幼兒音樂培訓(xùn)心得體會(huì)

第第頁(yè)幼兒音樂培訓(xùn)心得體會(huì)幼兒音樂培訓(xùn)心得體會(huì)篇一這一學(xué)年我擔(dān)負(fù)的是全校音樂教育教學(xué)工作，音樂教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。音樂是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西；或是烘托出一個(gè)美好的幻想；或是寄予一個(gè)美好的寓意；或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力，會(huì)在心靈深處留下美的烙印。音樂課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培育同學(xué)懂得理解，有神色地唱歌和感受音樂的本領(lǐng)，通過藝術(shù)形象，培育同學(xué)的美好情操，使他們身心得到健康的進(jìn)展。一、堅(jiān)持以審美教育為核心，重視培育同學(xué)對(duì)音樂的喜好、喜好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)同學(xué)對(duì)美的喜好與努力探求。重視以同學(xué)為主體，讓同學(xué)在歡樂的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，自動(dòng)地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在確定基礎(chǔ)上制造音樂。二、在教學(xué)過程中，本著讓同學(xué)從“要我學(xué)————我想學(xué)————我要學(xué)”這一過程進(jìn)行變化。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并依據(jù)中學(xué)同學(xué)的基礎(chǔ)和接受本領(lǐng)的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，布置了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，細(xì)心編寫了各個(gè)班級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案，搭配學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推動(dòng)教學(xué)改革。在實(shí)在的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上接受一些適時(shí)有效的設(shè)問，啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)積極思考；另一方面通過大量的實(shí)物呈現(xiàn)與課件相結(jié)合，吸引同學(xué)注意力，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)喜好，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使同學(xué)能輕松、歡樂地上音樂課，多用激勵(lì)的方式使同學(xué)表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)捉住同學(xué)的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批判與矯正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)公正、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃同學(xué)的求知火焰。三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂或賞識(shí)，比較枯燥難上，同學(xué)的喜好也不太高，教學(xué)比較難開展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌?，加添課堂教學(xué)的趣味性。同學(xué)在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了確定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓同學(xué)用“走”來(lái)感知；八分音符讓同學(xué)用“跑”來(lái)感知，這一下同學(xué)很快就記住了。四、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我常常利用休息時(shí)間去收集各種音樂文化資料，以便讓同學(xué)能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓同學(xué)適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志；上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并細(xì)心創(chuàng)建了本身的音樂博客與各地的中小學(xué)老師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，緊要表現(xiàn)為：1、課堂教學(xué)不能針對(duì)6個(gè)班同學(xué)實(shí)際，缺乏“備同學(xué)”這一必需環(huán)節(jié)。2、忽視與個(gè)別班級(jí)同學(xué)的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的本領(lǐng)和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。幼兒園音樂教育方案篇二活動(dòng)目標(biāo)1、諳習(xí)歌曲旋律，跟隨音樂玩游戲。2、遵守游戲規(guī)定，愛好參加音樂游戲活動(dòng)。3、對(duì)音樂活動(dòng)感喜好，在唱唱玩玩中感到歡快。4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、材料準(zhǔn)備：音樂《洗手》2、閱歷準(zhǔn)備：日常活動(dòng)中已諳習(xí)音樂，懂得正確洗手的方法?；顒?dòng)過程1、閱歷導(dǎo)入。師：小伙伴都是講衛(wèi)生的好孩子，平常你們是怎樣洗手的呢？（引導(dǎo)幼兒回憶洗手的方法并用動(dòng)作表示）2、諳習(xí)歌曲《洗手》（1）完整傾聽歌曲。師：歌曲里唱了什么？小伙伴們是怎樣洗手的？（了解音樂內(nèi)容）（2）聽音樂做肢體律動(dòng)。（老師帶領(lǐng)幼兒跟隨歌曲拍手感應(yīng)節(jié)拍，諳習(xí)歌曲旋律）（3）鋼琴?gòu)椬啵S老師唱歌。3、探究游戲動(dòng)作。（1）依據(jù)歌詞內(nèi)容逐句探究游戲動(dòng)作。（引導(dǎo)幼兒回憶生活，仿照動(dòng)作，老師提升、示范，鋼琴跟進(jìn)練習(xí)）（2）老師完整示范，做律動(dòng)游戲，引導(dǎo)幼兒察看。（3）幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)。（提示幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作）4、游戲：洗手。（1）討論游戲玩法和規(guī)定。（第一遍：全體幼兒跟隨音樂邊唱歌邊做動(dòng)作，第二遍：有個(gè)別幼兒檢查）（2）全體幼兒做成圓圈，老師帶領(lǐng)幼兒玩游戲。（注意提示幼兒伴唱）（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)小老師進(jìn)行游戲。（注意隨時(shí)評(píng)價(jià)）幼兒音樂教育活動(dòng)方案篇三目標(biāo)：1、能用不同的方式（身體、椅子和杯子）進(jìn)行節(jié)奏游戲。2、能與同伴積極合作探究，嘗試在___|處與邊上的小伙伴交換杯子。3、體驗(yàn)與同伴合作游戲的樂趣。準(zhǔn)備：1、手環(huán)人手一個(gè)戴在手上。2、紙杯42個(gè)：21個(gè)藍(lán)色，21個(gè)紅色。3、音樂：木瓜恰恰恰。活動(dòng)過程：一、律動(dòng)《木瓜恰恰恰》，導(dǎo)入活動(dòng)：老師：上次我們學(xué)了一首好聽的歌曲叫《木瓜恰恰恰》，我們一起來(lái)聽一聽吧！（播放音樂，幼兒跟著音樂做動(dòng)作。）二、引導(dǎo)幼兒用不同的方式（椅子和杯子）進(jìn)行節(jié)奏游戲：1、引導(dǎo)幼兒大膽猜想什么東西可以發(fā)出聲音：老師：這首歌曲有個(gè)地方特別有趣味味，重復(fù)顯現(xiàn)了好幾次，是哪一句?。砍伺氖诌€可以拍什么？（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作拍出___|）那么除了我們的身體可以發(fā)出聲音還有什么也可以發(fā)出聲音呢？小結(jié)：那我們用讓小椅子和我們一起表演吧！2、引導(dǎo)幼兒用椅子進(jìn)行節(jié)奏游戲：第一、二次：引導(dǎo)幼兒要跟著節(jié)奏敲椅子，聲音要輕一點(diǎn)，要珍惜椅子。第三、四次：引導(dǎo)幼兒在___|處敲右手（戴手環(huán)的手）邊小伙伴的椅子。3、出示杯子，引導(dǎo)幼兒用杯子進(jìn)行節(jié)奏游戲：a老師：看誰(shuí)來(lái)了？小杯子也想跳舞，怎么讓它發(fā)出聲音呢？小結(jié)：對(duì)可以敲敲小椅子，杯子就發(fā)出聲音了。（請(qǐng)幼兒試一試）b引導(dǎo)幼兒聽著音樂敲杯子，和上面的用手敲椅子方法相同。（2次）三、與同伴積極合作探究，嘗試在___|處與邊上的小伙伴交換杯子。1、引導(dǎo)幼兒把握換杯子的方法：老師：你拿的是什么顏色的杯子？今日老師要交你們一個(gè)新本領(lǐng)，就是和好伙伴換杯子，怎么換呢？（老師邊說邊進(jìn)行操作:老師唱歌詞時(shí)請(qǐng)你在本身的凳子上敲，唱到恰恰恰時(shí)把你的杯子放到你右手就是戴手環(huán)的那邊的小伙伴的椅子上敲，敲玩___|以后就將杯子留在那個(gè)小伙伴的凳子上，是不是換換了一個(gè)杯子了？）2、老師唱第一句，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)幼兒探究換杯子的方法：a將杯子傳過去后，敲完___|要立刻放下，然后拿起本身凳子上的邊上的小伙伴傳來(lái)的杯子。b速度要快一點(diǎn)。c要注意將杯子放在凳子上，不讓它掉下來(lái)，否則別人要去撿要來(lái)不及的。3、組織幼兒完整表演：第一、二次：跟著放慢的鋼琴伴奏進(jìn)行表演。第三、四次：跟著音樂進(jìn)行表演。最后引導(dǎo)幼兒連續(xù)表演幾次，活動(dòng)在輕松的氛圍中結(jié)束。幼兒園音樂教育方案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲，接觸京劇旋律，對(duì)京劇感喜好。2、初步了解歌曲旋律特點(diǎn)，感受歌曲中特有的京劇韻味，并學(xué)唱歌曲。3、激發(fā)表現(xiàn)欲，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的歡快。教學(xué)準(zhǔn)備:1、京劇錄影VCD。2、小竹籃若干。教學(xué)過程：一、賞識(shí)老師表演“撿豆豆”（動(dòng)作提示附后）評(píng)論：你聽了這首歌，有什么感覺？——提示孩子感受京劇。為了讓孩子比較鮮明地感受京劇，老師在表演的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)穿上相應(yīng)的服裝。幼兒：這像唱戲一樣的……就像穿上那種紅紅綠綠的衣裳……臉上還弄得花花綠綠的，大花臉的樣子……二、賞識(shí)京劇片段評(píng)論：京戲和我們平常的唱歌、跳舞有什么不同？幼兒：京戲的臉要畫過的……京戲邊唱邊做動(dòng)作……京戲衣裳都是古代的（也有穿現(xiàn)在的衣裳，只是很少）……京戲唱起來(lái)和歌不一樣的，音要拖得很長(zhǎng)的……京戲不是用鋼琴伴奏的，而是用這種琴伴奏的（這叫京胡）……京戲里的人還會(huì)武功的……三、學(xué)唱歌曲1、提著小竹籃，跟著老師邊唱邊舞。——假如孩子對(duì)京歌的歌詞旋律，不太清楚，可以聽鋼琴伴奏的歌曲。但是表現(xiàn)時(shí)，還得用京胡來(lái)伴奏。鋼琴伴奏時(shí)，孩子好像唱一般歌曲一樣，但是，京胡伴奏，孩子們自然而然地把嗓子提起，這時(shí)，京歌的味道就很濃了，孩子們也為本身的變動(dòng)而興奮，于是興致大增。2、孩子表演，老師配上京劇的鑼鼓節(jié)奏?！@個(gè)活動(dòng)，可以讓孩子在角落學(xué)習(xí)中連續(xù)把玩，直到可以為i大家演奏或伴奏。活動(dòng)中，很多孩子對(duì)京胡特別感喜好，所以，也可以在老師的引導(dǎo)下，玩一玩京胡。附兒歌：《撿豆豆》幼兒如何做好音樂教育篇五一、更改音樂教學(xué)中陳舊的觀念。一直以來(lái)，幼兒園的音樂教育呈現(xiàn)小學(xué)化現(xiàn)象，重技能訓(xùn)練，輕主體意識(shí)、學(xué)習(xí)喜好，幼兒整日圍著老師轉(zhuǎn)，對(duì)老師的話唯聽是從，機(jī)械地記誦不感喜好的東西，是被動(dòng)的灰心的學(xué)習(xí)者。老師也好象是學(xué)問的傳聲筒，以課堂教學(xué)為中心，上課是基本活動(dòng)，“老師講，幼兒聽”“老師做，幼兒看”“老師指示，幼兒做”，總是很認(rèn)真的教唱兒歌，讓幼兒記住歌詞、旋律、音樂所要表達(dá)的感情。老師較重視唱歌的技能技巧訓(xùn)練，忽視幼兒自主學(xué)習(xí)的培育；因此，這種傳統(tǒng)的教育觀念，嚴(yán)重束縛了教育者和被教育者的制造思維，幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新本領(lǐng)在音樂教學(xué)過程中難以體現(xiàn)。二、音樂教學(xué)選材的緊要性。“喜好是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒，我認(rèn)為首先看它能否激起幼兒學(xué)習(xí)的喜好和欲望。在我們的教材上，有很多好歌，但并不愿定適合幼兒認(rèn)知，由于有些歌詞太陳舊多而雜，幼兒不易于理解；有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活閱歷偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那么怎樣的歌曲適合幼兒呢？我認(rèn)為只要幼兒感喜好的、健康的、能給幼兒帶來(lái)歡樂情緒的歌曲就適合幼兒?！队變簣@教育引導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。”除了一些經(jīng)典的兒童歌曲，一些與當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)活動(dòng)相關(guān)的流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，有時(shí)代性，也適合幼兒唱歌。孩子們對(duì)于新事物比成人來(lái)得更加敏感，更易于接受。那些歌曲一顯現(xiàn)，如《老鼠愛大米》《對(duì)面的女孩看過來(lái)》等，他們往往表現(xiàn)出極高的熱誠(chéng)，我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)唱詞或一些旋律進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲瑢⒁魳放c美術(shù)整合，可以讓他們?cè)谳p松愉悅的狀態(tài)下自然啟動(dòng)美好情境，提高審美情趣。幼兒在學(xué)的過程就會(huì)學(xué)得更加歡快。在實(shí)踐過程中，我發(fā)覺幼兒比較難把握的問題，如：符點(diǎn)音、頓音、音的跨度以及唱歌時(shí)的感情，在此時(shí)便迎刃而解了。所以我們老師應(yīng)有的放矢地為孩子們選擇歌曲，由于孩子們是社會(huì)的人，也是“與時(shí)俱進(jìn)”的人。三、音樂教學(xué)過程的重新認(rèn)得。常常聽到一些老師埋怨：一次音樂教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，孩子們還不記得歌詞，更不用說什么有神色，有感情了。在音樂教學(xué)中不是對(duì)幼兒死板的填鴨，我們應(yīng)接受快捷多樣的組織形式，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，培育孩子的想象力、思維本領(lǐng)和表現(xiàn)本領(lǐng)，為他們營(yíng)造積極、自主學(xué)習(xí)的氛圍。1、角色探究法。針對(duì)有情節(jié)有角色的歌曲，讓幼兒在探究歌曲中不同角色的表達(dá)和情感的過程中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)喜好。如歌曲《小紅帽》《小狗抬轎》這些歌曲都是孩子們愛好的故事角色，在學(xué)習(xí)的過程中，他們能夠融入角色的感受音樂的魅力。2、音畫轉(zhuǎn)換法。音樂是神色達(dá)意的藝術(shù)。幼兒恰恰具有喜形于色、感情外露的特點(diǎn)，他們還難以用言語(yǔ)表達(dá)他們內(nèi)心的情感和體驗(yàn)。這個(gè)時(shí)候老師假如借助能為幼兒所理解的圖畫、符號(hào)、幫忙幼兒理解歌曲，通過互動(dòng)，可以幫忙幼兒有效地記憶歌詞、表達(dá)情感。就會(huì)收到意想不到的效果。如《老鼠畫貓》中，我結(jié)合教育掛圖，引導(dǎo)幼兒察看小老鼠畫的“怪貓”，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述“怪貓”的外型并賞識(shí)歌曲。結(jié)合掛圖幼兒很快就理解、諳習(xí)歌曲內(nèi)容。3、情景互動(dòng)法。借助歌曲所表達(dá)的意思來(lái)設(shè)置情境，讓幼兒參加到情境中來(lái)，通過在情景中的游戲、談話學(xué)習(xí)歌曲。如《老師，讓我親親你》《祝福歌》等。4、暢想生成法。在簡(jiǎn)單理解詞意的基礎(chǔ)上不直接教歌詞，而是引導(dǎo)幼兒通過大膽想象或遷移以往的學(xué)問閱歷，經(jīng)過過濾、組織來(lái)創(chuàng)編歌詞生成歌曲，培育幼兒的創(chuàng)新精神。如《搖籃曲》《小河之歌》《夏天的雷雨》等歌曲。經(jīng)過我們幼兒園老師在音樂教學(xué)中的大膽創(chuàng)新，使幼兒在有效的激勵(lì)和喚醒中，去感受、賞識(shí)、表達(dá)，使幼兒學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、制造、發(fā)覺和探究，其自動(dòng)性、探究性、制造性得到了很好的培育。四、老師在音樂教學(xué)中的作用?！队變簣@教育引導(dǎo)綱要（試行）》明確：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！薄敖逃顒?dòng)的組織與實(shí)施過程是老師制造性地開展工作的過程”。音樂教學(xué)中不能照本宣科，盡量削減對(duì)幼兒統(tǒng)一的管束和要求，應(yīng)發(fā)散幼兒的思維，體現(xiàn)課堂的快捷性。老師在上音樂活動(dòng)課的時(shí)候，首先要有豐富的感情，老師的感情對(duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力。老師應(yīng)敬重幼兒，公正對(duì)待每個(gè)幼兒，在師生互動(dòng)中幼兒歡樂輕松，自動(dòng)積極，形成一個(gè)良好、溫馨的氛圍。這樣才能達(dá)到相互了解、相互敬重、相互酷愛。老師只有更改觀念，才能在音樂教學(xué)中傾聽幼兒的愿望，其次在可行情況下充足他們的要求，老師要擅長(zhǎng)對(duì)幼兒在音樂活動(dòng)中的發(fā)覺、制造予以激勵(lì)，讓每位幼兒有充分呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓幼兒成為活動(dòng)中真正的主人。允許幼兒提出看法，并共同探討解決方法，呵護(hù)幼兒的古怪心，培育幼兒的自信念，真正以“支持者、合、引導(dǎo)者”的身份與幼兒共同成長(zhǎng)。幼兒音樂教育活動(dòng)方案篇六活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感應(yīng)樂句短短長(zhǎng)，并能用肢體動(dòng)作加以表現(xiàn)。2、在通過觸感游戲和情景游戲中初步學(xué)唱歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒學(xué)具：枕頭、紗巾。2、音樂：不同曲風(fēng)的搖籃曲，《小枕頭》vcd音樂碟。3、圖片：《搗蛋精靈的動(dòng)動(dòng)鼓》故事圖活動(dòng)過程：一、幼兒入場(chǎng)。二、故事引導(dǎo)：師：今日老師給小伙伴們講一個(gè)故事，故事的名字叫做《搗蛋精靈的動(dòng)動(dòng)鼓》三、肢體感應(yīng)樂句師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴們來(lái)和枕頭玩一個(gè)游戲，請(qǐng)你們哄枕頭寶寶睡覺，記得哄枕頭寶寶睡覺的時(shí)候要拍拍它們，親一親它們！（播放兩遍音樂做哄枕頭寶寶睡覺樣）誰(shuí)的枕頭寶寶睡了呢？一起去看看吧！走到別人的枕頭寶寶面前的時(shí)候要輕輕地蹲下來(lái)看，不要把別人的枕頭寶寶吵醒了?。úシ乓魳罚┪覀兊恼眍^寶寶都睡了，請(qǐng)你們輕輕的把它放在我們的小登子上睡吧！四、觸感游戲師：剛剛你們摸到的枕頭都是怎么樣的呢？（軟軟的）今日老師給小伙伴們帶來(lái)幾種不一樣的枕頭，現(xiàn)在要請(qǐng)你們來(lái)摸一摸有什么不一樣（老師出示不同材質(zhì)的枕頭請(qǐng)幼兒摸，并說出軟、舒適。。各種形容詞）那你們愛好睡怎么樣的枕頭呢？五、情景游戲師：小伙伴們都累了吧？現(xiàn)在老師來(lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)寶寶，寶寶每個(gè)人拿一條紗巾當(dāng)被子蓋在肩膀上，閉著眼睛像睡著的樣子，媽媽來(lái)唱搖籃曲給你們聽，看看哪位寶寶睡得最好、最香，等會(huì)才有精神跟媽媽去外面玩游戲哦！（老師唱歌曲“小枕頭”哄寶寶睡覺）六、結(jié)束部分師：寶寶們起床了，你們睡得好嗎？那想不想跟媽媽到外面玩游戲呢？（想）那我們一起學(xué)小鳥飛出去玩游戲吧！（播放“小枕頭”音樂出場(chǎng)）幼兒園音樂教育方案篇七活動(dòng)目標(biāo)：1、通過賞識(shí)情景表演于歌曲，理解歌曲內(nèi)容，知道不講衛(wèi)生的人是不受歡迎的。2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。3、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編演唱并表演。4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）小動(dòng)物的頭飾（小羊、小兔等）（2）歌曲FLASH、中班幼兒的情境表演活動(dòng)過程：一、認(rèn)得豬小弟1、今日我們這來(lái)了一位下動(dòng)物要和小伙伴們交伙伴做游戲呢。這個(gè)小伙伴長(zhǎng)得肥頭大耳，胖乎乎的，吃飽就睡，走起路來(lái)?yè)u著小尾巴，嘴里唱著“哼哼”調(diào)，誰(shuí)呀？（小豬）——這只小豬有個(gè)好聽的名字叫“豬小弟”2、瞧，他來(lái)了——（看FLASH）3、你們看，這豬小弟長(zhǎng)得怎么樣？咦，他這是要去哪啊？去干什么呢？原來(lái)他想去找伙伴玩啊，那他會(huì)找誰(shuí)呢？會(huì)發(fā)生什么事情呢？4、幼兒猜想討論。二、賞識(shí)歌曲情境表演，初步理解歌曲內(nèi)容。1、賞識(shí)第一段情境表演。——?jiǎng)偛咆i小弟去找誰(shuí)做游戲？小羊有和豬小弟做游戲嗎？小羊是怎么說的呢？為什么這么說呢？2、引導(dǎo)幼兒一起學(xué)學(xué)小羊說：哎呀呀，你的身上都是泥，快去洗洗吧。3、豬小弟還會(huì)去找誰(shuí)做游戲呢？小動(dòng)物們會(huì)怎么說呢？4、賞識(shí)情境表演第二段。提問：豬小弟去找誰(shuí)？小兔有沒有和他玩？小兔是怎么說的？5、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小兔的話，要做出厭惡的神色。三、學(xué)唱并進(jìn)行表演。1、帶領(lǐng)全體有人當(dāng)小羊，請(qǐng)中班情境表演的幼兒當(dāng)豬小弟，進(jìn)行情境表演，初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。2、幼兒分角色進(jìn)行表演、演唱，一人當(dāng)小兔一人當(dāng)豬小弟進(jìn)行表演。四、創(chuàng)編。1、豬小弟還會(huì)去找誰(shuí)玩呢？小動(dòng)物會(huì)怎么說呢？（全班幼兒一起說）感受歌曲中重復(fù)的特點(diǎn)。2、全班幼兒一起邊表演邊演唱。3、沒有人和豬小弟玩，怎么辦？（去洗澡）4、帶豬小弟去洗澡。聽音樂，做洗澡的動(dòng)作。5、FLASH演示干凈的豬小弟：洗完澡啦，豬小弟變得怎么樣？引導(dǎo)幼兒討論：這時(shí)豬小弟去找伙伴玩，伙伴們會(huì)怎么說呢？會(huì)和豬小弟玩嗎？6、賞識(shí)歌曲最后一段。7、師小結(jié)：干凈的寶寶人人愛，要講衛(wèi)生、愛清潔。五、結(jié)束部分。和干凈的豬小弟一起做游戲。如何通過音樂教育幼兒篇八【摘要】幼兒音樂教育由于教育的對(duì)象還處于不太成熟的發(fā)育初期，對(duì)事物的認(rèn)得和學(xué)習(xí)方式還顯得很稚嫩，因此必需實(shí)行更多有趣味味、有效、有新意的教學(xué)手段來(lái)培育幼兒的基礎(chǔ)音樂素養(yǎng)，為今后的一生進(jìn)展打下基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教育；音樂賞識(shí)一、選擇不同的音樂素材提高幼兒辨別音樂的本領(lǐng)在進(jìn)行音樂賞識(shí)時(shí)，教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂賞識(shí)的喜好。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂會(huì)帶給幼兒不同的感受。當(dāng)然，音樂的選材是很緊要的，要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽一首鋼琴曲，幼兒不感喜好，因此只顧做本身的事，對(duì)音樂置之不理?？梢?，音樂的選材必需貼近幼兒生活，能讓幼兒有切身的體驗(yàn)，他們才能對(duì)音樂產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培育幼兒的學(xué)習(xí)喜好，調(diào)動(dòng)幼兒自動(dòng)求知的積極性，只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候，老師的予以才能收到最佳效果，在以往的音樂教育中，老師往往忽視幼兒的自動(dòng)性、積極性，沒有給他們充分自由的活動(dòng)空間，過分的重視技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí)，老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作，幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué)，使原來(lái)很好的音樂活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓(xùn)練，幼兒的喜好隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減，其實(shí)，在教學(xué)中，只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望，讓他們?cè)谧跃?、自?chuàng)中探究，產(chǎn)生動(dòng)力和自信感，有了學(xué)習(xí)的喜好，他們的古怪心和求知欲就得到了進(jìn)展。二、寓音樂教育于情景之中為音樂作品創(chuàng)設(shè)確定的情景，將抽象的音樂形式以可聽的、可視的、可說的、可演的形式呈現(xiàn)給幼兒，有利于幫忙幼兒理解音樂，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而接受它。如教幼兒學(xué)習(xí)歌曲《豬小弟》，老師若只是按傳統(tǒng)的方法教幼兒打打節(jié)奏、按節(jié)奏套歌詞，老師教唱、幼兒學(xué)唱，勢(shì)必提不起幼兒的喜好，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果也是特別困難。但假如換一種方式，老師先不急于讓幼兒了解歌曲的旋律節(jié)奏，而是通過創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒了解“豬小弟”這個(gè)形象，在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)而仿照角色。這樣，在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒將不僅僅是在學(xué)習(xí)唱歌，而且還在享受唱歌，由于他們不再是被動(dòng)群體，而是全身心地投入在本身感喜好的活動(dòng)中，孩子快樂，老師也輕松。三、音樂賞識(shí)在幼兒教育中的作用音樂賞識(shí)是幼兒園音樂教育的一個(gè)緊要構(gòu)成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想像力。我們認(rèn)為，音樂賞識(shí)具有以下作用：（1）音樂賞識(shí)是向幼兒進(jìn)行美育的緊要途徑。音樂教育成功與否，很大程度上取決于幼兒對(duì)音樂的感受力、理解力和表現(xiàn)力，即幼兒的音樂審美本領(lǐng)。而音樂賞識(shí)則能萌發(fā)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美、制造美的愿望。如《進(jìn)行曲》（選自《胡桃夾子》組曲）是一首很美的作品，樂曲中音高、節(jié)奏、速度、力度、風(fēng)格截然不同的三個(gè)樂段的鮮明對(duì)比，描述了小丑進(jìn)場(chǎng)、小丑變魔術(shù)、觀眾歡快的歡快而幽默的場(chǎng)面。幼兒賞識(shí)這些作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心，體現(xiàn)音樂的真、善、美。（2）開闊幼兒音樂視野，提高幼兒音樂聽覺本領(lǐng)。在幼兒園的音樂活動(dòng)中，歌曲占有相當(dāng)大的比例，而幼兒年齡小，聲帶短而窄，音質(zhì)單一、稚嫩，發(fā)聲器官尚未成熟，難以表現(xiàn)各種體裁、風(fēng)格的歌曲，老師在選曲上受到局限。音樂賞識(shí)往往可以彌補(bǔ)其它音樂活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓幼兒充分賞識(shí)、接觸大量適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種中外音樂作品，能提高幼兒的音樂品味，開闊幼兒的音樂視野，發(fā)揮他們的想象力。但音樂活動(dòng)中音樂賞識(shí)的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂賞識(shí)過程中，幼兒的情感體驗(yàn)往往過于膚淺，仿佛“蜻蜓點(diǎn)水，一觸即飛”，流于表面和形式，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。有時(shí)甚至就是一種無(wú)動(dòng)于衷，看起來(lái)活動(dòng)過程熱熱鬧鬧，而其實(shí)孩子們的情緒體驗(yàn)都處于浮躁?duì)顟B(tài)。音樂賞識(shí)的對(duì)象是音樂，而音樂是抽象的、流動(dòng)的、非直觀性的，必需通過傾聽來(lái)完成賞識(shí)的活動(dòng)，而兒童認(rèn)知卻具有直觀性、實(shí)在性和可視性的特點(diǎn)。因此，音樂賞識(shí)過程對(duì)于幼兒來(lái)說是較為困難的，孩子的認(rèn)得特點(diǎn)與音樂的特質(zhì)所產(chǎn)生的沖突也給教學(xué)帶來(lái)了很多的問題，這是幼兒園音樂賞識(shí)教學(xué)必需解決的教學(xué)沖突。因此，賞識(shí)活動(dòng)進(jìn)行前首先要讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽聲音，辨別聲音。在我們四周的環(huán)境中，無(wú)論是自然界還是社會(huì)生活中都充分了各種聲音，應(yīng)當(dāng)充分利用日常的點(diǎn)滴時(shí)間與機(jī)會(huì)，讓幼兒去聽一聽各種不同類型的聲音，例如：關(guān)門窗的呼呼聲、風(fēng)吹的呼呼聲、下雨的……在歡快中接受音樂的熏陶?？傊Z(yǔ)言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想象、感動(dòng)用語(yǔ)言有的放矢地表達(dá)出來(lái)，在老師的活動(dòng)上孩子們作到了領(lǐng)悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運(yùn)動(dòng)的和諧契合中感受音樂所帶來(lái)的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激揚(yáng)的，孩子們的動(dòng)作和音樂相融相合更好地表達(dá)了音樂，音樂便能共享，成為了兒童的依托。老師在音樂賞識(shí)過程中處于合理的進(jìn)退，語(yǔ)言美妙而不平白，使音樂變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。幼兒音樂培訓(xùn)心得體會(huì)篇九xx年11月3日，由區(qū)教研室組織的關(guān)于中小學(xué)音樂老師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班正式開班，之后通過為期十一天的培訓(xùn)活動(dòng)，老師們?cè)谝淮未蔚刂v座的傾聽中、課堂教學(xué)的觀摩與小組活動(dòng)的開展中學(xué)習(xí)了最新的教學(xué)理念，提升了自身的專業(yè)素養(yǎng)，為今后更