二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案

二年級上冊語文教案「篇一」

教學(xué)要求

1、學(xué)會本課n個(gè)生字。認(rèn)識4個(gè)生字。

2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會本課生字。

2、了解溪水變渾的原因。

課前準(zhǔn)備

1、課文插圖兩幅。

2、課文第48自然段的文字投影片。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識字

一、談話設(shè)疑

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變

黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。

二、自讀課文，自識生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。

停、坑讀后鼻音；

澡、栽讀平舌音；

泥讀鼻音。

3、向難寫的字挑戰(zhàn)。

提示：

坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。

栽的左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。

三、自讀課文，思考問題

1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。

2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子

記上記號，再讀一讀。

3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書：

渾渾的溪水

清清的溪水

師：讀到這兒，你有什么問題嗎？（溪水為什么變渾又變清）教師相機(jī)在短語后

邊加問號。

渾渾的溪水？

清清的溪水？

四、課堂作業(yè)

1、書寫生字，寫正確，寫工整。（完成課后練習(xí)第2題）

2、同桌討論：溪水為什么會變渾又變清？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

一、激趣啟思

（出示插圖一）

師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水

又涼又甜。一場雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?

二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段

1、輕聲自讀課文第38自然段。

討論：溪水為什么變黃了？

2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情??？(著急、生氣)

你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號畫一畫，再跟同桌說一說。

3、體會小兔的心情，讀好這些句子。

4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀

一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。

5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小

溪，溪水變渾了。我們再通過分角色讀課文，體會小兔、大象和野豬的心情。

(1)小組分角色讀。

(2)抽讀。

(3)教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。

6、引讀第9自然段。

大象走到小溪邊

野豬跳進(jìn)小溪

7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。

8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。

用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。

（刨坑、栽樹、培土、澆水）

自己試著做做這些動作，再讀一讀。

三、激情悟理

（出示插圖二）

1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）

2、讀好第11自然段。

3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)）

4、你還會做些什么？交流討論。

5、教師小結(jié)：植樹造林，保護(hù)森林，愛護(hù)大自然，就是愛護(hù)我們的家!

四、課堂作業(yè)

1、完成課后練習(xí)第3、4題。

2、分角色有感情地朗讀課文。

二年級上冊語文教案「篇二」

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課10個(gè)生字，會寫7個(gè)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立識字，合作識字的能力。

2、自主閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解課文，弄懂大禹為什么成為

人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

技能目標(biāo)：

1、提高小組分工合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)以及語言表達(dá)的能

力。

2、利用網(wǎng)絡(luò)(Internet)自主查尋、整理資料的能力。

情感目標(biāo)：

了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

1、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過文中重點(diǎn)詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻(xiàn)精神。

2、對策

①教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出最感人的句子相互交流，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀、

理解。

②給學(xué)生提出學(xué)習(xí)要求和相關(guān)資源，學(xué)生自己上網(wǎng)獲取信息、，分析交流，談出

感受。

三、學(xué)習(xí)對象分析

1、學(xué)生特點(diǎn)

本課面向的是小學(xué)三年級下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生能夠比較熟練地運(yùn)用

各種識字方法來讀準(zhǔn)字音、識記字形。同時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)資料的搜集與整理已經(jīng)有

了一些體驗(yàn)，初步具備這方面的能力。該階段的學(xué)生已具有初步的計(jì)算機(jī)操作能

力，并對計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣，在多媒體教室上課的熱情很高。

但學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，信息的查詢及理解能力還很欠缺。

2、相應(yīng)對策及學(xué)法指導(dǎo)

①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，發(fā)揮其能動性，自己動手操作，

自己找到答案。

②在教師引導(dǎo)下各小組學(xué)生互相幫助、分工合作、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

③教師鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己見解，使學(xué)生在相互討論、相互交流中得到提

升。

四、教法設(shè)計(jì)及教學(xué)策略

1、教法設(shè)計(jì)

本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導(dǎo)”理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)

絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與，發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。

本節(jié)課可以通過以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)去實(shí)現(xiàn)，講故事導(dǎo)入新課，初讀故事整體感

知，細(xì)讀故事體驗(yàn)感悟，搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開始，至故事結(jié)束，讓

學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中調(diào)動聽、說、讀、悟多種感官參與，放手讓學(xué)生自己上網(wǎng)查

資料進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，拓寬了學(xué)習(xí)的廣度。通過合作學(xué)

習(xí)，小組討論、交流，使認(rèn)識得到升華。

2、教學(xué)策略

①提供資源，方便學(xué)生查閱。

②師生互動，個(gè)別輔導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生相互交流，相互評價(jià)，總結(jié)歸納提升。

五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

1、教學(xué)媒體

①全部聯(lián)網(wǎng)的多媒體計(jì)算機(jī)教室

②利用Realplayer播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的景象。

③利用網(wǎng)絡(luò)(Internet)查找資料(學(xué)生操作)

④教師制作：

A.大禹治水的動畫及配音課文朗讀

B.生字游戲

C.“三過家門而不入”圖片、配樂

D.歌曲《為了誰》

學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集神話故事。

2、教學(xué)資源應(yīng)用設(shè)計(jì)

媒體何時(shí)應(yīng)用達(dá)到目的投影演示課題及問題設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入及初讀課文前吸引學(xué)

生注意，明確讀課文目的大禹治水的動畫及配音課文朗讀初步感知課文時(shí)圖文并

茂，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生對本課留下深刻印象投影演示生字游戲小組合作學(xué)習(xí)

生字后以有趣的形式反饋學(xué)習(xí)成果播放洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜的錄像在了解治水

原因及治水結(jié)果時(shí)激發(fā)學(xué)生想象力及為感情朗讀做好鋪墊互聯(lián)網(wǎng)上“三過家門而不

入”的故事情節(jié)介紹及學(xué)生心目中的英雄資料深入體會大禹的奉獻(xiàn)精神時(shí)及拓展延

伸時(shí)激發(fā)學(xué)生對大禹及具有奉獻(xiàn)精神的英雄們的崇敬與愛戴之情歌曲《為了誰》結(jié)

束本課時(shí)為英雄唱贊歌，使情感得到升華。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動學(xué)生內(nèi)容資源設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析講故事

導(dǎo)入新課

課前，同學(xué)們搜集了我國古代的神話故事并認(rèn)真讀了，把你讀的故事簡單介紹

給大家。是的，大家讀的這些神話故事都歌頌了真、善、美，寄托了人們美好的愿

望，今天，就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)動人傳話一一《大禹治水》（多媒體出示課

題），順利導(dǎo)入新課。學(xué)生拿出課前搜集的故事，在老師指引下交流。

①課件的搜集神話故事

②課件

1、這一設(shè)計(jì)旨在展示學(xué)生課外閱讀成果，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

2、通過讀故事、講故事的體驗(yàn)，學(xué)生對神話傳說這一文學(xué)體裁有了初步認(rèn)

識，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

初讀故事

整體感知

1、讀課題，提出自己想知道的問題。教師梳理學(xué)生提出的問題出示在大屏幕

上。

2、播放教師已制作好的課件（動畫），再配上課文朗讀。

3、把學(xué)生分成小組選組長，合作學(xué)習(xí)生字。

4、課件出示生字，做生字游戲。反饋學(xué)習(xí)成果。

1、學(xué)生針對課題提出自己想要知道的問題。

2、看動畫、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流解決問題。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師生互動，評點(diǎn)正音。

課件

1、給學(xué)生提問的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生思考、表達(dá)、交流的愿望，使學(xué)生能主動地

探究學(xué)習(xí)，成為知識的構(gòu)建者。

2、學(xué)生已具備自主識字的能力，放手讓學(xué)生自學(xué)，在檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可發(fā)

揮學(xué)生自我評價(jià)作用。

細(xì)讀故事

體驗(yàn)感悟

1、播放洪水泛濫的錄像，在錄像的渲染下提問，在這滔滔的洪水中仿佛看到

了什么？聽到了什么？此刻你的心情怎樣?

2、同學(xué)們，畫面上正是課文一自然段的內(nèi)容，讓我們讀出自己的心情，讀出

感情。

3、看到洪水如此兇猛，造成災(zāi)難如此嚴(yán)重，想到父親臨終前叮囑，大禹堅(jiān)定

了治洪信念，大禹是怎樣治水的？你覺得大禹是一個(gè)怎樣的人？選擇喜歡的方式讀

三、四自然段，畫出讓你感動的句子，互相交流。

4、為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站，也可讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上自行搜索大禹治水十年“三

過家門而不入”的故事，同時(shí)大屏幕出示“三過家門而不入”的畫面，讓學(xué)生自主

學(xué)習(xí)、了解、感受。

5、課件將四自然段的詞語：“才、僅僅、就、去『打成紅色，再讀、再體會

大禹是個(gè)怎樣的人？

6、播放錄像：大地恢復(fù)平靜，一派欣欣向榮的景象。在此畫面下提問：你仿

佛看到了什么？此刻你的心情怎樣？

7、大屏幕出示大禹畫像，教師鼓勵學(xué)生回答，此刻你想對大禹說什么？

1、就教師提出的問題學(xué)生多方位的思考與想象，并作出回答（如：看到洪水

淹沒農(nóng)田、沖倒房屋，百姓無家可歸，聽到有人喊救命心情難過傷心。）

2、在情境的渲染下，學(xué)生有感情朗讀一自然段。

3、自由讀三、四自然段，學(xué)生畫出了表現(xiàn)大禹在治水時(shí)經(jīng)歷的困難與挫折的

詞句，并在教師的指引下想象大禹還會吃哪些苦頭，體會大禹治水的艱辛。

4、根據(jù)老師的提示，明確網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入“三過家門而不入”

的故事中，體會大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。

5、注意屏幕上的紅色字讀，談感受、談大禹是一個(gè)怎樣的人。

6、在情境的渲染下，學(xué)生帶著高興的心情讀五自然段，感受洪水治服后的幸

福、安定的美好生活。

7、學(xué)生對比讀第一和最后一自然段。再次體會大禹舍小家為大家的奉獻(xiàn)精

神，同時(shí)表達(dá)對大禹感激、敬仰之情。

錄像

互聯(lián)網(wǎng)

課件

1、播放錄像，再現(xiàn)故事發(fā)生時(shí)的生活場景，更好的激發(fā)學(xué)生多角度思考、多

方位想象。讓學(xué)生說看完后的心情如何，這主要為朗讀作好情感鋪墊，用讀來表現(xiàn)

自己內(nèi)心感受，自然而然的明白大禹治水的原因。

2、對三個(gè)重點(diǎn)句段的處理，是在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生自己

的理解來進(jìn)行，教師在重點(diǎn)、難點(diǎn)處給予引導(dǎo)，既幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使

本課的重、難點(diǎn)得以突破。同時(shí)在鼓勵學(xué)生發(fā)言、交流時(shí)，訓(xùn)練了其語言表達(dá)能

力。

3、在錄像的渲染下，提出你想對大禹說什么？學(xué)生在表達(dá)對大禹的崇敬之情

時(shí)言語發(fā)源來自于具體而深刻的情境，在情動于中而形于外的境界里，進(jìn)一步挖掘

了教材的思想性。

七、板書設(shè)計(jì)

大禹治水

千辛萬苦

三過家門而不入

舍小家為大家，為民造福，無私奉獻(xiàn)

八、練習(xí)設(shè)計(jì)

1、測試內(nèi)容

①教師堂上提問：看到洪水泛濫及大地恢復(fù)平靜你分別看到了什么？聽到了什

么？想到了什么？心情怎樣？大禹治理洪水時(shí)吃了哪些苦？大禹是一個(gè)怎樣的人？

你想對大禹說什么？以及你今后將以怎樣的方式表達(dá)對大禹的崇敬與愛戴之情？學(xué)

生討論交流作出回答，教師概括總結(jié)。

②對學(xué)生合作完成任務(wù)情況，網(wǎng)上信息的搜集、探究能力，語言表達(dá)能力隨堂

進(jìn)行反饋。

二年級上冊語文教案「篇三」

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、隨機(jī)表揚(yáng)：（你坐得真好！老師稱贊你！）

（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?/p>

2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一

天比一天好了，你會怎么評價(jià)他呢？（生交流）

3.師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價(jià)同伴的嗎？（想）那就請同

學(xué)們看動畫片吧！請同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，

它們給你留下了什么印象？

生反饋（小動物們是互相稱贊的）

師：同學(xué)們想給這個(gè)動畫片取個(gè)名字嗎？

生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊

你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的

對別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；

指名讀、齊讀“稱贊”。

師：同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我

們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎？

（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給

你們留下更深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀課文

1.請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。

2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，

就給他一句稱贊的話或一個(gè)稱贊的手勢。

3.請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：

文中講了誰稱贊誰？

評議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4.聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書

（二）1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)

聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小灌的句子和小灌稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：

（1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！

（2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果

師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語

氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這

些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你

有不同的讀法呢）

我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）

兩大組分角色讀句子，加上動作。

（三）那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9

自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。

指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了！（自豪，高興）

（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）

師：誰來說說小灌和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小灌在得

到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已

經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

（四）簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小

灌是怎樣說的？（課件出示小灌的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我

有了自信。）

自由讀這句話再指名讀

師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起

解決。

生質(zhì)疑，（泄氣，自信）

指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小灌做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直

觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第

二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會）?？粗@樣一個(gè)個(gè)粗

糙的小板凳，想想小灌當(dāng)時(shí)會怎樣想呢？

師：對，當(dāng)小灌怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了

嗎？

師：是啊！小灌雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要別人的稱贊??！

（出示稱贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說一一

（五）聽了小刺猬的稱贊，小灌高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生

交流）

師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小灌會怎樣呢？

（學(xué)生交流）

師：是??！在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需

要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓

勵他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能一一帶給我們自信，帶給

我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）

三、拓展延伸

稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你

體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱

贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？

師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊

一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)

也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？

誰能現(xiàn)在就試試？

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流

四、配樂朗讀

你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？對，這兩個(gè)小動物之間那種互相鼓

勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀

邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。

組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論

五、角色表演

六、板書設(shè)計(jì)

稱贊

小刺猬一一小獴

二年級上冊語文教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字。

過程與方法：發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人

的長處。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，并懂得其中的道理。

難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理，要多看別人的長處。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)字，初步了解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程

一、解題、導(dǎo)入新課：學(xué)生介紹有關(guān)柳樹和棗樹？

二、識字、寫字。

1、自由讀課文，畫出生字。

2、指名讀帶有生字的句子；讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、教師范讀課文；學(xué)生邊聽邊記住生字的讀音。

4、識記生字，你有什么方法記住了哪個(gè)生字？

5、開火車認(rèn)讀生字。

6、聽老師讀生字，學(xué)生找生字卡片。

7、指導(dǎo)書寫。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過朗讀、比較、體會課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“尺有所長，寸所短”的道理,

要多看別人的長處。

教具準(zhǔn)備：圖片。

教學(xué)過程：

、復(fù)習(xí)鞏固詞語。

二、自由讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的語句。

三、小組合作學(xué)習(xí)。說說，你喜歡小柳樹和小棗樹嗎？

四、班上匯報(bào)。

五、小組賽讀、全班評讀。

六、評價(jià)讀小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不同？

七、分角色朗讀全文。讀后說說你的想法。

八、布置作業(yè)。

二年級上冊語文教案「篇五」

二年級上冊語文教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識字寫字，朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、板書課題，齊讀，問：讀后想知道什么？

(1)秋天是怎樣一幅圖畫？(秋天的圖畫里有些什么景物？)

(2)它的色彩是怎樣的？

二、自由讀課文，初步感知。

1、自讀課文，畫出生字新詞。

2、思考：課文共有幾句話？(4句)

3、指名分句朗讀，讀后評議。

4、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨、籠、頰、浪、勤、勞。

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！扒锾靵砝玻锾靵砝?，山姑娘興高

采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的‘晚會。梨弟弟、蘋果妹

妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場

六、作業(yè)。

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字。

2、背誦課文。

二、反復(fù)朗讀課文，感悟秋天的美。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、認(rèn)記生字字音。

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪、燈、作、字、蘋、麗、勞。

2、識記字形。

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎加偏旁換偏旁做動作。

3、組詞語理解字義。

4、范寫指導(dǎo)。

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

四、課外作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園。

2、我會做：

(1)用落葉做書簽。

(2)用自己的畫做賀卡。

（3）用句子、短詩贊美秋天。

（為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）

五、課堂作業(yè)：

抄寫生字。

教學(xué)反思：

秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻

起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤

勞動的報(bào)答。本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)

上，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，用猜字、玩字卡游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生自主識字。如，編字謎

猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時(shí)，通過組詞語記住字形，了解

字義。識字的鞏固和檢測要放在語言環(huán)境中進(jìn)行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀

課文結(jié)合起來。

二年級上冊語文教案「篇六」

目標(biāo)：

1、通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中

的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

2、體會動物的語言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋

友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。

重點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化。

2、借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識事物的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、理解文中的詞語。

教具準(zhǔn)備：

電腦、圖片、動畫片。

教學(xué)過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。

二、進(jìn)入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫

出來。教師進(jìn)行板書

（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）

2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提

出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）

3、細(xì)讀課文：

1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2）分別請學(xué)生讀二、三、四自然段，再請學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的

圖片把圖貼在黑板上。

3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他

向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬

嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認(rèn)烏

龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠

衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青

蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）

教師：整個(gè)找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己認(rèn)

真地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什

么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動詞：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打

聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見

烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在

后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽

的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看

見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）

4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？

教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望

找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的語

氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，

要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽

后，要讀出高興的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習(xí)分角色有語氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。

評一評讀書情況，為什么？

4教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長過程，也可以用自己

的話說明。

在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。

每組選派一名代表進(jìn)行展示。

教師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條（），過了幾天，長出兩條（），再過幾天，（）變短了，

漸漸地，（）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（）。

讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。

請學(xué)生把答案板書到黑板上：長出后腿一長出前腿一尾巴短了一尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會：

今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？

我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶?。（可以借助課外資料談。）

教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。

四、積累所得信息：

讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。

二年級上冊語文教案「篇七」

【課前透視】

《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達(dá)了一個(gè)小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)

自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對

生活、對自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏

分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。

一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他

們希望認(rèn)識社會、改造自然，教學(xué)中教師要加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，讓同學(xué)在朗讀中發(fā)生共

鳴，啟發(fā)同學(xué)關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導(dǎo)他們成為一個(gè)充溢愛心的人。

【課前透視】

1、認(rèn)識“良、縮”等9個(gè)生字，會寫“食、縮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

【信息資料】

生字詞卡片，準(zhǔn)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?

有一位小朋友也有這個(gè)夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)

課我們就一起去看看。

2、談話：

每個(gè)人都有美麗的夢想，你的夢想是什么？（同學(xué)交流），有一個(gè)小朋友也有一

個(gè)美麗的夢，他還把這個(gè)夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來

學(xué)習(xí)。

童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學(xué)純潔的心靈,

喚起了小朋友們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了同學(xué)豐富的想象力。

一、初讀

1、教師配樂范讀詩歌。

2、自由練讀詩歌，要注意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。

4、請四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。

給同學(xué)充沛的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交

流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：

鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張

嘴。換偏旁識字（拉——泣、澡——操），加偏旁識記（寸—尋、良——食、建

——?。┑取?/p>

4、游戲：

摘取幸運(yùn)號。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對的就得到一顆幸運(yùn)星。（識字、寫字

是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要注重于教學(xué)方法的靈活性，采取一些符合同學(xué)

年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提

高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組交流，從這首詩中你讀懂了什么？

選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜歡的理由。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。

讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動而又積

極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗(yàn)。

四、練習(xí)（讀讀比比，體會句子的不同，再練習(xí)說一說）

我要給小鳥畫許多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。

我要給

這樣設(shè)計(jì)對同學(xué)進(jìn)行了語言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會鑒賞，在

理解的同時(shí)學(xué)會了運(yùn)用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜歡的局部。

2、分組匯報(bào)朗讀，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。（如“假如我有一支馬良的神筆”

句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同

的形象）

3、評出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學(xué)活動的主

導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)出現(xiàn)問題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對同學(xué)朗讀水平的提高有

很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀察字形，找

出容易寫錯的字如“哭（少點(diǎn)）食（最后一點(diǎn)寫成捺）。

2、教師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀察、評議。

3、同學(xué)自由練寫、教師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰

找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小作者都想畫些什么？為什么？（指我板畫，并說一說。）

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個(gè)怎樣的小朋友?你喜歡他

嗎？

讓同學(xué)在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟

迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。（可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一

邊動手畫畫，一邊練背。）

3、舉行背誦競賽。

四、練習(xí)

文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也

可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。

這一拓展練習(xí)是對同學(xué)語言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，欣賞能力的體現(xiàn)

著重培養(yǎng)了同學(xué)的想象力和發(fā)明力，教學(xué)中要尊重同學(xué)的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀察、找出不好寫和易字錯的

字。進(jìn)行交流：

如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯（少橫）。

2、教師指導(dǎo)書寫“操、場”二字。

3、同學(xué)描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小朋

友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩，學(xué)會用語言文字

來表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

二年級上冊語文教案「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成

的。

3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)。通過對比朗

讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課生字、詞。

2.知道水的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話，體會作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn);通過

對比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目的

1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗。

太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地。

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開。

無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，僻里啪啦從天降。

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，

聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什

么"）

（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的

學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜

出謎底，分析出“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基

礎(chǔ)。）

（二）板書課題

學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（-）自由讀課文

要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子;2標(biāo)出文章的自然段;3課文中圈出的字要多讀

幾遍。

（設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以

提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

（二）齊讀本課“我會認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家

一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶

寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的.識字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，灌）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記

憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們

還能認(rèn)識他們嗎?咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)

驗(yàn)，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興

趣。）

（六）學(xué)生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和

自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對

了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來讀一

讀。在讀課文的過程中大家要思考一個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的？

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對新接

觸的課文有一定的整體感知。）

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊?這

么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然

段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老師相機(jī)貼圖畫）

師：看，我們大家多會變?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀?它變

成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢?誰來讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜

歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色

衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的

同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎?現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時(shí)候穿白衣服?什么時(shí)候穿黑衣服?什么時(shí)候穿紅衣服？

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的

感悟課文內(nèi)容。）

5.指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀?它是什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀

察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住

上面的部分。）

（四）學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能

變成什么呢?我們來看看第二個(gè)自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動作。（學(xué)生齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的

想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)

的知識，培養(yǎng)了表演能力。）

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點(diǎn)

嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點(diǎn)?雹子有什么特點(diǎn)?雪有什么特點(diǎn)?）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成

汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變

成雹子、變成雪呢?想一想。

（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。）

（五）學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化

的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么嗎?我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請女

生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

（六）學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個(gè)

自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

（七）學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它

是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資

源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)

它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅畫下面寫一段

話。

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂教學(xué)后進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧?xí)作練習(xí)，為學(xué)生今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)

的基礎(chǔ)）

2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于他的資料，大家一起

辦個(gè)“我的朋友一一水”的展覽。

（設(shè)計(jì)意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要更廣闊的學(xué)習(xí)

空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.用學(xué)過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。

2.指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的生字。

1.齊讀要求會認(rèn)的生字。

2.小老師領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）

飄浮災(zāi)害機(jī)器沖毀池子黑衣服

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。）

二、學(xué)習(xí)本課生字、生詞

（一）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

chongshaichifiizaihaiheiqi

沖曬池浮災(zāi)害黑器

2.指名讀生字。

3.全班齊讀生字。

4.動腦筋想一想，怎