三年級下冊英語學(xué)案-Unit 4 Where is my car 第5課時 B let's talk -人教PEP

/教學(xué)設(shè)計方案一、教學(xué)內(nèi)容人教PEP三年級下冊英語Unit4Whereismycar第5課時Blet'stalk部分。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞“flower,tree,car”。（2）能夠聽懂、會說、會讀句子“Whereismycar?It'sunderthetree.Look!Mycarisbetweentheflowers.”。（3）能夠運用所學(xué)知識進行簡單的日常交流。2.能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用英語進行簡單的描述和提問的能力。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注周圍環(huán)境的美好情感。三、教學(xué)重點與難點1.重點：單詞“flower,tree,car”的認讀及句子“Whereismycar?It'sunderthetree.Look!Mycarisbetweentheflowers.”的掌握。2.難點：句子的運用和單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、卡片、掛圖、汽車玩具、花和樹的模型。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.熱身（5分鐘）（1）教師與學(xué)生用中文進行簡單的對話，詢問學(xué)生今天的心情、天氣等。（2）學(xué)生自由發(fā)言，分享彼此的話題。2.導(dǎo)入（10分鐘）（1）教師出示汽車、花和樹的模型，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述它們。（2）學(xué)生嘗試用英文表達，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。（3）教師播放Unit4第5課時Blet'stalk部分的錄音，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。3.呈現(xiàn)與練習(xí)（15分鐘）（1）教師出示PPT，展示本節(jié)課的重點單詞和句子。（2）學(xué)生跟讀單詞和句子，教師糾正發(fā)音。（3）教師組織學(xué)生進行小組活動，讓學(xué)生相互練習(xí)句子。4.課堂活動（10分鐘）（1）教師分成兩個小組，進行“找出不同”的游戲。（2）學(xué)生通過觀察圖片，找出不同之處，并用英文描述。（3）教師給予評價和鼓勵。5.鞏固與拓展（5分鐘）（1）教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生用英文描述圖片內(nèi)容。（2）學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的看法。（3）教師給予評價和指導(dǎo)。（2）學(xué)生跟讀作業(yè)句子，教師糾正發(fā)音。（3）教師布置作業(yè)：完成練習(xí)冊的相關(guān)題目。六、板書設(shè)計1.單詞：flower,tree,car2.句子：Whereismycar?It'sunderthetree.Look!Mycarisbetweentheflowers.七、作業(yè)設(shè)計1.抄寫單詞“flower,tree,car”各5遍。2.模仿句子“Whereismycar?It'sunderthetree.Look!Mycarisbetweentheflowers.”，編寫類似的句子，并家長簽字。八、課后反思本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動和游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時糾正發(fā)音錯誤，提高學(xué)生的英語口語表達能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力，使他們在日常生活中能夠靈活運用所學(xué)知識。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學(xué)過程”中的“課堂活動”部分。我們來看一下這個游戲的背景和目的。這個游戲的目的是讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)單詞和句子，提高他們的口語表達能力和觀察力。通過對比兩組圖片，學(xué)生需要找出不同之處，并用英文描述出來。這個過程可以鍛煉學(xué)生的觀察力和思維能力，同時也可以提高他們的口語表達能力。1.游戲準(zhǔn)備：教師需要準(zhǔn)備兩組圖片，每組圖片中都包含本節(jié)課的重點單詞“flower,tree,car”。每組圖片中的物品布局應(yīng)該盡量相似，但又要有所不同，以便于學(xué)生找出不同之處。2.游戲規(guī)則：將學(xué)生分成兩個小組，每個小組輪流進行游戲。教師出示兩組圖片，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)找出不同之處，并用英文描述出來。例如：“Therearethreeflowersinthepictureontheleft,butonlytwoflowersinthepictureontheright.”或者“Thecarinthepictureontheleftisblue,butthecarinthepictureontherightisred.”3.游戲過程：在游戲開始時，教師出示兩組圖片，讓學(xué)生觀察。學(xué)生需要仔細觀察圖片，找出不同之處。當(dāng)他們找到不同之處后，需要用英文描述出來。教師負責(zé)記錄每個學(xué)生的回答，并在他們回答正確時給予鼓勵和贊揚。通過這個游戲，學(xué)生可以在實踐中運用所學(xué)單詞和句子，提高他們的口語表達能力和觀察力。同時，這個游戲也可以增加學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)他們的團隊合作精神。在實施這個游戲時，教師需要注意觀察每個學(xué)生的參與情況，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，以確保他們能夠充分參與到游戲中來。1.游戲的設(shè)計：為了確保游戲與本節(jié)課的主題相關(guān)，教師在設(shè)計游戲時應(yīng)該考慮如何將單詞“flower,tree,car”融入到游戲場景中。例如，教師可以設(shè)計兩張圖片，一張是公園的場景，其中有一棵樹和一輛汽車，另一張圖片則是同樣的公園場景，但是樹和汽車的位置發(fā)生了變化，或者增加了一朵花。這樣，學(xué)生就需要觀察并描述出兩張圖片中的不同之處。2.游戲的互動性：為了增加游戲的互動性，教師可以邀請學(xué)生上臺展示他們的發(fā)現(xiàn)，并用自己的話描述出來。這樣，其他學(xué)生也可以通過聽和看來學(xué)習(xí)和鞏固新詞匯。教師可以在學(xué)生描述時適當(dāng)?shù)靥釂柣蛞龑?dǎo)，以確保他們能夠正確地使用新學(xué)的單詞和句子。3.游戲的反饋：在游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該提供反饋，不僅是對學(xué)生找到的不同之處的肯定，還應(yīng)該對他們的語言表達進行評價和指導(dǎo)。教師可以指出學(xué)生使用單詞和句子的準(zhǔn)確性，并鼓勵他們在日常對話中更多地使用這些詞匯。4.游戲的適應(yīng)性：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平和參與度調(diào)整游戲的難度和復(fù)雜度。對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的提示和幫助，確保他們能夠參與到游戲中來。對于水平較高的學(xué)生，教師可以增加游戲的難度，例如，通過添加更多的物品或改變圖片的布局來增加尋找不同之處的難度。5.游戲的文化關(guān)聯(lián)：在游戲設(shè)計中，教師還可以考慮將游戲與文化元素相結(jié)合，例如，通過在圖片中加入中國傳統(tǒng)節(jié)日元素，如春節(jié)的燈籠或中秋節(jié)的月餅，來讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和體驗中國文化。6.游戲的擴展：在學(xué)生熟悉了這個游戲的基本玩法后，教師可以考慮將游戲擴展到課堂之外，例如，讓學(xué)生在家里與家人一起尋找不同之處，并嘗試用英語描述。這樣，學(xué)生可以在真實的語言環(huán)境中練習(xí)和使用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。通