廣東省深圳市福田區(qū)十校聯(lián)考2024屆中考語文五模試卷含解析

廣東省深圳市福田區(qū)十校聯(lián)考2024屆中考語文五模試卷

請(qǐng)考生注意：

1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

一、積累

1.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用正確的一項(xiàng)是（）

A.現(xiàn)在的電信詐騙案層出不窮，行騙者手段之隱蔽，蒙騙形式之多樣，簡直令人卬為那止。

B.自然科學(xué)領(lǐng)域中，有許多令人易濕天開的神秘現(xiàn)象，正等待著科學(xué)家們?nèi)テ平狻?/p>

C.良好的家風(fēng)在日常生活中潸移默化地影響著我。

D.一些中學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，心、無旁萼，浪費(fèi)了寶貴的青春時(shí)光。

2.下面關(guān)于名著閱讀、文學(xué)與文化常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.《阿長與〈山海經(jīng)〉》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。長媽媽買來了“我”渴盼已久的《山海經(jīng)》，使“我”對(duì)她一

時(shí)產(chǎn)生了“空前的敬意”。

B.序是一種古文體，分“書序”和“贈(zèng)序”。書序多為敘述著作者的意趣、寫作緣起等。贈(zèng)序用于臨別贈(zèng)言，內(nèi)容

多為勉勵(lì)、稱許之辭?！端蜄|陽馬生序》是一篇贈(zèng)序。

C.老舍本名舒慶春，字舍予。代表作有《駱駝祥子》《老張的哲學(xué)》《茶館》等。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被

授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。

D.在一次激戰(zhàn)中，保爾的頭部受了重傷，但他用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了死神。他的身體狀況使他不能再回前線，于是他

立即投入了恢復(fù)和建設(shè)國家的工作中。

3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）。

A.我們期待“五四的火炬”再次為國家與民族的發(fā)展注入青春的能量，激勵(lì)新時(shí)代的廣大青年，緊緊圍繞以社會(huì)主

義核心價(jià)值觀為核心，在中華民族的偉大復(fù)興的征程中譜寫新的青春樂章。

B.他的臉上是一張晴雨表，喜怒哀樂總是掛在表面上，讓人一眼就可以看明白。

C.在昨天的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，李小璐介紹了三條學(xué)習(xí)方法，具有很大的啟發(fā)性。

D.汪勇同志的先進(jìn)事跡就是一本活生生的人生教科書，全國政法機(jī)關(guān)要通過廣泛開展向汪勇同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)，形成

學(xué)趕英模、爭創(chuàng)一流的濃厚氛圍。

4.下列詞語中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）

A.醞限/跟蹌拾級(jí)/拾金不昧B.附和/應(yīng)和嶙峋/波光粼粼

C.泠持/服侍悄然/悄無聲息D.季養(yǎng)/債券咀嚼/咬文嚼字

5.默寫。，小橋流水家。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）所以動(dòng)心忍性，o（《生生憂患，死于安樂》）

李商隱的《無題》（相見時(shí)難別亦難）中，運(yùn)用兩個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)至死不渝深情的詩句是“J

6.閱讀下面的文字，完成后面的題目。

幾個(gè)農(nóng)民裝束的狙擊隊(duì)員，不慌不忙地繳去警察局長腰間的槍，兩個(gè)弁兵和鄉(xiāng)丁們，早已把槍彈全獻(xiàn)出來了。

“你到這里來干什么？”老太婆問。

“報(bào)告你老……老人家……重慶二處來人，抓住一名女共產(chǎn)黨……名叫，叫江雪琴……今天下午，專車……押送

重慶……這不關(guān)我的事，西南特…….特區(qū)沈副區(qū)長親自指……指揮……我……我是奉……奉命巡查護(hù)路……”

（1）上面的語段選自小說《紅巖》，描述的場景出自的事件。

（2）這一事件的結(jié)局是o

二、閱讀

7.閱讀下面文言文，完成小題。

樓船

（明）張岱

家大人造樓，船之；造船，樓之。故里中人謂船樓，謂樓船，顛倒之不置。是日落成，為七月十五，自大父以下

男女老稚靡不集焉。以木排數(shù)重搭臺(tái)演戲，城中村落來觀者，大小千余艘。午后颶風(fēng)起，巨浪磅礴，大雨如注，樓船

孤危，風(fēng)逼之幾覆，以木排為戢①，索纜數(shù)千條，網(wǎng)網(wǎng)如織，風(fēng)不能撼。少頃風(fēng)定,完劇而散。越中舟如蠡②殼，局踏③

篷底看山，如矮人觀場，僅見鞋瓢?而已。升高視明，頗為山水吐氣。

（選自《陶庵夢憶》，上海古籍出版社2001年5月第1版）

（注）①戡（dong）：系纜繩的木樁。②蠡（10：貝殼。③局踏（juji）：拘束的樣子。④鞍（sa）：鞋。

1.為下列句中加點(diǎn)字選擇意思相同的一項(xiàng)。

⑴故里中人調(diào)船樓（）

A.秦王使人謂安陵君曰B.予調(diào)菊，花之隱逸者也C.是謂大同

⑵早日落成（）

A.斯號(hào)陋室B.是焉得為大丈夫乎C.問其姓氏，用金陵人，客此

2.用“/”為句子標(biāo)兩處停頓。

自大父以下男女老稚靡不集焉

3.為了突出樓船的高大，文中作者使用了什么手法？請(qǐng)舉例分析。

4.發(fā)揮想象，將下面句子改寫成一段生動(dòng)的白話文。

午后颶風(fēng)起，巨浪磅礴，大雨如注，樓船孤危，風(fēng)逼之幾覆，以木排為戰(zhàn)，索纜數(shù)千條，網(wǎng)網(wǎng)如織，風(fēng)不能撼。

8.文言文閱讀

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，營列請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人日：“肉食者謀之，又何間焉？”劌目：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”

乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對(duì)日：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃?/p>

牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂?duì)目：“小信未乎，神弗福也。”公日：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對(duì)日:

“忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌目：“未可?！饼R人三鼓。劌日：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌目：

“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，

懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

選自《曹判論戰(zhàn)》

1.（初讀知文）翻譯文中劃線句。

2.（再讀知書）根據(jù)情景，完成對(duì)話。

長勺之戰(zhàn)是古代有名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)爭，《曹劌論戰(zhàn)》里寫戰(zhàn)爭場面太少了。

《春秋》里更少，整篇一句：“十年春，王正月，公敗齊軍于長勺?！薄恫軇フ搼?zhàn)》略寫戰(zhàn)爭，詳寫、,

從中也可見《左傳》的史書特點(diǎn)o

3.（聯(lián)讀知人）閱讀下面鏈接材料，完成閱讀任務(wù)。

（材料一）

八年春，治兵于廟，禮也。

夏，師及齊師圍郵。郵降于齊師。仲慶父請(qǐng)伐齊師。公曰：“不可。我實(shí)不德，齊師何罪？罪我之由。《夏書》日：

'邁種德，德，乃降。'修德以待時(shí)乎！”師還。君子是以善魯莊公。

《左傳?莊公八年》

（材料二）

十一年夏，宋為乘丘之役故，侵我。公御之?！?/p>

秋，宋大水。公使吊焉，目：“淫雨，害于粢盛，若之何不吊？"對(duì)日：“孤實(shí)不敬天降之災(zāi)又以為君憂拜命之

蜃乙”臧文仲日：“宋其興乎。禹、湯罪己，其興也勃焉，桀、紂罪人，其亡也忽焉。且列國有兇稱孤，禮也。言懼

而名禮，其庶乎?！奔榷勚唬骸肮佑f之辭也?！标皩O達(dá)目：“是宜為君，有恤民之心。”

《左傳?莊公十一年》

（1）用“/"標(biāo)出材料二中劃線句子的停頓。（限標(biāo)三處）

孤實(shí)不敬天降之災(zāi)又以為君憂拜命之辱。

（2）選出與加點(diǎn)字用法相同的項(xiàng)。

①君子是以善魯莊公（）

A.醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。

B.臣以王吏之攻宋也，為與此同類。

C.走送之，不敢稍逾約，以是人多以書假余。

D.能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物。

②宋某興乎（）

A.故人不獨(dú)親不親

B.以殘年余力，曾不能毀山之一毛，基如土石何？

C.一狼徑去，其一犬坐于前

D.蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

（3）曹別有“遠(yuǎn)謀”，魯莊公是否真的“鄙”呢？結(jié)合選文及鏈接材料談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。

9.從下列選項(xiàng)中選出和例句中加點(diǎn)意義相同的一項(xiàng)。例：因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”（歐陽修《賣油翁》）（）

A.眾菩薩獻(xiàn)畢。國請(qǐng)如來明示根本，指解源流。（吳承恩《西游記》）

B.周進(jìn)國他說這樣話，倒不同他讓了，竟僭著他作了揖。（吳敬梓《儒林外史》）例：公孫衍、張儀豈不誠大丈夫哉？

（孟子《富貴不能淫》）（）

A.眾人見晁蓋如此志誠，盡皆歡喜。（施耐庵《水滸傳》）

B.獻(xiàn)帝泣曰：“朕被二賊欺凌久矣！若得誅之，誠為大幸！”（羅貫中《三國演義》）例：佛印絕類彌勒，祖胸露乳,

矯首昂視。（魏學(xué)《核舟記》）（）

A.喚李催、郭汜領(lǐng)兵五百，圍住太傅袁隗家，不分老幼，盡皆誅絕。（羅貫中《三國演義》）

B.老和尚見說，滿心歡喜，卻才揩了眼淚道：“好，好，好！此計(jì)絕妙！”（吳承恩《西游記》）例：見漁人，乃大

驚，問所從來，具答之。（陶淵明《桃花源記》）（）

A.故特易小酌邀兄到敝齋一飲，不知可納芹意否？”雨村聽了，并不推辭。（曹雪芹《紅樓夢》）

B.行者見說，喚山神、土地，同來見了三藏，縣言前事。（吳承恩《西游記》）

10.閱讀下面的文字，完成小題。

讀書可以養(yǎng)顏

魯先圣

①讀書與養(yǎng)顏美容，表面看來沒什么直接關(guān)系。如果說吃羊腰子狗腰子可補(bǔ)腎，多數(shù)人都相信;但如果說讀書可養(yǎng)顏

美容，多數(shù)人都不相信，只有讀書人才相信。

②讀書勝過高級(jí)化妝品。林清玄在《生命的化妝》一文中把化妝分為三個(gè)等級(jí):三流的化妝是臉上的化妝，二流的

化妝是精神的化妝,一流的化妝是生命的化妝。所謂生命的化妝是改變氣質(zhì)，多讀書，多欣賞藝術(shù)，多思考,對(duì)生活樂觀，

對(duì)生命有信心，心地善良，關(guān)懷別人，自愛而有尊嚴(yán)。

③曾國藩官做得很大，但是他最看重的不是官位，而是學(xué)問。有一年他聽說一個(gè)侄子紀(jì)瑞在全縣科舉考試中取得第

一名，特別寫信祝賀。他說：“我并不希望我家世代富貴，但是希望代代出秀才所謂秀才，就是讀書的種子,世家的招牌,

禮儀的旗幟。

④讀書可以徹底改變一個(gè)人。書可以醫(yī)愚，可以益智，可以養(yǎng)生?？匆粋€(gè)人，不須看他做什么只要看他讀什么書就可

以了。一個(gè)深入讀書的人，必定心智高度集中，將人間里的一切雜事，瑣事煩心事，漸漸拋到身外，久而久之，在心中漸漸

養(yǎng)成一股充實(shí)、豐沛的浩然之氣。

⑤世界著名的德國作曲家貝多芬,個(gè)子矮,鼻子扁，眼晴細(xì),臉上有麻子，但他知識(shí)豐富，具有熾熱的愛國主義情感、

高尚的道德品質(zhì)和深厚的音樂造詣，在與人交談和演奏時(shí),表現(xiàn)出一種超凡脫俗的英姿和揮灑自如的俊逸。

⑥俗語說“玉不琢不成器”，就算是再好的一塊玉，也許會(huì)有人把它當(dāng)石頭一樣的扔了。王安石的《傷仲永》一文，

描述了方仲永因?yàn)楦赣H“不便學(xué)”，而從神童到成為普通人的變化過程。仲永的悲劇，說明了天資固然重要，但沒有后天

讀書學(xué)習(xí)，再好的天賦也不能得以發(fā)揮。

⑦“少壯不努力，老大徒傷悲”，仲永沒有把握好自己的優(yōu)勢，最終成了一個(gè)無用的人。即使你的天資不及仲永，但

只要付出汗水，最終也會(huì)勝過天賦；即使你是塊“石頭”，但經(jīng)過精心的雕琢也會(huì)像金子一樣發(fā)光。

⑧古來就有“三日不讀書，便語言無味，面目可憎”“腹有詩書氣自華”“惟有書色，艷比西子”等說法。生命肌體

成長會(huì)催發(fā)臉上皺紋，但讀書漸入佳境會(huì)變得睿智、豁達(dá)、優(yōu)雅而美麗。尤其是在物質(zhì)心態(tài)喧囂時(shí)代，靜下心來，與書為

鄰，以書為友,走入書的靈魂,從中獲取知識(shí)，開闊眼界,蕊蓄精神,養(yǎng)顏明智。

1.第②-⑦段構(gòu)成的論證關(guān)系,下列說法正確的一項(xiàng)是

A.遞進(jìn)關(guān)系B.總分關(guān)系C.并列關(guān)系D.分總關(guān)系

2.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.選文的中心論點(diǎn)即文章的標(biāo)題一一讀書可以養(yǎng)顏。

B.第⑥段運(yùn)用舉例論證的論證方法,從正面論證了后天讀書學(xué)習(xí)的重要性。

C.第⑦段畫線句中的“即使……但……也”是一組表假設(shè)和轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

D.選文的結(jié)構(gòu)形式為“總一分一總”，八個(gè)自然段劃分為:①〃②③④⑤⑥⑦〃⑧。

3.下列事例論述作者的觀點(diǎn)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.魯國閔子騫初來拜孔子為師時(shí),臉色干枯,過一段競變得紅潤起來,孔子問其原因,他說：“讀書之前,我一心想做達(dá)

官貴人，寢食不安,臉色枯槁。”

B.漢代董仲舒的書房后雖然有一個(gè)花園,但他專心讀書學(xué)習(xí)，三年時(shí)間竟然沒有走進(jìn)花園觀賞一眼,最終成為西漢著名

的思想家。

C.魯迅在學(xué)堂讀書時(shí),每當(dāng)夜讀遇冷，便摘下辣椒，放在嘴里嚼著，辣得額頭冒汗。用這種辦法驅(qū)寒，苦于讀書,成為我

國著名的文學(xué)家。

D.“發(fā)明大王”愛迪生,一生發(fā)明近二千項(xiàng)。這與他的勤奮讀書分不開,常通宵達(dá)旦讀書，困了就以書當(dāng)枕,在實(shí)驗(yàn)室

稍躺歇息。

11.閱讀下文，完成下列小題。

方寸之內(nèi)盡顯錦繡乾坤

①“方寸之內(nèi)盡顯無限創(chuàng)意，雙指之間玩轉(zhuǎn)一紙乾坤”。剪紙藝術(shù)是最古老的中國民間藝術(shù)之一。每逢過節(jié)或新

婚喜慶，人們便將鮮艷美麗的剪紙貼在家中窗戶、墻壁、門和燈籠上，節(jié)日的氣氛也因此被烘托得更加熱烈。

②準(zhǔn)確的講，剪紙藝術(shù)應(yīng)該是在紙張發(fā)明之后才出現(xiàn)。從有關(guān)的出土考古文物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，一批絹布、金屬、

銅片、陶片上的圖案能看出剪紙的圖案，可見實(shí)際在紙張發(fā)明之前，剪紙已經(jīng)有了他的造型。在一千五百多年前的北

朝時(shí)，剪紙藝術(shù)已相當(dāng)成熟。隋唐以后，剪紙藝術(shù)日趨繁榮。唐代還出現(xiàn)了專門描述剪紙的詩句。《采勝》詩寫道：“剪

采贈(zèng)相親，銀釵綴鳳真。葉逐金刀出，花隨玉指新?！泵枥L出了唐代佳人剪紙的優(yōu)美動(dòng)作和剪出花草鳥蟲的美麗效果。

到了宋朝，剪紙開始普及，出現(xiàn)了剪紙行業(yè)和剪紙名家。周密《志雅堂雜鈔》中記載，有個(gè)叫俞敬之的人就專擅名家

的字。明清時(shí)代是剪紙的高峰期，流傳下來的剪紙實(shí)物和文獻(xiàn)資料比前朝都要多。

③在過去，剪紙通常出于農(nóng)村的婦女和姑娘們之手。一把剪刀，一張紙，就可以傳達(dá)她們生活中的喜怒哀樂。由

于她們以現(xiàn)實(shí)生活中的見聞事物作題材，對(duì)物象的觀察，全憑純樸的感情和直覺的印象為基礎(chǔ)，形成了剪紙藝術(shù)渾厚、

單純、簡潔、明快的特殊風(fēng)格。反映了農(nóng)民們那種樸實(shí)無華的精神。

④從技法上講，剪紙實(shí)際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈現(xiàn)著所要表現(xiàn)的形象。勞動(dòng)?jì)D女和民間藝人頻信自己的

聰明才智，在長期的生活實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐中，將這一藝術(shù)形成錘煉得日趨完善。形成了以剪刻、鏤空為主的多種技法，

如撕紙、燒燙、拼色、襯色、染色、勾描等。使剪紙的表現(xiàn)力有了無限的深度和廣度。細(xì)可知春蠶吐絲，粗可如大筆

揮抹。其不同形式可粘貼擺襯，亦可懸空吊掛。

⑤剪紙藝術(shù)能夠得以長久廣泛流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。地域的封閉和文化的局限，以及自然災(zāi)

害等逆境的侵?jǐn)_，激發(fā)了人們對(duì)美好幸福生活的渴求。人們祈求豐衣足食、人丁興旺、健康長壽、萬事如意，這種樸

素的愿望，便借托剪紙表達(dá)出來。民間剪紙“鹿鶴同春”是民間傳統(tǒng)的主題紋樣。又名“六合同春”。勞動(dòng)人民以“鹿”

取''陸"之音，“鶴”取“合”之音，“六合”是指“天地四方”(天地和東西南北)，亦泛指天下。“六合同春”便

是天下皆春，萬物欣欣向榮之意。而“鹿”與“祿”同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此“鹿鶴同春”又有福祿長壽

之意。

⑥剪紙藝術(shù)傳達(dá)著人們美好的情感，美化著人們的生活，而且能夠填補(bǔ)創(chuàng)作者精神上的空缺，使沉浸于藝術(shù)中的

人們忘掉一切煩惱。或許這便是他能在民間頑強(qiáng)的生長，延續(xù)至今而生命力旺盛不衰的原因吧。

1.請(qǐng)?jiān)诘冖诙螜M線上填寫一個(gè)關(guān)聯(lián)詞：

2.這篇文章主要介紹了關(guān)于剪紙藝術(shù)的以下內(nèi)容。

(1);

(2)剪紙藝術(shù)的風(fēng)格。

(3)：

（4）；

3.第⑤段畫線句運(yùn)用的說明方法，作用是o

4.下面這段文字應(yīng)放在段末尾。請(qǐng)闡述理由。

剪紙最講究線條因?yàn)榧艏埖漠嬅婢褪怯芯€條構(gòu)成的，線條是剪紙?jiān)煨偷幕A(chǔ)。要做到陽紋的剪紙線線相連，陰文

的剪紙紙線線相斷，如果把一部分的線條剪斷了，就會(huì)使整張剪紙支離破碎，形不成畫面，由此產(chǎn)生了剪紙千刻不落,

萬剪不斷的結(jié)構(gòu)。

5.下列理解不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.方寸之內(nèi)的剪紙藝術(shù)是最古老的中國民間藝術(shù)。

B.唐代《采勝》詩說明當(dāng)時(shí)的剪紙藝術(shù)日趨繁榮。

C.剪紙藝術(shù)意已形成以剪刻、鏤空為主的多種技法。

D.剪紙藝術(shù)對(duì)于人們的生活和創(chuàng)作者的精神有益。

三、應(yīng)用

12.當(dāng)前社會(huì)生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些使用諧音方式擬定的廣告語。請(qǐng)你把下列成語恢復(fù)原貌。

（1）藥品廣告：“咳”不容緩（）

（2）網(wǎng)吧廣告：一“網(wǎng)”情深（）

（3）別墅廣告：“市”外桃園（）

（4）營養(yǎng)液廣告：口蜜腹“健”（）

關(guān)于廣告語使用諧音成語這一現(xiàn)象，北京、浙江等地曾發(fā)布禁令，但也有人認(rèn)為用諧音成語擬制廣告語的做法無可厚

非。對(duì)此，你的看法如何？請(qǐng)說明理由。

你的觀點(diǎn)：

理由：__________

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.請(qǐng)以“轉(zhuǎn)角處的回頭”為題，寫一篇文章。

要求：（1）文體不限（詩歌除外），不少于600字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；（3）卷面整潔，字跡

清楚。

參考答案

一、積累

1、c

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)具體語境中成語運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語來分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首

先我們對(duì)于遇到的成語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸

納。C項(xiàng)運(yùn)用恰當(dāng)。其他各項(xiàng)的錯(cuò)誤之處分別為：A項(xiàng)嘆為觀止意為贊美，不能用來形容犯罪行為。B

項(xiàng)異想天開：指想法很不切實(shí)際，非常奇怪，含貶義，用在此處與語境不符。D項(xiàng)心無旁鷲：形容心思

集中，專心致志。

2、A

【解析】

A錯(cuò)誤，應(yīng)是：長媽媽給“我”講長毛的故事，阿長說她們脫掉褲子一排排站在城墻上，外邊的大炮就放不進(jìn)去，再

放就炸了。在少年魯迅的眼里她是有偉大的神力的。所以產(chǎn)生空前的敬意。

3、D

【解析】

A.詞語重復(fù)，去掉“核心”；

B.用詞不當(dāng)，刪去“表面”改為“臉”；

C.用詞不當(dāng)，把三條”改為“三種”。

故選D。

4、B

【解析】

B.附和he/應(yīng)和he嶙峋lin/波光粼粼lin；A.醞釀niang/踉蹌liang拾級(jí)she/拾金不昧shi；C.矜持chi/服侍

shi值然qiao/悄無聲息qiao；D.爹養(yǎng)huan/債券quan咀嚼jue/咬文嚼字jiaoo故選B。

5、（1）枯藤老樹昏鴉（2）曾益其所不能（3）春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

【解析】

試題分析：默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容

要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“藤、昏鴉、曾益、蠟炬”等字詞容易寫錯(cuò)。

6、（1）雙槍老太婆帶領(lǐng)游擊隊(duì)員下山劫刑車，營救江姐（2）敵人改變了計(jì)劃，連夜用船把江姐秘密押送到重慶,

營救失敗。

【解析】

要求學(xué)生結(jié)合小說《紅巖》的情節(jié)內(nèi)容分析。（1）結(jié)合“報(bào)告你老……老人家……重慶二處來人,抓住一名女共…產(chǎn)…黨

名叫，叫江雪琴……今天下午，專車……押送重慶……這不關(guān)我的事，西南特…….特區(qū)沈副區(qū)長親自指……指揮……

我……我是奉……奉命巡查護(hù)路……”分析得出情節(jié)：雙槍老太婆帶領(lǐng)游擊隊(duì)員下山劫刑車，營救江姐；（2）結(jié)合原

著分析。敵人臨時(shí)改變計(jì)劃,將陸路改為水路。將江姐船運(yùn)秘密押送到重慶,營救失敗

二、閱讀

7、1.（DC（2）B

2.自大父以下/男女老稚/靡不集焉

3.示例：用了對(duì)比的手法，寫別的船像“蠡殼”，在船上看山如“矮人觀場”，十分局促；而在樓船上看山，視野開

闊，觀賞自如，從而突出了樓船的高大。

4.示例：可天有不測風(fēng)云，等到午后，刮起了狂風(fēng)，巨大的波浪洶涌而至，幾乎要沖向天空。大雨接踵而至，像是從

天空倒灌而下。那個(gè)剛造成的樓船孤零零的巍然高聳，被巨大的風(fēng)浪威逼，左右晃動(dòng)，搖搖欲墜，幾乎就要傾覆。于

是，就用木排作為樁子，系了幾千條纜繩，密密地交織在一起就像網(wǎng)一樣，將它牢牢地固定，這才安穩(wěn)下來，而不會(huì)

被風(fēng)雨撼動(dòng)。

【解析】

1.文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文的學(xué)習(xí)中，

要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。（1）C項(xiàng)和題干中的“謂”意思一樣，都是“叫做”的意思；A：對(duì)……

說；B：認(rèn)為。（2）B項(xiàng)和題干中的“是”意思一樣，都是“這”；AC兩句中的“是”都是表判斷。

2.本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方

法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對(duì)話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對(duì)稱、固定句式等。這句話的意思是：（張家）

從祖父以下，男女老幼全都聚集在了一起。可以根據(jù)句意進(jìn)行停頓。

點(diǎn)睛：本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，

主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏

時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。

3.此題考查學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法的辨析及其作用的分析。對(duì)比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思

或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。從“越中舟如蠡殼，局嘴篷底

看山，如矮人觀場，僅見鞋鞍而已”可知，這里運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了樓船外形的高大。

4.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力和語言表達(dá)能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,

直譯為主，意譯為輔，特別是關(guān)鍵詞語的意思必須要體現(xiàn)出來。作答時(shí)要注意表現(xiàn)出狂風(fēng)、暴雨的威力、樓船的危急

形勢和搶險(xiǎn)的方法。

選自《陶庵夢憶》作者：張岱年代：明

參考譯文：家父（張岱父親張熠芳）曾經(jīng)造過一幢樓，然后將它放置在船上；又造船，將它放在樓上。當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)里人

有時(shí)叫它船樓，有時(shí)又叫它樓船，也不理會(huì)它的名稱顛倒與否。這個(gè)樓船造成之日，正是七月十五，（張家）從祖父以

下，男女老幼全都聚集在了一起。（張家）用了幾層木排搭成戲臺(tái)演戲，城中的、村落的人都來觀看，匯集的大小船只

有一千多艘。等到午后，刮起了颶風(fēng)，巨浪滔天，大雨如注，那個(gè)剛造成的樓船又那么高，孤伶伶地立在風(fēng)浪之中，

差點(diǎn)被風(fēng)刮翻。于是，就用木排作為樁子，系了幾千條纜繩，密密地交織在一起就像網(wǎng)一樣，這才安穩(wěn)下來。過了一

會(huì)兒風(fēng)停了，演完劇才散。紹興一帶的舟小得像螺殼一般，萎縮在船中看山，就像矮人觀場，只看見被人扛在肩頭的

孩子的鞋子罷了。登上高高的樓船，視野開闊清晰，真能為山水吐氣。

8、1.大大小小的案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實(shí)情合理裁判。

2.詳寫：戰(zhàn)前曹劌論戰(zhàn)，戰(zhàn)時(shí)魯曹劌決斷，戰(zhàn)后曹劌論述取勝原因?！蹲髠鳌诽攸c(diǎn)：（1）《左傳》作者

敘事不局限于敘述交戰(zhàn)過程，還深入揭示戰(zhàn)爭的起因、醞釀過程及其因果關(guān)系。（2）《左傳》在敘述復(fù)雜歷史事件時(shí)，

真實(shí)生動(dòng)，委婉周詳，頭緒清楚，重點(diǎn)突出。

3.孤實(shí)不敬/天降之災(zāi)/又以為君憂/拜命之辱。CB示例;我認(rèn)為魯莊公并不“鄙”。

如選文里記敘那樣，魯莊公大度，對(duì)鄉(xiāng)人身份的曹劌言聽計(jì)從，不厭其煩，只要曹劌有道理；知人善任，用人不疑；

魯莊公勇敢，如材料二中“宋為乘丘之役故，侵我。公御之。”魯莊公仁愛，宋國發(fā)生水災(zāi)，他派使者前去慰問。

【解析】

1.要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動(dòng)句、反問句等。運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點(diǎn)字詞：“獄”案件；“雖”，即使；“情”，實(shí)情。

2.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。結(jié)合“問：'何以戰(zhàn)？‘公曰：'衣食所安，弗敢專也，必以分人。'對(duì)曰：

'小惠未遍，民弗從也。'公曰：'犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。'對(duì)曰：'小信未乎，神弗福也。'公曰：'小

大之獄，雖不能察，必以情。'對(duì)曰：'忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。'”和“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而

衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！狈治鲈攲懥藨?zhàn)前

曹劌論戰(zhàn)、戰(zhàn)時(shí)魯曹劌決斷，戰(zhàn)后曹劌論述取勝原因。要求學(xué)生掌握坐莊的特點(diǎn).然后結(jié)合文本分析。如：《左傳》的

語言，簡練而豐潤，含蓄而暢達(dá)，極富表現(xiàn)力。例句：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故

克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

3.（1）要求學(xué)生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。也可借助文段的一些特

征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞"曰”、“云”等，根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷

句。翻譯為：我實(shí)在是對(duì)貴國不敬，上天降下災(zāi)難，又讓貴國君主擔(dān)憂，承蒙關(guān)注。故可斷句為：孤實(shí)不敬/天降之災(zāi)

/又以為君憂/拜命之辱。（2）①例句中的“以"解釋為：因此。A項(xiàng)的“以"解釋為：用；B項(xiàng)的“以"解釋為：認(rèn)為;

C項(xiàng)的“以"解釋為：因此；D項(xiàng)的“以"解釋為：用。故選C。②例句的“其”解釋為：可譯為“又”。A項(xiàng)的“其”

解釋為：他的；B項(xiàng)的“其”解釋為：可譯為“又”；C項(xiàng)的“其”解釋為：其中的；D項(xiàng)的“其”解釋為：他們的。

故選B。（3）要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。魯莊公能夠在和曹劌的交談中，發(fā)現(xiàn)曹劌是人才，說明他有識(shí)人的

能力，又虛心接受曹劌的意見，并且聽取，說明他也是一個(gè)“不鄙”之人，魯莊公就能做到“執(zhí)政為民”，公平公正

地處理問題，在這一點(diǎn)上說他是個(gè)明君。材料中“宋大水。公使吊焉”寫出了魯莊公仁愛。所以魯莊公“鄙”。

【點(diǎn)睛】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

《曹劌論戰(zhàn)》參考譯文：魯莊公十年的春天，齊國軍隊(duì)攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)求拜見魯莊公。他的

同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會(huì)謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮?！庇谑侨?/p>

朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨(dú)自專有，一

定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會(huì)順從您的。”魯莊公說：''祭

祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報(bào)夸大數(shù)目，一定對(duì)上天說實(shí)話?！辈軇セ卮鹫f：“小小信用，

不能取得神靈的信任，神靈是不會(huì)保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根

據(jù)實(shí)情（合理裁決”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事?？梢裕☉{借這個(gè)條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)试S我

跟隨您一同去。”魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進(jìn)軍。曹劌說：“還不行?！?/p>

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進(jìn)軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還

不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠(yuǎn)望齊軍的隊(duì)形，這才說：“可以

追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠

振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消

失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們?cè)谀抢镌O(shè)有伏兵。

后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?/p>

材料一翻譯：魯莊八年春季，魯莊公在太廟把武器發(fā)給軍隊(duì)，這是合于禮的。

夏季，魯軍和齊軍包圍哪國。哪國向齊軍投降。仲慶父請(qǐng)求進(jìn)攻齊軍。莊公說：“不行，我實(shí)在缺乏德行，齊軍有什

么罪？罪是由我引起的。《夏書》說：'皋陶勉力培育德行，德行具備，別人就會(huì)降服。'我們姑且致力于修養(yǎng)德行，

以等待時(shí)機(jī)吧！"秋季，軍隊(duì)回國。君子因此而贊美魯莊公。

材料二翻譯：十一年夏，宋國因?yàn)槌饲饝?zhàn)役失敗的緣故，又來侵犯我國。魯莊公率軍抵御，宋軍尚未陳兵布陣魯軍就

靠近攻擊，在都地打敗宋軍。凡是作戰(zhàn)，敵軍尚未陳兵布陣叫做敗某師，都已陳兵布陣叫做戰(zhàn)斗，大崩潰叫做敗績，

俘虜敵軍俊杰叫做克，覆蓋敵軍而擊敗叫做取某師，周天子軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗叫做王師敗績于某。

秋，宋國發(fā)大水。莊公派使者去慰問，說：“上天降下過度的雨水，傷害了豐盛的谷物，為什么不來慰問呢？”宋閔

公回答說：“我實(shí)在是對(duì)貴國不敬，上天降下災(zāi)難，又讓貴國君主擔(dān)憂，承蒙關(guān)注。”臧文仲說：“宋國怕是要興盛

了吧。夏禹、商湯責(zé)罪于己，于是蓬勃興起，夏桀、商紂責(zé)罪于別人，于是忽然滅亡。而且列國有災(zāi)兇而君主稱孤，

符合社會(huì)行為規(guī)范。言語恐懼而正名于社會(huì)行為規(guī)范，這就有希望了吧?！辈痪糜致犝f：“這是公子御說的話?！标?/p>

孫達(dá)說：“這人適宜為君，有體恤民眾的心意。

9、(1)A(2)B(3)B(4)B

【解析】

考查一詞多義。文言詞語的用法和含義是中考的常考題，一詞多義現(xiàn)象在文言文中相當(dāng)普遍。有些詞所包含的意義不

止一個(gè)，在不同的語言環(huán)境中能表示不同的意思，這樣的現(xiàn)象叫一詞多義。把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引

申義、比喻義和假借義。

(1)題干句“因曰”的“因”與A"因請(qǐng)如來明示根本”的“因”意思相同，都是“于是”之意。B“周進(jìn)因他說這

樣話”的“因”是“因?yàn)椤敝狻?/p>

(2)題干句“誠大丈夫哉”的“誠”與B“誠為大幸”的“誠”意思相同，都是“的確，確實(shí)”之意。A“眾人見晁

蓋如此志誠”的“誠”是“真誠”之意。

(3)題干句“佛印絕類彌勒”的“絕”與B“此計(jì)絕妙”的“絕”意思相同，都是“非常，十分”之意。A“盡皆誅

絕”的“絕”是“盡”之意。

(4)題干句“具答之”的“具”與B“具言前事”的“具”意思相同，都是“詳盡”之意。A”故特具小酌邀兄到敝

齋一飲”的“具”是“置辦”之意。

10、1.C

2.B

3.A

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本段落之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系分析。②④⑦段講道理，③⑤⑥段擺事實(shí)。它們之間是

并列關(guān)系。故選C。

2.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容分選項(xiàng)。B項(xiàng)錯(cuò)誤?！罢妗睉?yīng)為“反面”。

3.要求學(xué)生結(jié)合文本的觀點(diǎn)分析。文本的觀點(diǎn)是：讀書可以養(yǎng)顏。A項(xiàng)體現(xiàn)“讀書養(yǎng)顏”，其它項(xiàng)體現(xiàn)“勤奮讀書”。

故選A。

11、1.但是(“不過”也可)

2.(1)剪紙藝術(shù)的發(fā)展歷史(3)剪紙藝術(shù)的技法(4)剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)功能

3.舉例子具體說明剪紙藝術(shù)傳達(dá)著人們對(duì)幸福美好生活的愿望。

4.第④段末尾。這段文字寫了剪紙藝術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)：剪紙講究線條，要形成千刻不落，萬剪不斷的結(jié)構(gòu)。這進(jìn)一

步說明了剪紙技法上的注意點(diǎn)，所以放到第④段末尾。

5.A

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合“準(zhǔn)確的講，剪紙藝術(shù)應(yīng)該是在紙張發(fā)明之后才出現(xiàn)。從有關(guān)的出土考古文物

當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，一批絹布、金屬、銅片、陶片上的圖案能看出剪紙的圖案，可見實(shí)際在紙張發(fā)明之前，剪紙已經(jīng)有了他的

造型。”分析。兩句之間的關(guān)系是“轉(zhuǎn)折關(guān)系”故應(yīng)填“但是（不過）”。

2.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容概括即可。結(jié)合第②段“在一千五百多年前的北朝時(shí)，剪紙藝術(shù)已相當(dāng)成熟。

隋唐以后，剪紙藝術(shù)日趨繁榮。到了宋朝，剪紙開始普及，出現(xiàn)了剪紙行業(yè)和剪紙名家。明清時(shí)代是剪紙的高峰期，

流傳下來的剪紙實(shí)物和文獻(xiàn)資料比前朝都要多?！备爬ǔ觯杭艏埶囆g(shù)的發(fā)展歷史；結(jié)合第③段“由于她們以現(xiàn)實(shí)生活

中的見聞事物作題材，對(duì)物象的觀察，全憑純樸的感情和直覺的印象為基礎(chǔ)，形成了剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔、明

快的特殊風(fēng)格。反映了農(nóng)民們那種樸實(shí)無華的精神?！备爬ǔ觯杭艏埶囆g(shù)的風(fēng)格；結(jié)合第④段“從技法上講，剪紙實(shí)

際也就是在紙上鏤空剪刻，使其呈現(xiàn)著所要表現(xiàn)的形象。”概括出：剪紙藝術(shù)的技法；結(jié)合第⑤段“剪紙藝術(shù)能夠得

以長久廣泛流傳，納福迎祥的表現(xiàn)功能是其主要原因。”概括出：剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)功能。

3.要求學(xué)生掌握常用的說明方法及作用。然后結(jié)合具體語境分析即可。結(jié)合劃線句分析。采用舉例子的說明方法。通

過舉例"'鹿‘與‘祿’同音，鶴又被視為長壽的大鳥，因此‘鹿鶴同春'又有福祿長壽之意?！本唧w說明了納福迎

祥的表現(xiàn)功能是其長久廣泛流傳的主要原因。

4.要求學(xué)生結(jié)合材料內(nèi)容分析。材料的中心內(nèi)容是剪紙的技法。本文第④段寫的是剪紙技法。故應(yīng)放在第④段之后。

5.要求學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容分析選項(xiàng)。