sspell的教學中，句型“What’sthat?It’s”和“Whatdoyoulike?Ilike”的運用是重點內(nèi)容。通過問答練習、角色扮演、游戲等活動，學生可以更好地理解和掌握句型的用法，提高口語表達能力。老師在教學過程中需要關(guān)注學生的發(fā)音準確性、句型結(jié)構(gòu)理解、實際場景運用和鼓勵學生參與等方面，以確保學生能夠扎實掌握這兩個句型。1.教學活動的設(shè)計教學活動應(yīng)當圍繞句型的實際應(yīng)用展開，以確保學生能夠理解并在適當?shù)恼Z境中使用這些句型。例如，老師可以設(shè)計一個“食物偏好”的小組活動，讓學生們帶來他們最喜歡的食物，并在小組內(nèi)分享。學生們可以使用“Whatdoyoulike?Ilike”句型來介紹自己的食物，并詢問同伴的喜好。這樣的活動不僅能夠讓學生們練習句型，還能夠增進他們之間的友誼。2.交互式教學交互式教學是提高學生參與度和口語表達能力的關(guān)鍵。老師可以通過提問、回答、角色扮演等方式與學生互動。例如，老師可以扮演一個餐廳服務(wù)員，學生扮演顧客，進行點餐對話。這樣的交互式教學可以幫助學生在一個安全和支持的環(huán)境中練習和使用目標語言。3.個性化學習每個學生的學習風格和能力都不同，因此老師應(yīng)當提供個性化的指導和支持。對于學習困難的學生，老師可以通過一對一的對話練習來幫助他們更好地掌握句型。對于能力較強的學生，老師可以提供更深入的問題或角色扮演場景，以挑戰(zhàn)他們并進一步提高他們的語言能力。4.教學評價教學評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助老師了解學生對句型的掌握程度。老師可以通過觀察、口頭提問、作業(yè)和測試等方式來評估學生的學習成果。根據(jù)評價結(jié)果，老師可以調(diào)整教學策略，以滿足學生的不同需求。5.文化元素融入6.持續(xù)的復習和練習語言學習需要持續(xù)的復習和練習。老師應(yīng)當定期復習這兩個句型，并通過不同的活動和方法來保持學生的興趣。例如，老師可以制作一個“喜好輪盤”游戲，讓學生轉(zhuǎn)輪盤并根據(jù)指針停到的食物來使用“Whatdoyoulike?Ilike”句型。這樣的游戲化學習可以讓學生在玩樂中復習和鞏固所學內(nèi)容。在四年級上冊英語導學案Unit5Dinner’sready課時3ALet’sspell的教學中，句型“What