Unit 4 What can you do（導(dǎo)學(xué)案）2023-2024學(xué)年英語五年級上冊-人教PEP版第七和八課時

/Unit4Whatcanyoudo（導(dǎo)學(xué)案）20232024學(xué)年英語五年級上冊人教PEP版第七和八課時教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心單詞和句型。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。能力目標(biāo)：1.學(xué)生能夠通過pairwork和groupwork等形式，提高團(tuán)隊合作和溝通能力。2.學(xué)生能夠自主完成練習(xí)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：1.學(xué)生能夠激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)生能夠培養(yǎng)尊重他人，樂于助人的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：課本內(nèi)容：單詞：draw,dance,sing,playchess,readbooks,swim句型：Whatcanshe/hedo?She/Hecan對話：第七課時和第八課時的對話內(nèi)容擴(kuò)展內(nèi)容：單詞：actor,singer,doctor,teacher,nurse,policeman,farmer句型：Canyou?Yes,Ican.No,Ican't.教學(xué)重點與難點：重點：1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確地聽懂、說出一至五的can提問句和回答句。2.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。難點：1.學(xué)生能夠運用正確的時態(tài)和語法進(jìn)行回答。2.學(xué)生能夠在實際情景中靈活運用所學(xué)知識。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：1.與本課時相關(guān)的教學(xué)圖片。2.與本課時相關(guān)的玩具或?qū)嵨铩W(xué)具：1.課本。2.練習(xí)冊。3.鉛筆和橡皮。教學(xué)過程：Step1:Leadin(5分鐘)利用與本課時相關(guān)的玩具或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些玩具或?qū)嵨?，?fù)習(xí)相關(guān)的詞匯。Step2:Presentation(10分鐘)利用教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。通過展示圖片和動作，引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的含義。引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片中的動作，引入本課時的句型。Step3:Practice(10分鐘)分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)本課時的句型。提供一些情景，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。Step4:Consolidation(10分鐘)學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組活動。每組選擇一個角色，用本課時的句型進(jìn)行對話。Step5:Summary(5分鐘)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會。Step6:Homework(5分鐘)教師布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。板書設(shè)計：Canyou?用圖片和動作表示不同的動作。用Yes,Ican.No,Ican't.進(jìn)行回答。作業(yè)設(shè)計：作業(yè)內(nèi)容：1.根據(jù)所給的圖片，用本課時的句型進(jìn)行問答。2.仿照例句，用本課時的句型寫一段對話。作業(yè)要求：1.字體工整，答案準(zhǔn)確。2.對話要表達(dá)清楚，語言流暢。課后反思：教學(xué)效果：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課時的核心單詞和句型。學(xué)生能夠在實際情景中靈活運用所學(xué)知識。教學(xué)改進(jìn)：1.在教學(xué)中，更加注重學(xué)生的口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。2.在活動中，更加注重學(xué)生的團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。Step1:Leadin(5分鐘)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過與本課時相關(guān)的玩具或?qū)嵨铮绠嫻P、舞蹈鞋、樂器等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，教師可以拿出一個畫筆，問道：“Canyoudrawahorse?”，學(xué)生回答：“Yes,Ican.”接著，教師再拿出一個舞蹈鞋，問道：“Canyoudance?”，學(xué)生回答：“No,Ican't.”通過這種方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些玩具或?qū)嵨铮瑥?fù)習(xí)相關(guān)的詞匯。Step2:Presentation(10分鐘)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以利用教學(xué)圖片，如一張描繪不同人物在唱歌、下棋、讀書、游泳等活動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出單詞。例如，教師指向一張描繪一個人在唱歌的圖片，問道：“What'shedoing?”，學(xué)生回答：“Heissinging.”接著，教師再指向一張描繪兩個人在下棋的圖片，問道：“Whataretheydoing?”，學(xué)生回答：“Theyareplayingchess.”通過這種方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握本課時的單詞。教師還可以通過展示圖片和動作，引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的含義。例如，教師展示一張描繪一個人在游泳的圖片，并做出游泳的動作，問道：“Canyouswim?”，學(xué)生回答：“Yes,Ican.”接著，教師再展示一張描繪一個人在讀書的圖片，并做出讀書的動作，問道：“Canyoureadbooks?”，學(xué)生回答：“No,Ican't.”通過這種方式，教師可以讓學(xué)生更加直觀地理解單詞的含義。Step3:Practice(10分鐘)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)本課時的句型。例如，教師將學(xué)生分成若干小組，每組選出一個組長，讓組長扮演interviewer（采訪者），其他成員扮演interviewees（被采訪者）。組長需要用本課時的句型詢問其他成員的能力，如：“Canyousing?”，其他成員根據(jù)自己的實際情況回答：“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”通過這種方式，學(xué)生可以在實際情景中靈活運用所學(xué)知識。Step4:Consolidation(10分鐘)在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組活動。例如，教師給出一些情景，如：“Yourfriendisill,canyouhelphim/her?”，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行對話。每組選擇一個角色，用本課時的句型進(jìn)行對話。例如，一組選擇一個醫(yī)生，另一組選擇一個病人，醫(yī)生問：“Canyouswim?”，病人回答：“No,Ican't.”接著，病人問：“Canyoureadbooks?”，醫(yī)生回答：“Yes,Ican.”通過這種方式，學(xué)生可以在實際情景中靈活運用所學(xué)知識，提高團(tuán)隊合作和溝通能力。Step5:Summary(5分鐘)Step6:Homework(5分鐘)在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，教師需要布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。作業(yè)內(nèi)容可以包括根據(jù)所給的圖片，用本課時的句型進(jìn)行問答，以及仿照例句，用本課時的句型寫一段對話。作業(yè)要求字體工整，答案準(zhǔn)確，對話要表達(dá)清楚，語言流暢。通過這種方式，學(xué)生可以在課后鞏固所學(xué)知識，提高自己的英語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握知識點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教師還需要注重學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實際情景中靈活運用所學(xué)知識。教學(xué)過程的細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明（續(xù)）Step7:課堂互動與反饋在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課堂互動，及時給予學(xué)生反饋。教師可以通過提問、回答、鼓勵學(xué)生互相評價等方式，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。例如，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時，教師可以隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，或者讓學(xué)生互評，說出對方的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。這樣的互動不僅能夠提高學(xué)生的英語實際運用能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答給予及時的反饋，對于正確的回答，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，如：“Greatjob!”或“Excellent!”，對于錯誤的回答，教師應(yīng)指出錯誤所在，并引導(dǎo)學(xué)生思考正確的表達(dá)方式，如：“That'salmostright.Canyouthinkofabetterwaytosayit?”這樣的反饋能夠幫助學(xué)生建立自信，同時也能夠促進(jìn)他們對語言的深入理解。Step8:差異化教學(xué)Step9:情感關(guān)懷與鼓勵在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，給予他們充分的關(guān)懷和鼓勵。學(xué)習(xí)語言是一個長期且有時會感到挫敗的過程，因此，教師應(yīng)該創(chuàng)造一個支持性和積極性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和被尊重。例如，在學(xué)生回答問題時，教師應(yīng)保持耐心，不批評或嘲笑學(xué)生的錯誤，而是鼓勵他們繼續(xù)嘗試。教師可以用肯定的語言來激勵學(xué)生，如：“Iseeyou'retryinghard.Keepitup!”或“Don'tworry,everyonemakesmistakes.Theimportantthingistokeeplearning.”這樣的關(guān)懷和鼓勵