Unit 4 Again,please?。ń贪福┘浇贪妫ㄈ穑┯⒄Z五年級下冊

/教案：Unit4Again,please?。浇贪嬗⒄Z五年級下冊）一、教學目標1.知識目標（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞和詞組：story,again,please,door,window,bed,desk,chair,floor,like,watch,listen,look,see,hear,find,help,yes,no。（2）能夠理解并在適當的情境中運用一般現在時進行交際。（3）了解故事內容，能夠講述故事的主要情節(jié)。2.能力目標（1）能夠正確朗讀和表演課文。（2）能夠運用所學語言進行簡單的日常交流。3.情感目標培養(yǎng)學生熱愛生活，關心周圍環(huán)境的美好情感。二、教學內容1.單詞和詞組：story,again,please,door,window,bed,desk,chair,floor,like,watch,listen,look,see,hear,find,help,yes,no。2.語法：一般現在時。3.句子：—Doyoulikeyourroom?—Yes,Ido./No,Idon't.4.課文：教材第2728頁。三、教學重點與難點1.重點：單詞和詞組的掌握，一般現在時的運用。2.難點：一般現在時的運用，句子結構的掌握。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、實物等。2.學具：課本、練習冊、單詞卡片等。五、教學過程1.導入（1）復習上一單元的單詞和句型。（2）引入本課主題，展示圖片，讓學生猜測故事內容。2.新課呈現（1）展示課文圖片，引導學生看圖說話。（2）播放課文錄音，讓學生跟讀。（3）講解單詞和詞組，讓學生模仿發(fā)音。3.操練（1）小組活動：學生分角色朗讀課文，模仿語音語調。（2）游戲：單詞接龍，鞏固單詞記憶。4.鞏固（1）完成練習冊第2728頁的練習題。（2）分組表演課文，鼓勵學生創(chuàng)新。5.拓展（1）讓學生想象自己的房間，用英語描述。（2）進行情景對話，運用一般現在時。六、板書設計1.單詞和詞組：story,again,please,door,window,bed,desk,chair,floor,like,watch,listen,look,see,hear,find,help,yes,no。2.句子：—Doyoulikeyourroom?—Yes,Ido./No,Idon't.七、作業(yè)設計1.抄寫單詞和詞組。2.背誦課文，家長簽字。3.完成練習冊第2728頁的練習題。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、錄音、單詞卡片等多種教學手段，讓學生充分感知、體驗和實踐所學內容。在教學過程中，注意調動學生的積極性，鼓勵他們開口說英語。在操練和鞏固環(huán)節(jié)，通過游戲、練習題和表演等活動，使學生更好地掌握單詞、詞組和句子結構。在拓展環(huán)節(jié)，引導學生運用所學語言進行日常交流，提高他們的實際運用能力。然而，在教學過程中也發(fā)現了一些問題，如部分學生對一般現在時的運用還不夠熟練，需要在今后的教學中加強訓練。在課堂管理方面，需要進一步提高學生的自律意識，使他們更好地參與到課堂活動中。需要重點關注的是“教學重點與難點”部分。在這個部分中，提到了一般現在時的運用和句子結構的掌握是本節(jié)課的難點。然而，在后續(xù)的教學過程和板書設計中，并沒有針對這個難點進行特別的設計和強調，這是需要補充和說明的。我們需要明確一般現在時的概念和用法。一般現在時是英語時態(tài)的一種，用來描述經常發(fā)生的事情、普遍真理或習慣。它通常由動詞的原形構成。例如，“Ilikeapples.”（我喜歡蘋果。）這句話中，“l(fā)ike”就是動詞的原形，表示一種習慣或喜好。我們需要明確句子結構的概念和重要性。句子結構是指句子的組織和構成方式，它是英語學習的基礎。正確的句子結構能夠幫助學生更好地表達自己的思想和感情。在本節(jié)課中，句子結構主要是以一般現在時為基礎，例如，“Doyoulikeyourroom?”這個句子中，“Do”是助動詞，“you”是主語，“l(fā)ike”是謂語動詞，“yourroom”是賓語。1.在新課呈現環(huán)節(jié)，可以通過圖片、實物或情境來展示一般現在時的用法。例如，可以展示一張?zhí)O果樹的圖片，讓學生描述蘋果樹的特點，如“Thetreehasmanyapples.”（這棵樹有很多蘋果。）這樣的描述就是使用了一般現在時。2.在操練環(huán)節(jié)，可以通過一些活動來幫助學生理解和運用一般現在時。例如，可以讓學生分組，每組選擇一個動詞，然后用這個動詞的現在分詞形式來描述組內的成員。如，“Shelikesplayingsoccer.”（她喜歡踢足球。）這樣的活動能夠讓學生在實踐中掌握一般現在時的用法。3.在鞏固環(huán)節(jié)，可以通過一些練習題來檢驗學生對一般現在時的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題或填空題，讓學生選擇正確的動詞形式。如，“Whatdoesshelike?Shelikes_______.”（她喜歡什么？她喜歡_______。）這樣的題目能夠幫助學生鞏固對一般現在時的記憶。主語+助動詞（Do/Does/Did）+謂語動詞原形+賓語這樣的板書能夠讓學生清晰地了解一般現在時的句子結構，有助于他們在書寫和口語表達中正確運用一般現在時。1.明確一般現在時的意義和用法：一般現在時用于描述習慣性動作、普遍真理或經常發(fā)生的事情。它通常由動詞的原形構成，而主語為第三人稱單數時，動詞需要加s或es后綴。例如，"Hegoestoschooleveryday."（他每天去學校。）2.引入真實情境：通過展示真實的生活情境，如家庭成員的日常生活、學校的規(guī)定等，讓學生理解一般現在時的實際應用。例如，展示一張家庭照片，讓學生描述家庭成員的喜好："Myfatherlikesplayinggolf."（我父親喜歡打高爾夫。）3.使用故事和角色扮演：通過編寫或引入小故事，讓學生在角色扮演中自然地使用一般現在時。例如，編寫一個關于家庭成員的故事，每個家庭成員都喜歡做不同的事情，讓學生扮演角色并用一般現在時描述。4.強調句型結構：在教學中反復強調一般現在時的句型結構，包括主語、助動詞（Do/Does/Did）、謂語動詞原形和賓語。例如，可以在課堂上多次重復句型結構，讓學生模仿和練習。5.設計多樣化練習：設計不同類型的練習題，如選擇題、填空題、句型轉換題等，來鞏固學生對一般現在時的理解。例如，給出一個句子，要求學生將其改為一般現在時："Shegoestothegym."（她去健身房。）改為："Shegoestothegymeverymorning."（她每天早上去健身房。）6.提供反饋和糾正：在學生練習時，及時提供反饋，糾正他們的錯誤，并解釋正確的用法。例如，如果學生說錯了動詞形式，可以指出錯誤并說明正確的形式："Yousaid'goes',butitshouldbe'goes'becausethesubjectisthirdpersonsingular."（你說了'goes'，但應該說'goes'，因為主語是第三人稱單數。）