《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》群文閱讀+課件++2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

詩意的青春，美麗的“激揚”

——《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》群文閱讀情境任務(wù)

汪國真說“沒有一個季節(jié)，能把青春擋住”，席慕蓉說“青春是一本太倉促的書”，我認為“青春是花樣的年華”，為了讓我們青春的書豐富精美，高一語文組計劃本學(xué)期為同學(xué)們出版名為《青春集結(jié)號》的新詩集，請同學(xué)們積極寫作投稿，為自己留下青春的濃墨重彩。篇名意象意境特點特定意象文化內(nèi)涵青春詩情《沁園春.長沙》萬山層林漫江百舸鷹魚萬類豐盈深邃高遠遼闊萬類：競的目的是自由，是毛澤東生命精神投射的藝術(shù)符號。表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，表現(xiàn)出毛澤東追求理想頑強的斗爭精神。《立在地球邊上放號》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》

課前任務(wù)：分析文本的意象。

以《沁園春.長沙》為范本，找出其中使用的主要意象，嘗試對其作出自己的闡釋。組內(nèi)交流討論組員之間的學(xué)習(xí)成果，推薦代表分享，師生共同評析。

學(xué)習(xí)活動一：分析青春的意象篇名意象意境特點特定意象文化內(nèi)涵青春詩情《立在地球邊上放號》《紅燭》

《峨日朵雪峰之側(cè)》

白云、北冰洋、太平洋、洪濤雄偉壯麗洶涌澎湃洪濤：國內(nèi)五四運動的巨大聲勢，國外大工業(yè)生產(chǎn)的世界潮流。表達了詩人渴望破壞舊世界、創(chuàng)造新世界的熱情和決心。紅燭燃燒、犧牲“紅”是赤誠的象征；“紅燭”是理想人格的化身。表達了詩人青春的困惑與希望，也表現(xiàn)了詩人獻身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。雪峰、落日、引力無窮的山海、滑坡的石礫、巨石的罅隙、銹蝕的巖壁、雄鷹、雪豹、蜘蛛開闊壯美雄鷹”“雪豹”：看似強大的外在形象；“蜘蛛”：堅韌的內(nèi)在、意志、心靈表現(xiàn)了攀登者的困苦艱難，也表現(xiàn)了自己的堅定執(zhí)著，單不再放聲呼號而是默默堅守。學(xué)習(xí)活動二：學(xué)習(xí)詩意的語言

鑒賞詩歌：自由朗讀三首詩歌，從中任選一首的一節(jié)或一兩句你最喜歡的詩歌讀給大家聽，并且從手法、煉字等角度說一說喜歡的原因。郭沫若教給我——詩不在長，一節(jié)則行。立在地球邊上放號無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊啊!好幅壯麗的北冰洋的晴景喲!無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊!我眼前來了的滾滾的洪濤喲!啊啊!不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲!啊啊!力喲!力喲!力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！聞一多教給我——“三美”

在創(chuàng)建格律體時，聞一多提出了具體“三美”主張：詩的實力不僅包括音樂的美、繪畫的美，還有建筑的美。音樂美是指詩歌從聽覺方面來說表現(xiàn)的美，包括節(jié)奏、平仄、重音、押韻、停頓等各方面的美，要求和諧，符合詩人的情緒，流暢而不拗口——這一點不包括為特殊效果而運用聲音。繪畫美是指詩歌的詞匯應(yīng)該盡力去表現(xiàn)顏色，表現(xiàn)一幅幅色彩濃郁的畫面。建筑美是針對自由體提出來的，指詩歌每節(jié)之間應(yīng)該勻稱，各行詩句應(yīng)該一樣長一樣長不是指字數(shù)完全相等，而是指音尺數(shù)應(yīng)一樣多，這樣格律詩就有了一種外形的勻稱均齊。峨日朵雪峰之側(cè)這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額，驚異于薄壁那邊朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽正決然躍入一片引力無窮的山海。石礫不時滑坡，引動棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠去的喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。

昌耀教給我——值得細品的巧思意象的對比沖擊。①篇幅：可短可長。若短，注意其哲思，讓人品其味；若長，分章節(jié)，可借鑒“三美”的主張。②結(jié)構(gòu)：新詩較自由，可學(xué)“建筑美”,形制上有巧思，也可學(xué)昌耀刻意打破。③手法：重復(fù)，排比、擬人、夸張、比喻、對比多可用。④意象：可擇其一，體現(xiàn)象征意味，可以多意象，更重畫面。寫詩小結(jié)

學(xué)習(xí)活動二：學(xué)用詩意的語言

紅燭??！既制了，便燒著！燒吧！燒吧！

，

燒沸世人的血——也救出他們的靈魂，

！

2.仿寫詩歌：請在下列橫線上填寫詩句（不照搬原詩）生命是張沒有價值的白紙，自從綠給了我發(fā)展。紅給了我熱情，

，

，

灰白賜我以悲哀。學(xué)習(xí)活動三：抒寫美麗的“激揚”1.思考青春的樣子

研讀詩歌后，我們了解到郭沫若的青春是破舊立新、奮發(fā)昂揚的，聞一多的青春是奉獻、充滿希望與困惑的，昌耀的青春是謙卑而強勁的，你認為青春應(yīng)該是什么樣子的？請在下列句子中補充上相應(yīng)的詞語。我的青春是陽光的，我的青春是拼搏奮斗的，我的青春是

的，我的青春是

的，我的青春是

的，我的青春是......2.選擇青春的意象我的青春是陽光的，我的青春是拼搏奮斗的，我的青春是

的，我的青春是

的，我的青春是

的，我的青春是......

從上題的詞語填寫中選兩個詞語，列舉出幾個可替代它的具體形象。（思考青春的價值選取相應(yīng)的意象）學(xué)習(xí)活動三：抒寫美麗的“激揚”

請你選擇一兩個表達青春的詞語作為詩歌主題，選用相對的意象，結(jié)合自己的體驗，試著用課堂學(xué)到的技法，寫一首或幾節(jié)不少于5行的現(xiàn)代詩來抒寫我們的“激揚的青春”。完成后，小組交流，推薦分享?！扒啻骸痹姼鑴?chuàng)作評價量表評價角度評價指標分值評價者自評同學(xué)評師評意象鮮明，生動，能給讀者留下深刻印象，喚醒情感體驗，引發(fā)理性思考。25

語言凝練，富有表現(xiàn)力，詞句有變化，有一定的韻律，富有詩味。25

表達技巧修辭恰當，能運用一定的表現(xiàn)手法，增強詩歌的感染力。25

情感體現(xiàn)青春特色，具有個