人教版小學語文四年級上冊《白鵝》教學案例

人教版小學語文四年級上冊《白鵝》教學案例

一、教材簡析

《白鵝》是人教版小學語文四年級上冊的一篇課文，這篇課文給我們

描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了

這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特

征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字

里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。選編這篇課文的目

的，一是引導學生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、

對生活的熱愛；二是在閱讀中體會作者抓住特點寫的方法，感受作者

幽默風趣的語言風格。

二、教學目標

1、認識“頸、厲、吭、吠、茍、倘、脾、供”八個生字，學會寫“頸、

鄭、厲、居U、餐、倘、飲、侍、蹲、供、鄰”十二個生字，能正確讀

寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等

詞語。

2、流利地有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習做著抓住特點寫作的方法，體會作者用詞的準確，生動和幽

默風趣。

4、感受作者對白鵝的感情，培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處的

意識。

三、教學重點

1、情的朗讀課文，掌握文意及作者的寫作方法。

2、學習用比較的手法突出事物特征的寫法。

四、教學難點

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

五、課時安排：2課時

六、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境引課

教師：同學們今天我們學習的課文是什么？

學生：《白鵝》。（教師板書課題）

教師：看到這個題目，大家想到了什么？

學生：唐朝駱賓王的詩《鵝》。

教師：你們還記得么？一起來背誦一下吧。

學生：鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

教師：大家背誦的非常棒，那你們還能想到誰呢？

學生：作者。

教師：交流課外找的作者的資料（學生可以簡單介紹豐子愷）。

（二）初讀課文，整體感知

1、請學生獨立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，要求：

（1）注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記;

讀生字及詞語，把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。

（2）想一想：全文寫的是一只怎樣的白鵝？你是從哪些地方讀出來

的？

2、生可以采用自己喜歡的方式讀。

3、匯報交流：師：課文讀完了，這是一只怎樣的白鵝？概括一下。

生答：（高傲）的白鵝？師：板書。你是從哪些地方讀出來的？可以

找出句子來回答。師：這個句就是全文的中心句，全文就是圍繞這一

句話來寫的。

4、齊讀第一段后。作者又是哪幾方面寫白鵝的高傲的？齊讀第二自

然段（學生可以自主、合作、交流學習）

5、生答：師板書。

6、完成文中的問題小泡泡：師：誰讀懂了問題小泡泡？生答。

7、老師小結(jié)：回答真好！整篇課文都圍繞第一自然段中“好一個高

傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，

還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出

了鵝高傲的特點。起承上啟下的作用。

8、讀寫結(jié)合訓練：

（1）再齊讀第二自然段，理解“更”的用法（承上啟下，突出“下”。）

（2）學寫過渡句：在生活上，爸爸無微不至地關(guān)心我、照顧我。在

學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。請用“更”字把這兩句話連起來。

自己再說一個過渡句。

9、讀書：（師生對讀）第一、二自然段，加深體會課文中心句及

過渡段的作用。

（三）生字及詞語的處理

1、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”

（前鼻韻）。

2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系

已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、

共”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學的姓氏學習“鄭”。

3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例

的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、

侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

4、知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多

音字，在“角色”中讀“ju",而不是"jiao"o自己讀兩遍。

（四）課堂作業(yè)

1、寫生字。

2、抄寫生詞。

3、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

（五）總結(jié)；

咱們班的同學學習的本領(lǐng)真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提

出的問題。我們不僅了解了作者筆下具有高傲特點的白鵝，而且學習

了“承上啟下”的寫法，這種過渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，

在今后的作文中希望同學們能加以應用。

第二課時

（一）復習引入

1、聽寫詞語：高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、

臨近

2、齊讀第二自然段后，引入：上節(jié)課我們初讀了全文，知道了白鵝

是一個高傲的家伙？課文是通過它的叫聲、步態(tài)、吃相來寫的。那么

作者是怎樣具體描寫這些特點的？咱們今天還是用讀書、討論的方法

來解決。

（二）自學探究

師：后文就是圍繞白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特

點，同學們覺得作者是怎樣具體描寫的，就在感受較深的詞句上做上

記號，或?qū)懮吓宰?，并嘗試讀出自己的體會。自己學習（學生分組

可以自主、合作、交流學習）

（三）匯報交流

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找

出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這些詞中，你能想象白鵝在干什么,

好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

（生：我從“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語

十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲“高傲”的特點。師：引導學生邊讀

邊勾畫詞語，邊想象。）

2、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學們的朗讀中讀出是喜愛，可

從字面上看，作者好象并不喜歡白鵝，師讀不喜愛的語氣；作者到底

對它懷著什么感情？再認真讀第三自然段，說說白鵝還給你留下什么

印象？你是從哪些詞語中知道的？學生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)

狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“凡有生客進來，鵝必

然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡

職。師相機板書：盡職勇敢可愛。（喜愛、贊美）

3、指導讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深

入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫

聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。（引讀有關(guān)句子。）

4、讀一至三自然段，再找出這些句子，有感情地朗讀。品味作者對

白鵝的贊美之情。

（師：這樣做的好處：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流

及教師的點撥，讓學生在語言學習中認識明貶實褒的表達方法，深入

體會作者的思想感情，學會閱讀。）

5、你們喜歡這樣的描寫嗎？文中還有多處這樣的描寫，你能找出

來說一說，讀一讀嗎？

（四）匯報學習四自然段。

1、齊讀課文，讀出畫出的句子，說說抓住哪些詞。作者用什么方法

寫出了白鵝步態(tài)的特點？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過

鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）

2、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？

誰來演一演？下面的同學注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像

不像。

3、對讀課文：師讀“鵝的步態(tài)，更是傲慢了。好一個高傲的動物”，

學生自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。讀好“步調(diào)急速、局促不安、大模大

樣、從容不迫”。（這表面上不喜歡，實際喜歡）

4、小結(jié)：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法,

這樣寫準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，說明了他平常該

多仔細觀察啊！你在讀文中還有沒有這樣的體會？能不能再舉例說說

呢？

（五）學習第五至最后一自然段

1、分組邊讀，邊做動作，想一想：這幾段都是寫鵝的吃相特點，作

者是怎樣把它具體描寫的？

2、生交流匯報：讀出自己畫好的表面上不喜歡，實際喜歡的句子，

談談自己的體會。（有趣）積累運用，讀寫結(jié)合。

3、全班便有感情地讀，邊演一演。

（六）閱讀與練習。

1、師：課文用準確的詞語和生動的具體的事例寫出了鵝的高傲。你

愿意把自己當