Unit 3 Lesson 17 What's for Breakfast？（教案）2023-2024學(xué)年英語三年級下冊

/教案：Unit3Lesson17What'sforBreakfast?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句型。（2）能夠用英語簡單描述早餐的食物。2.能力目標(biāo)：（1）能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。（2）能夠正確使用餐具和表達(dá)饑餓、飽腹的詞匯。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，學(xué)會分享。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：breakfast,cereal,milk,orangejuice,bread,雞蛋,小麥,果汁,面包2.句型：What'sforbreakfast?這是早餐吃什么？三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：單詞breakfast,cereal,milk,orangejuice,bread的認(rèn)讀及運(yùn)用。2.難點(diǎn)：句型What'sforbreakfast?的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT,食物圖片,餐具模型2.學(xué)具：課本,練習(xí)本,鉛筆五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，介紹自己的早餐喜好。（2）老師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物。2.課堂導(dǎo)入（10分鐘）（1）老師出示PPT，展示早餐的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出食物名稱。（2）老師提問：“What'sforbreakfast?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。3.新課呈現(xiàn)（15分鐘）（1）老師出示PPT，展示本課的生詞和句型。（2）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生詞，講解句型。4.課堂練習(xí)（10分鐘）（1）老師出示PPT，進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂、會說、會讀生詞和句型。（2）老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用英語描述早餐的食物。5.鞏固練習(xí)（5分鐘）（1）老師出示PPT，進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。（2）老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用句型進(jìn)行對話。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：Unit3Lesson17What'sforBreakfast?2.生詞：breakfast,cereal,milk,orangejuice,bread3.句型：What'sforbreakfast?這是早餐吃什么？七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞，每個詞寫5遍。2.用所學(xué)生詞和句型寫一段話，描述自己的早餐。八、課后反思本節(jié)課通過生動的食物圖片和豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了生詞和句型。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，用英語描述早餐的食物。但在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對某些生詞的發(fā)音和意思掌握不夠準(zhǔn)確，需要在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高。一、熱身（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，介紹自己的早餐喜好。（1）老師可以先做一個示范，用英語介紹自己的名字、年齡、性別以及早餐喜好。（2）學(xué)生跟隨老師的示范，用英語介紹自己的相關(guān)信息。（3）老師可以鼓勵學(xué)生用簡單的英語句子表達(dá)，如：“MynameisTom.Iam10yearsold.Iamaboy.Ilikeeatingcerealforbreakfast.”2.老師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物。（1）老師可以展示一些常見的早餐食物圖片，如麥片、牛奶、橙汁、面包等。（2）學(xué)生觀察圖片，用英語描述食物，如：“Thisiscereal.It'sahealthybreakfast.Ilikedrinkingmilkwithmycereal.”二、課堂導(dǎo)入（10分鐘）1.老師出示PPT，展示早餐的食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出食物名稱。（1）老師可以展示一些早餐食物圖片，如雞蛋、小麥、果汁、面包等。（2）學(xué)生觀察圖片，用英語說出食物名稱，如：“Thisisanegg.It'saproteinrichbreakfast.”2.老師提問：“What'sforbreakfast?”，引導(dǎo)學(xué)生回答。（1）老師可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考早餐的食物。（2）學(xué)生可以用簡單的英語句子回答，如：“Forbreakfast,Iusuallyeatcerealwithmilkandasliceofbread.”三、新課呈現(xiàn)（15分鐘）1.老師出示PPT，展示本課的生詞和句型。（1）老師可以以圖文并茂的方式展示生詞和句型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。（2）老師可以逐個解釋生詞的意思，如：“Breakfastisthefirstmealoftheday,usuallyeateninthemorning.”2.老師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)生詞，講解句型。（1）老師可以以例句的方式講解句型，如：“What'sforbreakfast?Thisisforbreakfast:cereal,milk,orangejuice,andbread.”（2）學(xué)生跟隨老師的講解，學(xué)習(xí)和掌握生詞和句型。四、課堂練習(xí)（10分鐘）1.老師出示PPT，進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂、會說、會讀生詞和句型。（1）老師可以播放一段錄音，包含生詞和句型，讓學(xué)生聽懂并模仿發(fā)音。（2）學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行聽力練習(xí)，Repeataftertherecording.2.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，用英語描述早餐的食物。（1）老師可以將學(xué)生分成小組，每組選一個早餐食物進(jìn)行描述。（2）學(xué)生可以用所學(xué)的生詞和句型進(jìn)行描述，如：“Ourgroupchosebreadforbreakfast.Breadisastaplefood.Weusuallyeatitwithbutterorjam.”五、鞏固練習(xí)（5分鐘）1.老師出示PPT，進(jìn)行填空練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識。（1）老師可以設(shè)計(jì)一些填空題目，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進(jìn)行填空。（2）學(xué)生可以獨(dú)立完成填空練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。2.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用句型進(jìn)行對話。（1）老師可以將學(xué)生分成小組，每組選一個角色進(jìn)行扮演。（2）學(xué)生可以用所學(xué)的句型進(jìn)行對話，如：“A:What'sforbreakfast?B:Forbreakfast,Iusuallyeatcerealwithmilkandasliceofbread.”六、板書設(shè)計(jì)1.課題：Unit3Lesson17What'sforBreakfast?在黑板上用大字寫出課題，引起學(xué)生的注意。2.生詞：breakfast,cereal,milk,orangejuice,bread將生詞以單詞卡片的形式展示，方便學(xué)生隨時(shí)查看和復(fù)習(xí)。3.句型：What'sforbreakfast?這是早餐吃什么？用示例句子的形式展示句型，并留出空間供學(xué)生模仿和書寫。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞，每個詞寫5遍。要求學(xué)生在家中抄寫生詞，以加強(qiáng)記憶。2.用所學(xué)生詞和句型寫一段話，描述自己的早餐。鼓勵學(xué)生在家中嘗試用新學(xué)的詞匯和句型描述自己的早餐，并將作業(yè)帶回學(xué)校進(jìn)行分享。八、課后反思在本節(jié)課中，老師通過豐富的教學(xué)活動和實(shí)際語境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠較好地掌握生詞和句型。在熱身環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自我介紹和描述食物，提高了口語表達(dá)能力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察食物圖片和回答問題，對早餐的食物有了更直觀的認(rèn)識。在newwordpresentation環(huán)節(jié)，學(xué)生通過聽力練習(xí)和小組活動，加強(qiáng)了對于生詞的記憶和理解。在consolidationexercise環(huán)節(jié)，學(xué)生通過填空練習(xí)和角色扮演，鞏固了所學(xué)知識。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于某些生詞的發(fā)音和意思掌握不夠