班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)

班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)總結(jié)班級(jí)文化建立對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不行估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體分散力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期末，我校開展了班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)。各班級(jí)在班主任教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參加班級(jí)文化建立

從班級(jí)布置、班級(jí)衛(wèi)生治理、師生精神面貌、班級(jí)治理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特殊是班級(jí)的布置，根本上都能根據(jù)“簡(jiǎn)潔、有用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)?，F(xiàn)就我校班級(jí)文化建立評(píng)比狀況總結(jié)如下：

本次班級(jí)文化評(píng)比，評(píng)委人員有八名，校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和美術(shù)教師崇尚俊和王鵬程教師組成，在評(píng)比前，給各位班主任教師下發(fā)了四局小學(xué)班級(jí)文化建立狀況表，主要從班級(jí)布置、班級(jí)衛(wèi)生治理、師生精神面貌、班級(jí)治理和整體效果等幾方面進(jìn)展打分評(píng)比，然后匯總計(jì)算得出成績(jī)，考慮到不同年級(jí)學(xué)生的不同狀況，我們此次評(píng)比一二三年級(jí)為一組進(jìn)展評(píng)比，四五六年級(jí)為一組進(jìn)展評(píng)比，共評(píng)出5個(gè)一等獎(jiǎng)，7個(gè)二等獎(jiǎng)。

一、主要亮點(diǎn)

（一）班級(jí)布置：大局部班級(jí)布置都能表達(dá)美觀、干凈、有用、新奇、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。走進(jìn)每一個(gè)教室，

就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精致、富有共性的布置所吸引。每一個(gè)角落都表達(dá)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氣氛。各班能依據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力，聚眾人才智創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置到處閃放光榮?！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”、“心手相牽”、“學(xué)問(wèn)的海洋”“得意之作”

“游覽漢字王國(guó)”、“放飛抱負(fù)”“心愿樹、抱負(fù)樹”、“美術(shù)作品展現(xiàn)臺(tái)”、“巧手園”、“我們是一家人”、“歡樂(lè)課堂，展現(xiàn)陽(yáng)光體育”、“留下勝利的腳印”、“成長(zhǎng)展現(xiàn)臺(tái)、榮耀榜”“我的作品、秀我才藝、我是明星”、“攝影作品展”、“書法園”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨?；顒?dòng)的開展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線，還培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手力量，我們也發(fā)覺(jué)了一些書畫、攝影方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。

（二）班級(jí)衛(wèi)生治理：班級(jí)環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設(shè)計(jì)、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)?，成為學(xué)生美德生長(zhǎng)的樂(lè)園。各班級(jí)的衛(wèi)生角不僅衛(wèi)生用具擺放干凈，還起了一個(gè)個(gè)新奇別致的名稱。有些班級(jí)垃圾桶、垃圾箱經(jīng)過(guò)彩紙包裝，笤帚懸掛墻上，顯得美觀美麗，顯示出班主任教師的專心！通過(guò)本次班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)，大局部學(xué)校的班級(jí)衛(wèi)生治理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！

（三）師生精神面貌：我們絕大多數(shù)學(xué)生穿戴干凈，樸實(shí)大方，舉止文明，遇見(jiàn)教師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，喜愛(ài)學(xué)生，敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘。

（四）班級(jí)治理：班級(jí)的治理表達(dá)出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級(jí)很有自己的治理特色：班級(jí)公約制定符合自己班級(jí)的特點(diǎn)。班主任檔案資料較為齊全，李倩、李萍、苗國(guó)霞等幾位教師在整理檔案資料方面做得好。

（五）整體效果：大局部班級(jí)都制造性地完成了較高質(zhì)量的班級(jí)文化布置，反映出班主任和學(xué)生的制造素養(yǎng)。從檢查的狀況來(lái)看，幾乎全部的班級(jí)所呈現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)文化均能表達(dá)肯定的教育思想，具有積極的教育意義，都能表達(dá)各自的班級(jí)特色。如：凝重大氣“鼓勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)”，溫馨婉約“班級(jí)公約”和“班主任寄語(yǔ)”、簡(jiǎn)潔、美觀的“班級(jí)公告欄”。

富有競(jìng)爭(zhēng)性板塊如“評(píng)比欄”“你追我趕奪紅旗”、“爭(zhēng)當(dāng)四好少年”。還有內(nèi)容豐富“中隊(duì)角”、“圖書角”“班級(jí)展現(xiàn)臺(tái)”、“愿望樹、成長(zhǎng)樹、抱負(fù)樹”、“我們的舞臺(tái)”、“成長(zhǎng)的腳印”、等等板塊無(wú)不反映了班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和班級(jí)精神，彰顯了布滿活力的班級(jí)文化氣氛，同時(shí)鼓舞了每個(gè)同學(xué)勤奮學(xué)習(xí)、奮勉向上的求學(xué)精神。

一盆盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，“書韻飄香”、“歡樂(lè)書吧”等圖書角不同命名給圖書角增加了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無(wú)不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和制造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計(jì)、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了肯定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問(wèn)題

（一）班級(jí)布置：有些班級(jí)制作的欄目主題不突出，沒(méi)有

設(shè)計(jì)題目，邊框，無(wú)針對(duì)性，學(xué)問(wèn)一味的粘貼手抄報(bào)、作品顯得雜亂。無(wú)美感。很多班級(jí)內(nèi)沒(méi)有班級(jí)公約、班風(fēng)、班訓(xùn)、班主任寄語(yǔ)。班級(jí)公約，班級(jí)公約是表達(dá)各班治理特色的條約，應(yīng)當(dāng)因生而定，因班而定。但有的班級(jí)不清晰自己班級(jí)的公約是什么，教師沒(méi)有把實(shí)際開展的活動(dòng)做到位；有些班級(jí)小紅花評(píng)比欄沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，評(píng)比次數(shù)明顯不夠。很多班級(jí)中要么無(wú)盆花，要么養(yǎng)的毫無(wú)生氣，連水都不按時(shí)澆，都快干了！從這樣的微小處可以看出班主任的疏忽。

（二）師生精神面貌：局部班級(jí)個(gè)別學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生還有待加強(qiáng)；桌內(nèi)東西雜亂，塞滿了桌洞。

（三）班級(jí)治理：班級(jí)治理這一塊教師們普遍缺少檔案記錄，在這一塊上失分多，拉開了距離，檔案記錄嚴(yán)峻不全，無(wú)點(diǎn)名簿，無(wú)晨檢表，無(wú)活動(dòng)記錄，學(xué)生請(qǐng)假記錄，班主任工作記錄，中隊(duì)會(huì)、班會(huì)開展?fàn)顩r。以前給教師們發(fā)過(guò)檔案盒，但用到檔案盒的班級(jí)很少。

（四）整體效果:整體效果：雖大局部班級(jí)的布置都力量求兒童化、藝術(shù)化德育化，但局部班級(jí)過(guò)多追求整體效果的美觀、多樣，無(wú)視了它的有用性和使用性；有些班級(jí)噴繪制作多，卻沒(méi)有起到良好的效果，還不如動(dòng)手書寫效果，比方有些班級(jí)很多字都是學(xué)生用毛筆寫出來(lái)的，但主題鮮亮，效果好！有些班級(jí)布置上過(guò)于隨便，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花哨，沒(méi)能做到有用性與欣賞兼?zhèn)?；在班?jí)特色上，大局部班級(jí)都消失只有“結(jié)果”沒(méi)有“過(guò)程”

的現(xiàn)象，無(wú)法表達(dá)出特色工程活動(dòng)的真正開展。

三、整改措施

1.突出班級(jí)特點(diǎn)，從學(xué)生的角度對(duì)待班級(jí)文化。各班要設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氣氛，如班級(jí)格言、勵(lì)志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、理解水平，避開淺顯的文字，要讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解，簡(jiǎn)單承受。版塊設(shè)計(jì)不要生搬硬套，要合理汲取原作的設(shè)計(jì)理念，并不斷超越。比方，低年級(jí)的班級(jí)文化圖文并茂、內(nèi)容較淺顯易懂，能有效地吸引低學(xué)生的興趣。中高年級(jí)內(nèi)容可以逐步深入。

2.真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種治理制度。建立健全圖書治理制度，采納專人治理方法，準(zhǔn)時(shí)做好借還記錄，并訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生將圖書分類，同時(shí)應(yīng)定期更換各類圖書，以滿意學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀學(xué)問(wèn)面。

3．加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在平常應(yīng)留意學(xué)生的衛(wèi)生問(wèn)題，催促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能利用班隊(duì)課有規(guī)劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動(dòng)，為學(xué)生的安康成長(zhǎng)和素養(yǎng)教育的全面推動(dòng)效勞，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4．積極開展特色活動(dòng)。各班應(yīng)充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動(dòng)方式，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動(dòng)，并做到有規(guī)劃、有記錄、有過(guò)程、有延長(zhǎng)，而不是只停留在展現(xiàn)成果、短時(shí)間開展等層面上。

班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)總結(jié)2

班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)氣、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)肯定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，潛移默化地影響著班級(jí)學(xué)生的行為。幽雅的班級(jí)環(huán)境，包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用，都有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，學(xué)生會(huì)觸景生情，因美生愛(ài)，提高班級(jí)分散力。為建立安康高雅的班級(jí)文化，增加學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而喜愛(ài)生活、喜愛(ài)文化學(xué)習(xí)，形成安康向上的班風(fēng)，我校進(jìn)行了班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)。

在這次班級(jí)文化建立評(píng)比過(guò)程中，各班班主任、班級(jí)同學(xué)都特別的仔細(xì)，細(xì)致，齊心協(xié)力共同設(shè)計(jì)了自己班級(jí)的教室文化。主要有三大方面：

一、班級(jí)整體環(huán)境：包括室外走廊，教室地面、墻面、墻角，門窗、玻璃，電燈、電棒、風(fēng)扇，講桌布置、課桌椅擺放、桌斗物品，衛(wèi)生用品等多個(gè)方面能做到清潔潔凈，擺放整齊，美觀大方。

二、各班教室都進(jìn)展了班級(jí)文化張貼區(qū)的設(shè)計(jì)與布置，各班在布置時(shí)主要分了三大張貼區(qū)——班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)欄目、學(xué)生作品欄目、勵(lì)志奮斗欄目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班級(jí)剪貼了窗花，有的班級(jí)張貼了勵(lì)志名言等等，可謂精彩紛呈。

三、黑板報(bào)的布置。各班后面黑板報(bào)全部換新，融入了小組評(píng)分公示欄，并且在文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、愛(ài)國(guó)主義、民族主義、公民道德、心理安康、抱負(fù)信念、法制等方面選擇主題辦理板報(bào)，還包含學(xué)生安全教育的內(nèi)容。文字與圖案、內(nèi)容與留白搭配協(xié)調(diào)，美觀合理。

11月26日上午8：10—8：30，由各班班主任、年級(jí)組長(zhǎng)組成的評(píng)委小組依次到各個(gè)班級(jí)進(jìn)展了參觀和評(píng)比，增進(jìn)了各班班級(jí)文化建立的閱歷溝通。經(jīng)過(guò)評(píng)委小組的打分和討論，各班在班級(jí)文化建立上各有千秋，且在班級(jí)文化建立上，各班班主任積極商討，有好的做法在布置之前都進(jìn)展了溝通溝通和共享，各班班級(jí)文化建立都很優(yōu)秀。最終，經(jīng)過(guò)評(píng)委小組討論，取消原定的評(píng)比一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名的規(guī)劃，各班均評(píng)為“班級(jí)文化建立先進(jìn)班集體”，對(duì)各班學(xué)生進(jìn)展表彰和嘉獎(jiǎng)。

班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)總結(jié)3

班級(jí)文化建立對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不行估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班.體分散力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一安排下，開展了班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)。各班級(jí)在班主任教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參加班級(jí)文化建立，從班級(jí)布置、班級(jí)衛(wèi)生治理、師生精神面貌、班級(jí)治理和.體效果等幾方面都有了明顯的提高，特殊是班級(jí)的布置，根本上都能根據(jù)“簡(jiǎn)潔、有用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)。現(xiàn)就班級(jí)文化建立評(píng)比狀況的總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

（一）班級(jí)布置：大部份班級(jí)布置都能表達(dá)美觀、.潔、有用、新奇、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精致、顏色亮麗、富有共性的布置所吸引。每一個(gè)角落都表達(dá)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氣氛。各班能依據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人才智創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置到處閃放光榮?！鞍嘀魅渭恼Z(yǔ)”、“心手相牽”、“溝通從這里開頭”“奧運(yùn)伴我成長(zhǎng)”、“圖書角”、“小畫家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下勝利的腳印”、“成長(zhǎng)展現(xiàn)臺(tái)”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨?；顒?dòng)的開展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線，還培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手力量，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了師生溝通的平臺(tái)。

（二）班級(jí)衛(wèi)生治理：校園無(wú)小事，到處皆教育。潛心設(shè)計(jì)與構(gòu)建優(yōu)雅精巧的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場(chǎng)所，讓環(huán)境說(shuō)話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級(jí)環(huán)境文化建立的重要指向。班級(jí)環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設(shè)計(jì)、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)В蔀閷W(xué)生美德生長(zhǎng)的樂(lè)園。通過(guò)本次的班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)，大局部班級(jí)衛(wèi)生治理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！

（三）師生精神面貌：大局部學(xué)生穿戴.潔，樸實(shí)大方，舉止文明，遇見(jiàn)教師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，喜愛(ài)學(xué)生，敬重、.學(xué)生，以人為本，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘。

（四）班級(jí)治理：班級(jí)活動(dòng)有規(guī)劃、有班級(jí)的治理機(jī)構(gòu)、條約，讓.個(gè)班級(jí)的治理有條可循，有章可依。班級(jí)的治理也常態(tài)地進(jìn)展，表達(dá)出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級(jí)很有自己的治理特色：班級(jí)公約制定符合自己班級(jí)的特點(diǎn)。（環(huán)保、科技）班隊(duì)活動(dòng)也結(jié)合這方面進(jìn)展，開展得有聲有色，學(xué)生的確真正體驗(yàn)到班隊(duì)課的魅力。

（五）.體效果：大部份班級(jí)都制造性地完成了較高質(zhì)量的班級(jí)文化布置，反映出班主任和學(xué)生的制造素養(yǎng)。從檢查的狀況的來(lái)看，幾乎全部的班級(jí)所呈現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)文化均能表達(dá)肯定的教育思想，具有積極的教育意義，都能表達(dá)各自的班級(jí)特色。具有有班級(jí)獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)，反映班級(jí)的學(xué)風(fēng)，彰顯布滿活力的班級(jí)文化氣氛；“你我風(fēng).”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，布滿人文情趣；“飛揚(yáng)的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目表達(dá)“兒童化”思想，.體效果明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增加了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無(wú)不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和制造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計(jì)、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了肯定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問(wèn)題

（一）班級(jí)布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；黑板報(bào)的設(shè)計(jì)沒(méi)方法突出主題、板面設(shè)計(jì)不美觀；而學(xué)生評(píng)比欄沒(méi)能表達(dá)肯定的教育機(jī)制和教育意義，評(píng)比對(duì)象沒(méi)有掩蓋全班對(duì)象；圖書角擺放不.齊、圖書的利用價(jià)值不高。

（二）班級(jí)衛(wèi)生治理：有的班級(jí)沒(méi)有清掃衛(wèi)生,衛(wèi)生工具亂擺放,暖瓶擺放不.齊.。

（三）.體效果:

.體效果：雖大局部班級(jí)的.布置都力量求兒童化、藝術(shù)化]德育化，但局部班級(jí)過(guò)多追求.體效果的美觀、多樣，無(wú)視了它的有用性和使用性；班級(jí)布置上過(guò)于隨便，缺乏主題，版塊雖多卻過(guò)于凌亂，圖案雖美卻過(guò)于花哨，沒(méi)能做到有用性與欣賞兼?zhèn)?；在班?jí)特色上，大局部班級(jí)都消失只有“結(jié)果”（如只有美術(shù)作品、手工制作等式規(guī)律），沒(méi)有“過(guò)程”（如沒(méi)有規(guī)劃、記錄等）的現(xiàn)象，無(wú)法表達(dá)出特色工程活動(dòng)的真正開展。

三、.改措施

1、突出班級(jí)特點(diǎn)，從學(xué)生的角度對(duì)待班級(jí)文化。各班要設(shè)計(jì)出適合本班學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有本班特色的文化氣氛，如班級(jí)格言、勵(lì)志語(yǔ)言的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、.水平，避開淺顯、晦澀的文字，要讓學(xué)生簡(jiǎn)單.，簡(jiǎn)單承受。版塊設(shè)計(jì)不要生搬硬套，要合.汲取原作的設(shè)計(jì)理念，并不斷超越。

2、真正使“圖書角”的作用得到發(fā)揮。建立健全圖書各種治理制度。建立健全圖書治理制度，.用專人治理方法，準(zhǔn)時(shí)做好借還記錄，并訓(xùn)練班級(jí)學(xué)生將圖書分類，同時(shí)應(yīng)定期更換各類圖書，以滿意學(xué)生的閱讀需要，增加閱讀學(xué)問(wèn)面。

3、信息欄的完善。多數(shù)班級(jí)的信息欄根本上是由班級(jí)制度、課程表、作息時(shí)間表、值日輪番表等組成，內(nèi)容單一，缺乏學(xué)問(wèn)性、趣味性，建議信息欄設(shè)計(jì)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)更換一些實(shí)效性較強(qiáng)的信息，讓這些信息內(nèi)容也能融入.個(gè)班級(jí)文化中，增加.體協(xié)調(diào)感。

4、加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在平常應(yīng)留意學(xué)生的衛(wèi)生問(wèn)題，催促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能利用班隊(duì)課有規(guī)劃地、有組織開展形式多樣主題教育活動(dòng)，為學(xué)生的安康成長(zhǎng)和素養(yǎng)教育的全面推動(dòng)效勞，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5、積極開展特色活動(dòng)。各班應(yīng)充分挖掘本班資源，創(chuàng)新活動(dòng)方式，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，開展真正具有本班特色的活動(dòng)，并做到有規(guī)劃、有記錄、有過(guò)程、有延長(zhǎng)，而不是只停留在展現(xiàn)成果、短時(shí)間開展等層面

班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)總結(jié)4

班級(jí)文化建立對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不行估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體分散力和良好班風(fēng)的必備條件。本學(xué)期我校在鎮(zhèn)教研室的統(tǒng)一安排下，開展了班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)。各班級(jí)在班主任教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同努力下，群策群力，主動(dòng)參加班級(jí)文化建立，從班級(jí)布置、班級(jí)衛(wèi)生治理、師生精神面貌、班級(jí)治理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特殊是班級(jí)的布置，根本上都能根據(jù)“簡(jiǎn)潔、有用”的原則，既保證了統(tǒng)一和諧，又各有特色，各有亮點(diǎn)?，F(xiàn)就班級(jí)文化建立評(píng)比狀況總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

（一）班級(jí)布置：大部份班級(jí)布置都能表達(dá)美觀、干凈、有用、新奇、創(chuàng)意、特色。各班班主任均能重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”。走進(jìn)每一個(gè)教室，就會(huì)被一幅幅設(shè)計(jì)精致、顏色亮麗、富有共性的布置所吸引。每一個(gè)角落都表達(dá)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氣氛。

各班能依據(jù)本班特點(diǎn)，教師與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人才智創(chuàng)設(shè)班級(jí)亮點(diǎn)，使班級(jí)布置到處閃放光榮。“班主任寄語(yǔ)”、“心手相牽”、“溝通從這里開頭”“奧運(yùn)伴我成長(zhǎng)”、“圖書角”、“小畫家”“美術(shù)天地”、“福娃大聯(lián)歡”、“留下勝利的腳印”、“成長(zhǎng)展現(xiàn)臺(tái)”……給每個(gè)同學(xué)帶來(lái)了絲絲溫馨?；顒?dòng)的開展不僅給學(xué)校帶來(lái)了一道亮麗的風(fēng)景線，還培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手力量，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了師生溝通的平臺(tái)。

（二）班級(jí)衛(wèi)生治理：校園無(wú)小事，到處皆教育。潛心設(shè)計(jì)與構(gòu)建優(yōu)雅精巧的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的育人場(chǎng)所，讓環(huán)境說(shuō)話，讓景與人融合是現(xiàn)代班級(jí)環(huán)境文化建立的重要指向。班級(jí)環(huán)境文化在一個(gè)個(gè)大設(shè)計(jì)、小細(xì)節(jié)中成為學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的向?qū)?，成為學(xué)生美德生長(zhǎng)的樂(lè)園。通過(guò)本次的班級(jí)文化建立評(píng)比活動(dòng)，大局部班級(jí)衛(wèi)生治理工作有了一個(gè)質(zhì)的飛躍！

（三）師生精神面貌：大局部學(xué)生穿戴干凈，樸實(shí)大方，舉止文明，遇見(jiàn)教師能主動(dòng)問(wèn)好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，喜愛(ài)學(xué)生，敬重、理解學(xué)生，以人為本，關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，對(duì)學(xué)生循循善誘。

（四）班級(jí)治理：班級(jí)活動(dòng)有規(guī)劃、有班級(jí)的治理機(jī)構(gòu)、條約，讓整個(gè)班級(jí)的治理有條可循，有章可依。班級(jí)的治理也常態(tài)地進(jìn)展，表達(dá)出一種積極向上的班風(fēng)。個(gè)別班級(jí)很有自己的治理特色：班級(jí)公約制定符合自己班級(jí)的特點(diǎn)。（環(huán)保、科技）班隊(duì)活動(dòng)也結(jié)合這方面進(jìn)展，開展得有聲有色，學(xué)生的確真正體驗(yàn)到班隊(duì)課的魅力。

（五）整體效果：大部份班級(jí)都制造性地完成了較高質(zhì)量的班級(jí)文化布置，反映出班主任和學(xué)生的制造素養(yǎng)。從檢查的狀況來(lái)看，幾乎全部的班級(jí)所呈現(xiàn)出來(lái)的班級(jí)文化均能表達(dá)肯定的教育思想，具有積極的教育意義，都能表達(dá)各自的班級(jí)特色。具有有班級(jí)獨(dú)創(chuàng)設(shè)計(jì)，反映班級(jí)的學(xué)風(fēng)，彰顯布滿活力的班級(jí)文化氣氛；“你我風(fēng)采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

布滿人文情趣；“飛揚(yáng)的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目表達(dá)“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內(nèi)其他設(shè)施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內(nèi)擁有了大自然的生氣，也給圖書角增加了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無(wú)不蘊(yùn)涵教師獨(dú)特的思維和制造性的發(fā)揮。內(nèi)容的選擇與編排、版塊的設(shè)計(jì)、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時(shí)具備了肯定的審美價(jià)值，能讓人耳目一新、賞心悅目。

二、存在問(wèn)題

（一）班級(jí)布置：部份學(xué)習(xí)園地方面有園地?zé)o內(nèi)容、內(nèi)容陳舊、內(nèi)容不適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；黑板報(bào)的設(shè)計(jì)沒(méi)方法突出主題、板面設(shè)計(jì)不美觀；而學(xué)生評(píng)比欄沒(méi)能表達(dá)肯定的教育機(jī)制和教育意義，評(píng)比對(duì)象沒(méi)有掩蓋全班對(duì)象；圖書角擺