江西省贛州市會(huì)昌縣2023-2024學(xué)年中考考前最后一卷語(yǔ)文試卷含解析

江西省贛州市會(huì)昌縣2023-2024學(xué)年中考考前最后一卷語(yǔ)文試卷

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處”o

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先

劃掉原來(lái)的答案，然后再寫上新答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.位于杭州灣產(chǎn)業(yè)帶關(guān)鍵位置的錢塘新區(qū)，是灣區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心地帶，肩負(fù)著培育杭州產(chǎn)業(yè)發(fā)展新增長(zhǎng)點(diǎn)。

B.中國(guó)國(guó)家博物館將舉辦亞洲文明展，追溯亞洲各文明的發(fā)展歷程，展現(xiàn)各文明之間互鑒、交流、對(duì)話的軌跡。

C.杭州把城市大腦視為獻(xiàn)給世界的禮物，始終致力于為全球化、數(shù)字化時(shí)代的城市治理和城市服務(wù)提供“杭州方案”。

D.“5G+醫(yī)療”模式將實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程影像閱片、遠(yuǎn)程會(huì)診、遠(yuǎn)程病理等各類遠(yuǎn)程醫(yī)療服務(wù)，讓市民看病變得更便捷、更方

便。

2.下列各組詞語(yǔ)中，詞語(yǔ)的讀音全都正確的一項(xiàng)是（）

A.衍生(yan)翌日(shii)相映成趣（ying）血?dú)夥絼偅▁iie）

B.楹聯(lián)(ying)映麗（y?循序漸進(jìn)（xGn）一竅不通（qi立o）

C.殷紅(yin)依偎(wei)咬文嚼字。加）衣衫檻褸。樓

D.眼瞼（1修n）搖曳（湎熠熠生輝（yii）一念之差（ch立）

3.給文段中的橫線處選擇恰當(dāng)?shù)木渥?，與原文銜接最緊密的一項(xiàng)是（）

歷史是洶涌的潮汐，它呼嘯著沖上沙灘時(shí)，人人都為之驚嘆；它悄然退落時(shí)，許多人竟會(huì)忘卻它的磅礴，然而沙

灘忠實(shí)地記錄著它的足跡。歷史是起伏的潮汐，,更不是歷史的倒退，落潮之后，必定會(huì)有新的潮汐。

A.漲潮，是歷史的峰巔；落潮，是歷史的中斷

B.漲潮，未必是歷史的峰巔；落潮，也不是歷史的中斷

C.落潮，是歷史的中斷；漲潮，未必是歷史的峰巔

D.落潮，也不是歷史的中斷；漲潮，未必是歷史的峰巔

4.下列詞語(yǔ)書寫全部正確的一項(xiàng)是（）

A.裹笠蒞臨咄咄逼人人聲鼎沸

B.憔悴霎時(shí)各得其所花團(tuán)錦簇

C.蔭蔽馴養(yǎng)精易求精見(jiàn)異思遷

D.虐待懶惰刨根問(wèn)底遙不可急

5.根據(jù)提示默寫。

①,為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？（《論語(yǔ)》）

②?？智锕?jié)至，o（《長(zhǎng)歌行》）

③,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（《行路難》李白）

④最愛(ài)湖東行不足，O（《錢塘湖春行》白居易）

⑤無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。（《相見(jiàn)歡》李煜）

⑥松間沙路凈無(wú)泥，=（《浣溪沙》蘇軾）

⑦,往來(lái)無(wú)白丁。（《陋室銘》劉禹錫）

⑧假如我是一只鳥，。（《我愛(ài)這土地》艾青）

6.傳統(tǒng)文化和文化常識(shí)。

（1）古代對(duì)于不同的年齡有相應(yīng)的不同的稱呼，下列選項(xiàng)中曾侯的一項(xiàng)是（）

A.襁褓一一未滿周歲的孩子B.弱冠一一男子二十歲成年

C.及笄一一女子18歲成年D.花甲一一六十周歲

（2）選出對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A.孟子，名軻，儒家學(xué)派的代表人物之一，地位僅次于孔子，與孔子并稱“孔孟”。宣揚(yáng)“仁政”，最早提出“民貴

君輕”的思想。

B.“親射虎，看孫郎”中的“孫郎”指孫權(quán)；“八百里分麾下炙”中的“八百里”原指牛。

C.《戰(zhàn)國(guó)策》是一部國(guó)別體史書，《唐雎不辱使命》《曹劌論戰(zhàn)》兩篇課文都是來(lái)自于這部史書。

D.古代在竹簡(jiǎn)上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發(fā)如汗，所以稱之為汗青。詩(shī)句“留取丹心照汗青”

中的“汗青”指史冊(cè)。

二、閱讀

7.閱讀下面的文言文，完成各題。

（甲）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，灌

清漣而不松，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后寫有聞。蓮之愛(ài)，同予者

何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣！

（周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

（乙）晉鄧攸，字伯道。元帝時(shí)為吳郡太守。載米之任，不請(qǐng)官祿，俱飲吳水而已。在郡刑政清明，百姓歡悅，

為中興良守。后叁疾去里郡有迎送丕變一錢。百姓千余人牽攸船不得去。臨夜，遁。吳人歌日：“統(tǒng)如①打五鼓，雞鳴

天欲曙。鄧候挽不來(lái)，謝令推不去。”

（節(jié)選自《勸忍百箴》）

（注）①如：擊鼓。

1.解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

(1)灌清漣而不妖妖:

(2)陶后鮮有聞鮮:

但飲吳水而已但:

(4)臨夜，遁遁:

2.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.后稱疾去職/郡有迎/送不受一錢

B.后稱疾去/職郡有迎/送不受一錢

C.后稱疾去職/郡有迎送/不受一錢

后稱疾去/職郡有迎送/不受一錢

3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。

（2）百姓千余人牽攸船不得去。

4.甲文托物言志，突出了作者的什么精神追求？乙文借事寫人，表現(xiàn)了主人公的什么精神品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

8.閱讀下面的文字，完成小題

（甲）從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴瓊環(huán),心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。全石以為

底，近岸，卷石底以出，為堆，為嶼，為帽，為巖。青樹(shù)翠蔓,蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。

潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。

同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

下面哪一組句子中加點(diǎn)詞的意義相同？（）

A.潭中魚可百許頭遂許先帝以驅(qū)馳（《出師表》）

B.全石以為底自以為不如（《鄒忌諷齊王納諫》）

C.從小丘西行百二十步小惠未褊，民弗從也（《曹劌論戰(zhàn)》）

D.皆若空游無(wú)所依貌若甚戚者（《捕蛇者說(shuō)》）

2.在節(jié)選的語(yǔ)段中,哪些地方能讓你感受到小石潭“水尤清?！钡奶攸c(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

9.閱讀下面的文字,回答下列小題。

學(xué)貴有恒

勤勉之道無(wú)他，在有恒而已。良馬雖善走，而力疲氣竭，中道即止。鶯馬徐行弗間，或反先至焉。是故舉一事學(xué)

一術(shù)茍進(jìn)取不已必有成功之一日在善用其精力耳。今人或有志于學(xué)，一旦發(fā)憤，不分晝夜，數(shù)十日后，怠心漸生，終

以廢學(xué)。孔子曰：“欲速則不達(dá)?！泵献釉唬骸逼溥M(jìn)銳者其退速?！贝酥^也。

有種樹(shù)者，樹(shù)茂而果繁，他人莫及也。或問(wèn)其術(shù)，則曰：“吾無(wú)他巧，但識(shí)物性，辨士宜，培壅①有道，灌溉以時(shí)

耳。凡人于初植者，恒朝夕審視，吾聽(tīng)其自然，若不以為意。植之既久，人已厭忘，吾則加勤焉。”

宋有憫其苗之不長(zhǎng)而攜之者，芒芒②然歸，謂其人日：“今日病矣，予助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于呁曋鐒t槁矣。

觀此二者，則知修業(yè)之道矣。立志茍堅(jiān)，執(zhí)事茍專，必不在一日增進(jìn)，自矜功效也。百里為期，捷行九十里而止，

不可謂已至。事求有濟(jì)，功貴其成，修業(yè)者其念之哉。①壅(yong)：用土壤或肥料培在植物根部。②芒芒：疲倦。

1.用“\”給下列句子斷句。(標(biāo)四處)

是故舉一事學(xué)一術(shù)茍進(jìn)取不已必有成功之一日在善用其精力耳。

2.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。良馬雖普走善：他人莫及也及：其子趨往視之

趨：捷行九十里而止止：

3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。植之既久，人已厭忘，吾則加勤焉。百里為期，捷行九十里而止，不可謂已至。

4.作者為什么說(shuō)“觀此二者，則知修業(yè)之道矣”？

10.閱讀下面的文章，完成下列小題。

生機(jī)

汪曾祺

芋頭

一九四六年夏天，我離開(kāi)昆明去上海，途經(jīng)香港。因?yàn)榈却?，滯留了幾天，住在一家華僑公寓的樓上。這是一

家下等公寓，已經(jīng)很敝舊了，墻壁多半沒(méi)有粉刷過(guò)。住客是開(kāi)機(jī)帆船的水手，跑澳門做鯨魚、蟒油生意的小商人，準(zhǔn)

備到南洋開(kāi)飯館的廚師，還有一些說(shuō)不清是什么身份的角色。這里吃住都是很便宜的。住，很簡(jiǎn)單，有一條席子，隨

便哪里都能躺一夜。每天兩頓飯，米很白。菜是一碟炒通菜、一碟在開(kāi)水里焯過(guò)的墨斗魚腳，頓頓如此。墨斗魚腳，

我倒愛(ài)吃，因?yàn)檫@是海味。——我在昆明七年，很少吃到海味。只是心情很不好。我到上海，想去謀一個(gè)職業(yè)，一點(diǎn)

著落也沒(méi)有，真是前途緲茫。帶來(lái)的錢，買了船票，已經(jīng)所剩無(wú)幾。在這里又是舉目無(wú)親，連一個(gè)可以說(shuō)說(shuō)話的人都

沒(méi)有。我整天無(wú)所事事，除了到皇后道、德輔道去瞎逛，就是變到走廊上去看水手、小商人、廚師打麻將。真是無(wú)聊

呀。

我忽然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇跡，一棵芋頭！樓上的一側(cè)，一個(gè)很大的陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)上堆著一堆煤塊，煤塊里竟然長(zhǎng)出一棵

芋頭！大概不知是誰(shuí)把一個(gè)不中吃的芋頭隨手扔在煤堆里，它竟然活了。沒(méi)有土壤，更沒(méi)有肥料，僅僅靠了一點(diǎn)雨水，

它，長(zhǎng)出了幾片碧綠肥厚的大葉子，在微風(fēng)里高高興興地?fù)u曳著。在寂寞的羈旅之中看到這幾片綠葉，我心里真是說(shuō)

不出的喜歡。

這幾片綠葉使我欣慰，并且，并不夸張地說(shuō)，使我獲得一點(diǎn)生活的勇氣。

豆芽

秦老九去點(diǎn)豆子。所有的田壤都點(diǎn)到了?！棺右话愣键c(diǎn)在田壤的兩側(cè)，叫做“豆境”，很少占用好地的。豆

子不需要精心管理，任其自由生長(zhǎng)。諺云：“懶媳婦種豆”。還剩下一把。秦老九懶得把這豆子帶回去。就掀開(kāi)路旁

一塊石頭，把豆子撒到石頭下面，說(shuō)了一聲：“去你媽的！”又把石頭放下了。

過(guò)了一陣，過(guò)了谷雨，立夏了，秦老九到田頭去干活，路過(guò)這塊石頭，他的眼睛瞪得像鈴鐺，石頭升高了！他趴

下來(lái)看看！豆子發(fā)了芽，一群豆芽把石頭頂起來(lái)了。

“咦！”

剎那之間，秦老九成了一個(gè)哲學(xué)家。

長(zhǎng)進(jìn)樹(shù)皮里的鐵蓑藜

玉淵潭當(dāng)中有一條南北的長(zhǎng)堤，把玉淵潭隔成了東湖和西湖。堤中間有一水閘，東西兩湖之水可通。東湖挨近釣

魚臺(tái)?！八娜藥汀睓M行時(shí)期，沿東湖岸邊攔了鐵絲網(wǎng)。附近的老居民把鐵絲網(wǎng)叫做鐵羨藜。鐵絲網(wǎng)就纏在湖邊的柳樹(shù)

干上，繞一個(gè)圈，用釘子釘死。東湖被圈禁起來(lái)了。湖里長(zhǎng)滿了水草，有成群的野鴨鳧游，沒(méi)有人。湖中的堤上還可

以通過(guò)，也可以散散步，但是最好不要停留太長(zhǎng)，更不能拍照。我的孩子有一次帶了一個(gè)照相機(jī)，舉起來(lái)對(duì)著釣魚臺(tái)

方向比了比，馬上走過(guò)來(lái)一個(gè)解放軍，很嚴(yán)肅地說(shuō)：“不許照！”行人從堤上過(guò)，總不禁要向釣魚臺(tái)看兩眼，心里想：

那里頭現(xiàn)在在干什么呢？

“四人幫”粉碎后，鐵絲網(wǎng)拆掉了。東湖解放了。岸上有人散步，遛鳥，湖里有了游船，還有人劃著輪胎內(nèi)帶扎

成的筏子撒網(wǎng)捕魚，有人彈吉他、吹口琴、唱歌。住在附近的老人每天在固定的地方聚會(huì)閑談。他們談柴米油鹽、男

婚女嫁、玉淵潭的變遷……

但是鐵蓑藜并沒(méi)有拆凈。有一棵柳樹(shù)上還留著一圈。鐵蓑藜勒得緊，柳樹(shù)長(zhǎng)大了，把鐵蓑藜長(zhǎng)進(jìn)樹(shù)皮里去了。兜

著鐵蓑藜的樹(shù)皮愈合了。鼓出了一圈，外面還露著一截鐵的毛刺。

有人問(wèn)：“這棵樹(shù)怎么啦？”

一個(gè)老人說(shuō)：“鐵蓑藜勒的！”

這棵柳樹(shù)將帶著一圈長(zhǎng)進(jìn)樹(shù)皮里的鐵疾藜繼續(xù)往上長(zhǎng)，長(zhǎng)得很大，很高。

1.本文作者描寫了三種植物頑強(qiáng)的生機(jī)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括。

2.從詞語(yǔ)運(yùn)用或修辭的角度賞析下面的句子。

他的眼睛瞪得像鈴鐺，石頭升高了！他趴下來(lái)看看！豆子發(fā)了芽，一群豆芽把石頭頂起來(lái)了。

3.文章第三部分最后一句“這棵柳樹(shù)將帶著一圈長(zhǎng)進(jìn)樹(shù)皮里的鐵痍藜繼續(xù)往上長(zhǎng)，長(zhǎng)得很大，很高”有什么含義？

4.本文與陸蠡的《囚綠記》在寫法上有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

11.閱讀《飯娘》，完成下列小題。

飯娘

田瑜

①飯娘在我們老家也被叫作冷飯娘、冷飯頭，主婦們每頓飯后都會(huì)留些剩飯當(dāng)作下一頓飯的飯娘。家家戶戶都有

一個(gè)細(xì)竹蔑編成的籃子，那是冷飯?jiān)罨?，專門用來(lái)盛裝飯娘。飯娘裝在冷飯?jiān)罨铮w上一塊薄薄的白紗巾，懸空掛

在灶頭上，一來(lái)可以防狗貓之類偷食，二來(lái)是通風(fēng)，就是在盛夏也很少有飯娘變饃的。

②那時(shí)，我們家揭開(kāi)飯鍵①總能見(jiàn)到鏈里被分成鮮明的兩部分：前半是紅薯或南瓜，后半是白米飯。一般孩子們都

可以吃上白米飯，特別是在家中老幺的我是不用吃紅薯、南瓜之類的。年幼的我總搞不明白，有時(shí)還會(huì)刨根究底：“媽，

這鏈里明明還有白米飯，你們留著不吃，去吃這難吃的紅薯、南瓜是為什么？"母親摸摸我的頭，說(shuō)是大人吃慣了這

些，吃了紅薯南瓜干活有力氣呢。有一次，我看到母親對(duì)著米缸憂心忡忡，一邊自言自語(yǔ)：“這次得多留些冷飯娘了。”

我很好奇，過(guò)去揭開(kāi)米缸的蓋子，踮起腳尖往里瞧，發(fā)現(xiàn)米缸已很淺，快要見(jiàn)底了。我纏著母親問(wèn)：“媽，這冷飯娘

有什么用呀？”“這冷飯娘呀，用處大著呢，它會(huì)生出好多飯飯，讓你們每頓都有白米飯吃?！蹦赣H說(shuō)著，舒展開(kāi)了

眉頭。當(dāng)時(shí)，我只當(dāng)那是母親糊弄小孩子的話，飯娘難不成還會(huì)生寶寶？

③后來(lái)，來(lái)了家庭承包責(zé)任制政策，實(shí)行分田到戶，我也到了上學(xué)的年歲。上學(xué)要早起，我卻愛(ài)賴床。每每母親

把我叫醒時(shí)，我就知道母親已為我炒好香噴噴的豬油冷飯了。估計(jì)是母親在前一天留飯娘時(shí)，多留了一碗。母親知道，

豬油炒冷飯是我的最愛(ài)。那會(huì)我們家的飯鏈里已很少見(jiàn)到紅薯、南瓜之類的輔食了，但是，我們家的冷飯?jiān)罨膩?lái)沒(méi)

見(jiàn)空著過(guò)，母親依然每頓飯都會(huì)留些飯娘。我自以為已長(zhǎng)大懂事，又上學(xué)有知識(shí)了，一次竟和母親較起勁。我說(shuō)：“媽，

現(xiàn)在我們有了自己的田地，每年家里收割的稻米都吃不完，干啥還要留冷飯娘，大米現(xiàn)煮的飯豈不是更好吃？”母親

笑笑：“理是這個(gè)理，可是冷飯娘和大米一起煮可以多煮出好多飯呢！”“我才不信呢！那樣我們不是每天都在吃剩

飯？”我有些氣急。母親盯著我，一下子變得嚴(yán)肅起來(lái)：“孩子，我們有了今天不能忘記昨天，更不能忘記過(guò)了今天

還有明天、后天，凡事都得有個(gè)打算！”當(dāng)時(shí)，我自然不懂母親的“打算”是啥意思，只想起老師說(shuō)過(guò)，每天要記得

復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課，莫非是一個(gè)理？

④母親一輩子干了兩件大事，一件是造房子，另一件也是造房子。其實(shí)，母親嫁過(guò)來(lái)時(shí)連婚房都沒(méi)有，祖孫三代，

一大家子擠在不足二十平方陰暗的老宅院里。照奶奶的說(shuō)法，母親的“本事”可大著呢，嫁過(guò)來(lái)后把家中的里里外外

都打理得妥妥的，三年不到就蓋起了新房，讓全村子的人羨慕不已。第二次蓋房是改革開(kāi)放初期，上小學(xué)的我已經(jīng)能

幫著母親搬磚瓦了。每過(guò)一陣子，等家中有了點(diǎn)積蓄，母親便會(huì)“添磚加瓦”，到新房蓋成時(shí)，我已是一名中學(xué)生了。

這幢簇新的三間兩層走廊屋矗立在村口，格外顯眼，應(yīng)是當(dāng)時(shí)我們村里最超前的“洋房”了。后來(lái)，我慢慢地明白，

飯娘在母親心中是根本，是希望！

⑤現(xiàn)在，我也會(huì)經(jīng)常下廚做飯，一般不會(huì)再留飯娘，廚房里也沒(méi)了冷飯?jiān)罨?。偶然一次，我煮飯時(shí)放了些飯娘，

發(fā)現(xiàn)煮出來(lái)的白米飯果真多了不少，多年前母親的話頓時(shí)在我的腦海浮現(xiàn)。我把這事告訴孩子，也和孩子講了些過(guò)往

舊事。母親沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂，自然不明白“未雨綢繆②”等詞的意思，也不會(huì)給孩子們念誦“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”之

類詩(shī)詞。在孩子們打破砂鍋問(wèn)到底時(shí)，母親只會(huì)淡淡地說(shuō)一句：“等你們長(zhǎng)大自然就明白了?！比欢赣H勤儉持家、

平和堅(jiān)韌的秉性，已潛移默化地、牢牢地根植在孩子們的大腦。

⑥秋高氣爽，蟹肥橘黃。我?guī)е⒆踊剜l(xiāng)下，印入眼簾的是我們家那有了年份的老房子。

⑦來(lái)到堂屋，看著那落滿灰塵的手拉車、風(fēng)車、米篩、石搗臼和冷飯?jiān)罨?，我陷入了沉思：那落后的年代，那貧窮的

日子已一去不返，這些家家戶戶的“必需品”也退出了歷史的舞臺(tái)，但是，這些必需品及它承載的故事卻依然清晰、

深刻。我輕輕地?fù)崦患赣H用過(guò)的家什，給孩子講述母親和它們的故事，母親和飯娘的故事。

注釋：①鍵：讀作hu。，鍋的別名。②未雨綢繆：意思是趁著天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T窗。比喻事先做好準(zhǔn)備工

作，預(yù)防意外的事發(fā)生。

1.本文圍繞留飯娘的往事塑造了母親的形象，請(qǐng)你用幾個(gè)四字詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)母親是一個(gè)怎樣的人，并從文中找到具體表

現(xiàn)。

2.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第⑤段畫線句中“根植”一詞的妙處？

3.請(qǐng)你針對(duì)第⑦段的具體內(nèi)容，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，并作出解答。

三、應(yīng)用

12.為迎接4月23日“世界讀書日”，育才中學(xué)開(kāi)展系列活動(dòng)。請(qǐng)根據(jù)要求，完成下列任務(wù)。活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)需懸掛一副對(duì)

聯(lián)，請(qǐng)從下列對(duì)聯(lián)中選擇最恰當(dāng)?shù)囊桓?。（?/p>

A.精神到處文章老；學(xué)問(wèn)深時(shí)意氣平。B.五湖四海皆春色；萬(wàn)水千山盡得輝。

C.發(fā)達(dá)榮華事業(yè)興；平安如意財(cái)源盛。D.青山不墨千秋畫；綠水無(wú)弦萬(wàn)古琴。學(xué)校擬邀請(qǐng)本地作家尚老師，在

23日當(dāng)天下午14：00來(lái)學(xué)校為全體師生作有關(guān)讀書方法的專題報(bào)告。請(qǐng)你以校團(tuán)委會(huì)的名義擬寫一份邀請(qǐng)函。

下面是活動(dòng)中某位學(xué)生寫的一篇讀書心得，請(qǐng)你根據(jù)要求答題。

正是無(wú)數(shù)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的前仆后繼，才有了我們今天的幸福生活。但是，幸福的日子，容易使人忘記了什么叫英

勇、什么叫堅(jiān)貞口安逸的生活，容易使人麻痹了精神。一部厚厚的《紅巖》告訴我們，那段血與火的歷史永遠(yuǎn)不該被

遺忘。（A）革命者們堅(jiān)貞不屈、勇于犧牲的精神和崇高的愛(ài)國(guó)主義情懷，在新時(shí)代依然是激勵(lì)我們奮進(jìn)。（B）先輩們

播下了紅巖精神的星星之火,而我們的責(zé)任是接過(guò)這光炬，讓它發(fā)出耀眼的盤，并把這支燃燒的去救傳下去，永遠(yuǎn)

地傳下去。偉大的英烈們長(zhǎng)眠于青山翠柏之間，而“紅巖”的精神將會(huì)永垂不朽！

①在文中的方框內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

②（A）處畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

③（B）處畫線句子中幾個(gè)劃線詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)調(diào)整順序使其通順。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.命題作文

鮮花感激雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感激天空，因?yàn)樘炜兆屗w翔；高山感激大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗枴?/p>

我感激您明眸的凝視，因?yàn)樗褚还膳?，永遠(yuǎn)奔流在我的心谷。

請(qǐng)以“那一股暖流”為題目，寫一篇作文。

參考答案

一、積累

1、C

【解析】

A成分殘缺，在句末加上“的戰(zhàn)略使命和責(zé)任”。B詞語(yǔ)順序顛倒，改為“對(duì)話、交流、互鑒”。D“更便捷、更方便”

重復(fù)，去掉其中一個(gè)。

2^B

【解析】

試題分析：A.翌日(sh立)—(yi),相映成趣(ying)—(ying)>血?dú)夥絼?xSe)—(xue)；B.正確；C.殷紅(yin)—(yan)>

咬文嚼字(jGe)—(jiao)；D.眼瞼(1詢n)—(jian),熠熠生輝(yii)—(yi)>一念之差(ch。一(cha)?據(jù)此，答案為B。

3、B

【解析】

試題分析：本題考查句子排序能力。句子排序試題主要考查考生理解句子及運(yùn)用句子組段的能力。對(duì)于句子順序，平

時(shí)在閱讀中要注意典型語(yǔ)段句與句之間的關(guān)系，尤其是句子前后之間的銜接；對(duì)于句意理解，要結(jié)合具體的語(yǔ)境理解

關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。根據(jù)前文應(yīng)是先漲潮后落潮。

考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

4、B

【解析】

A.蓑一一蓑；

C.易——益；

D.急---及；

故選B。

5、①吾日三省吾身②焜黃華葉衰③閑來(lái)垂釣碧溪上④綠楊陰里白沙堤⑤寂寞梧桐深院鎖清秋⑥

瀟瀟暮雨子規(guī)啼⑦談笑有鴻儒⑧我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱

【解析】

本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上

加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫

錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：焜，儒。

6、(1)C(2)C

【解析】

(1)C對(duì)于年齡有相應(yīng)的稱呼錯(cuò)誤?！凹绑恰笔枪糯訚M15歲。笄，本來(lái)是指古代束發(fā)用的簪子。古代女子一般

到15歲以后，就把頭發(fā)盤起來(lái)，并用簪子維住，表示已經(jīng)成年。(2)C對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)表述錯(cuò)誤?！恫軇フ搼?zhàn)》選自

《左轉(zhuǎn)》。《左傳》原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡(jiǎn)稱《左傳》。舊時(shí)相傳是春秋末年左丘明為解釋孔

子的《春秋》而作。

二、閱讀

7、1.(1)艷麗(2)少(3)只，只是(4)逃避，逃跑

2.C

3.(1)水上陸地上的各種花草樹(shù)木，值得喜愛(ài)的非常多。

(2)老百姓一千多人牽著鄧攸的船不讓他離開(kāi)。

4.甲：通過(guò)對(duì)蓮花的愛(ài)慕與禮贊，表明作者對(duì)高尚情操的追求。乙：通過(guò)主人公鄧攸在太守任上的作為及百姓的愛(ài)戴,

表現(xiàn)他清廉自律的高尚品質(zhì)。

【解析】

1.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解答時(shí)先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞

的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意

義的詞語(yǔ)。注意“妖”解釋為“艷麗”，“鮮”解釋為“少”，古今異義。

2.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?？筛鶕?jù)前后文語(yǔ)境及句意分析。這句話意思是“以后，他聲稱有病而離職。吳郡

中常置備有送迎官員的錢數(shù)百萬(wàn)，鄧攸離開(kāi)吳郡時(shí)，一錢也不接受。”所以可斷句為：后稱疾去職/郡有迎送/不受一

錢。故選C。

3.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文句是文言文閱讀常考題型之一。翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。

翻譯文句時(shí)要做到字字落實(shí)，要特別注意對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的把握，著眼于表達(dá)原句的意思。這里應(yīng)注意：甚：很，非常。

蕃：多。去：離開(kāi)。

4.本題考查對(duì)文章主旨的分析?！稅?ài)蓮說(shuō)》一文作者借蓮頌人，作者對(duì)蓮的描述和贊美寄寓作者不慕名利、潔身自好,

不與世俗同流合污的生活態(tài)度。乙文寫晉時(shí)鄧攸任吳郡太守，為政清明，很受百姓擁戴。離任時(shí)，幾千百姓拖住鄧攸

的船，不讓開(kāi)行，鄧攸半夜悄悄離去，百姓作歌懷念他。表現(xiàn)他官有德政，清廉自律為百姓擁護(hù)。

【點(diǎn)睛】

譯文：【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛(ài)的非常多。晉代的陶淵明唯獨(dú)喜愛(ài)菊花。從李氏唐朝以來(lái)，世

人大多喜愛(ài)牡丹。我唯獨(dú)喜愛(ài)蓮花從積存的淤泥中長(zhǎng)出卻不被污染，經(jīng)過(guò)清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫

通外形挺直，不生蔓，也不長(zhǎng)枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞（蓮），而不

可輕易地玩弄它啊。我認(rèn)為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對(duì)于菊花的喜

愛(ài)，在陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，和我一樣的還有誰(shuí)？（對(duì)于）牡丹的喜愛(ài)，人數(shù)當(dāng)然就很多了！

【乙】晉朝的鄧攸，字伯道，元帝時(shí)是吳郡太守。運(yùn)載著米到吳郡赴任，不接受俸祿，只是飲用吳郡的水而已。鄧攸

在吳郡政治清廉，法紀(jì)嚴(yán)明，百姓歡悅，成為東晉中興時(shí)期著名的好太守。以后，他聲稱有病而離職。吳郡中常置備

有送迎官員的錢數(shù)百萬(wàn)，鄧攸離開(kāi)吳郡時(shí)，一錢也不接受。百姓數(shù)千人牽住鄧攸的船進(jìn)行挽留，使船無(wú)法行駛。到了

夜里，（才）悄悄離開(kāi)。吳地人歌頌他說(shuō)：“就如打五鼓，雞鳴天欲曙。鄧侯挽不留，謝令推不去”。

8、1.D

2.寫小石潭“全石以為底”，說(shuō)明水清澈見(jiàn)底；寫魚在水中的情景，如“皆若空游無(wú)所依”等讓人感覺(jué)不到水的

存在，說(shuō)明了水的清澈透明。

【解析】

LA項(xiàng)的“許”解釋為：用在副詞后，表約數(shù)/答應(yīng)；B項(xiàng)的“以為”解釋為：用…作為/認(rèn)為；C項(xiàng)的“從”解釋為:

介詞，由/跟從，跟隨；D項(xiàng)的“若”解釋為：都是“好像”的意思。故選D。

2.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上。結(jié)合文本內(nèi)容，從側(cè)面描寫的角度分析。寫小石潭“全石以為底”，從側(cè)面表明水

清澈見(jiàn)底；寫魚在水中的情景，如“皆若空游無(wú)所依”等讓人感覺(jué)不到水的存在，從側(cè)面表明的清澈透明。這些都能

表現(xiàn)小石潭“水尤清?！钡奶攸c(diǎn)。

譯文

從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽(tīng)到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感

到高興?？车怪褡?，開(kāi)辟出一條道路（走過(guò)去），沿路走下去看見(jiàn)一個(gè)小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠

近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹(shù)

木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒(méi)有。陽(yáng)光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，

呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來(lái)來(lái)往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂(lè)。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。兩岸

的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。

我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹(shù)林，寂靜寥落，空無(wú)一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌

漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是記下了這里的情景就離開(kāi)了。

一起去游玩的人有吳武陵、龔古、我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個(gè)年輕人。一個(gè)叫做恕己，一個(gè)叫做奉壹。

9、1是故舉一事、學(xué)一術(shù)、茍進(jìn)取不已、必有成功之一日'在善用其精力耳。

2.（1）善于，擅長(zhǎng)（2）比得上（3）快步走（4）停止

3.（1）種植時(shí)間長(zhǎng)了以后，別人已經(jīng)厭倦、淡忘，而我卻更加勤快了。

（2）以百里路為目的地，急速行走九十里就停止，不能說(shuō)已經(jīng)到達(dá)。

4.種樹(shù)者通過(guò)辨土、培壅、灌溉等長(zhǎng)期的管理，最終樹(shù)茂果繁；宋人希望幼苗加速長(zhǎng)大而拔苗，最終禾苗枯萎。

作者通用這兩個(gè)事例正反論證了學(xué)習(xí)不在于一時(shí)的勤勉，關(guān)鍵是要有永恒的毅力之觀點(diǎn)。

【解析】

1.試題分析：考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步

了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式,

句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語(yǔ)句“是故舉一事學(xué)一術(shù)茍進(jìn)取不已必有成功之一日在善用其精力耳”的意思是：因

此要辦一件事，學(xué)習(xí)一種技藝，如果能精進(jìn)不停，必然有成功的一天，（關(guān)鍵）在于善于運(yùn)用精力罷了。據(jù)此，正確的

句讀是：是故舉一事'學(xué)一術(shù)'茍進(jìn)取不已、必有成功之一日、在善用其精力耳。

2.試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“善”是“善于，擅長(zhǎng)”；“趨”是古今異義詞，“快步走”的意思。

3.試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵

實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯

到位。（1）句中的“植（種植）、既（已經(jīng)）、厭忘（厭倦忘記）、加（更加）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“期（期

望，指目標(biāo)）、行（走）、止（停止）、至（到達(dá)）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。

4.試題分析：考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。題干要求說(shuō)出“觀此二者，則知修業(yè)之道矣”的原因。首先要知道文“此二者”

的具體指向，“此二者”在文中具體是指文中的“種樹(shù)者的種樹(shù)之道”和“宋人拔苗助長(zhǎng)”的做法。文中的種樹(shù)者懂

得種樹(shù)需要做到“但識(shí)物性，辨士宜，培壅有道，灌溉以時(shí)耳”就能“樹(shù)茂果繁”；而宋人的“拔苗助長(zhǎng)”的做法，

則違反了事物發(fā)展的規(guī)律，因此會(huì)得到“苗則槁矣”的結(jié)果。從這兩種不同的結(jié)果，即可概括出根本的“修業(yè)之

道”——關(guān)鍵是要有永恒的毅力。據(jù)此理解作答。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

勤勉沒(méi)有別的方法，在于有恒心（持之不懈）而已。好馬雖然善于奔走，卻氣力疲乏衰竭，中途就會(huì)止步。劣馬

緩慢行走、不間斷，反而先到。因此要辦一件事，學(xué)習(xí)一種技藝，真能精進(jìn)不停，必然有成功的一天，（關(guān)鍵）在于善

于運(yùn)用精力罷了。現(xiàn)在有的人有志向?qū)W習(xí)，已然發(fā)奮學(xué)習(xí)，不分白天黑夜，幾十天后，懈怠的心情漸漸生起，最后荒

廢了學(xué)業(yè)。孔子說(shuō)“過(guò)于性急反而不能達(dá)到目的?！泵献诱f(shuō)“前進(jìn)太猛的人后退也會(huì)快”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。

有個(gè)種樹(shù)的人，樹(shù)的枝葉茂密、果實(shí)繁盛，別人趕不上他。有人問(wèn)他種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)，便說(shuō)：“我沒(méi)有什么巧妙的方

法，只是識(shí)別物性，辨別適合的土壤，培土施肥有規(guī)律，灌溉澆水按照適合的時(shí)間罷了。一般的人在剛種下樹(shù)苗時(shí)，

總是早晚仔細(xì)察看，我聽(tīng)其自然，好像不在意。種植果樹(shù)已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間，他人早已厭倦、淡忘，我卻更加勤快了?！?/p>

宋國(guó)有個(gè)擔(dān)心禾苗長(zhǎng)得慢、就一顆顆拔起一點(diǎn)的人，疲倦地回到家，對(duì)他的家人說(shuō)：“今天累壞了，我?guī)椭堂?/p>

長(zhǎng)高了?！彼麅鹤蛹泵ε艿教锢锟?，禾苗卻枯死了。

考察這兩件事，就知道學(xué)習(xí)知識(shí)、鉆研學(xué)問(wèn)的道理了。樹(shù)立志向如果堅(jiān)定，對(duì)待事物如果專一，必然不在于只有

一天的增益和進(jìn)步、自己夸耀功勞和成效。以百里路為目的地，急速行走九十里就停止，不能說(shuō)已經(jīng)到達(dá)。事業(yè)謀求

有所補(bǔ)益，功夫重在有所成效，做學(xué)問(wèn)的人要深思啊。

10、1.煤塊里的芋頭僅靠一點(diǎn)雨水長(zhǎng)得生機(jī)勃勃；石頭下的豆子發(fā)芽頂起了石頭；兜著鐵裝藜的柳樹(shù)繼續(xù)長(zhǎng)大長(zhǎng)高。

2.示例1、“瞪”“趴”兩個(gè)動(dòng)詞，形象地寫出秦老九驚詫和好奇的心理，“升高”和“頂”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)寫出豆芽

的力量巨大，這些詞語(yǔ)從側(cè)面生動(dòng)地表現(xiàn)出豆子的勃勃生機(jī)。示例2、比喻修辭，將眼睛比作鈴鐺，形象地寫出秦老

九驚詫和好奇的情態(tài)，從側(cè)面生動(dòng)地表現(xiàn)出豆子的力量巨大和勃勃生機(jī)。

3.“鐵藻藜”帶來(lái)的遏制和傷痛還沒(méi)有消除，但柳樹(shù)卻能將傷害融進(jìn)生命，充滿著頑強(qiáng)的生機(jī)，繼續(xù)旺盛生長(zhǎng)；表達(dá)

了作者對(duì)柳樹(shù)的敬佩之情，寄予著作者美好的愿望。

4.都運(yùn)用了托物抒情的寫法。本文描寫芋頭等三種植物雖身處逆境，但仍勃勃生長(zhǎng)，表露出作者對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美,

對(duì)未來(lái)充滿希望的健康情懷。《囚綠記》借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自

己忠于祖國(guó)的情懷。

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，注意題干要求“三種植物頑強(qiáng)的生機(jī)”，然后結(jié)合文本用簡(jiǎn)潔的概括即可。結(jié)合“煤塊里

竟然長(zhǎng)出一棵芋頭！大概不知是誰(shuí)把一個(gè)不中吃的芋頭隨手扔在煤堆里，它竟然活了。沒(méi)有土壤，更沒(méi)有肥料，僅僅

靠了一點(diǎn)雨水，它，長(zhǎng)出了幾片碧綠肥厚的大葉子，在微風(fēng)里高高興興地?fù)u曳著。在寂寞的羈旅之中看到這幾片綠葉,

我心里真是說(shuō)不出的喜歡。”可以概括得出：煤塊里的芋頭僅靠一點(diǎn)雨水長(zhǎng)得生機(jī)勃勃；結(jié)合“過(guò)了一陣，過(guò)了谷雨,

立夏了，秦老九到田頭去干活，路過(guò)這塊石頭，他的眼睛瞪得像鈴鐺，石頭升高了！他趴下來(lái)看看！豆子發(fā)了芽，一

群豆芽把石頭頂起來(lái)了。”概括得出：石頭下的豆子發(fā)芽頂起了石頭；結(jié)合”這棵柳樹(shù)將帶著一圈長(zhǎng)進(jìn)樹(shù)皮里的鐵疾

藜繼續(xù)往上長(zhǎng)，長(zhǎng)得很大，很高?！备爬ǖ贸觯憾抵F疾藜的柳樹(shù)繼續(xù)長(zhǎng)大長(zhǎng)高。

2.賞析句子一般從修辭方法和遣詞造句的等角度分析。結(jié)合題干要求“從詞語(yǔ)運(yùn)用或修辭的角度賞析”。故兩種角度

皆可。從修辭的角度，首先指出修辭方法,，然后結(jié)合修辭方法的作用寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。如：比喻修辭，將

眼睛比作鈴鐺，形象地寫出秦老九驚詫和好奇的情態(tài)，從側(cè)面生動(dòng)地表現(xiàn)出豆子的力量巨大和勃勃生機(jī)。從詞語(yǔ)的角

度，可以找出動(dòng)詞，形容詞等，結(jié)合本義和在本句中的含義分析。如：“瞪”“趴”兩個(gè)動(dòng)詞，形象地寫出秦老九驚

詫和好奇的心理，“升高”和“頂”兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)寫出豆芽的力量巨大，這些詞語(yǔ)從側(cè)面生動(dòng)地表現(xiàn)出豆子的勃勃生

機(jī)。

3.理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)

合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思。結(jié)合“但是鐵疾藜并沒(méi)有拆

凈。有一棵柳樹(shù)上還留著一圈。鐵疾藜勒得緊，柳樹(shù)長(zhǎng)大了，把鐵疾藜長(zhǎng)進(jìn)樹(shù)皮里去了。兜著鐵疾藜的樹(shù)皮愈合了。

鼓出了一圈，外面還露著一截鐵的毛刺?！狈治龅贸觯骸拌F疾藜”帶來(lái)的遏制和傷痛還沒(méi)有消除，但柳樹(shù)卻能將傷害

融進(jìn)生命，充滿著頑強(qiáng)的生機(jī)，繼續(xù)旺盛生長(zhǎng)；表達(dá)了作者對(duì)柳樹(shù)的敬佩之情，寄予著作者美好的愿望。

4.要求學(xué)生掌握常用的寫作方法。如：借物抒情，托物言志，象征，對(duì)比，借景抒情等。本文描寫了煤塊里的芋頭、

石頭下的豆子、兜著鐵羨藜的柳樹(shù)等三種植物雖身處逆境，但仍勃勃生長(zhǎng)，作者采用了借物抒情的寫作方法，表達(dá)了

作者對(duì)頑強(qiáng)生命力的贊美，對(duì)未來(lái)充滿希望的健康情懷?！肚艟G記》借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，也采用

了借物抒情的寫作方法，頌揚(yáng)堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷。

11、1.示例：

“疼愛(ài)孩子”具體表現(xiàn)：我年幼時(shí)，媽媽每次吃飯，總把白米飯留給我吃，而她卻吃難吃的紅薯、南瓜。

“未雨綢繆”具體表現(xiàn)：實(shí)行分田到戶后，每年家里稻米都吃不完，母親卻還要留冷飯娘，并告訴我“凡事都得有個(gè)

打算！”

“勤儉持家”（持家有方）具體表現(xiàn)：母親嫁過(guò)來(lái)三年不到就蓋起了新房；又慢慢積蓄，再次蓋起了當(dāng)時(shí)村里最超前

的“洋房"。

2.示例：“根植”是扎根的意思。生動(dòng)形象地寫出了母親勤儉持家、平和堅(jiān)韌的秉性在孩子們大腦中留下了深刻的印

象（寫出母親的性格對(duì)孩子們的影響之大），表達(dá)對(duì)母親性格品質(zhì)的贊美之情，并與后文“我”給孩子講述母親和飯娘

的故事的情節(jié)相呼應(yīng)。

3.示例一：

問(wèn)題：“我”為什么要給孩子講述母親和飯娘的故事？

解答：飯娘是生活艱苦時(shí)期的產(chǎn)物，“我”從小深受母親勤儉持家和未雨綢繆品行的影響。給孩子講述母親和飯娘的

故事，就是希望自己的孩子要把勤儉持家，未雨綢繆的優(yōu)良家風(fēng)代代傳承下去。

示例二：

問(wèn)題：為什么家家戶戶的“必需品”退出了歷史的舞臺(tái)，但這些必需品及它承載的故事卻依然清晰、深刻？

解答：這些舊的家什承載著母親希望我們從中傳承的優(yōu)良傳統(tǒng)（優(yōu)良家風(fēng)），深深扎根在“我”的心里，所以這些故事

依然深刻清晰。

【解析】

1.本題考查對(duì)人物形象的理解分析能力。解答時(shí)，找到與人物相關(guān)的文章原句，從語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫中把握人

物，分析人物形象要客觀全面，并且要言之有據(jù)。本題注意題目要求用四字詞語(yǔ)?！澳赣H摸摸我的頭，說(shuō)是大人吃慣

了這些，吃了紅薯南瓜干活有力氣呢”，體現(xiàn)了母親疼愛(ài)孩子，寧愿自己吃苦；結(jié)合母親的語(yǔ)言“孩子，我們有了今

天不能忘記昨天，更不能忘記過(guò)了今天還有明天、后天，凡事都得有個(gè)打算！”分析，體現(xiàn)了母親凡事未雨綢繆，做

好打算；“母親嫁過(guò)來(lái)時(shí)連婚房都沒(méi)有，祖孫三代，一大家子擠在不足二十平方陰暗的老宅院里。母親嫁過(guò)來(lái)后把家

中的里里外外都打理得妥妥的，三年不到就蓋起了新房，讓全村子的人羨慕不已。第二次蓋房是改革開(kāi)放初期……

這幢簇新的三間兩層走廊屋矗立在村口，格外顯眼，應(yīng)是當(dāng)時(shí)我們村里最超前的‘洋房'了。”寫出了母親勤儉持家、

平和堅(jiān)韌的秉性。綜合上述分析，即可得出答案。

2.理解詞語(yǔ)在文章中的作用。解題時(shí)要解釋詞語(yǔ)本義，結(jié)合文章解釋在文中的含義，指出其在表情達(dá)意上的作用。分

析時(shí)要做到“詞不離句，句不離段”?！案病笔窃囊馑?，多用于比喻。這里“母親勤儉持家、平和堅(jiān)韌的秉性,

已潛移默化地、牢牢地根植在孩子們的大腦?！笔钦f(shuō)“母親勤儉持家、平和堅(jiān)韌的秉性”深深地影響了孩子們。這與

文章末尾“我輕輕地?fù)崦患赣H用過(guò)的家什，給孩子講述母親和它們的故事，母親和飯娘的故事?！毕嗪魬?yīng)。

表達(dá)了“我”對(duì)母親的懷念及對(duì)母親美好品質(zhì)的贊美。

3.本題考查對(duì)文章內(nèi)容、主旨的理解與分析。本文圍繞留飯娘的往事塑造了一個(gè)疼愛(ài)子女、勤儉持家、未雨綢繆、平

和堅(jiān)韌的母親形象。"我”從小深受母親的影響，“勤儉持家，未雨綢繆”的優(yōu)良家風(fēng)將會(huì)代代傳承。本文最后一段

共有兩句話，一句是“我