四川省眉山市2024屆高三年級下冊三模語文 含解析

眉山市高中2024屆第三次診斷性考試

語文試卷

本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、座位號和準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫

在本試卷上無效。

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成1~3題。

現(xiàn)通行本《莊子》共33篇，分內(nèi)篇（7篇）、外篇（15篇）、雜篇（11篇）。這個編排體例，是由西

晉郭象確立的。魏晉以來講莊子，普遍是將《莊子》內(nèi)、夕卜、雜三篇混為一談，都歸之于“莊子之說”。

但是，蘇軾早在宋代即指雜篇中《盜跖》《漁父》《讓王》《說劍》四篇“皆淺陋不入于道”，是后世“昧

者勤之以入”；明清之際，王夫之則確定內(nèi)篇為莊子之書，外雜篇為學莊者之作。

20世紀50年代，錢穆以一系列論文談《老子》和《莊子?內(nèi)篇》中使用“道”“自然”“象”“真”

“神”，，妙”等概念的區(qū)別，比如“象”“妙”在《老子》中多出，而且是具有專門意指的基本概念，而

在《莊子?內(nèi)篇》各僅一出，均無特指，是普通詞匯。20世紀80年代，劉笑敢用現(xiàn)代統(tǒng)計學方法做先秦

漢語史研究，指出在《莊子》中僅外雜篇使用道德、性命、精神三個復(fù)合詞，正好對應(yīng)了先秦文獻中這

三個復(fù)合詞直到戰(zhàn)國后期才出現(xiàn)的“客觀的年代分界”。劉笑敢得出結(jié)論說“內(nèi)篇基本上是莊子所作，而

外雜篇只能是各派后學所作”。

當代中國美學研究不僅未對《莊子》內(nèi)、夕卜、雜三篇的作者歸屬作區(qū)分，甚至引用蘇軾、王夫之等

前人明確證偽的篇章時，不加辨析和質(zhì)疑?！稘O父》：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。……真

在內(nèi)者，神動于外，是所以貴真也?！边@是被廣泛引用作所謂“莊子真誠觀”的段落。然而，這種主張

“形神一體”的形神觀，是由漢魏時期以“察舉”選拔官員而興的人物識鑒的產(chǎn)物，其經(jīng)典文獻是劉邵

的《人物志》?！肚f子?內(nèi)篇》中絕無這種“以神君形”的形神觀，相反，從《齊物論》《德充符》《應(yīng)帝

王》中的許多論述和寓言可見，莊子所主張的正是形神不一的形神觀。

徐復(fù)觀的《中國藝術(shù)精神》，是將“莊子美學”主題化、系統(tǒng)化的一部代表作，對于中國美學研究的

“莊子熱”具有不可替代的推動意義。該書第二章《中國藝術(shù)精神主體之呈現(xiàn)——莊子的再發(fā)現(xiàn)》，就審

美精神、創(chuàng)作心理、藝術(shù)鑒賞等對莊子美學做了系統(tǒng)闡述。他指出“虛靜的心靈，是莊子的心靈”，反映

在藝術(shù)作品中則是“純素的美”。將莊子藝術(shù)精神指認為“純素的美”的精神來源，顯然不符合《莊

子?內(nèi)篇》中莊子通過鰥鵬、神人、真人、畸人和奇樹等系列意象所展示的自由想象和奇?zhèn)ワL格。在

《莊子》全書中，“虛靜”一詞出現(xiàn)三次，均在外篇的《天道》篇中。因推崇“虛靜”之道，《天道》篇

亦推崇“樸素”之美。就思想根源而言，虛靜之說源出于老子。但老子是“虛”與“靜”分言，沒有使

用“虛靜”一詞?！疤撿o”可能最早出現(xiàn)于《文子》一書?！肚f子?內(nèi)篇》沒有出現(xiàn)“靜”字，莊子只講

“虛”，不講“靜”。

莊子哲學源于老子哲學，但莊子對老子的超越和突破是不容忽視的。從《莊子》內(nèi)篇與外雜篇甄別

莊子與老子的分殊，中國哲學史的研究在近數(shù)十年已有重要的成果。中國美學研究亟需在積極吸取中國

哲學史研究成果的基礎(chǔ)上，以《莊子?內(nèi)篇》為基準，以梳理老莊之別為著眼點，重新研討和詮釋莊子

美學，還莊子美學一個真面目。這是莊子美學研究真正得以突破上世紀舊說的起點。

（摘編自肖鷹《被混談的“老莊”，被誤讀的莊子》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.有的學者在研究《莊子》時不區(qū)分內(nèi)、外、雜篇，導致了他們對莊子美學思想的誤讀。

B.劉笑敢關(guān)于《莊子》內(nèi)、外、雜篇作者歸屬的結(jié)論，與郭象、蘇軾、王夫之基本相同。

C.《老子》和《莊子?內(nèi)篇》都使用了“象”“妙”等概念，但其在兩書中的內(nèi)涵完全不同。

D.莊子“真在內(nèi)者，神動于外”的真誠觀影響頗大，劉邵的《人物志》繼承了這一主張。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）

A.文章列舉了蘇軾和王夫之觀點，并指出當代中國美學研究引用《莊子》篇章時處理失當。

B.文章援引劉笑敢基于現(xiàn)代統(tǒng)計學方法的研究成果，證明《莊子》外雜篇非莊子本人所作。

C.第三段運用正反對比論證，闡述不區(qū)分內(nèi)、外、雜篇的作者歸屬就會誤解莊子的形神觀。

D.文章結(jié)尾面向未來，指出莊子美學研究應(yīng)當吸取中國哲學史研究的成果，爭取有所突破。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）（）

A.《漁父》體現(xiàn)出的是形神一體觀，而《齊物論》等篇主張形神不一的形神觀，可見《莊子》內(nèi)篇與雜

篇的思想有一定差異。

B.作者不贊同徐復(fù)觀《中國藝術(shù)精神》一書的某些觀點，但肯定了該書對莊子美學研究的價值，體現(xiàn)了

客觀公正的治學態(tài)度。

C.《莊子》中大量的鯨鵬、神人、真人、畸人和奇樹等意象展示了自由想象和奇?zhèn)ワL格，其精神來源是

莊子“虛靜的心靈。”

D.歷來老子和莊子并稱，但我們還要關(guān)注到二人思想上的差異，例如老子“虛”“靜”分言，莊子則只

講“虛"不講“靜”。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成4~6題。

材料一：

習近平總書記這次在黑龍江考察調(diào)研期間，提到一個令人耳目一新的詞匯——“新質(zhì)生產(chǎn)力”?？倳?/p>

記指出，整合科技創(chuàng)新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。

新質(zhì)生產(chǎn)力有別于傳統(tǒng)生產(chǎn)力，涉及領(lǐng)域新、技術(shù)含量高，依靠創(chuàng)新驅(qū)動是其中關(guān)鍵。

從經(jīng)濟學角度看，新質(zhì)生產(chǎn)力代表一種生產(chǎn)力的躍遷。它是科技創(chuàng)新在其中發(fā)揮主導作用的生產(chǎn)

力，高效能、高質(zhì)量，區(qū)別于依靠大量資源投入、高度消耗資源能源的生產(chǎn)力發(fā)展方式，是擺脫了傳統(tǒng)

增長路徑、符合高質(zhì)量發(fā)展要求的生產(chǎn)力，是數(shù)字時代更具融合性、更體現(xiàn)新內(nèi)涵的生產(chǎn)力。

新質(zhì)生產(chǎn)力的提出，不僅意味著以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，更體現(xiàn)了以產(chǎn)業(yè)升級構(gòu)筑新競爭優(yōu)勢、

贏得發(fā)展的主動權(quán)。

（摘自新華社《習近平總書記首次提到“新質(zhì)生產(chǎn)力”》）

材料二：

2024年3月26日，工業(yè)和信息化部新聞發(fā)言人、總工程師趙志國在國務(wù)院新聞辦公室新聞發(fā)布會上

宣布：“今年1-2月規(guī)模以上高技術(shù)制造業(yè)增加值同比增長7.5%,連續(xù)3個月加快增長，新動能、新優(yōu)勢

不斷培育壯大，為經(jīng)濟發(fā)展注入強大動力。”

趙志國表示，下一步，工信部主要從三個方面努力，促進加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。

一是加快構(gòu)建以先進制造業(yè)為支撐的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系。在改造升級傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的同時，鞏固提升優(yōu)勢

產(chǎn)業(yè)，進而培育壯大新興產(chǎn)業(yè)。二是著力提升產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力。今年將開展“人工智能+”行動，促進

人工智能與實體經(jīng)濟深度融合。工業(yè)機器人具備人工智能+高端制造雙屬性，有望開拓高端制造新模式、

新業(yè)態(tài)。三是推進信息化和工業(yè)化深度融合。當前，5G應(yīng)用在工業(yè)領(lǐng)域深入推廣，我們將適度超前建設(shè)

5G、算力等基礎(chǔ)設(shè)施，推動工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)規(guī)?；瘧?yīng)用。

（摘編自《工信部詳解：如何促進加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力？》，“光明網(wǎng)”2024年3月26日）

材料三：

陜西汽車控股集團是我國重型卡車制造領(lǐng)域的龍頭企業(yè)之一。在西安高陵，岡1,投用一年多的新能

源重卡總裝生產(chǎn)線，每4.8分鐘就有一輛重卡下線。在機械臂、傳送帶組成的智能產(chǎn)線上，各個零部件

在不同的加工環(huán)節(jié)流轉(zhuǎn)，而背后控制這一切的，是一條看不見的“數(shù)據(jù)流”，工藝裝備自動化率已經(jīng)到達

86%o這讓企業(yè)初步嘗到了因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力帶來的紅利。2023年陜汽新能源汽車銷量4416輛，

同比增長173%。

不久前，在江蘇連云港石化產(chǎn)業(yè)基地，某石化公司的“二氧化碳捕集利用一甲醇一新能源材料”生

產(chǎn)線貫通投產(chǎn)，成功產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)的碳酸乙烯酯和碳酸二甲酯等新能源材料。該項目是通過國際領(lǐng)先的綠色

工藝，將廢氣中的二氧化碳變廢為寶、轉(zhuǎn)化為高端新材料，提高企業(yè)核心競爭力。此外，該套裝置間接

減排二氧化碳55萬噸/年，相當于種下3.7萬公頃的森林。

張家港的一家天然氣液化裝置生產(chǎn)企業(yè)的車間里，項目團隊正在就新一代撬裝式液化工廠裝置作最

后的調(diào)試安裝，要趕在這個月底下線，運往新疆一處新發(fā)現(xiàn)的天然氣井。過去，天然氣開采公司需要采

購設(shè)備建廠來液化天然氣，這種模式投入高但并不能保證帶來長期穩(wěn)定的產(chǎn)出。張家港這家天然氣液化

設(shè)備公司瞄準客戶的痛點，改變了經(jīng)營模式——不賣設(shè)備賣服務(wù)，帶著自己的設(shè)備，帶著公司的人員，

去給業(yè)主做液化加工服務(wù)。企業(yè)隨后對設(shè)備產(chǎn)品和服務(wù)進行全面改進，集成設(shè)計、預(yù)裝式生產(chǎn)的撬裝式

工廠應(yīng)運而生。實踐證明，這項業(yè)務(wù)正以年均50%以上的增速，成為企業(yè)增長最快的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。

（摘編自《如何因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力？各地“妙招”都在這了》，“央視網(wǎng)”2024年3月23日）

4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.新質(zhì)生產(chǎn)力與傳統(tǒng)生產(chǎn)力的不同點是，新質(zhì)生產(chǎn)力依靠創(chuàng)新驅(qū)動，而不依靠資源、能源的投入。

B.新質(zhì)生產(chǎn)力擺脫了傳統(tǒng)增長路徑，符合高質(zhì)量發(fā)展要求，能促進產(chǎn)業(yè)升級，贏得發(fā)展的主動權(quán)。

C.我國今年前兩月高技術(shù)制造業(yè)增加值同比增長7.5%,新質(zhì)生產(chǎn)力已成為我國經(jīng)濟發(fā)展最強動力。

D.我國將加強算力等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的運用，這樣就能實現(xiàn)信息化和工業(yè)化深度融合。

5.結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）

我國2013年—2022年工業(yè)機器人年銷量統(tǒng)計圖

資料來源：國際機器人聯(lián)合會（IFR）

A.我國2013年—2022年兩類品牌工業(yè)機器人的年銷量均逐年遞增，這說明工業(yè)機器人正逐步進入我國

制造業(yè)中。

B.國內(nèi)工業(yè)機器人的銷量中，雖然自主品牌的占比低于外資品牌，但我們不斷追趕，自主品牌的銷量持

續(xù)增長。

C.截至2015年，工業(yè)機器人在我國的年銷售量未突破10萬臺，這反映出當時我國工業(yè)機器人的使用還

未普及。

D.2021年工業(yè)機器人的總銷量較往年大幅增加，這有助于我國制造業(yè)在高端制造方面進行新模式、新

業(yè)態(tài)的開拓。

6.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)應(yīng)如何發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力呢？請結(jié)合材料三，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

閱讀下面的文字，完成7?9題。

我們

巴金

外面是火光、槍聲、獸的叫喊、人的哭泣……

屋子里是黯淡的燈光，急促的呼吸。

我陪伴著躺在病榻上的弟弟。

我失掉了父親和母親。在我的生活里唯一的親人就是這個十三歲的小弟弟了。

外面街上，那些新進城的高舉太陽旗的兵在搶劫，在放火，在殺人。受害的就是我們那些貧苦的弟

兄，也就是我常常在街上看見的那些人。我聽見他們的哀號和求救聲。聲音響成了一片，里面也有婦人

和小孩的聲音。我明白我們的弟兄們遭到殘酷的屠殺了。

那些血，那些尸體，那些被毀壞了的家！我不敢想。

我守住弟弟的病榻，不敢出去看一■眼。

我等著太陽旗進來，我又祈禱著太陽旗不要進來，為了我的弟弟。

弱者的恐怖，弱者的恥辱，弱者的悲哀——我全感到了。

外面仍然是火光、槍聲、獸的叫喊、人的哭泣……

“哥哥”，弟弟忽然坐起來，高聲狂叫。他那只發(fā)燙的手緊緊捏住我的手。他望著我的眼睛。我連忙

把頭掉開，我害怕看到他眼里的強烈的火光。

“哥哥，在這個世界上再沒有比人更高貴的生物罷，是不是？”

我默默地點了點頭。

“那么我們算不算是人呢？為什么還有比我們更高貴的呢？”

對于這樣簡單的問話，我平日不假思索就可以答出來。然而現(xiàn)在我能夠說什么呢？外面街上是火

光、槍聲、獸的叫喊，人的哭泣……我們的弟兄們讓人任意侮辱、殘殺，像一只狗，一頭豬。我在屋子

里懷著恐怖的心情等待死亡。我能夠回答弟弟說，我們是人嗎？

“為什么我們應(yīng)當像豬似地讓人宰殺呢？為什么我們應(yīng)當做別人的槍靶子呢？告訴我！”他不肯放松

地追問下去，他用力搖我的胳膊，他戰(zhàn)抖的聲音在房里四處飄蕩。“我們不也是人嗎？為什么我們生來就

受虐待、受侮辱呢？哥哥，告訴我，為什么他們要來占我們的土地、屠殺我們呢？”

我沒法回答他。他的叫聲刺痛了我的心，我好像受著凌遲的刑罰。

“為什么不回答呢？你這個膽小鬼！"弟弟狂怒地罵起我來。他捏緊小拳頭朝我的身上亂打。我一點

兒也不躲避。我的心痛得更厲害了。

弟弟終于拿開了手。然而他低聲哭了起來，而且哭得很傷心。

弟弟的哭使我忘了心痛，我馬上去安慰他：“是哥哥得罪了你罷，不要氣，你用力痛打哥哥好

了……”

“哥哥，”我的話還沒有說完，他就這樣迸出了這一聲哭叫：“你把我殺死罷！這種做別人的槍靶子

的生活，我不要再過下去了。我遲早會被他們殺死的?！敲催€是請你殺死我罷。死在哥哥的手里倒

強似活著去吃別人的刀尖和子彈……”他抓住我的胳膊哀求，狂叫。

“輕聲點，不要讓日本兵聽見，他們會跑進來的?！蔽铱植赖卣f，就伸出手去蒙他的嘴。

他推開我的手，只管說下去：

“哥哥，我們和他們不是一樣的人嗎？在這個世界上不全是一樣的人嗎？……為什么別人的孩子就

有光，有熱，有花，有愛，我卻應(yīng)當做槍靶子呢？為什么我們的親人要被他們殺死，我們房屋要被他們

燒光呢？……學堂里、教科書上明明說我們的身體構(gòu)造和他們的完全一樣，我們和他們都是一樣的人，

那么為什么我們不能夠好好地活下去？我們應(yīng)當把自己養(yǎng)肥來給別人做槍靶子呢？哥哥，我不要活了，

請你把我殺死罷……你哭了！哥哥，我知道你愛我。你不肯殺我。那么你愿意讓日本兵來殺死我嗎？”

我望著我的手，我的手在打顫。我撫摩我的胸膛，我的心也在顫栗。我害怕我真會用我自己這雙手

殺死我的弟弟。弟弟說得對。他活著，沒有光，沒有熱，沒有花，沒有愛。他活著，只是為了給別人做

槍靶子。像這樣地活下去，還不如死了好。與其留著給高舉太陽旗的兵開刀，還不如由做哥哥的我親手

殺死。

然而我看見弟弟那張可愛的臉，那張讓眼淚打濕了的、被熱情燒紅了的圓臉，我的心又軟了。我連

忙撲過去，抱著我的弟弟，我狂吻他的臉頰。我堅決地說，我要保護他，決不讓日本兵來傷害他。我要

用盡一切力量不讓他受到絲毫的損害……

外面是火光、槍聲、獸的叫喊、人的哭泣……

1931年9月29日深夜

7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.小說以小見大，主要通過敘寫“我”和弟弟的感受，真切地反映了日本侵略戰(zhàn)爭對中國人民的傷害，

具有較強的藝術(shù)感染力。

B.“我們算不算是人”這看似幼稚的問題，表現(xiàn)了弟弟的痛苦與迷惑，面對“我”的無言以對，他通過

亂打宣泄對“我”的不滿。

C.面對弟弟讓“我”殺死他的哀求，“我”內(nèi)心感到痛苦，最后“我”堅定了保護弟弟的決心，要用盡

力量不讓他受到絲毫的損害。

D.小說的語言具有濃烈的感情色彩，如：“獸的叫喊”突出了敵人的殘暴；畫線句連用幾個問句強化了

對日本侵略者的憤怒之情。

8.這篇小說曾以“我的弟弟”為標題發(fā)表過，這兩個標題的表意各有側(cè)重，請對此簡要分析。（6分）

9.小說結(jié)尾為何要再次寫外面恐怖可怕的環(huán)境？請結(jié)合全文，簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

閱讀下面的文言文，完成10?13題。

材料一：

秦初并天下，丞相維等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置王，毋以填之。請立諸子，唯上車

性?！笔蓟氏缕渥h于群臣，群臣皆以為便。廷尉李斯議日：“周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相

攻擊如仇觸，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內(nèi)賴陛下取其一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅

重賞賜之，甚足易制，天下無異意，則安寧之術(shù)也，置諸侯不便。"始皇日：“天下共苦戰(zhàn)斗不休，以有

侯王。賴宗廟，天下初定，又復(fù)立國，是樹兵也，而求其寧思，豈不難哉！廷尉議是?！狈痔煜乱詾槿?/p>

六郡，郡置守、尉、監(jiān)。更名民曰“黔首”。大酶。

（節(jié)選自《史記?秦始皇本紀》）

材料二：

或者又以為：“殷、周，圣王也，而不革其制，固不當復(fù)議也?！笔谴蟛蝗?。夫殷、周之不革者，是

不得已也。蓋以諸侯歸殷者三千焉，資以黜夏，湯不得而廢。歸周者八百焉，資以勝殷，武王不得而

易。徇之以為安，以為俗，湯、武之所不得已也。夫不得已，非公之大者也，私其力于己也，私其

衛(wèi)于子孫也。秦之所以革之者，其為制，公之大者也。其情私也，私其一己之威也，私其盡臣畜于我

也。然而公天下之端自秦始。夫天下之道，理安斯得人者也。使賢者居上，不肖者居下，而后可以理

安。今夫號筆者，繼世而理。繼世而理者，上果賢乎？下果不肖乎？則生人之理亂未可知也。將欲利其

社稷，以一其人之視聽，則又有世大夫世食祿邑，以盡其封略。圣賢生于其時亦無以立于天下封建者為

之也豈圣人之制使至于是坐？吾固曰:“非圣人之意也，勢也?！?/p>

（節(jié)選自柳宗元《封建論》）

io.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每涂對一處

給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

圣賢生A于其時B亦無以C立D于天下E封建者F為之也G豈圣人之制H使至于是乎

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.幸許，希望能夠允許，“幸”與《觀滄?！分小靶疑踔猎铡钡摹靶摇币馑枷嗤?/p>

B.神靈，有神異、威靈之義，與現(xiàn)代漢語中“各路神靈”的“神靈”意思不同。

C.仍之，因襲它們，“仍”與《孔雀東南飛》中“仍更被驅(qū)遣”的“仍”意思不同。

D.封建，指封國土、建諸侯，在封定的區(qū)域內(nèi)，受封者享有世代相傳的權(quán)利財富。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.秦朝初年，面對國家剛剛統(tǒng)一的形勢，丞相王維等人建議，在偏遠的地區(qū)設(shè)置王國來鎮(zhèn)守這些地區(qū)，

其他大臣對此紛紛表示贊同。

B.李斯以周朝分封的許多同姓子弟的后代相互攻殺、各路諸侯因此攻擊他們?yōu)槔?，證明立諸子為侯不便

于國家治理，得到了秦始皇肯定。

C.柳宗元認為，殷、周的圣王分封諸侯，是兩個朝代在建立之時為了國家安定，不得已采取的政策措

施，而并不是出自當時圣王的本意。

D.秦朝采用郡縣制取代分封制，它的動機是為私的，是皇帝想要鞏固個人的權(quán)威，使天下的人都臣服于

自己，但它開啟了公天下的制度。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）分天下以為三十六郡，郡置守、尉、監(jiān)。更名民曰“黔首”。（5分）

（2）蓋以諸侯歸殷者三千焉，資以黜夏，湯不得而廢。（5分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。

次韻和景彝省闈宿齋二首（其二）?

梅堯臣

晝?nèi)漳蠈m②雨后涼，齋嚴官重靜于常。

庭前斗雀墮還起，欄下秋花落自香。

看盡云容天漏碧，讀殘書帙卷披黃。

九衢塵土莫能到，蕭瑟微風葉響廊。

【注釋】①景彝：王疇，字景彝，曹州濟陽人，官至樞密副使。省闈宿齋：指在尚書省值宿。②南

宮：即尚書省。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.詩歌寫南宮雨后景色，從庭前斗雀、欄下秋花寫到天上云容，依次寫來，自然流暢。

B.詩人筆下的官舍別有一番情趣，以此表達了對王疇居官而不失嫻雅之風的贊美之情。

C.與此時相比，尚書省平常的值宿生活枯燥無趣，那桌上的書卷已讀破，書頁亦泛黃。

D.南宮環(huán)境寧靜，因為這里遠離嘈雜喧鬧的通衢大街，同時也因為人物內(nèi)心的清凈。

15.這首詩是怎樣表現(xiàn)南宮之靜的？請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）杜牧在《阿房宮賦》中總結(jié)秦朝滅亡的歷史教訓后指出，對于這一教訓，如果“”，

其結(jié)果必然是“"，向當朝統(tǒng)治者敲響了警鐘。

（2）在易水，荊軻曾高歌“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，表達離別之情；同樣在易水，李賀

《雁門太守行》高吟“,”，描寫出了將士征戰(zhàn)沙場的場景。

（3）高考臨近，小剛信心不足，班主任趙老師在給他的卡片中寫道：“艱難困苦，玉汝于成，古詩云：

',只要努力與堅持，我相信你能克服困難走向成功！”

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，11分）

閱讀下面的文字，完成17~19題。

“本尊住手”這句話，不但渺茫得不能實現(xiàn)，而且荒謬得不能成立?？爝^的決不會永久；我們說永

遠快樂，正好像說四方的圓形、靜止的動作同樣的自相矛盾。你要永久，你該向痛苦里去找。不進卻

羊，只要一個失眠的晚上，或者有約不來的下午，或者一課沉悶的聽講——這許多，能使你嘗到什么叫

做“小生”的滋味。人生的剌，.孤在道里，留戀著丕肯快走的，像是他所丕留咫的東西。一

穆勒曾把“痛苦的蘇格拉底”和“快樂的豬”比較。豬是否能快樂得像人，我們不知道；但是人容

易滿足得像豬，我們是常看見的。把快樂分肉體的和精神的兩種，這是最糊涂的分析。一切快樂的享受一

①,盡管有時快樂的原因是肉體上的物質(zhì)刺激。洗一個澡，看一朵花，吃一頓飯，

②,并非全因為澡洗得干凈，花開得好，或者菜合你口味，主要是你心上沒有掛礙，輕松的靈魂

可以專注肉體的感覺，來欣賞，來審定。將離別時的宴席，隨它怎樣烹調(diào)得好，吃來只是上西港

呼。那時刻的靈魂，仿佛害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口怕接觸空氣，承咨空氣和陽光都是好東西。

17.下列對文中加點處的分析，不正確的一項是（3分）（）

A.“永遠快樂”的引號表示引用，“永生”的引號表示特殊含義，兩處引號作用不同。

B.“不講別的”強調(diào)生活中讓人感到痛苦、覺得時間漫長的情形還有很多，不宜刪去。

C.“土氣息，泥滋味”用語靈活，如改為“泥土的氣息和滋味”，表達效果不如原句。

D.“雖然”應(yīng)換成“但是”，“空氣和陽光都是好東西”與前面的分句構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。

18.文中畫波浪線的句子用了兩個“留戀”，有怎樣的表達效果？請簡要分析。（4分）

19.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10

個字。（4分）

（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）

閱讀下面的文字，完成20~21題。

①大自然是最好的設(shè)計師。②“最好”不僅體現(xiàn)在演化過程導致的那些神奇的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，

③更在于它的運行方式以極小代價獲得極高回報的特點。④魚類以流線型身體降低運動能耗，⑤鳥類以

輕質(zhì)骨骼來減少飛行消耗，⑥均體現(xiàn)了大自然這種降低能耗的策略。⑦大自然逐漸演化出擁有更多高級

功能的動物“大腦”，⑧特別是人腦，⑨它是地球上被視為能效最高的“計算機”。人類渴望創(chuàng)造比肩人

腦的機器腦，但制造出支撐腦功能實現(xiàn)的芯片，已經(jīng)違背了人腦本該具有的特質(zhì)——低耗。

生產(chǎn)工藝越發(fā)復(fù)雜、精細，似乎能耗高越發(fā)成為無法取舍的選擇。如果追求高效產(chǎn)出而不計較為此

付出能耗代價的方式，以一種普遍性貫穿在加速發(fā)展的各行各業(yè)，比如農(nóng)耕越發(fā)頻繁、交通越發(fā)密集、

工業(yè)越發(fā)進步，這就必然導致短期排放過量二氧化碳、甲烷等溫室氣體，于是地球“燃”起來，氣候危

機來了。2023年12月，世界氣象組織發(fā)布報告稱：“2011年至2020年是有記錄以來人類歷史上最熱的

十年，”近年來，聯(lián)合國一直呼吁各國改變這種發(fā)展模式，積極探索實現(xiàn)減排的方式。

20.文中第1段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。不得改變原意。（6

分）

21.簡述第2段的主要內(nèi)容，要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。（3分）

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在填報高考志愿時，有人選擇“學校優(yōu)先”原則，因為一所好的大學在教育資源、社會聲譽等方面

通常有更多優(yōu)勢；有人選擇“專業(yè)優(yōu)先”原則，因為選擇一個適合自己而且發(fā)展?jié)摿^大的專業(yè)對未來

的發(fā)展非常重要。

作為即將畢業(yè)的高三學生，你也將填報自己的高考志愿，對于“學校優(yōu)先”還是“專業(yè)優(yōu)先”的問題，

你有什么思考呢？

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于

800字。

語文參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）

1.【參考答案】A（3分）

【考查目標】本題考查考生理解文中重要詞語和句子的含義、檢索提取文本中的重要信息、歸納整合內(nèi)

容要點、分析各種信息之間關(guān)系等能力。

【試題解析】B項，“與郭象、蘇軾、王夫之基本相同”有誤。文中并未交代郭象關(guān)于《莊子》作者歸屬

的觀點，而蘇軾僅談及雜篇的作者。C項，“在兩書中的內(nèi)涵完全不同”有誤。原文指出，“象”“妙”在

《老子》中是具有專門意指的基本概念，而在《莊子?內(nèi)篇》中是普通詞匯，由此不能看出“象”“妙”

等概念“內(nèi)涵完全不同”。D項，“莊子真誠觀”出自雜篇中的《漁父》，依據(jù)原文觀點，這并非莊子本人

的思想；且由“‘形神一體’的形神觀，是由漢魏時期以'察舉'選拔官員而興的人物識鑒的產(chǎn)物”可

知，“繼承”一說也站不住腳。

2.【參考答案】C（3分）

【考查目標】本題考查考生對論述類文本論述主旨、邏輯思路、論證結(jié)構(gòu)、論證方法的梳理和把握的能

力。

【試題解析】“第三段運用正反對比論證”分析錯誤，第三段中并未使用正反對比論證。

3.【參考答案】C（3分）

【考查目標】本題考查考生對文本傳遞的各類信息的審視闡釋能力，合理地組織、調(diào)動各種相關(guān)知識，

綜合利用信息進行實證、歸納、推理，以及分析問題、形成獨立判斷的能力。

【試題解析】“其精神來源是莊子’虛靜的心靈分析錯誤。由原文中“他指出‘虛靜的心靈，是莊子

的心靈'，反映在藝術(shù)作品中則是‘純素的美'”“將莊子藝術(shù)精神指認為‘純素的美'的精神來源，鍛券

不行育《莊子?內(nèi)篇》中莊子通過鯨鵬、神人、真人、畸人和奇樹等系列意象所展示的自由想象和奇?zhèn)?/p>

風格”等語句可以看出，認為《莊子》鰻鵬、神人、真人、畸人和奇樹等系列意象所展示的自由想象和

奇?zhèn)ワL格的精神來源是莊子“虛靜的心靈”推斷是不正確的。

（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）

4.【參考答案】B（3分）

【考查目標】本題考查考生多角度、多方面獲取信息，有效篩選信息，比較并分析其異同，分析材料與

觀點之間的邏輯關(guān)系，分析其推斷的合理性。

【試題解析】A項“而不依靠資源、能源的投入”理解有誤，新質(zhì)生產(chǎn)力是不大量依靠資源能源的投

入。C項“新質(zhì)生產(chǎn)力已成為我國經(jīng)濟發(fā)展最強動力”分析有誤，“最強動力”無中生有。D”這樣就能

實現(xiàn)信息化和工業(yè)化深度融合”分析有誤，“加強算力等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的運用”只是

“實現(xiàn)信息化和工業(yè)化深度融合”的必要條件而非充分條件。

5.【參考答案】A（3分）

【考查目標】本題考查考生對圖表信息的提取與運用文本中相關(guān)信息對圖表信息的解讀能力。

【試題解析】A項中“我國2013年-2022年兩類品牌工業(yè)機器人的年銷量均逐年遞增”分析有誤，自主

品牌的工業(yè)機器人的年銷量是逐年遞增的，而外資品牌2018年的銷售量低于2017年，2019年的年銷售

量低于2018年

6.【參考答案】①可以利用智能化、數(shù)字化的手段，改造升級傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高生產(chǎn)效率。②可利用先進

工藝，走綠色化發(fā)展之路，開發(fā)新材料，提升產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新能力。③可關(guān)注客戶痛點，改變經(jīng)營模式，

構(gòu)筑新競爭優(yōu)勢、贏得發(fā)展的主動權(quán)。

【評分意見】6分，每點2分，意思相近即可。

【考查目標】本題考查考生篩選并整合文中信息，概括文本內(nèi)容并形成自己觀點的能力。

【試題解析】材料三包括三個段落，例舉了三個典型事例，每一個事例所指向的角度都不同。解答本題

時，首先要分析三個事例在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的角度。第一段側(cè)重點是運用數(shù)字化手

段改造升級傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)；第二段側(cè)重點是新材料的開發(fā)；第三段的側(cè)重點是改變經(jīng)營模式。根據(jù)題干，從

這三個角度圍繞“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”“新質(zhì)生產(chǎn)力”“如何發(fā)展”這三個關(guān)鍵詞組織語言作答即可。

（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）

7.【參考答案】B（3分）

【考查目標】本題考查考生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，對相關(guān)段落藝術(shù)處理的方式，人物形象的刻畫等方

面的賞析能力。

【試題解析】A項考查小說的視角與主題；B項考查小說中的細節(jié)描寫的作用，“他通過亂打宣泄對

“我’的不滿”分析有誤，小說中描寫弟弟的亂打，主要表現(xiàn)的是弟弟對日本侵略者的憤恨之情。C項

考查對小說中人物心理的分析，D項考查小說的語言表達上的特點。

8.【參考答案】①“我們”既指小說中的“我”和“我的弟弟”，還可泛指中華民族的每個人，以此為標

題，側(cè)重表現(xiàn)日寇入侵給中華民族帶來的傷害和恐懼，可激發(fā)大家保衛(wèi)家人、抵制外敵入侵的熱情。②

“我的弟弟”是一個年僅13歲的孩子，以此為標題，側(cè)重于具體表現(xiàn)日寇入侵給一個孩子帶來的仇恨和

恐懼，能引發(fā)大家的同情與共鳴，激發(fā)同仇敵性之情。

【評分意見】本題共6分，每點3分，意思相近即可。

【考查目標】本題考查考生對小說不同標題所包含意蘊的理解。

【試題解析】小說的題目不同，其所包含的意蘊也不相同。這篇小說曾經(jīng)以兩個不同的題目發(fā)表，后收

錄在《巴金全集》中所選用的標題是《我們》。兩個標題都是以人為對象，解答此題時要分析出這兩個對

象對于表達小說主題之間的不同。

9.【參考答案】①結(jié)尾處的外面恐怖可怕的環(huán)境，是“我”和弟弟在室內(nèi)所感受的，再次寫能突出

“我”和“弟弟”的恐懼，增強讀者對主人公的同情，引發(fā)對其命運的擔心。②結(jié)尾再次寫恐怖可怕的

環(huán)境，呼應(yīng)了前文，形象地描繪出戰(zhàn)爭的恐怖場景，強調(diào)了戰(zhàn)爭對人們的持續(xù)威脅，增強了作品的震撼

力和感染力。

【評分意見】本題共6分，每點3分，意思相近即可。

【考查目標】本題考查考生對小說中環(huán)境描寫作用的分析能力。

【試題解析】“重復(fù)”是小說中常見的寫作技法，也是小說敘事的重要手段之一。小說中的重復(fù)包含豐富

的敘事意義。如《祝福》中就有“我”的“說不清”、四叔的“可惡”和四嬸的“你放著罷”等話語的多

處重復(fù)。本題考查的是環(huán)境描寫的重復(fù)，要結(jié)合重復(fù)的環(huán)境對于刻畫人物、表達主題等方面分析其作

用。

二、古代詩文閱讀（34分）

（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）

10.【參考答案】BEG

【評分意見】3分，畫對一處給1分，超過三處不給分。

【考查目標】本題考查考生理解文言文的能力，包括實詞的理解、句式的運用、文言把握和文言語感。

【試題解析】畫波浪線的部分正確的標點是：圣賢生于其時，亦無以立于天下，封建者為之也，豈圣人

之制使至于是乎？“圣賢生于其時”為第一個斷句點，意思是圣賢之人生在那個時代。A將句意點破，

使語意表達不明，前后不能銜接?！耙酂o以立于天下”為第二個斷句點，意思是也沒有辦法在天下立足。

C、D兩處將句意點破，使句意表達不明，前后不能銜接。F、H將句意點破，使意思表達不完整?！狈饨?/p>

者為之也”意思是這種后果就是封建造成的?！柏M圣人之制使至于是乎”意思是難道是圣人的制度要使事

情壞到這種地步嗎。因此B、E、G為三個正確斷句點。

H.【參考答案】A（3分）

【考查目標】本題重點考查考生理解文言實詞、關(guān)鍵詞語、詞語的特殊用法的能力。

【試題解析】A項“幸許”的“幸”意為給予寵幸，“幸甚至哉”的“幸”意為慶幸。B項現(xiàn)代漢語的

“各路神靈”的“神靈”是指各類神的總稱。C項”仍更被驅(qū)遣”的“仍”是仍然的意思。

12.【參考答案】B（3分）

【考查目標】本題考查考生對閱讀材料相關(guān)內(nèi)容的理解能力、歸納能力和綜合分析能力。試題設(shè)計大體

依據(jù)材料的內(nèi)容次序，考查考生對文段內(nèi)容的理解與把握。

【試題解析】“諸侯因此攻擊他們”錯，文中沒有“因此攻擊他們”的相關(guān)信息?！爸T侯更相誅伐”意思

是諸侯們接連不斷地相互誅殺征伐。

13.【參考答案】

（1）把天下分成三十六個郡，每個郡設(shè)置郡守、郡尉、監(jiān)御史等官職。把百姓改稱為“黔首”。

（2）因為當時歸附商朝的諸侯有三千個，商朝靠了他們的力量才滅掉了夏，所以商湯就不能廢棄他們。

【評分意見】

第（1）句，5分，關(guān)鍵詞語“以為”“置”“更名”翻譯正確一處各1分，譯出大意2分。

第（2）句，5分，關(guān)鍵詞語“歸”“資”“不得而廢”翻譯正確一處各1分，譯出大意2分。大意的要求

是能根據(jù)上下文補充出省略的內(nèi)容。

【考查目標】本題重點考查考生對文言文的理解能力、綜合把握能力，翻譯能力。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

14.【參考答案】C（3分）

【考查目標】本題設(shè)計依據(jù)《普通高中語文課程標準》學業(yè)質(zhì)量水平1“能整體把握作品中的形象，把握

作品的思想觀點和情感傾向”的要求，考查考生對詩作內(nèi)容、情感的理解，側(cè)重“閱讀與鑒賞”中的整

體感知、信息提取能力。

【試題解析】“與此時相比，尚書省平常的值宿生活枯燥無趣”錯。詩歌并沒有表現(xiàn)尚書省平常值宿的生

活。書卷讀破，書頁泛黃，反映值宿生活，但不是說明枯燥無趣。

15.【參考答案】①直接指明南宮安靜。首聯(lián)下句說南宮“靜于?！薄＂谝詣右r靜。庭前的斗雀落下又飛

起、廊中瑟瑟作響的樹葉清晰可聞都襯托出南宮中的寧靜。③用人的閑適側(cè)面表現(xiàn)環(huán)境的靜。抬頭仰望

天空云卷云舒和云層中露出的藍天，人物內(nèi)心是寧靜的，由此也可想見環(huán)境的安靜。

【評分意見】本題6分，答對一點給2分，意思相同即可。

【考查目標】本題設(shè)計依據(jù)《普通高中語文課程標準》學業(yè)質(zhì)量水平4“能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作

品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論?！钡囊?，要求考生“對作品

的表現(xiàn)手法作出自己的評論”，側(cè)重考查“閱讀與鑒賞”中的整體感知、賞析評價等能力。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16.【參考答案】

（1）后人哀之而不鑒之亦使后人而復(fù)哀后人也

（2）半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起

（3）示例一：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

示例二：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還

示例三：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

【評分意見】6分，每空1分，一空中有一處錯誤則該空不給分。

【考查目標】本題設(shè)計考查語言核心素養(yǎng)中“語言建構(gòu)與運用”和“文化傳承與理解”，引導學生豐富語

言積累，體味古代文學作品中優(yōu)美的語言和高超的技巧。題目中有理解性默寫，也有開放性默寫，意在

引導考生注重古代詩詞的日常積累，并能在具體語境中運用所積累的語言。

文言文參考譯文：

材料一：

秦國剛剛統(tǒng)一天下，丞相王維等人上奏說：“諸侯剛剛被消滅，燕、齊、楚地區(qū)偏遠，若不設(shè)置王

國，就無法鎮(zhèn)守這些地區(qū)。請求封立各位皇子為王，希望皇上能夠允許?！笔蓟实郯堰@個提議交給群臣們

討論，群臣們都認為這樣做更便于治理。廷尉李斯建議說：“周朝文王、