人教版數(shù)學三年級上冊第三單元《測量》導學案（共4篇）

人教版數(shù)學三年級上冊第三單元《測量》

《毫米的認識》導學案

【學習目標】

1、通過自學21——22頁內(nèi)容，認識長度單位毫米，建立1毫米

的長度概念，會用毫米、厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)估測意識和能力。

3、培養(yǎng)動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。

【學習重難點】

(1)認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

(2)培養(yǎng)估測方法。

【學法指導】

1、結(jié)合問題自學課本第2、3頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思

考完成自主學習和合作探究任務，并總結(jié)規(guī)律方法。

2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解

惑。

【學前準備】

卷尺和測繩

【學習時間】

一課時

【學習過程】

一、自主學習

（一）我能填

1、我以前學過的長度單位有（）和（）

2、我知道1米=（）厘米

3、我能填：2米=（）厘米300厘米=（）米

5米=（）厘米

（二）認識毫米：

1、我估計數(shù)學書的長大約是（）厘米，寬大約是（）厘

米，厚大約是（）厘米。

2、我用直尺實際測量出數(shù)學書的長是（）厘米，寬是（）

厘米，厚是（）厘米。

3、讀教材第21-22頁，理解當測量的長度不是整厘米時，應該

用（）作單位。

4、完在教材第3頁的“做一做”。

二、探究1毫米的長度

1、數(shù)一數(shù)直尺上1厘米的長度里有幾小格？1小格就是1（）,

1厘米里面有（）個1毫米，得出1厘米二（）毫米。

2、體驗1毫米的長度

（1）拿出1張IC卡，估一估，厚度大約為（）。

（2）量一量，IC卡的厚度是（）。

（3）比一比，先用食指和拇指捏住IC卡，然后抽出。（食指和

拇指間的寬度就是1毫米）。

3、閉上眼睛想一想1毫米有多長？

4、我知道生活中（）這些物品的長度是1毫米。

三、合作探究

1.小組合作

小組合作要求：

由組長對小組活動進行組織和分工，每個題有中心發(fā)言人，其他

人補充。發(fā)言要有順序，當一人發(fā)言時其他成員必須認真傾聽。小組

內(nèi)解決不了的問題劃下來。

2.班內(nèi)展示

小組合作交流后，組長整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自

學體會和好的見解和方法，展示存在的問題和困惑，教師適時點撥。

3.質(zhì)疑探究

你還有什么新的疑惑請?zhí)岢鰜?，大家共同探討?/p>

4.自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟：

.本節(jié)我學會了：

.掌握不太好的是：

四、達標測試

1、先從課本中數(shù)出幾頁(捏緊后的厚度大約是1毫米)，再用尺

子驗證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看

有多少張。

2、學生先獨立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說出填寫的

結(jié)果。

3、讓學生說一說，在生活中測量哪些物品一般用“毫米”作單

位。

4、練習一第1-3小題。

5、測量的結(jié)果不是整厘米數(shù)時，可以用［］來表示；1厘米

=［］毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等的厚度大

約都是［］毫米。

6、在橫線上填厘米或毫米

蠟筆長60()跳繩長200()

課桌高70()粉筆長75()

7、書的厚度用()作單位

五.課后反思

人教版數(shù)學三年級上冊第三單元《測量》

《分米的認識》導學案

【學習目標】

通過自學課本23頁，動手實踐，意識到量比較長的物體的長度

可以用分米作單位。

1、認識分米，建立1分米的長度概念。

2、培養(yǎng)估測意識和能力。

[]學習重難點】

1.認識分米，建立1分米的長度概念。

2.選用合適的單位測量物體的長度。

【學法指導】

(1)、結(jié)合問題自學課本第2、3頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨

立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結(jié)規(guī)律方法。

(2)、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑

解惑。

【學前準備】

卷尺和測繩

學習時間：

一課時

【學習過程】

課前

學案自學:

一、自主學習

1、我用直尺測量課桌面的長是()厘米。

2、我發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不

方便。

3、我觀察直尺,直尺上0刻度到刻度10之間的長度就是1()。

()厘米就是1分米。

4、我用手比劃一下1分米多長。

5、我閉上眼睛想一想1分米有多長。

6、以分米、厘米為單位，再次測量課桌面的長是()分米

()厘米，課桌面的高是()分米()厘米

二、合作探究、歸納展示(小組合作完成下列各題，一組展示,

其余補充、評價)

1、我會填：1分米二()厘米1米-2分米=()分米

14厘米+26厘米;()分米

2、填上合適的單位

(1)茶杯的高約1()

(2)跳繩的長約2()

(3)直尺的厚約()毫米

(4)我的身高是()厘米

派3、在一塊長2分米的塑料板條上，標出長度為1毫米的線段，

可以標出多少段?

課中

1.小組合作

小組合作要求：

由組長對小組活動進行組織和分工，每個題有中心發(fā)言人，其他

人補充。發(fā)言要有順序，當一人發(fā)言時其他成員必須認真傾聽。小組

內(nèi)解決不了的問題劃下來。

2.班內(nèi)展示

小組合作交流后，組長整理，確定每一題的中心發(fā)言人，展示自

學體會和好的見解和方法，展示存在的問題和困惑，教師適時點撥。

3.質(zhì)疑探究

你還有什么新的疑惑請?zhí)岢鰜?，大家共同探討?/p>

4.自悟自得

談談自己的學習收獲及感悟：

本節(jié)我學會了：

掌握不太好的是：

三、達標測試

1.填空

1)、想一想，填一填。在()里填上適當?shù)膯挝弧?/p>

樹高約10()一塊橡皮長約4()

一只曲別針長約5()

2)、在。里填上＞、＜或=

6厘米。60毫米2米。19分米

3米03000分米6分米。7毫米

3)、填上適當?shù)臄?shù)。

8米5分米=()分米

8848毫米=()厘米

59厘米=()分米()毫米

100分米一80厘米=()分米

2.排排隊

(1)從大到小的順序排起來：400厘米30米20分米

)

按從小到大的順序排列：5000毫米200厘米1米5000米

)

3.選一選，把你認為正確答案的序號填在()里。

一課桌高約()。

A、70毫米B、70厘米C、70分米

水杯的高約1()o

A、毫米B、厘米C、分米

數(shù)學課本的寬約是145()。

A、毫米B、厘米C、分米

一枝鋼筆長大約14()。

A、分米B、厘米C、毫米

厚度最接近1厘米的物體是()。

A、文具盒B、電視機C、數(shù)學書

自行車每分鐘行300（）o

A、分米B、米C、千米

4、列式計算

比18厘米少5毫米是多少？？

5、畫一■畫

（1）、畫一條比5厘米少5毫米的線段。

（2）、畫一條比1分米多2厘米的線段。

6、用數(shù)學

（1）、一層樓高約（）米，五層樓高大約是多少米？

（2）、一支鉛筆原來長8厘米7毫米，用去了9毫米。現(xiàn)在這支

鉛筆有多少長？

（3）、一根4分米的木條，鋸成每段是5厘米的小木條，可以鋸

成多少段？要鋸多少次？

四、課后反思

人教版數(shù)學三年級上冊第三單元《測量》

《千米的認識》導學案

學習目標：

1、使學生認識長度單位千米（公里），初步建立1千米的概念，

知道1千米=1000米。

2、使學生通過觀察，明確米與千米的關系，會進行單位之間的

換算。

3、通過教學，培養(yǎng)學生的推理能力，初步建立1千米的長度概

念。學習重點：的換算。

學習難點：1千米的概念。

教學準備：

教學過程

1、

（1）請學生說說已經(jīng)學過哪些計量長度的單位，并按從大到小的

順序進行排列。

（2）同桌同學互相比劃一下1米的長度、1分米的長度、1厘米的

長度、1毫米的長度。

鉛筆的長度（）旗桿的高度（）

硬幣的厚度（）課桌的高度（）

⑷導入課題：如果要表示鞏義到鄭州的距離，選用哪個單位比

較合適？（出示主題圖）請同學們說一說，你看到了什么？

小結(jié)：通過畫面，我們看到里程碑上標有50千米、100千米、

可以發(fā)現(xiàn)汽車所行的路程是用千米做單位所以在計量比較長的路程

的時候，通常用千米做單位，千米也叫做公里，這一節(jié)我們就來學習

“千米的認識”。

2、

（I）

①知道了1米的長度，你能想像出1000米有多長嗎？

②回顧體育課的100米短跑的路長及時間，思考并想像1000米

有幾條這樣的路長?算一算，跑完1000米你大約需要幾分鐘？

③出示運動場跑道示意圖（多媒體）引導學生觀察并想像，標準運

動場的跑道，1圈通常是400米，跑兩圈半大約就是1000米。

④請學生走一走，說一說距離學校門口大約1000

①1000米用較大的單位表示就是1千米即1千米=1000米，千米

有時也叫公里。

②引導學生對上面式題等號兩端進行比較：用等號連結(jié)，說明它

們表示的長度怎么樣?等號兩端的數(shù)字和單位相同嗎？要表示一個距

離的長短能不能只看數(shù)字，還要看什么？

想一想:“千米”中的“千”相當于1000的幾個“0”？1000中

的幾個“0”相當于一個“千”？

3、

⑴①3千米=()

學生先說出括號里應填幾?你是怎么想的?然后教師總結(jié)算法：我

們知道1千米就是1000米,

那么3千米里有3個1000米，就是3

②同桌出題嘗試練習并說說你是怎么想的?

③試一試：8千米=()米()米二5

4000米=()千米9000米=()

6千米=()米()米=7

4350米=()千米()米2千米500米=()米

6千米720米=(

(2)

①思考：長度不變，單位由高(低)變低(高)，數(shù)的大小怎樣變化?

你能用這個規(guī)律檢查自己的計算結(jié)果嗎？

②根據(jù)前面“千”和0的個數(shù)之間的關系，你還有沒有更簡單的

辦法？

(3)小結(jié)：表示同一物體的長度，使用的單位可以不一樣；把高

級單位化成低級單位，或者把低級單位變成高級單位，同樣是要根據(jù)

兩個單位之間的進率來進行推算

4、

⑴選擇合適的長度單位填在括號里(投影顯示)

①小明從家里到學校要走5(

②兩個縣城間的公路長80(

③一本日記本長110()O

④排球隊隊員的平均身高為2()o

⑤一根旗桿高8()o

(2)課本第9頁的第2、第3

(3)“米”和“千米”單位間的換算(課本第10頁的第45兩題)

(4)①汽車每小時行45千米，摩托車每小時行56千米，汽車

每小時比摩托車慢多少千米？

②要筑1千米長的公路，已經(jīng)筑了650米，還要再筑多少米？

5.課堂總結(jié)

教學反思:

人教版數(shù)學三年級上冊第三單元《測量》

《噸的認識》導學案

學習目的：

1、使學生認識質(zhì)量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立

1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2、能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、質(zhì)量的估測能力和推理能力、發(fā)

展學生的空間想象能力。

學習過程：

1、

2、談話：這是什么動物?你熟悉他們嗎?你能跟大家簡單介紹一

種你熟悉的恐龍嗎？

3、

4、師：這只恐龍的體重是多少？（1噸）

5、師：①對1噸你想了解什么（1噸有多少千克）

②對1噸你還想了解些什么？（1噸是不是很輕?師：也就是1噸

有多重1噸是不是1000千克?師：也就是噸與千克的關系）

6、

①噸有什么作用；②哪些物體重1

二、感受體驗——

（一）了解］

師：噸非常想和同學們交朋友，你們呢?那就聽聽噸的自我介紹

1、

小朋友好，我是“噸”，平時你們常用千克來計量物體的重量，

在計量比較重的或大宗物品的重量時我就派上大用場了，比如大象的

體重是4噸、一卡車的稻谷約3噸等要說1噸有多重，三言兩語

說不清，就讓我來展示一下吧（出示：50千克的一袋大米，接著出示

20袋大米）

小朋友，你對我了解些了嗎？如果還不夠的話，沒關系，認真聽

課，對我還會加深印象的。

師：聽了“噸”的自我介紹，你獲得了那些信息？

小結(jié):計量較重的或大件物品的質(zhì)量用噸做單位1噸=1000千克。

2、

師：原來1噸=1000千克，1噸有多重，你想感受一下嗎？

請1個同學搬50千克的大米，說說你的感受換一個同學來試試

請4個同學來幫忙如果1噸的大米全班同學要幾次搬完？

1、讓學生嘗試練習，并說說你是怎么想的?

3噸=()千克6000千克=(

2、

7噸;(

9000千克=(

1800千克800千克;(

1噸600千克=