9古詩(shī)三首 秋夜將曉出籬門迎涼有感（教案）部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

/教案：古詩(shī)三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）能夠正確地朗讀、背誦這首古詩(shī)。（2）理解詩(shī)文內(nèi)容，把握詩(shī)文主題。（3）分析詩(shī)中的意象，體會(huì)詩(shī)人的情感。2.過程與方法：（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，深入理解詩(shī)文。（2）學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)，提高審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩(shī)，熱愛傳統(tǒng)文化的感情。（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天的美好情感，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.教學(xué)古詩(shī)：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》2.教學(xué)重點(diǎn)：（1）古詩(shī)文背誦與朗讀。（2）理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。3.教學(xué)難點(diǎn)：（1）詩(shī)中意象的分析。（2）古詩(shī)文的鑒賞方法。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。（2）介紹詩(shī)人陸游，引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)人的生平事跡。2.自主學(xué)習(xí)（1）讓學(xué)生自主朗讀課文，感受詩(shī)文的韻律美。（2）讓學(xué)生結(jié)合注釋，理解詩(shī)文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人情感。3.合作探討（1）分組討論，分析詩(shī)中的意象，如“秋夜”、“籬門”、“涼風(fēng)”等。（2）分享討論成果，進(jìn)行全班交流。4.講解與示范（1）教師對(duì)詩(shī)文進(jìn)行詳細(xì)講解，解答學(xué)生疑問。（2）教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確把握語(yǔ)氣、節(jié)奏。5.課堂練習(xí)（1）讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文背誦與朗讀練習(xí)。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)詩(shī)文的理解與感悟。6.課堂小結(jié)（2）提醒學(xué)生課后加強(qiáng)古詩(shī)文閱讀，提高文學(xué)素養(yǎng)。五、板書設(shè)計(jì)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》陸游秋夜將曉籬門涼風(fēng)思鄉(xiāng)憂國(guó)悲秋感慨六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。2.結(jié)合自己的生活，寫一篇關(guān)于秋天的小作文。七、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1.學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦與朗讀情況。2.學(xué)生對(duì)詩(shī)文內(nèi)容的理解與感悟。3.學(xué)生在課堂上的發(fā)言與表現(xiàn)。需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分中的“合作探討”環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生被分成小組進(jìn)行討論，分析詩(shī)中的意象，如“秋夜”、“籬門”、“涼風(fēng)”等，并分享討論成果，進(jìn)行全班交流。這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要部分，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生更深入地理解詩(shī)文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。1.教師應(yīng)該為學(xué)生提供明確的討論問題和指導(dǎo)。在學(xué)生開始討論之前，教師應(yīng)該向他們提供一些具體的問題，如“詩(shī)中的秋夜給你什么樣的感覺？”“你認(rèn)為籬門在這里有什么象征意義？”“涼風(fēng)帶來了什么樣的情緒？”等等。這些問題可以幫助學(xué)生聚焦于詩(shī)中的關(guān)鍵意象，并引導(dǎo)他們深入思考。2.教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，并尊重他人的意見。在小組討論中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，同時(shí)也要學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的觀點(diǎn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互反饋，讓他們學(xué)會(huì)如何欣賞和尊重他人的思考。3.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將討論成果進(jìn)行全班交流。在小組討論結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表向全班同學(xué)分享他們的討論成果。這樣不僅可以讓學(xué)生展示自己的思考，還可以讓其他學(xué)生從不同的角度理解和思考問題。4.教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的討論和分享進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。在學(xué)生進(jìn)行討論和分享的過程中，教師應(yīng)該注意觀察他們的表現(xiàn)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋。這可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也可以激勵(lì)他們更好地參與課堂活動(dòng)。5.教師應(yīng)該在合作探討前提供必要的背景知識(shí)。在學(xué)生開始討論之前，教師應(yīng)該提供關(guān)于詩(shī)人的生活背景、創(chuàng)作年代以及詩(shī)文的歷史文化語(yǔ)境的相關(guān)信息。這樣的背景知識(shí)可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)文的內(nèi)涵，使討論更加深入和有意義。6.教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。教師應(yīng)該明確討論的規(guī)則，比如輪流發(fā)言、不打斷他人、尊重不同的意見等。教師還可以提供一些討論的技巧，比如如何提出有深度的問題、如何傾聽他人的觀點(diǎn)、如何構(gòu)建自己的論點(diǎn)等。7.教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維。在討論過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅接受詩(shī)文表面的意義，而是要批判性地思考詩(shī)文中的語(yǔ)言、意象和情感。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)中的意象是否符合他們對(duì)秋天的實(shí)際感受，或者詩(shī)人的情感是否有一定的夸張或者比喻。8.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)文與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考詩(shī)文中的情感和意象如何與他們的日常生活相聯(lián)系。例如，學(xué)生可以思考秋天的變化是否也發(fā)生在他們的生活中，或者詩(shī)人的情感是否與他們自己的情感體驗(yàn)有相似之處。10.